对辅导员队伍建设思考
辅导员队伍建设情况报告及思考
关于加强辅导员队伍建设的思考辅导员是学院开展学生思想政治教育工作和日常管理的主力军，是学生成长成才的引导者和促进者，辅导员队伍的稳定性、素质与能力直接关系到学生的培养质量。
长期以来，学院高度重视辅导员队伍建设，采取了很多行之有效的措施以促进辅导员队伍的良性发展，但在学院升格发展新形势下，学生结构及需求发生了变化，辅导员面临的工作环境将更为复杂和更具挑战性，学院将对辅导员赋予更大的期望、提出更高的要求。
为此，建立一支思想稳定、结构合理、素质全面、能力突出的辅导员队伍已成为学生工作的重要内容。
为适应学院本科建设发展需要，学生工作处通过到兄弟高校调研、辅导员论坛、走访交流等渠道，深入了解了辅导员当前的思想现状，发现了辅导员队伍中存在亟待解决的问题，并对如何改善辅导员工作环境、稳定辅导员工作团队提出了建议，现汇报如下。
一、辅导员队伍的现状分析1.辅导员队伍的人员情况：我校现有在岗辅导员49人（其中：男性17人，占总人数34%，女性32人，占总人数66%），全日制在校学生10793人，平均师生比约为1：220，除系团委书记（平均按每人带80人）外，其余辅导员所带学生的平均师生比约为1：248。
2.辅导员工作年限、入职情况：根据统计情况显示，新入职辅导员或者从教学岗转岗至辅导员岗位的总人数（在岗1年内）为21人，占辅导员总人数42.8%，其中：从事辅导员工作3年以上的仅19人，占辅导员总数的38.8%。
从教学岗位临时抽调从事辅导员工作的27人，由此可见，我院辅导员队伍流动性较大，相对稳定性不强（见表1）。
3.辅导员学历、职称、专业情况：辅导员整体学历层次较高，41人具有硕士研究生学历，占总人数的83.67%，但职称相对偏低，全部为中初级专业技术职称，且入职时所学专业属于学生思想政治教育或相近管理专业的辅导员只有17人，另有5名现任系团委书记的科级干部，以专任教师岗位引进、临时担任辅导员工作的有27人。
这也是影响辅导员队伍不稳定的重要因素之一（见表3）。
关于高校辅导员队伍建设的思考
辅 导员是 高校 教师 队伍 和管理 队伍 的重要组成部分 。 要做好 大学生 的思想政
带 的学生 过多 ，工作量超 出了工作极 限 ， 许多辅导员往 往是心有余而力不足 ， 这也
在一 定程 度上给 学生 培养工作 带来 了负
面影 响 。
治工作 ， 必须拥有一支 高水 平且稳定 的教 师 队伍 ， 即辅 导员 队伍 ， 它不 仅是 当前高 校教育发展 的需要 ， 也 是为社会培养合格
应 时代 的要求 。但 由于辅导 员工作 时 间 长， 而且很多辅导员是没 有学过学生思想
院 干部 队伍 这两者 的培养 和选拔 同等看 待， 当做 重要 的事 情来 抓 ， 要 允许 一部分
致， 同时 由于辅导 员配备 不足 、 工 作任
务重 、 培训经费缺乏 等原 因使 得辅导员参 加在 职培训 的机会没有落实 ， 导致辅导员 在与学生 接触 的实际工作过程 中， 在专业
思想 的沟通上 存在缺少共 同语言 的问题 ， 这无疑是辅导员开展工作的一大障碍 。 第四， 辅导 员队伍 缺乏完 整 、 系统 的 培训 。 辅导 员的工作性质要求辅导员具有
人才 的需要 。 如何 建立 一支 优 良的辅导员 队伍 ，是 当前 高校 面临 的一 项重要 的任 务 。基 于此 ， 本文分析 高校辅导员 队伍建 设存在 的问题 ， 提 出通 过“ 三个创新 ” 、 “ 两 个加强 ” ， 建设高校辅导员 队伍 。
一
第 三 ，辅 导员选 拔培 养机 制不 够完
【 关键词 】高校
思 考
辅导员 队伍建设
的核心任务 。同时 ， 辅导员也很难 提高 自 身 的素质 ， 要求辅导员工作专 家化 和专业 化就更无从谈起 。 此外 ， 高校扩招 后 ， 许多
