最新人教版一年级数学上册比高矮优质教案
比高矮教案(汇总3篇)
比高矮教案（汇总3篇）1.比高矮教案第1篇教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的'。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3。
在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：积木块。
教学过程：一、感知物体有高有矮1．引导比较找两个身高相差较大的学生比较2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2．布置活动小组合作探究比高矮的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌比高矮3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？2.比高矮教案第2篇活动目的：1、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。
重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
人教版一年级数学上册《高矮》教案
教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。
2、学会正确比较高矮的方法。
3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。
教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。
教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。
）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。
）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。
]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。
]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。
出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。
1、（媒体出示图片。
）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。
现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。
）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。
）（媒体演示：两人站在一起比高矮。
）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。
）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。
（板书：比较高矮时要在同一水平线上。
一年级数学上册 高矮 1教案 人教新课标版
高矮教学目标知识与技能建立比较的思想，学会简单的比较方法，用自己的语言较完整、准确地表述比较的结果。
初步运用简单的推理、判断解决问题。
过程与方法联系生活实际理解高矮的含义，了解高矮是比较的结果。
经历对身高比较的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。
情感态度与价值观通过比较的活动，初步培养学生的观察、判断、推理能力和互助合作精神。
教学重、难点重点：学会比较物体高矮的方法。
难点：会正确地进行高矮的比较。
教学准备教学用红花。
教学过程一、创设情境，导入新课今天这节课老师带来了什么？（出示两朵红花在黑板上方贴一朵，下方贴一朵。
）师问：谁愿意将黑板上的红花摘下来。
请一名学生上台摘红花。
学生很快拿到下方贴的红花，怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
老师很轻松的将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这朵红花？小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？揭示课题：今天这节课我们一起来研究高矮的问题。
（板书：高矮）二、感知高矮，自主探究1. 游戏活动：比高矮谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
（请一位和他高矮差不多的学生上台。
并让两人分开站在讲台的左右两边）问：谁能看出他们两人谁高谁矮？2. 不容易看出高矮你能想办法比出来吗？在小组内商量一下。
3. 指名汇报怎么比出他们的高矮。
4. 同学们都想到了很多好方法，下面我们让他们俩选择其中一种方法，背靠背站着比。
先让学生按下面的方法比，问：行不行？那背靠背站着比应注意什么呢？根据应注意的事项让两个学生比高矮。
学生根据比的情况说一说谁比谁高，谁比谁矮。
三、巩固提高1. 练习一第7题。
出示第7题让学生判断，做完后集体核对。
2. 排队游戏。
请第一小组的同学出来，任意站到讲台上。
问：你们能一眼看出谁最高？谁最矮吗？怎么办呢？按高矮按顺序排列就可以看出来了。
让这一组的同学自己从高到矮排队。
（老师注意观察学生比高矮的方法。
）排好队后让学生说一说谁最矮？谁最高？其它几组的同学想不想玩这个游戏？可以自己找个地方排队比一比。
比高矮教案(通用
