第5课时 加法
人教版二年级数学上册第5课时 求比一个数多(少)几的数(授课课件)
2．小丽有多少张邮票？
50－24＝26(张) 答：小丽有26张邮票。
3．兰兰一分钟拍球82下，比华华一分钟多拍9下。 华华一分钟拍了多少下？
分析：华华一分钟拍的少，计算时用减法。
82－9＝73(下) 答：华华一分钟拍了73下。
求比一个数多几的数的计算方法： 求比一个数多几的数是多少，就用这个
数加上多的数。
谢
谢观
赏
何检验呢？
15-12=3（面）
探究点 2 求比一个数少几的数
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少
4面，三班得了多少面？ 1一2照减班第8少等（得于14）面4，题，三的解班方答确法正实画确比。
一画。 一班 三班 三班？比面一班少得4少面4。面
解说怎答说样正为解确什答吗么？？ 用减法算。
12－4＝8（面）
得3面，二班得了多少面？
你能找出哪 些数学信息？
你知道所求的问 题是什么吗？
1.画示意图分析 一班：
12面二班：与一来自同样多的12面？面12＋3＝15（面）
比一班多3面
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，
二班得了多少面？ 12+3=15（面）
口答：二班得了15面。 计算正确吗？如
检验：
第三单元第5课时《里程表(二)》示范课教学设计【北师大版三年级数学上册】
第三单元加与减第5课时里程表（二）教材分析：本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。
主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的重点。
教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意，积累解决实际问题的经验。
教学目标：1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。
1/ 8教学难点：能借助直观图和线段图理解题意、解决问题。
教学过程：复习导入：师：同学们，讲新课之前，大家先来看这样一道题：课件出示：师：请同学们画一画，算一算，洛阳到郑州有多少千米？师:同学们,这道题就是上节课我们学习的与火车里程表相关的问题，就是解决起点为0的里程问题，用总的路程减去部分路程就是另一部分路程。
那么今天我们继续来学习有关里程表的问题。
2/ 8师：淘气的叔叔是出租车司机。
星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
请看下表,想一想，说一说你从中知道了哪些数学信息。
师：星期一是行驶了160千米吗?为什么?师：那么怎么算出星期一行驶了多少千米呢？师:看来这位同学是一位爱动脑的好孩子，思路清晰，回答得很棒。
那么既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试吧。
最新人教版一年级上册数学《第三单元第5课时 加法》精品教案
第5课时加法【教学内容】教材第24、25页例题及“做一做”。
练习五第1、2题。
【教学目标】1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】1.知道加法的含义。
2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。
3.会用数的合成来计算5以内的加法。
【教学准备】课件，4个气球，小棒5根，投影仪。
【情景导入】1.数数（从1数到5）。
2.复习5以内数的分与合。
几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。
【进行新课】1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。
a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。
b.引导学生交流感受与体会。
c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。
（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。
b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。
同时教师在3和1中间板书“+”。
c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。
在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。
认读“+”和“=”。
d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。
e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。
2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。
人教版数学一年级上册第五单元第5课时《加减混合》一课一练(带答案)
第五单元《6-10的认识和加减法》第5课时《加减混合》一、单选题1. 7＋7－5＝（）A . 12B . 8C . 9D . 112. 5＋3－6=（）A . 2B . 5C . 7D . 133. 9－3＋4＝（）A . 9B . 13C . 8D . 104. 5＋6－2＝（）A . 8B . 17C . 7D . 9二、判断题5.判断，正确的填”正确”，错误的填”错误”．3-2+2=3三、填空题6.（2019一上·宁津期中）在横线上填上”>“、”<“或”=“。
3________5 2+6________9-2 9________7-6+32________7 3+5________8 10-6+5________27.（2019一上·温岭期末）小红看一本童话书，第一天从第3页看到第10页，第二天从第11页开始看。
她第一天看了________页，第二天看到第________页就和第一天同样多。
8.老师分给小明、小兰、小宁三个小朋友各一些。
小明给了小兰3个，小兰给了小宁2个，这时三个小朋友都有6个。
原来小明有________个，小兰有________个，小宁有________个。
9.（2019一上·东源期中）算一算。
2+6=________ 7-5=________ 2+8=________ 9-2=________8-8=________ 0+7=________ 10-8=________ 6+4=________3+2+4=________ 9-8+7=________ 5+5-2=________________+5=8 7-________=6 10-________=7________-0=3 ________+________=1010.直接写出结果。
4＋3＋10=________6－3＋9=________1＋2＋3=________16－3－2=________11.在横线上填上”＋”或”－”，使算式成立．（1）9________4________3＝8（2）1________7________4＝412.看图在○里填＋、－符号;□里填数．13.在横线上填上”＋”或”－”。