高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的思考
高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的思考一、当前辅导员队伍建设所存在的问题1.队伍具有不稳定性近几年来，凡是能够进入高校从事辅导员工作的毕业生，都是经过了严格的层层把关，在激烈的竞争中脱颖而出的，都是相对素质较高、文化水平较高、具有一定组织、协调能力，有着较强上进心的佼佼者。
但是在社会上，人们对辅导员这一工作岗位没有一个明确的认识，很多人都不知道辅导员具体负责什么工作，认为就是看着大学生，类似于一个保姆的角色。
学校领导层对于辅导员认可也有偏差，认为高校中只有教师、教授才是最重要的，教学师资力量的充实，有利于提升学校的影响力和排名，关于辅导员的个人发展没有明确的政策依据，在实际工作中都是“论资排辈”，本身的工作压力和责任都很大。
很多年轻的辅导员看不到工作的希望，认为无法实现自己的职业规划，找不到认同感和成就感，整个辅导员队伍呈现出不稳定的态势。
2.学生的满意程度不高受到高校扩招等因素的影响，很多学校为了解决师资力量的欠缺，都在几年的时期内引进过大批的人才，年轻的辅导员很多都是本科毕业，硕士毕业的占的比重不大。
面对和他们年纪比较相仿的学生，起初碍于角色上的差异，学生对辅导员还是比较尊重，但是随着交往的深入，他们逐渐的认为，自己的老师并不比自己强多少，很多方面还不如自己。
加之一些辅导员还没有充分的融入角色，在和学生的接触程度上不能很好地把握，很容易就和学生打成一片。
很多学生对辅导员丧失了尊重感和信任感，特别是那些平时和辅导员接触较少的同学，认为自己没有得到充分的重视，造成了学生对于辅导员的满意程度比较低。
3.学习和深造的时间少工作效率低在经济全球化、文化多元化的新的时代背景下，大学生的人生观、价值观很容易受到影响，没有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等正确思想的充分学习和理解，面对新的问题，就会讲不清、说不透，对自己和学生的人生观和价值观都产生不利的影响。
所以辅导员必须在对经典论著、思想充分学习的前提下，不断完善和发展自身的知识结构，以此来教育我们的学生。
新时期高校辅导员队伍建设的认识与思考
新时期高校辅导员队伍建设的认识与思考【摘要】在新时期，高校辅导员队伍建设成为关注的焦点。
本文从背景介绍和问题提出的角度入手，阐述了新时期高校辅导员队伍建设的重要性，指出当前存在的问题主要包括队伍结构不合理和缺乏专业化培训机制。
为此，提出了建设思路和措施，包括加强培训、提升辅导员职业发展空间等。
通过加强培训，辅导员可以不断提升自身专业素养和办学水平，从而更好地为学生服务。
促进职业发展可以激励辅导员持续提高自身能力和水平。
新时期高校辅导员队伍建设是一个复杂的系统工程，需要各方共同努力，展望未来，我们期待高校辅导员队伍能够不断壮大，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
【关键词】高校辅导员队伍建设、新时期、重要性、问题、思路、措施、培训、职业发展、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在新时期，高校辅导员队伍建设成为教育领域的一项重要任务。
随着大学生群体的不断增加和多样化，高校辅导员的角色越来越受到重视。
他们不仅在学习和生活中为学生提供必要的帮助和指导，还在心理健康、就业指导等方面发挥着重要作用。
随着社会的不断发展和变化，高校教育也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，高校辅导员的工作变得更加复杂和重要。
