小学语文新课导入技巧
小学语文新课导入的方法
小学语文新课导入的方法一、传统的方法1．开门见山直接导入法开门见山直接导入是最简单、最常用的导入新课的方法，它是教者直接点出课题，点明学习目的的方法。
它具有简洁明快的特点，能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。
如：小学语文第六册《菩萨兵》一文，教师一上讲台，可开门见山地说：“今天我们一起来学习课文《菩萨兵》，这篇文章记述的是红军长征途中，在藏民同胞居住地区的事情。
同学们知道菩萨兵指的是谁吗？他们为藏民做了哪些事？现在让我们怀着好奇的心情来一起学习这篇课文吧。
”又如：小学语文第三册《青蛙看海》一文，教师一上讲台就说：“同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文，这篇课文就是《青蛙看海》，它主要讲的是青蛙去看海的经历。
同学们想知道青蛙为什么要去看海吗？它在途中遇到哪些动物呢？现在就让我们怀着好奇的心情来学习这篇课文吧。
看看《青蛙看海》这篇课文到底说了些什么？”这样的导入语直奔主题，让学生一下子就了解了本课的学习目的，很快就会进入到对课文中心的探求，教学效果很好。
2．插图导入法利用插图导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。
如：教学小学语文第四册《识字6》，当学生打开课本时，一幅有各种动物的图像就展现在学生的眼前，图上有猴子、狮子、孔雀等等，我们都知道，孩子们是非常喜欢动物的，看着这幅图画学生就产生了兴趣。
这时教师板书课题《识字6》，图画揭示了所要学习的动物名称，为新课的导入创造了美好的情境，更有利于学生的学习。
又如：小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》一文，在开始上课的时候，先让学生打开课本124页，一幅美丽的画面就呈现在学生的眼前，画上是美丽的丹顶鹤在水中嬉戏，学生看着图片，这时教师就说：“同学们知道这是什么鸟吗？想不想认识它们呢？”利用这样的导入，引起学生的注意，激发学生的学习动机。
3．故事引路法“学生都爱听故事，在上新课之前讲一个与课文有关的小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
试析小学语文课堂新课导入方法与策略
试析小学语文课堂新课导入方法与策略导入新课讲究技巧和策略，它本身就是一门蕴含很深学问的艺术，在小学语文课堂教学中，如何有新意地导入新课一直是教师潜心研究的问题，因为吸引人的开端，不但可以激发学生学习的欲望和热情，还可以为整堂语文课的讲解定下基调，可见导入新课艺术的重要性。
下面就来做具体的研究和分析。
一、采用提问的方法导入新课在学习新知识之前，教师采用有技巧的提问方法导入课文，可以大大激发学生的好奇心。
比如，在学习老舍先生的文章《猫》时，教师可向学生提出问题：“是否喜欢猫？猫有什么特征呢？”相信一定会引起学生的兴趣，进而展开热烈的讨论，这时教师再适时地提出：“请同学们一起来看看老舍先生家里的猫是什么样的吧！”这样就顺利地把新课引入进来了，同时也让学生对新课文的学习产生了期待和兴趣，这种方法之所以取得成功，是因为教师找出了课文的关键处，找准了学生的兴趣点，进而通过质疑的方法激活了他们的创造性思维。
二、采用开门见山的方式导入新课在学习新课时，教师采用开门见山的方式，运用简洁明了的语言揭示课文的教学重点，直接把学生带入对课文中心思想的探讨上。
例如，在学习课文《地震中的父与子》这一课时，教师可以这样引入：“《地震中的父与子》这篇课文主要讲述了一对父子在地震发生时，父亲坚守与儿子的诺言，坚持不懈挽救儿子生命的感人故事，它很好地体现了深似海的亲情，那么故事发生的具体背景和情节是什么呢？我们读完课文就会明白了。