人教版二年级上数学第二单元第5课时《求比一个数多几或少几的数》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第5课时《求比一个数多几或少几的数》优质课教学设计一. 教材分析《求比一个数多几或少几的数》是人教版二年级上数学第二单元的第5课时，主要内容是让学生掌握整数减法的基本运算，求一个数比另一个数多几或少几的方法。
教材通过实际例题和练习题，帮助学生理解和掌握减法的意义及应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数的概念有一定的理解。
但是，他们在进行减法运算时，可能会受到思维定势的影响，把减法当作加法的逆运算，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握减法。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握减法的基本运算方法。
2.培养学生求一个数比另一个数多几或少几的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.减法的意义及运算方法。
2.求一个数比另一个数多几或少几的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际例题和练习题，引导学生动手操作，动脑思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设情境，引导学生观察、思考，发现其中的数学问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问：“3只小鸟比2只小鸟多几只？”2.呈现（10分钟）讲解教材中的例题，引导学生理解减法的意义。
例如，教材中的例题：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个苹果？”讲解过程中，引导学生思考：“吃掉2个苹果，实际上是减少了几个苹果？怎么减少的？”3.操练（10分钟）让学生动手操作，完成教材中的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
例如，完成教材中的第1题：“小华有8个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩几个糖果？”4.巩固（10分钟）让学生小组合作，解决一些实际问题。
例如，小组讨论：“如果妈妈买了5个香蕉，你吃掉了2个，妈妈还会给你买香蕉吗？为什么？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：“求一个数比另一个数多几或少几，还可以用什么方法？”让学生举例说明，培养学生的创新思维。
人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加、乘减》课件
3 25
2 35
3 13 2 13
知识点 2 掌握乘加、乘减的运算顺序并会计算
2．火车开来了。
18
16
3
13
16
29
21
13
10
易错辨析
3．看图列式计算。
辨析：两种方法的得数一样。 4 3 2 14
4 4 2 14
3 3 ＋ 1 10 辨析：或列式为3×4－2＝10。
提升点 体会有些特殊的乘加、乘减算式与纯
4 表内乘法（一）
乘加、乘减
看图列乘法算式。
乘法算式：3×3＝9
乘法算式：2×4＝8
乘法算式：5×4＝20
探究点 乘加、乘减
从图中你知道了 哪些数学信息？
有4组旋转木马， 其中3组旋转木马 上有3人，第4组旋 转木马上只有2人。
一共坐了多少人？
如何计算呢？
求一共坐了多少人， 就是求这4组旋转 木马上的总人数。
如何计算有乘法和加法或者是有乘法和减 法的算式？请举例说明。
4×5+2= 22
①
4×5-1= 19
①
②
②
计算。 5×3-5= 10 5×2= 10
5×3+5= 20 5×4= 20
5×4+5= 25 5×5= 25
计算。 4×2+25= 33 2×2-4= 0
4×3+12= 24 3×3-7= 2
口答：有14只小鹿。
一辆玩具汽车30元，小明想买一辆玩具汽车， 给了售货阿姨4张2元的人民币，1张20元的人民 币，够吗？
4×2+20=28（元） 28元<30元，所以不够。
口答：不够买一辆玩具汽车。
这节课你们都学会了哪些知识？
人教版数学一年级上册第5课时《加法(一)》教案
人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》教案一. 教材分析《加法（一）》是人教版数学一年级上册的第5课时，主要介绍加法的基本概念和简单运算。
通过本节课的学习，学生将掌握加法的意义，能够进行简单的加法运算，并理解加法在日常生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法这个概念可能比较陌生。
他们在学习加法之前，已经学习了数数、认识数字等基础知识，这为学习加法奠定了基础。
但学生在进行加法运算时，可能还不太会使用运算符号和计算方法，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.培养学生进行加法运算的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.如何引导学生理解加法在日常生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习加法；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.学习卡片、小动物图片等教学道具。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或者黑板，展示一些生活中的情境图片，如小动物、水果等，让学生观察并数一数。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的加法学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）向学生介绍加法的意义和基本运算方法，通过具体的例子让学生理解加法。
同时，引导学生使用加号和计算方法进行计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的加法运算练习，可以设置成小组竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
在此过程中，教师要及时给予指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法知识。
例如，设置一个“小动物找家”的游戏，让学生根据加法运算找到对应的动物图片。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
小学数学一年级上册教案第5课时 练一练
第5课时练一练▶教学内容完成教科书P28～29“练一练”第1～8题。
▶教学目标1．通过练习，引导学生通过叙述图意、看图讲数学故事等活动加深对加、减法含义的理解，进一步体会用“数的组成”来计算5以内数的加、减法是最简单的方法。
2．在简单的生活情境中，能正确运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识并培养表达能力。
