(最新)876加几教案设计人教版一年级数学上册
《876加几》教学设计和说课稿
《8、 7、 6加几》教学设计教学内容：8、7、6加几。
教学目标：1、知识与技能：通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备：课件、练习卡片。
教学过程：一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。
三、教学例2(配音+动画) 灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □ 7+6=□ 6+5=□1、学生独立完成，教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼：咦……你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
（大屏幕展示8+9=□）1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划(人教版)
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划（人教版）小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划（人教版）教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进行教学的依据。
下面为大家分享一年级数学上册876加几教学计划，欢迎阅读参考! 教学内容：8、7、6加几。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学准备：己身边。
增强学习和应用数学的信心。
进而调动学生学习的积极性。
)(二)自主探索1、探索一共有多少小朋友。
指名说，你是怎么知道的?2、小组合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。
3、小组汇报交流生可能出现的三种算法：(1)数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。
(2)接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。
(3)凑十法;左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
4、教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法?(让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
)(三)动手操作，自我感悟，探求新知1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢?(生说，师板书8+5)2、小组合作交流，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
(教育精品)876加几教学设计
（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。
二、教学目标
1.认识876加几的运算。
2. 熟练应用876加几运算解决问题。
3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。
三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。
四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。
2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。
3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。
五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。
2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。
3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。
4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。
5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
新人教版一年级上册876加几教学设计
八、7、6加几（用数学）教学内容：人教新课程教科书第107页例4，练习二十第一、二、3题。
教学目标：一、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题二、培育学生从不同角度观看、解决同一个问题3、感受数学在日常生活中的作用。
教具预备：例4、做一做、练习中一、3题的教学挂图，纸条：一共有几只兔子？教学进程：一、大体口算练习1．视算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+42．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课1．出示例4挂图，现在，提出问题：一共有几只兔子？（文字直接贴于黑板上）2．分组讨论解决问题的方式。
（教师巡视，及时和学生互换观点，给予点拨）3．交流解决问题的方式依照学生的发言，教师板书出每种解决问题的方式。
比如：①点数出小兔的总只数。
1，2，3，…，15；一共15只。
②按左、右两群计数，用加法算。
列出算式8+7=15（只）③按颜色分来计数，用加法算。
列出算式10+5=15（只）4．小结教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情形，确信学生探讨的解决方式，同时专门强调：把小兔按群分成两部份，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部份能够用10+5解决问题。
关于同一个问题，能够从不同的角度观看、分析，寻觅出不同的解决方式。
三、运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1题。
同桌相互说说题意，以后，指两名学生向全班同窗说一说题意。
2．独立填写算式。
［8+4=12（只）］3．引导学生从另一个角度试探解决方式。
（1）启发谈话：再认真观看画面，鸡栏里的鸡还能够如何分类？想一想，还能够如何解决“一共有多少只鸡”的问题？（2）让学生寻觅另一种解决方式。
能够自己试探，也能够两三人讨论解决方法。
（3）交流。
请几名学生说一说自己的解决方法。
比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。
用9加3算出鸡的总只数。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
《876加几》小学一年级教学设计
《876加几》小学一年级教学设计在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3.情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二.重点.难点重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.难点:培养学生使用多种方法计算的能力.三.教法与学法教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?(二) 探究新知:1.ppt展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。