”这样的开篇，直截了当地把学生的注意力引入课文之中。
三、采用名言警句的方式导入新课名人名言对学生的感染作用是不可小觑的，教师可引用与本课内容有关的名言名句导入新课。
例如，在学习新课《为中华之崛起而读书》这篇文章时，教师首先在黑板上写上“为中华之崛起而读书”这句话，然后请学生猜测这句话是谁说的，在同学们踊跃发言之后，教师再揭示谜底告诉学生：这是我们敬爱的周恩来总理在12岁时立下的伟大志向，相信学生一定会被深深地感染，进而用心投入到新课文的学习之中。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一环，好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为接下来的学习奠定坚实的基础。
那么，如何制作一份好的小学语文新课导入呢？下面就让我来分享一些关于小学语文新课导入的技巧。
一、形象化导入小学生对于形象化的事物更加感兴趣，因此可以通过图片、视频、故事等形式来进行导入。
在学习古诗词时，可以先给学生看一些有关古诗词背景的图片或者视频，让学生通过图像感受诗词所表达的情感和意境；在学习古代文学名著时，可以通过讲故事的方式来导入，给学生呈现文学作品的背景故事，让学生徜徉在故事的情节中。
通过形象化的导入，可以引起学生的好奇心，激发他们对新知识的渴望。
二、情感化导入小学生的情感表达丰富，因此可以通过情感化的导入方式来引起他们的共鸣。
在学习一篇美文时，可以通过课堂讲述的方式，以幽默、轻松的语言向学生展示美文中的精彩段落，刻画美文中的人物形象，引发学生的情感共鸣；在学习一首优美的诗词时，可以通过诵读的形式，用婉转、优美的语言展现诗词的情感内涵，渲染氛围，让学生在情感上产生共鸣。
通过情感化的导入，可以拉近师生距离，让学生在情感上更深入地理解和感受所学内容。
三、实践化导入小学生是喜欢动手实践的，因此可以通过实践化的导入方式来引起他们的兴趣。
在学习一篇叙事文时，可以让学生在课堂上进行角色扮演，让学生在实际的情境中体验叙事文中的故事情节和人物形象；在学习一道数学题时，可以通过教师举例、学生实践的方式，让学生亲自动手进行计算，从实践中体会数学问题的解题过程。
通过实践化的导入，可以让学生在实际操作中体验知识的魅力，增强他们学习的主动性和参与性。
四、启发式导入小学生的好奇心强烈，因此可以通过启发式的导入方式来拓展他们的思维，激发他们的求知欲。
在学习一篇寓言故事时，可以通过提出问题、引导思考的方式来启发学生对寓言故事中的寓意进行探索，让学生从疑问中获得知识；在学习一道难题时，可以通过布置提纲挈领式的问题，让学生在思考中探索问题的解决方法。
浅谈小学语文新课导入方法
【 摘
要 】“ 良好的开 ，为整 堂课 的有效进行打好 答 自相矛盾 ，弓 Ｉ 发学生追根溯源的心理 ，进
基础。
而 引 出新课 主 题 的方 法 。恰 当 的悬念 是 一种
【 关键 词 Ｊ 、 学语 文；新课 导入 ；导 兴奋 剂 。在 激起 学 生对 知 识 的强 烈 兴趣 后 ， 入 方 法 教师点题导人新课 。教学 《 新型玻璃 》 时， 老师采用启发性的语言提问： “ 同学们 ，你 俗话说 “ 万 事开头难 ”，做 事如此 ， 们看见过什 么样的玻璃呢？”待学生发表各 上课亦然 ，好 的开课是一堂课成功与否的关 自的意见后，老师说 ： “ 想看现在的高科技 键 。课堂导人就是在学习新知或教 师开展教 玻璃吗？请 同学们 打开课本 ，到课文里你会 学活 动 之前 ，有 意 识 、有 目的地 引导 学 生进 看到各种各样的新型玻璃。” 在这种情况下 ， 入学习环境的一种方式。 “ 良好的开端是成 课文及 教师的讲课会像磁石 一样牢牢地吸 功的一半”，一节成功 的语文课离不开巧妙 引 学 生 的注 意力 。 