父亲二十年前的叮嘱教案
语文教案：父亲的叮嘱
语文教案：父亲的叮嘱一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析父亲叮嘱的原因和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会从课文细节中感受父亲的关爱和教导。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、尊敬长辈的品质。
（2）懂得珍惜家人之间的关爱，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受父亲的关爱和教导。
2. 教学难点：（1）理解父亲叮嘱的原因和意义。
（2）培养学生从课文细节中感受父亲的关爱和教导。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出父亲的叮嘱是什么。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生正确认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 感悟父亲的关爱（1）教师引导学生从课文的细节中，感受父亲的关爱和教导。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：向父母表达自己的感激之情，回报父母的关爱。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，教学方法是否得当，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个父亲的叮嘱，进行角色扮演，模拟家庭情景，展示父亲的教育意义。
2. 作文练习：以“父亲的叮嘱”为主题，写一篇作文，表达自己对父亲教育的理解和感悟。
七、课程评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力。
2. 作业评价：评价学生生字词抄写和家庭作业的完成情况。
八、课程资源1. 课文原文。
最新四年级上册语文《父亲的叮嘱》教学教案(精品)
四年级上册语文《父亲的叮嘱》教学教案
教学目标：
1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。
2.在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
背诵课文第一小节和最后一小节。
3.在语言环境中理解破折号的作用。
4.了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。
重点难点：
1.能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。
2.在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入学习。
1.“叮嘱”什么意思？平时谁经常叮嘱你？叮嘱你什么？出示课题。
2.齐读课题。
3.看到这个题目，你们想知道什么？（叮嘱什么？为什么要叮嘱？）
二、初读课文。
1.检查课文朗读，指名读课文，联系课文内容完成填空。
2.交流。
答案：杨桃、五个角的'什么东西、你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然、哈哈大笑、给予肯定
三、研读课文。
1.父亲的叮嘱是什么？在文中用“----”划出来。
指名回答。
“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
”
齐读这句话。
父亲在什么情况下说的？
引读课文第一小节。
背诵课文第一小节。
2.轻声读课文，边读边想：我在什么时候想起了父亲的叮嘱？
画杨桃的时候，我想起了父亲的叮嘱。
最后，老师在教育其他学生的时候，父亲的叮嘱让我选择了实事求是。
3.齐读课文。
《父亲二十年前的叮嘱》阅读及答案
《父亲二十年前的叮嘱》阅读及答案阅读理解是一门需要特别花心思的一道重题，不仅考验我们的阅读能力，也考验我们的审题以及分析能力。
那么下面就跟小编来练习阅读这篇文章吧。
《父亲二十年前的叮嘱》徐德新①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨在县城卖掉后再把钱给我。
②最近钱是越来越紧张了。
父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，甩手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：同志，我这担柴要五块钱哩。
什么?昨天不还是四块吗?那人瞟了一眼父亲。
昨天是昨天。
您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗?父亲小心翼翼地说。
那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。
那人没有丝毫加钱的意思。
今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧!父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：拿去吧!⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
