谈小学英语新课的导入技巧
谈小学英语新课导入的技巧
悬 念 导 入 法 就 是指 英语 教 师 能 根据原 文义意 的需要故 意设 疑 ， 设 置悬 念 ， 起 学 生 追 根 朔 源 的心 理 ， 引 从而 激发 学 生 的学 习动 机 。巧 妙 的 悬念 足一 种 兴 奋 剂 。 造 悬 念 ， 是 制 就 耍 在 学 生 已形 成 的 概 念 和 生 活 经 验 以及 对相 关 事 物 更 精 确 的 解 释 与 陈 述之 『树 立 矛 盾 。 日 Ｊ 矛盾 出 现 了 ， 念 悬 也就 产生 了 。 教 师 在 一 堂 课 的开 始 就 给 学生 设 下 悬 念 ，能 勾 起 学 生 强 烈 的解 谜 愿 望 。 比如 笔 者在 教 Ｗｈ ｔ ａ ｔ ｅｉｉ １ ， 黑 板 上 画 了一 个 ． ｉ ？， 在 ｍ ｓ ｔ］ ｆ 问学 生 ： ａ’ ｔｉ 学生 可 能 同答 ： Ｗｈ ｔＳｈｓ ？
一
一
习兴 趣 的 关 键 之 处 独 具 匠心 的 新 课 导入不仅 是一堂课 的成 功起 点．
更是叩开学生的心扉 ，营造愉悦的 学 习氛 围 ，诱 发 学 生 的 求 知 欲 望 的
块 敲 门砖 ． 一把 和金 钥 匙 作 为一 名 小 学英 语教 师 ．笔 者 以为 上 课 伊 始， 学生会有 着各种各样 的心理 。 但 主要 的 还 需要 他们 的好 奇 心 和 求 知 欲 ． 想在 一 开始 就抓 住 他 们 的 心 ． 要 顺利 地 转 入 新 知识 的教 学 ，就 需 要 我们 在 教 学过 程 中 因地 制 宜 ． 因人 而异 ． 出最 佳 的导入 方 法 ： 找 歌 曲导入 实 践 明 ．低 巾年 级 孩 子 活 泼 好动 ， 他们大多爱说爱 唱。 义歌 曲 英 义足 一 种 极 容 易 活跃 课 堂 气 氛 的形 式 ．所 以 有 的 知识 点 的 导 入 采 用 英 文歌 曲会收到意想不 剑的效果 。它 既能 激 发 学 生 兴趣 ，又 恰 到 好 处 地 渗透 教 材 内容 ，在一 个 轻 音 乐 缭 绕 的氛 围中 ， 物尤 声 、 风 化 雨 的导 润 春 入新 课 。 笔 者在 教 学 “ｅ ｏａｇ 如 ｒｄ、ｒｎｅ ｙｌｗ、ｇ ｅ 、 ｌ 、 ｕｐｅ 等 颜 ｅｏ ｌ ｒ ｎ ｂｕ ｐ ｒｌ” ｅ ｅ 色 单 词 时 。 先 让 孩 子 们 听 上 一 曲 ＣＩＩｓｎ” Ｏ Ｌ ｇ 。这 曲子 ｍ调 欢快 ． ｏＦ ｏ 节 奏明快 。符合小学生情绪记忆相对 较强 的特 点 ．易 于 激 发 学 生 的情 绪 和兴 趣 。歌 曲 内容 义 与 新 课 内容 紧 密联 系 ，使 学 生 在 悦 耳 的音 乐 声 中 无意 识 的对 新 课 内 容 有 所 感 知 。学 生学 会 歌 ｆ后 ，对 歌词 产 生 了浓 厚 ｆ ｆ ｛ 的兴趣 ， 切 地想 知道 歌 词 的 意 思 ， 急
小学英语新课导入浅谈
小学英语新课导入浅谈一、引言小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力。
激发学生的学习动机，一般在导入新课时进行，因为这是学习新课的重要一步。
导入难，难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内完成。
科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。
二、小学英语新课的导入方法1、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。
如在牛津小学英语3b学完前两个单元后都可用“what’s this/that in english？或is this/that…？”由此开始新课。
2、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“free talk”通过一番“free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
3、故事导入法讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心的投入到神奇而又曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的意力，自然导入课文，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
生动形象的语言可以唤起学生的注意。
4、歌曲导入法歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。
另外，歌曲也可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。
教师可以组织学生在唱的过程中配上动作，这样，课堂气氛就更加活跃。
利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。
小学英语课堂导入的方法
小学英语课堂导入的方法一堂课的好坏，导入是关键。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。
巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。
为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
小学英语课堂导入的方法一、课堂导入的内涵新课的导入，在英语教学中也叫“引入”，它是课堂教学伊始的3-5分钟内教师和学生所有教学活动的总称。
“导”指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。
“入”即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。
二、课堂导入的理论依据美国语言学家S.D.Krashen在20世纪80年代初提出了著名的二语习得模式，其中的情感过滤假说(The affectivefilter hypothesis)和可理解输入假说(comprehensibleinput hypothesis)为课堂导入提供了理论支撑。
前者指出了情感(动机、自信心和焦虑感等)因素与第二语言习得效果之间的关系。
后者指出：二语习得者遵循自然顺序(natural order)，通过理解比自己当前的水平稍难一些的输入，即i+1(i是习得者现有的二语水平)，来自然地习得该语言。
所以在导入一节课时，要激活学生已有知识“i”同时输入学生理解的语言，是他们学习新知识的前提和关键。
三、课堂导入的现实依据新课程标准指出：英语学习注重学习过程的体验。
强调师生交往，构建互动的师生关系。
新课程目标追求知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观协调统一。