的导人 ，精彩的导课是激发学生学习兴趣、 四、讲故事导入法 开启新课的金钥匙 ，它不 利用讲故事 导人是调动学 生积极性 的 仅可 以使学生 的思绪和注 种最好 的方法 。 这种方法尤其适合低年级 意力迅速转移 到课堂上 ， 的语 文教学。通过讲故事来激 发学生的求 还可 以起到先声夺人的作 知 欲，引起 他们 的学 习兴趣 ，促使学生主 用 ，为 整 堂课 的有 效 进行 动学习。例如有位老师在教学 《 惊 弓之鸟》 “ 天上飞着 惫 打好基础。那么，怎样才 这个寓言故事时是这样导人的： 苫 能做到精彩导入 ，激趣导 只大鸟，国王带着手下人去打猎 ，正好发 一 入 呢 ？教 师 必 须在 导 入 新 现了这只大鸟 ，国王的手下人说 ，大王我不 用箭就能把这只鸟射来。你们说这个人箭法 高不高。现在我们读课文来看看这是怎么回
情境教学法在小学语文新课导入中的运用探讨
情境教学法在小学语文新课导入中的运用探讨一、情境教学法的理论基础情境教学法是20世纪60年代由美国教育心理学家瓦尔德菲的生活情境理论和杜威的体验教育理论为基础，结合认知心理学和社会文化理论而形成的。
情境教学法认为教学应该以学生的生活为情境，以学生的实际经验为教学材料，以学生自身的活动为中心，使学生通过实际情境的认知活动来获取知识，获得经验，形成结构化的认知结构。
二、情境教学法在小学语文新课导入中的运用1. 创设情境情境教学法强调以情境为基础，因此在新课导入中，可以通过教师讲故事、播放视频、展示图片等方式，创设一个贴近学生生活的情境。
在讲解诗词《静夜思》时，可以通过播放夜晚的景色和自然声音的视频，让学生身临其境地感受诗人在夜晚的所见所感，激发学生对诗词的兴趣和好奇心。
2. 提出问题在创设好情境后，教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考和探索。
当学习一篇文章时，可以提出一些引导性的问题，让学生在情境中主动去思考问题的答案，从而引发学生的学习兴趣。
在讲解《小兵张嘎》这篇文章时，可以问学生：“你认为小兵张嘎为什么选择了参军？”，“你在文字中找到了哪些表达小兵张嘎的坚韧不拔的词句？”，通过这些问题的引导，让学生积极参与到新课导入中来。
3. 实践体验情境教学法主张通过实践体验来引导学生学习，因此在新课导入中，教师可以设计一些与课文相关的实践活动，让学生在情境中亲身体验并感受所学知识。
在学习《小猫钓鱼》这篇文章时，可以安排学生进行一次户外的钓鱼活动，让他们在实际中感受到小猫的勇敢和聪明，从而更好地理解课文中的情感。
4. 引导思考情境教学法强调学生的自主思考和探究，因此在新课导入中，教师可以通过引导学生提出问题、交流思考等方式，让学生在情境中主动地进行思考和表达。
在学习一篇散文时，可以让学生就散文中的某一段文字提出自己的理解或感受，并与同伴进行交流讨论，从而促进学生在情境中的认知活动。
5. 总结分享在新课导入的最后阶段，教师可以对情境教学进行总结和分享，帮助学生对所学知识有一个系统化的认识。
浅谈小学语文新课导入技巧
浅谈小学语文新课导入技巧发表时间：2020-11-25T10:55:26.353Z 来源：《教学与研究》2020年7月第22期作者：段丁铭[导读] 新课导入是学生学习中一个非常重要的部分，它关乎着在课堂教学中能否第一时间调动学生的注意力和学习兴趣，影响着学生的课堂学习质量。
段丁铭河北省石家庄市北新街小学摘要:新课导入是学生学习中一个非常重要的部分，它关乎着在课堂教学中能否第一时间调动学生的注意力和学习兴趣，影响着学生的课堂学习质量。
那么在小学语文的教学中，想要更巧妙更生动的进行新课导入，就需要教师在备课方面做一定的研究和探索，把握学生的学习心理，结合课本内容，在课堂开始前进行有效科学的新课导入。
合理有趣的新课导入可以营造良好的课堂氛围，使学生的学习情绪达到最佳状态，同时也有助于提高课堂效率。