沪教版四年级语文上册教案父亲的叮嘱
沪教版四年级语文上册教案父亲的叮嘱一、教学目标1.知识与技能：（1）正确朗读、理解课文《父亲的叮嘱》。
（2）了解家庭教育的重要性，体会父母对孩子的关爱。
2.情感态度与价值观：（1）懂得感恩，珍惜生活中父母的爱。
（2）培养孩子的责任心和独立思考能力。
3.学习策略：（1）掌握正确的阅读方法，提升阅读理解能力。
（2）通过参加小组讨论等活动，培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点（1）正确朗读、理解课文《父亲的叮嘱》。
（2）了解家庭教育的重要性，体会父母对孩子的关爱。
三、教学难点（1）培养学生的责任心和独立思考能力。
（2）通过参加小组讨论等活动，培养学生的合作与交流能力。
四、教学方法多媒体教学法、课前导入法、讨论交流法。
五、教学过程1.导入新课（1）访问：通过提问让学生了解自己是如何得到父母的爱和关心的。
（2）出示图片：“父亲的叮嘱”，请学生谈谈这张图片中父亲和儿子之间的场景，引出新课《父亲的叮嘱》。
2.新课呈现（1）教师朗读全文，并带领学生理解。
语速适宜，情感真挚，读出文字的感情色彩和语音语调的感染力，以达到学生感受、理解和吸收。
（2）学生课内朗读，注意语调、节奏、声音等方面的表现。
3.学习策略（1）小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一段话，进行阅读、理解并分析。
最后请一名代表分享小组讨论的结果。
（2）个人思考：请学生思考并回答问题：“孩子应该怎样做才能让父母更加放心？”4.巩固提高（1）正确理解全文，逐条分析，加深阅读理解。
（2）小结课文主旨、内容和感受。
（3）情感体验、自我感悟、学习体会。
六、学生作业1.课后复述全文。
2.思考并回答问题：“父母的爱是什么？怎样才能回报父母的爱呢？”七、教学反思本节课利用互动的形式，让学生从不同的角度、不同的角色去深入讨论课文内容，提高了学生的阅读能力，锻炼了学生的合作与交流能力。
同时也通过课后作业的形式去让学生总结课堂内容，提高了思考和表达能力。
关于父亲的叮嘱教案
一、教案基本信息关于父亲的叮嘱教案课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解父亲的叮嘱是出于对子女的关爱和期望。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的心意。
3. 引导学生学会感恩和珍惜父母的关爱。
教学重点：1. 父亲叮嘱的意义和价值。
2. 学会倾听和理解父母的心意。
3. 感恩和珍惜父母的关爱。
教学难点：1. 如何让学生真正理解父亲的叮嘱是出于关爱。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的心意。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或者视频，展示一组关于父母关爱子女的场景，引导学生谈论父母的关爱。
2. 讲解父亲的叮嘱（10分钟）讲解父亲叮嘱的意义和价值，让学生明白父亲的叮嘱是出于关爱和期望。
通过举例说明，让学生更加深入地理解父亲的叮嘱。
3. 小组讨论（10分钟）让学生分成小组，谈论自己在生活中遇到的父亲的叮嘱，并分享自己的感受和理解。
4. 情景剧表演（10分钟）让学生分成小组，每组表演一个关于父亲叮嘱的情景剧。
通过表演，让学生更好地理解父亲的叮嘱，并学会倾听和理解父母的心意。
让学生谈谈自己在本次活动中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
引导学生学会感恩和珍惜父母的关爱。
三、作业布置让学生写一篇关于父亲的叮嘱的作文，要求写出自己对父亲叮嘱的理解和感受，以及对父母的感恩之情。
四、教学评价通过学生的作文，了解学生对父亲叮嘱的理解和感受，以及他们对父母的感恩之情。
观察学生在课堂活动中的表现，了解他们是否学会了倾听和理解父母的心意。
五、板书设计父亲的叮嘱关爱期望理解感恩六、教学准备1. 准备关于父母关爱子女的图片或视频素材。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
3. 准备情景剧表演的剧本和道具。
4. 准备作业布置的作文要求和评价标准。
七、教学反思在课后，对本次教学活动进行反思，思考教学效果是否达到预期目标，学生是否真正理解父亲的叮嘱，以及他们在课堂活动中的参与度和学习兴趣。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以便在今后的教学中更好地开展类似的教学内容。
人教版语文四年级上册《父亲的叮嘱》教学教案
钻研教材细读文本——《父亲的叮嘱》教学案例（蒋玉玲）一．背景：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰撞的过程，情感交流的过程。
本节课我试图以新的课程理念为指导，努力营造开放而富有活力的课堂，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。
二．情景：学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。
在课一开始我就亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。
”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。