比高矮教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第四章第一节“比高矮”。
具体内容包括：理解比较高矮的概念，掌握比较物体高度的方法，学会用简单的工具测量高度，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解比较高矮的概念，能够分辨出两个物体的高低。
2. 使学生掌握比较物体高度的方法，能够运用到实际生活中。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：比较高矮的方法。
难点：如何将比较物体高度的方法应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、标杆、多媒体设备。
学具：每组一把尺子、直尺、标杆。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两位同学到讲台前，比较他们的身高。
（2）提问：在生活中，我们如何判断两个物体的高低？2. 探索比较高矮的方法（10分钟）（1）引导学生思考：如何用尺子、直尺、标杆等工具比较物体的高度？3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解教材例题，引导学生运用所学方法解决问题。
（2）学生独立完成教材课后习题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
5. 小组合作（10分钟）（1）分组进行实际操作，测量教室内不同物体的高度。
（2）提出拓展问题：如何用比较物体高度的方法解决生活中的问题？六、板书设计1. 板书比高矮2. 内容：（1）比较高矮的概念（2）比较物体高度的方法（3）实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的高度：铅笔、书、桌子、椅子。
（2）运用比较物体高度的方法，测量家中不同物体的高度，并记录下来。
2. 答案：（1）铅笔＜书＜桌子＜椅子（2）根据实际测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较高矮的方法掌握程度如何？教学过程中有哪些不足？2. 拓展延伸：如何将比较物体高度的方法运用到其他领域，如建筑、设计等？鼓励学生进行思考和实践。
重点和难点解析1. 教学目标的具体化。
比高矮说课稿
比高矮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比高矮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比高矮》是人教版小学数学一年级上册第二单元“位置”中的教学内容。
这一单元主要是让学生通过直观的方式，初步感知位置关系。
而“比高矮”这一内容则是在学生已经初步认识了上下、前后的基础上进行教学的，它是学生学习长度比较的开始，为后续学习长度的测量和比较打下基础。
教材通过两个小朋友比高矮的情境，引导学生观察、思考，从而发现比较高矮的方法。
教材中还安排了“做一做”的练习，让学生通过实际操作，进一步巩固比较高矮的方法。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经对高矮有了一定的感性认识，但对于比较高矮的方法还比较模糊。
他们的思维以形象思维为主，注意力容易分散，需要通过直观、有趣的活动来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，初步感知比较高矮的方法，能正确比较两个或多个物体的高矮。
2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握比较高矮的方法。
教学难点：理解比较高矮要在同一水平面上进行。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：观察法、操作法、自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频，引出今天的课题——比高矮。
视频中，两个小朋友在争论谁更高，其他小朋友也纷纷围过来发表自己的看法。
我顺势问道：“同学们，你们能帮他们解决这个问题吗？”从而激发学生的学习兴趣，让他们带着问题进入新课的学习。
（二）探究新知1、感知高矮我请两位身高相差较大的同学上台，让其他同学观察并说一说谁高谁矮。
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。
教具准备：绳子、课件。
教学过程：一、复习。
（比较的“多、少”）师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论。
（出示课件1，让学生观察。
）师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表意见。
如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
小学一年级上册数学《高矮》教案2一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。
《比高矮》教案(通用
《比高矮》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《数学乐园》第三单元“比较与测量”，详细内容为第一章“比高矮”。
通过本章学习，学生能够理解高矮概念，掌握比较物体高度的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握比较物体高矮的基本方法，能够准确判断物体的高矮关系。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：比较高矮的方法在实际问题中的应用。