）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?(跑步的一共有多少个学生?)(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答(8+5=13)2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8根小棒；(2)在右边摆5根小棒;(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。
再加上左边剩下的3根，一共是13根。
师圈完,让学生在书上圈.(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
小学一年上册876加几说课稿
课程内容的实用性和趣味 性
教学目标与实际生活相结 合
掌握876加几的计算方法 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力 让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的联系 培养学生的合作意识和交流能力
教学内容和方法
教学目标：掌握 876加几的计算方 法，提高计算能力 和思维能力
教学内容：876加 几的计算，通过多 种方式进行练习和 巩固
教材：选择适合学生的教材，注重内容的趣味性和实用性
教具：准备必要的教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生更好地理解
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣
网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，培养自主学习能力
学校图书馆：提供各类教辅材料和参考书籍 网络资源：利用搜索引擎或教育类网站获取相关资料和课件 教师交流：与其他教师交流，共享教学资源 家长协助：鼓励家长参与，提供家庭教育和资源支持
教学重点：掌握 876加几的计算方 法，理解凑十法的 原理
教学难点：灵活运 用凑十法进行计算， 解决实际生活中的 问题
直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示876加几的计算过程，帮助学生理解算理。
讲解法：教师对876加几的计算方法进行详细讲解，引导学生掌握正确的计算方法。
练习法：通过多种形式的练习，如口算、听算、笔算等，让学生反复练习876加几的计算，提高计 算速度和准确性。
探索更多元化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的数学应用意识和 创新能力，提高学生的综合素质。
不断反思和总结教学经验，提高 教学质量和效果。
汇报人：XX
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
教学资源和使用
教材：使用的 是人民教育出 版社的小学一 年级上册教材
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人教版一年级上册数学教学设计
（第八单元 20以内的进位加法）
1 准备课
2 位置
3 1~5的认识和加减法
4 认识图形（一）
5 6~10的认识和加减法
6 11~20各数的认识
* 数字乐园
7 认识钟表
8 20以内的进位加法
9 总复习
第2课时8、7、6加几
教学内容
人教版一年级上册教材第91～92页内容及第93～94页练习二十一。
内容简析
8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的,学生会用点数、接着数和“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。
通过观察、比较,在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。
教学目标
1.会用不同的方法计算8、7、6加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆
大数,凑小数”的方法熟练计算8、7、6加几的进位加法。
2. 能用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重难点
在8、7、6加几的进位加法中如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”;“交换加数的位置,得数不变”规律的应用。
教法与学法
1.教师通过“看”“摆”“说”和“填”等多种方式帮助学生理解和掌握“凑十法”,并灵活运用“凑十法”中的两种方法进行计算。
2.本课时是在9加几的基础上进行的。
学生学时主要通过动手操作、比较实现知识的迁移,进而体验“凑十法”的简便性和适用性。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件展示法:播放课件,画面呈现出运动会热闹的场面,看前面8名同学跑得多带劲啊,后面又紧跟5名同学。
那么一共有多少名同学在跑步?由此导入本课课题,前后桌同学展开讨论。
【品析．．．:．这种导入方式．．．．．．,．让学生分析情景图．．．．．．．．,．意在培养学生的观察能力和问题意识。
】．．．．．．．．．．．．．．．．．．
故事描述法:教师拿着他的手机走进教室,对同学们说:我们学校每年都开春季运动会,每次开运动会都有400米跑的比赛项目,我把上一次咱们学校比赛400米跑的场面用手机拍下来了,大家一起来看看咱们班都有谁参加了,看看跑在前面的有多少人?后面又有几人紧随其后?参加这项比赛的共多少人?由此导入本课课题。
【品析．．．:．用现代化的手段．．．．．．．——．．手机拍摄引起学生的兴趣．．．．．．．．．．．,．这样就给单调的数学课堂注入．．．．．．．．．．．．．了生活的气息．．．．．．,．活跃了课堂气氛。
】．．．．．．．．．
游戏导入法:教师提前准备一些简单的小试题看谁算得又对又快。
学生以开火车的方式抢答:
9+5=( ) 9+3=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) 9+9=( ) 9+6=( ) 师:同学们回答得都非常正确。
你能在下面的括号里填上合适的数吗?
学生以小组比赛的形式速答:
8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10 8+2+6=( ) 7+3+5=( )
6+4+3=( )
师:同学们真棒!老师相信下面的题目也难不倒大家,试试看:
学生以接力赛的方式口答:
复习:9加几的进位加法。
会计算形如:9+6=15的算式。
学习:8、7、6加几的进位加
法,会计算形如:8+7=15,
7+6=13,6+9=15的算式。
延学:5、4、3、2加几的进位加法。
会计算形如:5+7=12,4+8=12,3+
8=11的算式。
【品析
．．．．．．．．．．,．为．．．．:．通过对
．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．进一步巩固“凑十法”
．．．9．加几的计算、填未知数、数的组成的复习
学习新课做好准备。
】
．．．．．．．．．．
二、师生合作,探究新知
◎引领学生分析教材第91页例2中的主题图片,提取已知信息,找出待解决的问题。
（1）整理从中获得的信息。
①同学们参加跑步比赛,跑在前面的有8名同学。
②后面又跑来5名同学。
（2）提出的问题:一共有多少名同学参加比赛?
◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
（1）师:这个问题该怎样解决呢?请同学们先独立思考,自己想出解决的办法,然后再小组讨论,看一共能想出多少种不同的方法。
（2）总结解决问题的不同方法。
①点数法,数了数这些小朋友一共有13人。
②可以接着数,前面有8人,从8接着数:9、10、11、12、13 ,共13人。
③“凑十法”,我们先把后面的5个小朋友中的2个和前面的8个小朋友凑成10人。
10人再加上剩下的3人,一共是13人,
也可以把前面的8人分成5人和3人,然后把这5人和后面的5人凑成10人,10人再加上剩下的3人,共13人。
（3）用你们想到的方法计算8+5、7+5和6+5的结果。
看哪组同学计算得最快。
（4）教师小结,总结计算方法。
同学们想到的方法都不错,其中“凑十法”又分为两种情况,分别是“拆小数、凑大数和拆大数、凑小数”。
【品析
．．．．．．．．．．．．．,．让学生自主探究。
对学生
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．给学生一定的考虑时间和空间
．．．:．结合上节课所学知识
能够想到“凑十法”给予表扬
．．．．．．．．．．．．．．,．应该鼓励学生用不同的
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．对于点数法和接着数也不能否定
方法思考问题。
】
．．．．．．．．
◎顺承例2,研学例3 。
在总结例2 的基础上,教师接着抛出问题:“凑十法”中的两种情况,哪种更简便,更实用呢?结合8+9讨论。
生1:拆小数,凑大数简便。
我们把8分成7和1,1和后面的9凑成10比较简便。
生2:对,我也同意上面同学的说法,因为把9拆分成2和7时,2和前面的8凑成10,我们计算起来不如计算1和9凑成10容易,所以,我认为拆小凑大更方便、快捷。
生3:我发现我交换8和9的位置,然后相加,和是一样的,都是17。
学生经过简单的交流讨论后,可以得出结论:在运用“凑十法”计算时,有两种情况:拆小数,凑大数和拆大数,凑小数。
这两种情况中,拆小数,凑大数计算起来更实用,更快捷。
师:同学们讨论总结得特别好,特别到位,很正确。
最后这个同学说的对不对?
生:对。
师:这也是计算20以内进位加法的方法:交换加数的位置,和不变。
【品析
．．．．．．．．,．很．．．．:．学生能在交流、实践中不停地获得新的方法和新的感悟
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．再加上教师的点拨
快总结出规律。
】
．．．．．．．．
三、反馈质疑,学有所得
师生共同总结本节课所学内容,引领学生及时消化吸收,同桌之间互相说一说8、7、6加几的进位加法的计算方法,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑一:我们今天学习的是8、7、6加几的进位加法,那么哪种方法更简便呢?
学生讨论后得出结论:用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”比较简便。
质疑二:我们在计算8+9的过程中哪种方法能很快得出结果呢?
学生交流、讨论,说说自己的想法。
教师通过学生回答,总结出:用“交换加数的位置,和不变”的方法计算速度最快。
【品析
．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．,．再在对比中发现运用“交换加数的．．．．．．．．．,．然后汇总学生的方法
．．．:．充分放手让学生讨论
位置”的方法计算小数加大数很方便。
】
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
四、课末小结,融会贯通
“本节课,你们学会了哪些知识?还有哪些地方不理解?”
在师生共同总结之后,简单回顾8、7、6加几的进位加法的计算方法。
其中“交换加数的位置,和不变”最简便快捷。
然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:
5、4、3、2加几的进位加法怎样计算?
五、教海拾遗,反思提升
通过上面的质疑,使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化对于8、7、6加几的“凑十法”做了进一步强化,对“交换加数的位置,和不变”的规律有了更深刻的印象,使学生对8、7、6加几的进位加法真正掌握了。
这节课的知识主要是8、7、6加几的进位加法,我们通过多种方法的计算,掌握了8、7、6加几的算理。
尤其对“凑十法”中的“拆大数,凑小数”和“拆小数,凑大数”两种方法有了更进一步的理解;对于“交换加数的位置,和不变”的规律,少量同学还是不能灵活运用。
板书设计
8、7、6加几。