他们需要不仅具备专业知识和技能，还要具备良好的沟通能力和情商，以更好地辅导和帮助学生。
在过去的辅导员队伍建设中，存在着一些问题和不足。
一些辅导员缺乏专业知识和技能，无法有效地进行辅导工作；一些高校对于辅导员的培训和职业发展不够重视，导致辅导员队伍整体素质不高。
对于新时期高校辅导员队伍建设，需要重视其重要性，同时解决当前存在的问题，制定合适的建设思路和措施，加强培训，促进辅导员的职业发展。
1.2 问题提出在新时期高校辅导员队伍建设中，我们不得不面对一个严峻的问题：当前存在的问题。
在我国高校辅导员队伍建设过程中，一些问题已经显现出来，亟待解决。
现有辅导员队伍中存在着人员结构不合理的情况，一些辅导员的专业能力和服务水平不尽人意，无法满足学生多元化的需求。
对高校学生辅导员队伍建设的几点思考
刘 燕 支 适应 新 形势 需 要 的高 水平 辅导 员 队伍 提 出建 议 。 事 务 工 作 程 序 等 为主 要 内容 ， 文中 组织 系统 培 训 ， 导 员 经 考 试合 格 后 才 辅 关键 词 ： 高校 辅 导 员 队伍 建 设 能上 岗。
辅 导 员 队伍 是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 干 力 量 ，在 高 校 人 才 培 ２２ 建 立 辅 导 员 的 专 业 考核 培训 机 制 第 一 ， 校 应 在 原 来思 想 ． 高 养 和 学校 稳 定 中 发挥 着 重 要 作 用 。 中共 中央 国务 院关 于 进 一 步 加 强 政 治 教 育 专 业 的基 础 上 ， 《 结合 我 国 高等 教育 发 展 的需 要 、 学 生 的特 大 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育 的意 见 》 教 育部 《 于 进 一 步 加 强 高 等 点 和 辅 导 员 工 作 的实 际 ，开 办 能 培 养 高 水 平理 论 素 养和 实践 能 力 的 和 关 学校辅导员班主任 队伍建设的意见》 出台以后 ， 高校辅导员队伍建设 高 校 辅 导 员 专 业 ， 行 人 才培 养 和 理 论 研 究 ， 设 立 辅 导 员思 想政 治 进 即 进 入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员 教 育 专 业 、 生 管理 专业 、 团 活 动 、 学 社 心理 咨 询 、 业 指 导 等专 业 。第 就 队 伍 ， 立 辅 导 员 队 伍 建 设 长 效 机 制 ， 们 进 行 了积 极 探 索 ， 高 校 二 ， 事 高校 辅 导 员 工作 的人 员 ， 须 经 过 专 业 化 的理 论和 实践 能 力 建 我 对 从 必 学 生辅 导 员 队伍 现 状 做 了全 面 分 析 ，并 提
关于建设高素质辅导员队伍的几点思考
（ ）组 织 管理 的 能 力 三
特 别是 首都 高校的稳定是一项关系全局的政治任务。辅导员
始终 作在与学生亲密接触的第一线， 对学生的情况最了解，
对 学 生的 影 响最 直接 。 因此 ， 支 队伍 在 关键 时 刻 发挥 什 么 样 这 的 作 用 事关 重 大 。近 儿年 来 我 校 辅导 员们 充 分 发挥 熟 悉学
＿ 作，又 要 解 决 实 际 问题 。 如，在 贫 困 学生 的资 助 、 ＿ 『 ． 例 毕业 生
在掌握 一定的专业知识基 础上 ，丰富和更新 自己的知识结 构 ，同时要学会学习 ，并 把 自己的这种体会传播给大学生 ，
以培养大学 生对学 习的兴趣 和终 身学 习的意识 、习惯与能
力。 （ ）教 育 引 导 的 能 力 二
