语文教学如何教出语文味
语文教学如何体现语文味
征 。
１ ． 重情感的熏陶。 感人心者 ， “ 莫先乎情。 ” 学生是独立的生命个体 ， 语文课有一个独特 的 任务是要把学 生培养成情感丰富的人 。 文本教
要
桂
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镇 弟 ｒ ｝ ｔ
． ，
储备做基础， 任何发展创新便成了 无本之木
无源之水。 文是传承 民族文化最重要 的工 语
二
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不同层面丰富了我们的语文学习者的情感 。 首
先 ， 文 教 师要 有 热 爱 语 文 教 育 之 激 情 ， 热 语 有
毒
ｊ ．
芸
文化的积累 ， 是与时俱进 的。教师要指导学
生学会 把握时代 特征 ，使 自己具有 时代气
爱学生之 真情 ， 方能在教 师与学生之 间 ， 学生 与文本之 间 ，师生与作 者之 问架起沟通 的桥 梁， 方能彰显语文情感之魅力 。 其次 ， 教师的备 ｛ 酷
’ ■
火
息， 并能够用现代意识去观照每一篇课文，
特别是古诗 文。这样 的语 文学 习 ， 一方面可
课投入热情 ， 找出教材的情感点， 用全身心去 体味课文 的情感 。这样 ， 教师才能用热爱语文
的激情去激发学生学 习语文 的热情 ， 唤醒沉睡
小 妮
哚
以使枯燥变得有趣， 使遥远变得亲切； 另一
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厂
《 九年义务教育语文课程标准》认为要用
语 文 教 师 的人 格 魅 力 和 文 本 教 材 独 有 的人 性
、
贺
语感培养 的语文课 ， 方能展现语文的魅力 。 ３重文化的积累 。语文 素养的生成 。 ． 很
简简单单教出语文味
生 ： 这 笛 声 是 爷 爷 抗 击
风 浪 勇敢 的 歌 唱 ， 这 笛 声 是
爷 爷 关 注 强 强 成 长 的 目光 。
实 实 在 在 的 写 话 练 习 激
活 了 学 生 的 思 维 ， 更 激 活 了
务 。这 “ 多方面 素养” 在我看来 ，还是提 高 学生 的汉语素养 最为要 紧。要提 高学生 的语
巡查。
。
— —
悠扬 的笛声回响在海
堤 上 。（ 分 钟 后 交 流 写 话 ， 学 生 写 话 略 。 五 ） 师 ：现 在 谁 来 说 说 ，对 于 强 强 来 说 ，这 笛
。
教
声还 代表 着什 么？
生 ： 这 笛 声 是 爷 爷 与 大
海战 斗 的胜利 曲。
一 一
一
位专 家打 了个形 象的 比方 ：１＋ ｌ ＝２
融 入 到 诗 歌 的 诵 读 中 ， 给 诗 歌 的 教 学 增 添 了色 彩 ，课 堂 洋 溢 着 浓 浓 的语 文 味 ， 师 生 沉 醉 在 教 学 相长 的语 文魅 力世 界 中。 当 然 品味 语 言 的 方 法 还 有 很 多 ，可 以 联 系
上 下文 析词 赏句 ，也 可以在 比较 中品词 赏句 。 学 生在不 同词语 、不 同 自然 段 ，将 环 境 变 ～１ ０ 化 和 人 物 的 反 应 紧 密 融 合 在 一 起 ， 写 得 生 动 而
扣 人心 弦。我将读 后的 师生交流作 为教学 的基
本 形 式 ， 引导 学 生 调 动 已 有 的 生 活 经 验 和 情 感
体验把 书读好 ，读进去 ，再读 出来 ，感受 海潮
中 ，发 现 课 文 中 语 言 运 用 的 妙 处 ，充 分 体 会 语 言 的 精 湛 之 处 ，语 文 味 才 能 得 以 体 味 。
语文课要有“语文味儿”
语文课要有“语文味儿”语文课作为学校教育中的重要一环，不仅是学生学习汉语的主要课程，更是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和人文素养的重要途径。
现实中一些学校的语文课却存在着“失去了语文味儿”的现象，学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对课堂内容产生厌恶情绪。
我们要通过认真思考和积极改革，让语文课重拾“语文味儿”，让学生在学习语文的过程中感受到美丽的语言和深厚的文化底蕴。
语文课要有“语文味儿”，就要注重培养学生热爱语文的情感。
语文是一种美丽的语言，是中国传统文化的精粹，因此我们要让学生在课堂中感受到语言的美丽和文化的魅力。
教师在教学中要善于运用诗词、名言警句、古文等优美的语言材料，让学生在品读中感受语言的韵味和文化的沉淀，增强对语文的情感投入。