上课认真，不开小差”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占便宜”……老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣。
教学中，有学生自读入手，从不加字、不漏字、读准字音为起点目标。
在此基础上安排增加提示语的联系，如“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”一个同学哈哈大笑地说。
又如：找出人物神态变化的词语。
这些都帮助学生走近角色，借助文本这一载体，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离，个性化地朗读便水到渠成。
三．分析：《父亲的叮嘱》是第七册第一单元中的一篇课文。
课文主要讲述父亲教导“我”根据自己看到的东西，如实作画。
一次图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师教育了同学之后使我对父亲的教诲有了更深的理解。
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状。
小学四年级语文上册《父亲的叮嘱》教案、教学设计
b.根据课文内容，简述父亲对孩子的叮嘱。
c.仿写一段话，表达你对父母的感激之情。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨和价值观。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励，强调学会关爱家人、感恩父母的重要性。
小学四年级语文上册《父亲的叮嘱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《父亲的叮嘱》这篇文章的主要内容，把握故事情节，认识并学会使用本课的生词、短语和成语。同时，加强学生对课文的语言感受力，提高他们对课文的理解和领悟能力。
2.技能方面：培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。通过课堂讨论和小组活动，锻炼学生们的合作能力、思考能力和问题解决能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求各小组讨论以下问题：
a.课文中的父亲是如何关爱孩子的？
b.你在生活中经历过类似的叮嘱吗？请举例说明。
c.你认为我们应该如何回报父母的关爱？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生认识到父母的爱是无私的，我们要学会感恩和回报。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《父亲的叮嘱》，让学生感受到父爱的伟大和深沉，培养他们尊敬父母、热爱家庭的情感。同时，通过课文中的故事，引导学生关爱他人，学会珍惜友谊，形成健康的情感态度。
2.价值观方面：本节课旨在培养学生正确的价值观，使他们认识到亲情、友情的重要性，懂得珍惜身边的人和事。通过课文学习，教育学生要有责任心，勇于担当，学会感恩，树立正确的人生观和价值观。
语文教案：父亲的叮嘱
语文教案：父亲的叮嘱教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解父亲的叮嘱背后的深层含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人反思等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，深入剖析父亲的叮嘱对主人公成长的影响。
2. 学会从日常生活中感悟亲情的珍贵，培养学生的家庭责任感。
教学难点：1. 如何引导学生从课文内容联系到自己的实际生活，将课文中的情感内化为自己的情感体验。
2. 如何让学生通过课文学习，认识到家庭的重要性，懂得珍惜与家人相处的时光。
教学准备：1. 课文文本：《父亲的叮嘱》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2. 教师简要介绍课文《父亲的叮嘱》的作者及背景。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生标注出自己认为重要的句子或段落，并在小组内分享。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文内容提出问题，共同探讨。
2. 教师引导学生从课文内容联系到自己的家庭生活，分享自己的感悟。
四、深入剖析（15分钟）1. 教师针对课文内容，引导学生分析父亲的叮嘱对主人公成长的影响。
2. 学生进行个人反思，写下自己对家庭、对亲人的感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调家庭的重要性，呼吁学生珍惜亲情。
2. 学生就本次学习内容进行拓展思考，如：如何在生活中践行对家庭的珍惜，如何与家人更好地沟通等。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度及提出的观点。
3. 学生个人反思的深度及对家庭的感悟。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与课文相关的家庭案例，引导学生进行分析。