那么如何更好的进行小学语文的新课导入，下文将做简要分析。
关键词:小学语文;新课导入;技巧研究好的新课导入是一节课成功与否的重要部分，导入部分越好越精准，那么课堂的受益也将更大。
但要优秀有效的进行新课导入，也需要一定的技巧。
这就需要老师更好的把握学生的学习心理，这个阶段的小学生贪玩好奇心强，对新鲜事物有着不能抗拒的探索欲，所以在进行新课导入时，教师应该将课本内容和学生的学习兴趣充分结合起来，使导入更能调动学生的学习兴趣，也使学生对语文学习更感兴趣。
一、丰富课前预习的方法新课成功导入的有效方法之一就是正确的指导学生进行课前预习，在预习过程中学生可以进一步熟悉和掌握新课文的基本内容，从而对课文学习产生兴趣。
但传统的预习方式只局限于课本，对课文和生字词的要求比较多，这就大大降低了学生的预习兴趣，这就需要在预习的方法方面，教师进行一定的研究和改进。
比如在预习《有趣的动物共栖现象》，教师就可以要求学生回家观看动物世界，了解动物共栖现象是什么含义，让他们在观看电视的过程中对课文产生兴趣，在第二天的课堂上注意力更加集中，兴趣更加强烈的进行学习。
刍议小学语文教学新课导入
（ 接４ ４ 页 ） Fra bibliotek丝带 ，幼儿 需要 一份细 心和 耐心 。找 到喜欢 的五彩 丝带 后 ，想办 法把丝 带 解 下对 幼儿来 说又 是一 重考验 ，幼儿 试过几 种方 法后 才终于 解下 来 。前 面 两关 比的是 手巧 心细 ，回答 彩带 上的 问题 ，就是 一次脑 力 比拼 了。最 后 ， 让爸爸 妈妈 帮忙 把丝带 系上 手腕 ，才 算 挑战 成功 。在这 样的挑 战 中 ，幼儿 忙 得不 亦乐乎 ，能力强 的手 腕上 竞得 到四根 丝带 ，其他 幼儿 也保证 一人 得 到一 根 丝 带 ，这 样 的探 宝 ，上 不 封 顶 ，下 有保 底 ，充分尊 重儿 童 ，各尽 所 能 ，各展所长 。
在 为 幼儿 排 练 一 段 完 整 的 舞 蹈 前 ，先让幼 儿熟 悉歌 曲的 内容 ， ＿ ｒ 解 音乐 的节奏 和性 质等 。给幼 儿创设 一 个好 的情 景 ，例 如在教 幼儿 舞蹈 《 花 仙子 》前 ，我先 利用课 件为 幼儿讲 述 在一 片美 丽的大 森林 里住着 一个穿 着 漂 亮花裙 的仙子 ，她 的名字 叫 “ 花仙 子 ” ，这个 花仙 子 出现在森 林里 时 ， 森林 里所 有 的小动物 都像花 蝴蝶 一样 来到 她的 身边 ，在她 美丽 的裙子 身边 翩翩 起舞 ……于是 利 用生动 的课件 、 优美 的语 言将幼 儿吸 弓 １ 到情 境 中 ，仿 佛 自己就在 花仙 子 的身边翩 翩起 舞 。 让大 家感 受花仙 子给 森林里 的小 动物 们带 来 的那种 活跃 、快乐 的气氛 。然
团 课堂
刍议 小 学语 文教 学新 课导入
贵州省水城 县南开乡兴发小学 杨荣平
俗 话说 ： “ 良好的开 端是成 功的一 半” 。不管做 什么 事情 ，只 要有一 个 良好的开 端 ，就 有可 能取得 一个 良好 的 结果 。在 平时 的课堂 教学 中 ，良好 的导入 ，就 会把学 生带 入 良好 的学 习氛 围 中 ，就能 增强 他们学 习的 自觉性 和求知 欲 ，为学 习新课 起到 铺路搭 桥的 作用 。根据笔 者在教 学实 践中 的几次尝试 ，谈几点粗浅的看法 。 用改错法导人新课 教 师 在 上课 时 ，故 意 把课 题 板 书 锚 ，让 学 生 改正 ， 并要 求学 生说说 错在 哪里 ，从而激 发学 生探究 新知识 的欲 望 。如教 学 《 精 彩 的马戏 》一文 时 ，我故 意将 “ 精 ”字写 成 “ 睛 ”字 ， 同学 们一 看 就 知道 写错 了 。我 接 着 提 问 ： “ 为 什 么不 能 用 ‘ 睛 ’呢 ？ ” 同学 们 立 即 回答 说 ： “ 因 为 ‘ 睛 ’是 ‘ 目’字 旁 ，是 眼睛 的 ‘ 晴 ’。 