学校可以举办一些语文活动，如朗诵比赛、古诗词大会等，让学生在比赛中感受到语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
语文课要有“语文味儿”，就要注重培养学生的语言表达能力。
语文课是学生学习语言的主要途径，因此要注重培养学生的语言表达能力。
教师在教学中要注重培养学生的阅读和写作能力，引导学生多读好书，多写好文章，提高语言文字的功底。
学校可以开设一些语文创意写作的课程，如散文、小说、诗歌等，让学生在写作中得到锻炼，提高语言表达能力。
教师还可以采用讨论、辩论等方式，引导学生用语文思考问题，提高语言表达能力。
语文课要有“语文味儿”，就要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的基础，是提高语文素养的重要途径。
我们要着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教师在教学中要引导学生多读好书、好文章，增加学生的阅读量，扩大文化视野。
学校可以策划一些阅读活动，如“每周一读”、“读书分享会”等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
通过阅读，学生不仅能增长知识，提高语文素养，还能培养良好的品德和情操。
语文课要有“语文味儿”，就要注重培养学生的文化底蕴。
语文课是学习汉语和中国传统文化的重要途径，因此我们要重视培养学生的文化底蕴。
语文课要上出语文味
语文课要上出语文味语文课是学生学习母语的课程，它是学生认识、掌握和运用语言文字的重要阶段。
在语文课上，我们不仅要学习词汇、语法和写作技巧，还要注重培养学生对语文的兴趣和理解力，味道就是其中一种表现形式。
那么，如何在语文课上出味道呢？教师要具备一定的教学方法和技巧。
教师应该善于运用多样化的教学手段，比如说故事、引用名言、举例说明等，在知识的传递过程中加入一些有趣的元素，让学生在听课的过程中感受到乐趣，并且易于理解和记忆。
教师还可以安排一些互动游戏或小组活动，让学生通过讨论、合作等方式参与进来，积极思考并表达自己的观点。
这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养学生的语言表达能力和交流能力。
教材的选择也是至关重要的。
优秀的教材是开发学生语言潜能的重要支撑，它应该富有思想性、艺术性和趣味性。
语文教材应当注重文学作品的选材，精心挑选一些脍炙人口、具有思想内涵和艺术价值的作品。
还可以引入一些经典的语文课外阅读，如童话故事、寓言，以及名人传记等，这些文章不仅可以丰富学生的语言经验，还能提高学生的文化素养和阅读能力。
课堂教学要注重学生的主体地位，倡导学生积极参与课堂活动。
教师可以通过提问、讨论、演讲、写作等方式，鼓励学生表达自己的观点和思考，并及时给予鼓励和肯定，激发学生学习的热情和自信心。
教师还可以引导学生进行文本解析和文学鉴赏，让学生深入思考文本中的情感、意义和艺术表现，从而使学生对语文的理解更加深入和准确。
语文教学要关注学生的实际需求和兴趣爱好。
学生的实际需求是指他们在语文学习中遇到的问题或困惑，教师要根据学生的需求给予针对性的指导和支持。
而学生的兴趣爱好则是指他们在课外活动中对语文方面的喜好和热情，教师可以利用这些兴趣爱好来引导学生进行更加深入的学习，比如组织语文讨论社团、举办语文写作比赛等。
要在语文课上出味道，就需要教师具备一定的教学方法和技巧，选取优秀的教材，注重学生的主体地位和实际需求，关注学生的兴趣爱好。
如何让语文课堂散发出浓厚的语文味
如何让语文课堂散发出浓厚的语文味语文课堂是培养学生语言表达和文字理解能力的重要场所，但有时候语文课堂显得枯燥，缺乏趣味性和吸引力。
为了让语文课堂散发出浓厚的语文味，教师应该采取一些策略和方法，从课程设计、教学内容和教学形式等方面入手，创造一个富有兴趣和激发学生学习热情的学习环境。
首先，在课程设计方面，教师需要在传授基本知识的同时注重培养学生的语文素养。
可以通过精心挑选经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生的阅读兴趣。
此外，可以安排一些有趣的文言文阅读活动，让学生亲身感受古代文化的魅力。
同时，可以加入一些新颖的题材或热门话题，结合时事和学生的兴趣，使课堂内容更贴近学生生活，激发他们的学习兴趣。
其次，在教学内容方面，教师可以引入多媒体资源和互动教学方法，激发学生的学习热情。
例如，可以利用电子辞典、学习软件和互联网等现代技术手段，让学生通过多种方式获取信息和知识。
