人教版小学数学二年级上册不退位减法
10-7= 3 18-2=16
16-4=12 16-9=7
15-9=6 9 12-3=
100以内的加法 和减法（二）
学习目标
1、掌握不退位减的计算方法。 2、明确相同数位对齐，从哪 一位减起的问题。
奥运金牌榜
你能提出什 么数学问题 吗？
2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。
名次 1 2 代表团 中国 美国 金牌数 51 36
3
4 5
俄罗斯
英国 德国
23
19 16
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
代表团 金牌数
36-23=（13 ）
美国
36
俄罗斯
23
36-23=
13
列竖式计算应 注意什么？
十 个
3 6
相同数位对齐 从个位减起
- 2 3
1 3
做一做
45-3= 十-34
40
99 -14
85
57 -26 31
做一做：
你能看出下面哪道题做错了吗？为什么？
4 8 － 3 1 8 5 9 －3 7 2 2 6 7 －2 2 8 9
填空
5 6 4 2 7 － 3 3 2
－
5
4 1
捡贝壳
小勇捡了21个贝壳，小英捡了32个贝壳， 小英比小勇多捡了多少个贝壳？
32-21= 11 (个)
3 2
-
2 1 1 1
答：小英比小勇多捡了11个贝壳。
4 5
-
3
4 2
做一做
64-42=
22
十 个
6 4
- 4 2
2 2
练一练：用竖式计算
48 － 18 ＝ 30 4 8 －1 8
3 0
想：个位上得几？怎样写？
25 － 21 ＝ 4 2 5 －2 1
4
想：十位上得几？怎么办？
计算
39- 16 74-34= 40 99-14= 85 57-26= 31 23=
2023年人教版小学数学二年级上册2.2.1 100以内数的不退位减法 同步练习
2023年人教版小学数学二年级上册2.2.1100以内数的不退位减法同步练习一、单选题(共5题；共10分)1．（2分）一个加法算式中，和是48，其中一个加数是18，另一个加数是（）。
A．48B．18C．30D．662．（2分）最小的两位数和最大的两位数相差（）。
A．79B．80C．89D．903．（2分）一年级举行口算比赛．李东算对56题．孙明比李东少算对13题，孙明算对_______题．两人一共算对_______题．（）A．33，89B．23，79C．13，69D．43，994．（2分）欣欣在口算65-42时，用如图所示的思路图表示自己的口算思路。
她的想法是（）。
A．先算65-2=63，再算63-40=23B．先算65-40=25，再算25-2=23C．先算60-40=20，再算5-2=3，再算20+3=23D．先算65-20=35，再算35-22==235．（2分）小丁丁计算时把减数25写成45，算出的差是30，这题的正确答案应是（）。
A．70B．50C．10D．5二、判断题(共5题；共10分)6．（2分）24＋26与68－18的计算结果一样。
（）7．（2分）比75少23的数是52。
（）8．（2分）23＋40＞82－20（）9．（2分）23+（）<29，（）里最大能填5。
10．（2分）最大的两位数和最大的一位数相差81。
（）三、填空题(共6题；共48分)11．（8分）比58少23的数是，比75多15的数是；78比多8，比78少8。
12．（10分）在计算时，相同数位对齐，从个位减起，个位上是8-5=，在得数的个位上写，十位上5-3=，在得数的十位上写，结果等于。
13．（4分）学校买来一些体育用品。
排球有45个，足球比排球少，篮球比排球多。
足球最多有个，篮球最少有个。
14．（16分）在横线上填上“>”“<”或“=”。
65-145576-3076-2372-125059-1858-17 64-105081-6090-1088-167878-413715．（2分）李明在计算两位数加两位数时，将加数34看成了43，算得和是75，原来正确的得数是。
人教版小学二年级数学上册知识点归纳
人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。
二年级数学上册教案-2.2.1不退位减3-人教版
二年级数学上册教案-2.2.1不退位减3-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减3的计算方法。
2. 培养学生运用不退位减3解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 不退位减3的计算方法。
2. 不退位减3的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减3的计算方法。
2. 教学难点：运用不退位减3解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解不退位减3的计算方法。
通过举例，让学生了解不退位减3的计算方法，并引导学生总结规律。
（2）讲解不退位减3的应用。
结合生活实例，让学生学会运用不退位减3解决实际问题。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养合作意识。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
6. 作业布置布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业等方式，了解学生对不退位减3的掌握情况。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减3的能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，培养良好的学习习惯。
总之，本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，让学生掌握不退位减3的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高课堂效果。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是“不退位减3的计算方法”的讲解和“不退位减3的应用”的讲解。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：不退位减3的计算方法不退位减法是小学数学加减法教学的基础内容之一，对于二年级的学生来说，理解并掌握不退位减3的计算方法是本节课的核心目标。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减(4)-人教版
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 不退位减的计算方法。
2. 不退位减的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减的计算方法。
2. 教学难点：理解不退位减的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生复习退位减的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解不退位减的概念，让学生明确不退位减的计算方法。
（2）举例说明不退位减的计算方法，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
（3）讲解不退位减的应用题，让学生学会将不退位减应用于实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固不退位减的计算方法。
（2）分组讨论，让学生在合作学习中提高解题能力。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结不退位减的计算方法和应用题。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固不退位减的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
七、板书设计1. 二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业布置等。
八、教学评价1. 学生能够正确进行不退位减的计算。
2. 学生能够将不退位减应用于实际问题。
3. 学生在合作学习中表现出积极思考、互相帮助的良好学习习惯。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 练习题。
3. 课后作业。
十、教学进度安排1. 1课时。
十一、教学建议1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
人教版小学二年级数学上册知识点归纳
人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。
知识点：1、用竖式计算两位数加法时：①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进1。
用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。
不退位减法教案
不退位减法教案欢迎来到http:///教案栏目，本文为大家带来《不退位减法教案》，希望能帮助到你。
不退位减法教案【一】：《不退位减法》教案不退位减韩献华教学目的1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序．教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．1不退位减法教案【二】：两位数减两位数不退位减法教案两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：一、复习巩固口算：50—20= 70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？不退位减法教案【三】：不退位减法教案《两位数的不退位减法》教学设计红星小学：张贤慧教材分析：两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
人教版小学二年级数学上册知识点归纳
人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。
部编人教版小学二年级数学上册《不退位减法》教案
不退位减法教学目标1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点、难点重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教学准备小棒、计数器、课件。
教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、探究师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?生2:中国比美国多多少枚金牌?生3:英国比德国多多少枚金牌?生4:德国比英国少多少枚金牌?师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。
你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。
怎么列式呢?生:36-23=师:请同学们自己试着算一算,好吗?学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。
谁想说一说你是怎样计算的?生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
……(如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。
如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程)师:(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。