（ ） 导 员是 大 学 生健 康 成 长 的 引路 人 和知 心朋 友 。 三 辅 大
学阶段是大学生 世界观、人生观 、价值观形成和变化的关键 时 期 。 这个 时 期 ，由于 “ 沟 ”的影 响 ，一 般家 长和 年 长 的 在 代 教师很难他们沟通， 而辅导员在此方面却可以发挥特别重要的 教育和 引导作用。 年来， 近 高校辅导员大多是刚刚毕业或在读 的硕士研究生，他们在年龄上与大学生相近 、在心理上没有 “ 代沟” 容易 与青年大学生沟通； ， 同时，他们一般 均具有较强 的专业知识和政治素质， 很受学生信赖。 这些优势使辅导员们
对民办高校辅导员队伍建设的几点思考
要 力量 。 民 办 高校 所 承担 的 教 育使 命 及 其 学 生 的特 点 ， 民 办 对 高校 辅 导 员 的管 理 工 作提 出 了相 对 于公 办 高校 辅 导 员更 高 的要
求 。但 因 为辅 导 员制度 方 面 存 在 着 不 少 缺 陷 ， 再加 之 学 生和 辅 导 员本 身 的原 因 ， 行 民 办 高 校 辅 导 员 队伍 存 在 着 诸 多 问 题 。 现 因此 ， 强 辅 导 员 队伍 的 建设 非 常 必要 ， 于做 好 民 办高 校 学 生 加 对 工作 、 进 民 办 高校 健 康 发展 有 着及 其 重 要 的 意 义 。 促
知 道 ， 迟 了治 疗 时 间 。 延
作
者 ： 南 涉 外 经济 学 院 旅 游 管理 系 ； 南 ， 沙 ， １ ２ ５ 湖 湖 长 ４ ０ ０ 第 三 次 全 国 教育 工 作 会 以 来 ， 民办 高校 得到 了快 速 的 发 展 。
二、 民办高校 辅导员 队伍建设 存在 的问题
教 育 管理 ／ １ ３ ６
对民办高校辅导员队伍建设的几点思考
谭 丹
摘 要 ： 导 员 队伍 是 民 办 高校 人 才 培 养 和 稳 定 工 作 的 一 支 重 辅 恼 。笔 者 曾担 任 过 省 内某 民办 高 校 的 辅 导 员 ， 学 生 宿 舍 去 了 到
解 他 们 的 生 活和 学 习 情 况 时 ， 有 少 数 学 生 尤 其 是 学 生 干部 表 只 现 出对 老 师 的尊 敬 和 热 情 ， 大 一 部 分 学 生 只 顾 忙 手 头 上 的 事 很 情 ， 本 无 视 辅 导 员 老 师 的 到 来 。很 多 学 生 对 他 人 与 社 会 毫 不 根 关 心 ， 会 疏 离 感 强 ， 时 缺 乏 正确 的荣 誉 观 ， 益 争抢 明显 。 社 同 利
辅导员队伍建设探索与思考论文
关于辅导员队伍建设的探索与思考摘要：辅导员是高校教师的重要组成部分，承担着培育大学生符合社会发展方向人才的重担。
作为大学生思想政治教育工作的主力军，辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责，是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。
同时，辅导员又是高校教学科研骨干和党政管理干部的后备力量。
因此，加强辅导员队伍的建设，有助于推进高校学生思想政治工作。
本文就大学辅导员队伍建设问题，谈几点粗浅的看法，仅供大家参考。
关键词：队伍建设辅导员大学辅导员是学校贯彻落实党的教育方针、国家法规、政策，促进学生全面发展的一支不可或缺的重要力量。
辅导员既承担着主阵地育人的职责，是教师队伍的重要组成部分，也承担着具体的学生管理工作，是学校管理队伍的重要组成部分，具有双重身份，也就是既是教师，也是干部。
辅导员的日常工作就是围绕学校中心工作开展课堂教学之余的继续教育，主要体现为：协助相关部门创造一个安全稳定的生气勃勃的富有特色的人文环境，指导学生养成良好的学习、生活习惯，培养学生高尚的道德品质，用先进的思想、文化去武装学生，理论联系实际，开展好社会实践活动，帮助学生获取人生经验，丰富学生的社会阅历，从而帮助学生顺利完成学业，培养学生具有良好人际交往的团队精神，使他们成为社会的合格公民。