3．积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点加强“看图说说算式表示的意思” “看图讲数学故事”等训练。
▶教学难点用三句话简洁表述图片内容。
▶教学准备课件。
一、基础练习1.师生一边拍手一边说2、3、4、5的组成。
2．完成教科书P28“练一练”第2题。
学生先独立完成，再指名学生交流自己是怎么计算的。
师：请你竖着观察这一题中的每一组算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现数的组成中三个数的关系以及对应的加、减法算式之间的联系。
3．完成教科书P29“练一练”第7题。
教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。
师：大家算完了吗？请你说说是怎么算的。
我们来读一读这些算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，结果也在变化；5减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。
【设计意图】本环节先通过拍手小游戏激发学生的学习热情，再通过两道计算题，巩固5以内数的加、减法的计算。
第2题算完后观察算式，初步感受加、减法算式间的联系，第7题算完后引导学生发现规律，都是为后续学习奠定基础。
二、看图列算式练习1.完成教科书P28“练一练”第1题。
师：请大家仔细看图，先说一说图意，再列式计算。
【学情预设】预设1：第一幅图学生能说清楚图意：鱼缸里原来有4条鱼，又倒进了1条，求现在有几条鱼，列式是4＋1＝5。
预设2：第二幅图需要老师引导，弄清虚线圈起来的意思是什么，明确圈起来几个就是从整体中去掉几个，从而正确列出算式5－4＝1。
【设计意图】在具体的情境中，进一步理解加、减法的含义。
西师大版一年级数学上册第第5课时5以内数的加法教案
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第5课时 5以内数的加法【教学内容】教材第17~18页内容。
【教学目标】1.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。
2.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。
【重点难点】重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。
难点：理解加法的含义。
教学过程一、情境导入教师演示：师：（先左、右手各出示1根小棒，然后将两只手的小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？学生观察教师手中的小棒，说数的组成，教师适时板书。
板书：师小结：在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来研究一下。
二、互动新授（一）认识加法师：（出示教材第17页例1图）看图说图画的意思。
引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。
（生表述的同时师板书：2 1 3）师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今天，我们就一起来学习“5以内数的加法”（师板书课题）。
师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分“合起来”。
师：观察加号，它是什么样子的？我们一起来写一写。
学生观察发现加号是一横一竖加在一起，练习写加号。
教师提醒学生写加号的时候要横平竖直。
师：2和1合起来是3，用等号来表示。
（师板书“=”）加法算式2+1=3，读作：2加1等于3。
（板书：读作：2加1等于3）生读算式，书空练习写加法算式。
师：生活中，哪些情况也可以用2+1=3来表示呢？学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3个气球……通过举例让学生理解加法的含义。
师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来……它的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3来表示。
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六、教学反思
“5 以内的加法”是在学生认识了5 以内的数和 初步理解了加法意义的基础上教学的。本节课体现 了“尊重学生，注意发展”的教学理念,通过学生观 察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与到数 学活动中来,让学生从中感受、理解加法中“加”的 过程，尝到发现数学的乐趣。这课时内容主要培养 学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加 法的含义。通过动手操作、小组合作，探索解决问 题的方法，培养学生自主合作的精神，使学生真正 成为学习和发展的主体。
4
数一数图中物体的数量是多少？
二、探究新知
一共有多少个气球？
3＋1＝4
加号 读作：3 加 1 等于 4 。
合并用“+”表示，你能试着用手 认识加法算式，说一说算式中各 用小圆片来摆一摆刚才的过程。 部分表示什么意思？ 势表示合并吗？
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
看图算式表示的意思。
1＋2＝3
3＋2＝ 5
你能用一道加法算式表示 一共有几只小松鼠？ 这幅图的意思吗？
从 3 接着数，4、 5，一共5 只。
1、2、3、4、5。
3＋2＝ 5
3 + 2 = 5 你是怎 么算出来的？
3 2
1.
4 + 1＝ 5
1 + 4＝ 5
2. 摆一摆，填一填。
1 + 3＝ 4
3+ 1 ＝ 4
3. 先用
摆一摆，再填得数。
1＋1＝ 2 2＋1＝ 3 2＋3＝ 5
三、达标检测 1. 看算式，先画 ，再写出得数。
1 + 2 =（ 3 ） ______________
2 + 1 =（ 3 ） ______________
3 + 1 =（ 4 ） ______________
2. 数一数，填一填。
（ 1）
（ 3 ） + （ 1 ） =（ 4 ）
（ 2）
（ 2 ） + （ 1 ） =（ 3 ）
四、课堂小结 加法 算法： ①数数法。 ②接数法。 ③利用数的组成计算。
3＋1＝4
加号 读作：3 加 1 等于 4 。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第5课时 加法
R· 一年级上册
学习目标
1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含 义，能正确读出加法算式，使学生初步体会 生活中有许多问题要用加法来解决。 2. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力，培养学生初步的数学交 流意识。
学习重点
知道加法的含义。
一、复习导入
3
2
5
1