而 “ 精彩 ” 的 “ 精 ”是 “ 米 ”字旁 。这时 ，我顺 势导入 新课 ；大 家说得 很好 。今 天 ，我们一起来看看这场精彩 的马戏吧 ！ 二 、 用悬念法 导人新课 在课 堂教学 中 ，抓 住学 生好奇 心强这一 特点 ，采 用悬 念的方 法导入 新课 ，则更 能提高 他们 的学 习积极 性 。如教 学 《 骄傲 的孔 雀 》一 文时 ，我是 这样导 入的 ， “ 同学们 ， 孔 雀长得 很漂 亮 ，但 它很骄 傲 ，骄傲会 有什 么结果 呢 ？同
小学语文新课导入方法与技巧探析
教 育 教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｍ ａｒ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ０ ． １１
小学语 文新课 导入 方法与技巧探析
史 萍 红
（ 福建省仙游县大济 中心小学 ， 福建 仙游 ３ ５ １ ２ ０ ０ ）
非一 朝一 夕就 见成 效 的工作 ， 而且 方法 也是 多 种多 样 的。 我 个 人 觉得 除 了要做 好上 述几 项 工作 ，还要 注 意做 好 学生 的 辅导工作。课堂上 ， 通过学生 回答问题 ， 口算 、 板演 、 或书面
６ ， 把分 出的１ 和９ 相加得 １ ０ ， 再加上６ 就得 ｌ ６ ） 和破十法 （ 例 如： １ ２ — ９ ， 就可 以把 １ ２ 破 成 为９ 和３ ， 用 这里 的９ 去 减９ 得０ ， 再 加原先分得 的３ ， 所 以１ ２ — ９ ＝ ３ ） ， 相 同数连加 的概念 （ 例如 ： ７ ＋ ７ ＋ ７ ＋ ７ ＋ ７ ＝ ？它是５ 个７ 连加 ， 可以用乘法７ Ｘ ５ 来计算 ） ， 十 进制计数法 ， 有关数位 的概念 ， 小数 的意义与性质 ， 小数点 位置的移动引起小数大小的变化 ， 积、 商 的变化规律 ， 分数 的意义与性质 ， 分数单位的概念 ， 分数与除法的关 系， 约分 与通分等概念。以上这些基础知识 ， 都应讲解得很清楚 ， 使 学 生 留下深 刻 的 印象 ， 帮 助学 生把 这些 知识 牢 牢 的记住 ， 以 便学生在学习新知识时 ， 能够发挥知识的正迁移作用。 三、让学生在弄清四则混合运算顺序的基础上提高计 算能力 运算顺序是指同级运算从左往右依次计算 ，在没有括 号的算式里 ， 如果有加 、 减， 也有乘 、 除， 要先算乘除 ， 后算加 减； 有括号的要先算小括号里面的， 再算中括号里面的。小 数、分数 四则混合运算的顺序跟整数 四则混合运算 的顺序 完全相同。一道题 ， 如果运算顺序发生了变化， 计算题的意 思就发生 了变化 ，随之计算结果也可能发生变化 （ 例如 ： ３ ７ ８ — ７ ８ ×５ 和（ ３ ７ ８ — ７ ８ ） × ５ 如 果 不 看 清楚 的话 ， 就 可 能 发生 错误 ） ， 因此 ， 讲清这个运算顺序是很重要的。 我在教学四则 混合运算的时候都是让学生先审题 ，弄清楚每一道题的运 算顺序后才能开始计算 的。 四 、让 学 生在 弄清 运算 定 律 的意义 的 基础上 提 高 计算
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小学语文新课导入技巧
渠县鲜渡镇第一中心学校罗世清
一、悬念导入法
学起于思，思源于疑。
悬念能激发学生想象，促进学生打开思维的翅膀，勇敢翱翔。
小学生的好奇心强，对于新鲜事物都非常关注，也容易引起他们的兴趣。
而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。
悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。