教学重点：掌握比较物体高矮的基本方法，能够准确判断物体的高矮关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、测量工具（尺子、标杆等）。
2. 学具：每组一把尺子、若干张图片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组生活中常见的比较高矮的场景，如同学们排队、树木的高低等，引导学生观察并说出它们的高矮关系。
2. 新课导入（1）讲解高矮概念，让学生理解高矮是相对的。
（2）介绍比较物体高矮的基本方法：直接观察法、工具测量法。
3. 例题讲解（1）直接观察法：展示图片，让学生判断物体的高矮关系。
（2）工具测量法：用尺子或标杆测量物体的高度，比较它们的高矮。
4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，比较每组图片中物体的高矮关系。
（2）每组派一名代表汇报答案，其他同学进行评价。
5. 小结6. 课堂作业（1）完成教材第15页的练习题。
（2）思考：如何用比较物体高矮的方法解决生活中的实际问题？六、板书设计1. 板书《比高矮》2. 板书内容：（1）高矮概念（2）比较物体高矮的方法直接观察法工具测量法七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的高矮，并说明比较方法。
A. 一本书和一支笔B. 两棵树C. 三名同学（2）思考题：如何用比较物体高矮的方法测量一个不规则物体的体积？2. 答案：（1）A. 直接观察法；B. 工具测量法；C. 直接观察法（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较物体高矮的方法掌握情况较好，但部分学生在实际操作中还存在一定困难，需要在以后的教学中加强实践操作训练。
人教版一年级上册数学第二单元高矮教案
高矮教学目标：1.经历比较事物的高矮、厚薄的过程，初步感知物体有高有矮，体验一些具体的比较方法从中感受数学与生活的联系。
2.通过练习和游戏，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
难点重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：积木块或学生能够找到的易拉罐等。
教学过程：一、创设情境1．引导比较导入新课找班里的任何一个学生站在老师的身边，比较两者之间的身高。
[初步感知高矮]板书课题: gāo ǎi高矮2、认识生活中的高矮学生举出生活中的例子，老师引导学生踊跃发言，列举出多种例子，比如语文课本比思想品德课本的厚、草地与高山，红绿灯比车高等等。
3、寻找教室中的高矮。
[通过引导学生观察周围的生活从而让学生发现物体有高有矮，然后通过举生活中的例子、找生活中的实例，充分感受在生活中物体之间存在高矮的差异。
]二、探究新知（一）初步探究比较身高的方法。
1.估测：估测两个身高差不多的同学，谁长的高一些？2.怎样验证估测的结果？3.小组讨论汇报：可能有两种方法，一种是直接比一比；另一种是：做记号比一比。
如果有其他方法只要合理都给与肯定。
（二）初步应用1.出示一副比高矮的图1。
看了这幅图，谁能很快地告诉我，谁高谁矮？2.学生有争议。
因为其中有一名同学踮起了脚跟。
3.小组合作交流怎样才是正确的比高矮的方法。
4. 交流汇报：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上出示图片2，再比较一下谁比较高。
5.总结方法：直接比或作记号比等方法。
（三）课堂活动（1）布置任务：小组四人比一比谁最高，谁最矮？在比身高之前小组先商量一下，怎样比才能又快又好。
（2）小组活动。
（3）小组汇报：以小组为单位上前汇报边演示边说方法。
[鼓励多种比较方法。
比如：两两相比。
或者一个人和三个人依次相比。
或者站成一排比。
在这个活动中，四个人小组首先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后在全班演示汇报，真正是以学生为主体，让学生通过自主探索、合作交流，获得体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比高矮
教学目标：
1.通过观察、操作，使同学们初步感知“高”、“矮”地含义，体会高矮地相对性.
2.学会比较物体高矮地方法.
3.培养同学们互助合作地精神和用数学地意识.
教学重点：学会比较高矮地方法.
教学难点：初步感知“高矮”地含义.
教学过程：
一、谈话导入
老师：在日常生活中，我们已经对“多少”、“长短”有了一定地认识，今天我们将要学习认识：高矮.
二、探索新知
1.老师请一名同学来到身边.
老师问：请同学们观察一下，老师和他比谁高，谁矮？（老师高，同学矮.）
2.老师问：那我们在请一位同学上来.（注意找差不多身高地同学）
老师问：大家觉得这两个同学，哪个高？哪个矮呢？（让两个学生分开面对同学站着.）
老师让学生自由发表自己地看法.
老师问：看来，这两位同学就这样站着比，不容易比较，同学们能不能相处一个更好地方法呢？
3.学生自由讨论，想出办法.
让两个学生背靠背比，学生通过观察比较得出结论；或者让两个同学脚跟都靠墙，背挺直，在头顶地地方做一个记号，用作记号地方法比较身高.
4.小结：比高矮地正确方法：
比较高矮时，要背对着背比，背要挺直，脚后跟要着地.
5.可拓展延伸说说在实际生活中地联系和区别.
三、巩固练习
1.实践活动：小组内比身高.
每六个人以小组，比高矮，高地站前面，矮地站后面.我们一起来比比看，哪个小组排得最快.
2.课堂练习完成.
四、全课总结
这节课老师和同学们一起学习了“高矮”，大家学得不错，希望同学们能把今天课堂上学到地知识带回家，在家里和爸爸妈妈比一比.。