同时，可以组织一些小组合作学习活动，鼓励学生之间的合作与交流，提高他们的学习效果和乐趣。
此外，教师还可以引入一些趣味性的练习和游戏，如语文知识竞赛、剧本创作等，让学生在轻松的氛围中学习和巩固知识。
此外，在教学形式方面，教师可以采用多种多样的方法和手段，创造一个积极、活跃的课堂氛围。
例如，可以利用音乐、诗歌、歌曲等形式，让学生感受到语文的美和韵律。
同时，可以组织一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用语言和文字进行表达。
此外，教师还可以利用故事讲述、小品表演等形式，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学鉴赏能力。
最后，在学生评价方面，教师可以采用多元化的评价方式，注重个性化的指导和反馈。
可以通过作业、小组讨论、个人陈述等方式，了解学生对学习内容的理解和掌握情况。
同时，可以鼓励学生参加写作比赛、朗读比赛等活动，提高他们的自信心和表达能力。
通过及时的评价和指导，教师可以帮助学生发现问题和进步空间，推动他们在语文学习中不断提高。
总结起来，要让语文课堂散发出浓厚的语文味，教师可以通过精心设计课程、引入多媒体资源和互动教学方法、创造积极活跃的教学形式，以及多元化的评价方式等措施来实施。
如何让语文课堂充满语文味
如何让语文课堂充满语文味语文课堂作为学生学习语文的主要场所，如何让语文课堂充满语文味成为了每位语文教师需要思考的问题。
只有在充满语文味的课堂中，学生才能更好地理解和体验语文的魅力，提高语文素养。
本文将从课前准备、教学内容、互动方式和评价方式四个方面探讨如何让语文课堂充满语文味。
一、课前准备1. 深入了解教材：教师应深入了解教材，准确把握教材中的重点知识和难点，合理安排课程内容。
2. 搜集相关素材：教师可以收集与教材内容相关的文章、诗歌、散文等素材，为学生营造一个真实、丰富的语文环境。
3. 设计精彩的开场：教师可以设计有趣的开场环节，引发学生对课堂的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 多样化的教学手段：教师可以运用多样化的教学手段，如故事讲解、影视欣赏、小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践性的学习任务：教师可以设计一些实践性的学习任务，如写作、演讲、朗读等，让学生亲身体验语文的魅力。
3. 引导性的提问：教师在课堂上可以提出一些引导性的问题，鼓励学生进行思考和探究，激发学生对语文知识的好奇心。
三、互动方式1. 学生互动：教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生之间的互动，增强语言表达和交流能力。
2. 师生互动：教师要与学生保持良好的师生关系，注重与学生的沟通和互动，及时解答学生的疑问，激发学生的求知欲。
四、评价方式1. 多样化的评价方式：教师可以采用开放性的评价方式，如写作评价、讨论评价等，注重学生语文能力的全面发展。
2. 及时的反馈：教师要及时给予学生反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出存在的问题，促使学生改进。
结语如何让语文课堂充满语文味，需要教师从课前准备、教学内容、互动方式和评价方式四个方面全面考虑。
只有通过精心的准备和巧妙的设计，才能让语文课堂充满语文的魅力，激发学生学习语文的积极性和兴趣，提高语文素养。
希望本文对您有所帮助，引导您打造一个充满语文味的语文课堂。
让语文教学更充满“语文味”
让语文教学更充满“语文味”语文教学一直以来都是学校教育中的重要一环，然而在传统的教学方式下，学生对语文教学常常会感到乏味，缺少兴趣。
如何让语文教学更充满“语文味”成为了当下教育界的热点话题。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过一些具体的方法和策略来让语文教学更具有吸引力和魅力。
为了让语文教学更充满“语文味”，我们可以从改变教学内容和形式入手。
传统的语文教学中，往往以课本为主，而课本内容大多都是经典文学作品和文言文，这在一定程度上会让学生感到枯燥和难以理解。
我们可以在教学中引入更多有趣的文学作品，比如现代小说、散文、诗歌等，让学生在阅读的过程中更能感受到文字的魅力和生动性。
可以结合多媒体技术，利用音频、视频等形式来呈现一些经典文学作品，让学生在视听方面都能更好地理解和感受。