因此，辅导员队的工作对大学生的成才有着重要的意义。
一、辅导员队伍建设的模式与要求在辅导员建设模式上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，建设一支“一专三兼”辅导员工作队伍。
即建设一支以专职辅导员为骨干；两课教师、教育心理专业教师，熟悉思想政治教育工作的老干部，优秀学生党员干部共同参与的专兼结合的辅导员工作队伍。
通过齐抓共管，努力培养一支热爱教育事业，政治立场坚定，思想品德高尚，富有社会责任感，具有丰富科学文化知识，综合素质较高专业化、职业化学生工作队伍。
在辅导员队伍建设要求上，首先，要明确两课教师、教育心理专业教师的工作职责。
两课教师要积极开展学生思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育，为学生提供考研政治理论课辅导，通过两课教学加强社会主义核心价值观教育，开设人文社科类讲座，培养学生丰厚的文化底蕴；教育心理专业教师要积极开展心理健康教育咨询和指导工作，帮助学生培养良好的健康的心理素质。
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• 一方面，学生事务工作者认真履行职责， 以学生为本;另一方面，通过咨询及相关的 指导和服务，提高学生的自我意识水平和 自助能力，解决学生遇到的各种心理问题 及实际问题，促进学生心理和思想的成熟 。
美国已经基本形成由高校牵头，学 校、家庭和社区相结合的辅导网络 ，服务涉及的范围非常广泛，包括 学生的学习辅导、生活辅导、生涯 辅导等各个方面，在学校内部已经 形成专门的辅导咨询服务体系。
学生提供服务。
• 以美国高校的心 理咨询为例，在 少于5000人的高 校中，50%的高 校的咨询中心配
有具有博士学位 的咨询人员；
在校生少于 10000人的高校， 平均有3.7个全职
工作人员，其中
两人具有博士学
位；在校生大于 10000人的高校， 平均有8.6个全职
工作人员，其中 有5人具有博士学
美国十分重视学生事务学科体系的建设， 每个州都至少有一所大学开设高等教育 行政学专业，并设有硕士、博士学位， 为高校学生事务培养专门人才。
• 在美国高等教育博士中，就有专门针对学 生事务的培养方向。如哥伦比亚大学将学 生人事管理列为高等教育博士培养计划的 适用领域，在其为高等教育博士所开设的 62门课程中关于高校学生事务的就有12门 ；南加州大学高等教育博士课程方案首先 适用学生事务。
• 1978年到现在是高校政治辅导员制度的发 展成熟阶段。近年来，随着高校的扩招和 教育改革的不断深化，学生的学习、生活 、就业压力增大，心理问题增多，对学生 进行就业、心理等方面的辅导逐渐被各高 校所重视。
四、我国当前辅导员工作的困惑
2004年8月中央出台了十六号文件，十六号文 件的出台第一次提出辅导员队伍专业化的问 题。2006年4月教育部在上海召开全国高校辅 导员队伍建设工作会议，这是新中国成立以 来第一次专门就辅导员队伍建设工作召开的 会议，同时制定了《2006－2010年普通高等 学校辅导员培训计划》，同年9月1日起施行 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，为
美国辅导员个人则将此项工作作为 一项事业和自己的终身职业对待， 具有强烈的职业归属感，因而具有
很强的稳定性。
5、法律保障
• 作为一个发达国家，美国的法律法规已比 较健全。美国高校学生事务工作除了有相 对比较完备的法律的制约外，还有非常完 善的行业规范的影响，许多工作只要按照 现成的程序、步骤和规范去操作即可。