这就要求教师应根据教学内容采用不同的教学方式并创设能引导学生主动参与的教育环境，以激发学生的学习积极性，满足学生多样化的学习需求。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
谈新课程标准下的小学英语课堂导入
谈新课程标准下的小学英语课堂导入摘要：在新课程改革的背景下，小学英语教育也在不断改革创新。
小学英语是学生学习英语的基础阶段，教育目标和首要目的是激发学生对学习英语的兴趣。
一堂高质量的英语课，要有好的课堂导入，从一开始就牢牢吸引小学生的注意力，自然而然地引入教学内容。
本文将重点探讨课堂导入在小学英语教育中的重要性，以及课堂导入的策略与应用。
关键词：小学英语；课堂导入；有效策略引言为了提高小学英语课堂教学质量，教师需要不断研究他们讲授的内容。
“好课从好导入开始”，这句话表明了课堂导入在教学过程中的重要作用。
因此，教师必须仔细研究导入，在讲座中研究与该主题相关的内容，对相关信息进行总结和分类，提出有趣的主题，然后选择合适的内容进行小学生教学。
课堂导入的方式很多，包括歌曲、视频、游戏等都是教师常用的导入方式。
作为一名小学英语老师，有效利用课堂导入将有助于提高教学水平和教学质量。
1.课堂导入在英语课堂教学中的重要性1.1 提高学生学习和探索知识的兴趣小学生年龄较小，对外在事物有浓厚的兴趣，教师需要识别学生学习英语的兴趣，合理构建课堂导入情境。
在小学导入英语课堂时，教师应努力为学生创造有趣的情境，采用有趣的教学方法，吸引学生的注意力，增加学生学习英语的积极性，提高学生对课堂教学的参与度，增加学生学习英语的信心。
1.2 帮助学生明确教育的重点和难点小学英语课堂引入，让学生提前了解教育内容和主题思想，提前了解本课的重点和难点。
例如，在课堂教学开始之前，向学生展示了一只小鸡在超市购物的英语卡通图片。
图片中有销售员和顾客的英语对话，对话中使用的句型是本节课的重点。
学生也可以提前知道，这节课学习的主题是““Go Shopping”。
学生对教学内容会有一定程度的了解，促进了课程教学的有效开展，使学习起来会更加轻松。
2.课堂导入的原则2.1 追求目的和相关性目的意味着课堂导入应该首先帮助学生明确他们想要学习的内容，并针对教育内容设计课堂导入。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂常用的导入方法
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈小学英语新课的导入技巧
【摘要】常言说，良好的开端是成功的一半。
的确，如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。
因此，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。
【关键词】小学英语；导入；技巧；问题
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】C 【文章编号】1671-1270(2009)6-0110-01
一、直观导入法
利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：
1.实物和图画导入法
真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。
2.简笔画导入法
在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。
尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
3.歌曲导入法
歌曲是一种寓教于乐的导入方法。
教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。
教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。
如：教spring, summer, fall, winter的季节单词时，让学生听《What’s your favorite season?》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。
二、会话导入法
1.谈话导入法
谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。
通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课内容。
2.悬念导入法
悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。
比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What’s this?学生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. I’s a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：
It’s a face. It’s a cake.等。
三、活动导入法
猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动中能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。
最常用的是游戏导入法。
游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。
有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a nose……”看看哪一组组合的好，
学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。
四、情境导入法
模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。
然后对学生说：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
五、结语
教学有法，但无定法，贵在得法。
导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。
在教学中，教师要根据教学内容；教学目标；学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，巧妙运用新课导入艺术，提高课堂效率。
最后衷心希望老师们能携手同心、广泛吸收、博采众长，使小学英语有一个质的飞跃。
【参考文献】
[1]刘建华.《中小学英语创新教法》.学苑出版社,1999.
[2]吴冰茹、罗晓杰.《小学英语新课导入优化设计探讨》.《中小学英语教育》,2006，第10期.。