为了让语文教学更充满“语文味”，教师在教学中也需要不断激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式来达到这一目的，比如讲故事、诵读诗歌、讨论文学作品等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设置一些与之相关的语文教学内容，比如以学生喜欢的音乐、电影等为背景，展开相关的语文教学活动，让学生在学习语文的过程中感到亲切和有趣。
为了让语文教学更充满“语文味”，我们还可以通过拓展语文教学内容来丰富学生的语文知识。
传统的语文教学中，重点往往只放在语法、修辞、阅读理解等方面，而忽略了语文的其他魅力。
我们可以在教学中加入一些与文学相关的知识，比如文学常识、作家故事、文学流派等，让学生在学习语文的过程中能够更全面地了解文学的内涵和历史，从而更好地体会语文的魅力和意义。
为了让语文教学更充满“语文味”，我们也可以通过开展一些寓教于乐的语文教学活动来吸引学生的注意力。
比如可以组织语文朗诵比赛、文学知识竞赛、作文比赛等各种形式的竞赛活动，激发学生对语文的学习积极性和热情。
可以组织一些与语文相关的课外活动，比如文学社团、戏剧表演、书法比赛等，让学生在参与其中的过程中能够更深入地感受到语文的魅力和影响。
让语文课堂充满语文味
让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。
然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。
为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。
一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。
首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。
此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。
同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。
二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。
为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。
三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。
我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。
与此同时，我们也要注重对文本的解读。
通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。
四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。
一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。
通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。
五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。
可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。
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学生要做民族文化的积淀者 ， 最重要 的就是要学会把握时代特征 ， 自己 使 的思考具有时代气息 。具体方法是要 用现代意识观照每一篇课文 ， 特别是
古诗文。这样 ， 一方面可以使枯燥变
要让语 文课 教出 “ 语文 咪” ，
第一个前提是净化语文课堂教学的内
ｌ＿ －
＿ 方 寻 法 探
● 陈 小云
语 文教 学如何 教 出语 文 味
“ 语文味”在２０ 年上中年由语 ０１ 要方法如下
束 ，没有笑声的语 文课不能说是美的 课，也不能说是有语文味的课。 ３ 要教出语感。 所渭教出语感 ，即教 出对语言的 敏感 ，包括对文体 、语体和字 、词 、
个性美 。教师不要跪着教书 ，学 也 小要跪着读书。教师要教ｆ 闩己的教 ｛ ５
语文课，应该注重启迪学生的思想和 生存智慧。
一
句话 ，语文 味就是 “ 工具性 ”
和 “ 人文性”的统一。语文教学就是