比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念“，同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些“，那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。
用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。
二、诵读导入法
小学语文教学中，引导学生读这一环节非常关键，正确的发音、情感的融入、角色的配合等等这些都是诵读的关键。
小学语文中，引用诵读导入法对新课进行导入，可以让学生更快地了解
其中的内容。
诵读导入法学习语文，是现在语文教学中常用的方法，通常分为分角色朗读、分段朗读等。
在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，运用诵读导入法，配上柔和的音乐，先由教师示范一遍，然后点名让学生自己来诵读，可以由几个学生一起合作，或者进行分段诵读。
让学生模仿其中作者的感受，来体会文章中的敬佩和怀念之情。
最后引导学生进入文章的学习。
三、音乐导入法
小学语文教学是引导学生进行美学欣赏的过程。
在小学语文教学中，运用音乐导入法进行教学，是提升学生学习兴趣的不错的方法。
音乐是抒发情感的最直接表示，也是心灵和艺术的窗口，采用音乐导入法进行教学，可以让学生更快地进入状态，并且提高学习效率。
比如，在学习《武松打虎》这篇文章时，利用学生对梁山好汉的喜爱，先与学生讨论他们最喜欢其中哪个好汉，为什么喜欢。
然后配上气势恢宏的《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱，激发学生的积极性和热情，活跃气氛的同时，让学生精神抖擞，为教学效率的提升打下一定的基础。
音乐可以激发学生的情感，也可以引起学生对文章相关内容的想象和联想，促进学生积极探索文章相关内容。
四、新旧知识联想导入法
温故而知新，这是一句老话。
在语文学习中，这句话的运用
可以恰到好处。
在小学语文新课程的导入教学中，运用新旧知识联想的导入方法，不仅可以促进学生对旧知识的巩固，而且可以促进对新知识的展望。
新旧知识的联想，让学生明白新知识的来源和开端，促进学生深入理解旧知识，对新知识产生更多的兴趣。
新旧知识紧密联系，以旧引新，顺其自然地导入新课程新内容。
比如，在学习李白《望庐山瀑布》这首诗时，可以让学生想象，以前我们是不是也学过关于瀑布的文章或者诗歌呢？是的，我们也学过叶圣陶先生的一篇诗歌体文章《瀑布》。
两篇文章都写的是瀑布，而只是背景不同。
他们两位作家对瀑布有什么相同或者不同的看法和感受呢？下面我们开始详细学习其中的内容。
李白先生的《望庐山瀑布》中第一句就是“日照香炉生紫烟”，重点在于“烟”字，与叶圣陶先生的最后一句“如烟，如雾，如尘”不谋而合。
瀑布因为其壮阔、雄伟，它泛起的雾气缥缈如烟，让人萦绕其中，梦回千转。
李白诗的最后一句“疑是银河落九天”，这句诗描写了瀑布的壮阔和浩大，好像从天上飞奔而下。
这句与叶圣陶先生的“千丈青山衬着一道白银”相对，同样一个“银”字，写出了瀑布的白、美与恢弘气势。
在语文学习中，将新旧知识进行对照，可以让学生对文章内容理解得更加深刻，学习起来也比较容易。
本文从情境导入、悬念导入、诵读导入、音乐导入、新旧知识联想导入这五种方法分析了新课导入方法的运用和操
作。
小学语文教学工作任重而道远，在进行小学语文课程的导入教学时，目的是为了激发学生对学习的兴趣，并且促进学生在课堂上高度集中，提高学习效率。
小学语文教育，应该采用适合小学生的教学导入方法，训练学生的说话和表达能力，引导学生观察和分析，重视培养学生兴趣，以人为本，重视学生的主人翁地位，激发学生的学习兴趣，从而为以后的学习打下坚实的基础。