3、专业化发展水平
• 在我国，高校辅导员在过去的半个世纪中只是统 称为“思想政治辅导员”，非常规范的专业辅导 员并没有真正出现
以麻海德州立大学为例
三、我国辅导员的情况
1、产生
• 1952年之前，我国借鉴前苏联的经验，在 抗日军政大学设立政治指导员指导，这为 高校政治辅导员的确立奠定了基础，这个 阶段可以说是我国辅导员制度的萌芽阶段 。
• 1953年4月3日，为了加强学生的思想政治 工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志率 先提出并建立了学生政治辅导员制度，即 选拔思想政治觉悟高、业务素质好的高年 级学生，“半脱产”做学生的政治思想工 作，这是我国高校现行的辅导员工作制度 的开端。“文革”期间，政治辅导员制度 受到的严重的挫折，1978年之后，高校政 治辅导员制度得到恢复，进入了高速发展 时期。
高校辅导员的三重角色作出明确规定。
2、工作理念
• 我国的学生辅导员一般情况下接受学校学 生工作部（处）、院系的双重领导，辅导 员的职责也就相应地包括两个主要方面： 一方面是接受学生工作部（处）的领导， 对学生进行思想政治教育、管理和服务。 另一方面则是接受院系的领导，协助院系 做好教学方面的服务性工作。
• 从分工来看，美国高校辅导员分类非常细 ，既包括全职的心理辅导员、职业辅导员 、学习辅导员、生活辅导员，也包括兼职 的学习、生活、住宿辅导员等。
辅导员中许多人都具有相关的博士 学位，并且通过辅导员职业协会的
职业考试。
美国高校也普遍聘用优秀的高年级 学生担任学习、住宿、生活辅导员 ，利用他们的经历和热情为低年级
位。
4、职业归属感
在美国，高校辅导员 已经成为一个专门的 职业方向，要求从事 辅导员工作必须获得 咨询学、心理学、高 等教育学等领域的硕 士学位，中层管理职 务还需具备相关领域
的博士学位。
学校认为学生辅导工作是高校整体 工作的重要组成部分，是学校的长 期性工作之一，根据设定的岗位， 辅导员可被聘为教授、副教授等。
• 早在1937年，美国教育总署就发布了《学 生人事宣言》，确立以形成“完人”为主 要目标的学生事务管理。1987年，美国“ 全国学生人事管理者协会”发布了《学生 事务观》，重申学生事务宗旨一一提高和 支持院校的教学使命，通过鼓励创新精神 并确定行为界线，促进共同理想，维护个 人权利，鼓励独立思考和学生的联合行动 。
对辅导员队伍建设的思考
一、辅导员的概念
辅导员是从事辅导工作的人 员的简称。
• 广义：心理辅导员、生活辅导员、技术辅 导员等
狭义：专指高校辅导员。
二、美国辅导员概况
1、产生
1908年美国心理 学家帕森斯在波士顿成 立了第一家以青年人为 主要辅导对象的辅导中 心，这项服务受到大家 的欢迎，帕森斯因此获 得“辅导之父”的称号。
心理卫生运动的兴起也促进了辅导工作的
发展。后来，辅导员制度在美国迅速发展， 逐渐成为美国高等教育的主要组成部分，辅 导员工作地目标逐渐从矫正和治疗学生心理
问题转向促进学生的全面发展。
2、工作理念 美国的辅导员制度从一开始就承载
着明确的社会性责任。
其学生工作的指导思想是：致力于 学生的全面发展而不仅仅是对他们
3、专业化发展水平高
国外辅导员表现出高专业化特 征，这些专业既涉及教育学、心理 学、社会学，也涉及精神病学、运 动学、营养学等学科，最终通过众 多个体的高度专业化形成高水平的 整体综合化。
• 在美国，各州都有一所大学设有高等教育 行政管理专业，部分大学还设有学生事务 管理方向的博士点，辅导员除了学习心理 学、教育学、社会学等相关课程，还要学 习辅导原理、测验和量表评价技能方面的 专业知识，表现出了非常高的专业化辅导 水平。