３ ．语文教学不能 机械化 、模式 化。语文教学过分强调所谓科学化或 模式化，是不科学的。 二 要让语 文 教出 “ 文昧” 语 ， 核心是用语文独有的人性美和人情 魅
让人体验到的一种富有教学个件 文
化气息的，同时义令人陶醉的诗意荧 感与 自由境界。那 么我仃 的讲义教学 Ｊ
的情感点和教师的情感点之间架起一
道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者 之间产生和谐共振。教学的艺术性 主
又如何教 出 “ 语文味”呢？
一 ．
要表现在这里。 ２ ．要教出语文课独特的美感来 。
趣为宗 旨， 主要通过情感激发 、 语 品味、意理 阐发 和幽默点拔等 Ｆ段 ，
整个身心去体验课义的情感 。教帅只 有 内己先热爱每一篇课文，才能把
已的热爱传递给学生。最后 ， 教学 过程 中要努力任教材的情感点 、 学，
要体现。
４ ．积淀民族文化。 语文是传承民族文化最重要的工 具。一堂语文课 ，如果洋溢着浓郁的 民族文化味 ， 那么我们就大致可以说 它具有 “ 语文味” “ 。 积淀民族文化” 包括积淀当代 民族文化 。语文教师和
文味教学流派创 直者深圳市教育科学 研究院中学语文教研员 少常』 式提 Ｉ ｊ 出之后 ，一 直受 到教育 界的广 泛关 注。根据程 少堂 的观点 ，所谓语 义 味 ，是指在语文教学过程【 ，在主张 ｝ １
语文教学要返朴归真以臻荚境的思想
指 导下 ，以共 生 １学 （ １ ） 的 师 生
环境 ，把不是语文的东西清除 语 文 课常。主要应明确以下儿点：
１ ．首先要知道哪 东 不属 于 语 文。比如，语文课不是政治课，语 文课不是德育课 ， 语文课不是审 荚教 育课 ， 语文课也不全足语 课、 义 知识课或文学课 。无论把语 文蛛 ｌ 成
文课的语言美 、 意象美 、 意境美 、思 路美 与文化美。其次 ， 语文课堂要弥
海 ，春暖花开”的优英意境 ，就是中
的学科 ， 简单的说，是让人学会做人
的主要学科 。因此 ，有 “ 语文味”的
姆” 。语文课有 它存任 的独立 价值 ， 有它独立的 Ｕ ，它对 标 的发展有
其他学科不可替代的作用 因此 ，不 能把语文 成其他学科的 “ 保姆”
国占典哲学的最岛境界 “ 人人合 ・ ” 在教学 中的最佳体现。再 次，要教出
— —
学 个性 ， 就要敢于根据 自己的理解教 课 文，要敢 于 “ 玩教 材” ，敢于把 自 己在教学过程 （ 包括备课）中的情感 冲动 、 情感体验告诉学生 。第 四是要 教出幽默美。语文课堂要有笑声 ，除 Ｊ ， 特殊 内容 的语文课 以外 ，一般 说
“ 语文味 ”的教学 ， “ 语文味 ”是语
Ｉ 单纯 的那一种 课 ，都 与 “ 文 二 述 语 味”背道而驰，或者说不是我们提倡 的 “ 语文味” 。
２ 语文 煤不是 他学科 的 “ 保
神采 扬 ，学牛学得兴致高涨 ，这时 教师 、 学生 、教材 、教法 、 教学环境 之 『 融为 一体 ，就 会出现 “ Ｒ Ｊ 一 面朝 大
１ ．要教出语文独特的情感来 。 语文教学要培养学生的善 良和悲 悯情怀 ，首先就要把学生培养成情感 丰富的人。要让学生学会感动 ， 学会 流｝ ，这是语 文独特的任务。那么 ， ｝ ｛
何教ｍ情感呢？
酋先 ，教师 备课 要 有情 感 ，即 要 ‘
句的敏感。对字 、词、句的敏感主要
漫着 ・ 种其乐融融的氛围荚 。语文足 一门很感性的学科 ， 多时候需要一 许 种心灵上的沟通和交流。而这种交流 特别需要一种其乐 融融的心理环境 。 在其乐融融的师生关系 巾， 师教得 教
得有 趣 ，使 遥远 变得亲切 ；另一 方 而 ，可以使现代人的思考沉淀到经典
作品中去 ，沉淀到师生的心灵 中去 ， 成为民族文化的一部分。 ５ ．丰富生存智慧 。 语文是交际工具 ，是让人学会交 往、 学会生存 、学会合作 、学会对话
足靠读 ｆ 的 ，而不 是靠分析 出来 ｎ来
的 。因此 ，语 文课 上 要 书 声 琅 琅 ，书
， 系 为前提 ，材的情感点 。其次，教帅 Ｆ川 蛰
声琅琅本身就是 “ 语文味”的一种重
养、 丰富学牛 的生仔智慧 、提丌学ｔ 的人生境界和激发学 学 习订文的兴 ｛
文教学的灵魂 。语文教师最该做 的事 情应该是用 自己的课来证明有趣与有
味的存在。 ＠
陈 小 云 ，教 师 ，现 居 江 苏 淮 安 。
力，去丰化 和磁化语文救 过 ：
主
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Ｉ
综 天 ２１１ ０ ２ 合 地 ０ ６ ０２