2. 学生针对案例，结合自己的感悟，讨论家庭关系的重要性。
七、情感体验（10分钟）1. 学生进行角色扮演，模拟家庭场景，体验家庭成员之间的情感交流。
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8、第6段也是一个典型细节描写的段落，请大家一起读一遍，把你感受到的情感读进去。提问:为什么父亲的鼻息变得忽粗忽细？（生气、情绪激动）
9、从“父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现创见的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。”你读出了什么？（明确：①心疼儿子，保护孩子自尊②不想捡被扔在地上的钱，却又不得不捡的委曲求全③受了屈辱而内心痛苦。）
2、出示课题
今天我们大家一起来学《父亲二十年前的叮嘱》，看一下父亲为何要叮嘱？叮嘱了什么？儿子的态度？
3、整体感知：
1、默读课文，按照起因、经过、结果来划分段落层次。
明确：起因（1——3）：父亲为我卖柴凑竞赛费。
经过（4——6）：父亲雪天卖柴受侮辱。
结果（7-11）：父亲送我去学校的路上给我叮嘱。
2、请概括文章的主要内容：父亲因为要为我凑竞赛费去卖柴遭到羞辱，叮嘱我好好学习，将来要做会赏析环境描写
教学目标
掌握景物描写的作用
学习重点
结合上下文分析景物描写的作用
学习难点
理解景物描写的好处，能够感知其作用
课 型
阅读理解
学生现状
不能准确判断景物描写的作用
授课内容
父亲二十年前的叮嘱
第一课时
1、导入
问大家一个问题：为什么你会坐在这里读书？有没有人是因为要完成父母的梦想？或者说是父母把自己未能实现的梦想移植到了你的身上？
例：父亲走得很快，我能感到他越来越吃力。
父亲走得很快，但步履却越来越沉重。
6、第4、5、段中有许多细节描写的地方，词语的表现力很强，比如：”瞟”字用得好，它写出了买主轻蔑的样子。请在这些段落中找出你认为同样具备优秀表现力的词语来。（如：①“小心翼翼”用得好，它写出了父亲委曲求全的样子；②“摸”字用得好，它写出了买主不甘情愿的心理；③“抓”、“扔”、“丢”字用得好，它们准确生动地表现了买主给父亲钱时充满了不满、鄙夷和不耐烦，刻画了一个傲慢无礼的小市民形象。）
4、第3段说：“不知不觉间，县城到了。”作者在这里一笔交待了场景的转换，他说“不知不觉”，但事实上挑担子的是父亲，那么早上路，从天刚蒙蒙亮到天渐渐亮了，父亲累吗？你从哪读出来的？（累，第4段说“父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。”）
5、将第4段“父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。”换个句子来表达同样的意思。
一路上，那位老总将车子开得很慢，四下里打量着什么。朋友正纳闷时，老总停下车子，拿了打包的食物，下车走到一位乞丐跟前，双手将那包食物递给乞丐。朋友看到那位老总双手递食物给乞丐的一刹那，差一点就热泪奔流。
●尊重无关乎贫贱，而应该是内化于你的行动之中，又彰显了你的人格与修养的魅力所在。它本身是人内心的选择，是人自我精神层面的需要，就是一个关于“我想成为什么样的人”的命题。而外界，外部，你所遇见的人，是贫还是富，都不应该成为影响你的决定的因素，相反，对弱势群体的态度，恰恰彰显了你的人格与内心。记住，己所不欲，勿施于人；己所欲，施于人！
四、精读研讨
1、请同学朗读第一段，说说第一段的插叙有什么好处？（补充交待了父亲卖柴的原因，为下文父亲受辱做铺垫。）
2、第二段父亲嘀咕:”最近钱是越来越紧张了。”他为什么这么说？是焦虑吗？是抱怨吗？还是其他？（结合上下文理解是在提醒儿子钱来之不易，要珍惜学习。）
3、请同学朗读第2段中的景物描写，为什么作者说：“鼻尖只留下一点冰凉的酸”？（家庭的艰辛、父亲的辛劳带给我的酸涩感）
七、课堂练习与家庭作业：
课后作业
课后反思
教师签名
学生签名
学管主管：_________ 教学主管：_________ 校区总监：_________
13、那么你觉得这位父亲是一位怎样的父亲呢？（结合课后练习题3。）①砍柴卖柴为孩子挣学费，吃苦耐劳。②为了孩子，哀求买主，表现坚忍。③面对鄙薄，弯腰捡钱，委曲求全。④推己及人，教子有方。）
五、写作手法
1、插叙故事，交待起因。
2、人物描写，刻画性格。
3、环境描写，营造气氛，烘托形象。
六、延伸与拓展
1、关于尊重的内涵：
10、正是因为这种痛苦的、屈辱的经历，所以父亲对儿子作了叮嘱，他叮嘱的内容是什么？
（①好好读书，考上大学②将来有钱了，也要学会不分贵贱，尊重他人。）
11、你是否同意父亲的看法？（正方：知识改变命运 反方：行行出状元）
12、景物描写贯穿这篇文章的始终，没有这些景物描写，这篇文章仍然是流畅和通顺的，那么景物描写的好处是什么呢？说说你的看法。（景物描写的作用：①为人物活动提供背景，推动故事情节的发展。②烘托父亲的形象。③营造清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。）
一位朋友与一位台商老总谈业务，午餐时在酒店点了菜品，该老总指着雅座中的酒水说：“请随意饮用，我们不劝酒。”朋友知道很多南方商人商务会餐时绝不饮酒，也客随主便，草草用饭。
席间酒店服务生端来一道特色菜，那位老总礼貌地说：“谢谢，我们不需要菜了。”服务生解释说这道菜是酒店免费赠送的，那老总依然微笑回答说：“免费的我们也不需要，因为吃不了，浪费。”饭毕，老总将吃剩下的菜打了包，驱车载着朋友出了酒店。