对教师说普通话具体要求
学校语言文字工作基本要求
学校语言文字工作基本要求根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市教委、市语委语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本要求：一、常规管理1．将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每个学期至少召开2次会议。
2．将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
3．校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。
4．对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。
二、教学管理1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
2．加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。
3. 在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
三、师资管理1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师续教育内容。
2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
教师用语规范要求内容
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牙科中心小学
教师教学用语用字规范要求
说普通话,写规范字是教师的基本功之一,为了提高教师综合素质,促进全体教师说普通话,写规范字。
一、教师课堂教学用语,一律使用普通话,学期统计情况与学期工作评估及职称评级挂钩。
二、课堂板书与课件展示力求条理清晰,内容完整,文字规范,不得使用简笔字或繁体字,若有发现与业务评估挂钩,不能评为优秀。
三、作业批改认真、字迹端正、书正整齐、文字规范,若检查不规范,学期教学评估时,不能评为优秀。
四、全体师生应将普通话作为校园语言、工作语言、学习语言、生活语言,教师带动学生说好普通话。
五、语言文字工作人员抽查使用规范字状况,列为目标评估的依据之一。
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2024教师语言规范要求
2024教师语言规范要求
根据教育部的相关规定和教育改革的发展方向，2024年的教师语言规范要求可以从以下几个方面考虑：
1. 语言环境营造：教师应营造积极、健康、富有创造性的语言环境，尊重学生的多样性，鼓励学生表达和交流，营造平等、友好、和谐的氛围。
2. 语言表达准确性：教师应注重语言的准确性，避免使用不规范的词语、口语化的表达、或含有歧视、攻击等不当内容的语言，确保语言的严谨、准确和科学性。
3. 语言规范性：教师应遵守语言规范，正确使用语法、词汇、语调等，避免口语化、方言化、不合规范的表达方式，确保语言的规范、统一和规范性。
4. 语言文明行为：教师应展示语言的文明礼貌，注重语言的谦和和尊重，不使用侮辱、歧视、挑衅等不文明的语言，保持严谨、和谐、尊重的语言态度。
5. 职业道德规范：教师应将教育教学目标和学生发展为核心，以礼貌、真诚和耐心的语言与学生交流，引导学生正确使用语言，塑造正确的价值观和道德观。
6. 语言教育研究：教师应不断学习和研究语言教育理论和方法，不断提升自己的语言教育能力，用科学的方法指导学生的语言学习和语言发展。
需要注意的是，以上只是一个简要的总结，实际的教师语言规范要求可能还会根据具体的教育环境和教学需求而有所调整。
语言文字规范化规章制度
语言文字规范化规章制度语言文字规范化规章制度「篇一」为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字规范化规章制度「篇二」为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。
三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。
四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。
五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。
教师资格证考试普通话要求
教师资格证考试普通话要求2017年教师资格证考试普通话要求导语：教师资格笔试考试时间已经过去了，但是大家应该都知道取得教师资格证书的前提下是要有普通话证书，那么我们需要达到那个等级呢?2017年教师资格证考试普通话要求教师资格证考试普通话考试主要分为3级，每个级别内有划分有甲乙两个层次。
一级是标准普通话，二级是比较标准普通话，三级就是一般水平的普通话。
2017年教师资格证考试普通话要求是过二级乙等，报考语文科目需要二级甲等。
因为语文科目对于语言文字的要求比较高，针对于普通话水平也是比其他的科目要高一个等级。
普通话等级标准上面说到对于教师资格证考试普通话要求是二级甲等，那么如何来说划分这些等级呢?教师资格证考试普通话等级标准划分都是和我们考试得分联系在一起的。
普通话主要是对于语言运用的规范程度的一个评判，所以在普通话考试的范围内，选取了单音节字词(10分)、双音节词语(20分)、短文朗读(30分)、说话(40分)这四个部分，总分一百分下面是分数和等级的对应情况!一级甲等(测试得分：97分-100分)一级乙等(测试得分：92分-96.99分)二级甲等(测试得分：87分-91.99分)二级乙等(测试得分：80分-86.99分)三级甲等(测试等分：70分-79.99分)三级乙等(测试等分：60分-69.99分)普通话考试流程在以前的教师资格证普通话考试中，采用的是面对面，在考试官面前说话。
很多人面对考试官的时候会紧张，影响到最后分数占比最大的自由说话的部分。
现在的教师资格证考试普通话考试采取的.是一种人机考试的模式，一个人一个单间，面对电脑开始自己的抽取的考题。
对于考过教师资格证考试的人群来说，其实教师资格证考试普通话考试流程应该都不是问题，只是些小细节要注意!1、检查证件和准考证，之后进入休息室等待。
2、认真听取监考时的安排，当通知到可以进入考试的时候，起身按顺序进入待考区，每人一个自己的位子，位子上就是你说抽取的试题。
中学教师普通话讲解方案
中学教师普通话讲解方案概述本文档旨在提供一种简单而有效的中学教师普通话讲解方案，以帮助教师提高普通话教学质量，使学生更好地理解和运用普通话。
目标- 提高学生的普通话听说能力- 培养学生正确而流利地使用普通话的能力- 帮助学生掌握普通话的基本语音、语调和语法规则策略1. 模范发音：教师应以身作则，模范正确的普通话发音和语调。
通过频繁的听说训练，帮助学生矫正发音错误，提高语音准确性。
2. 情景模拟：通过创设各种情景，让学生在真实的语境中运用普通话进行交流。
教师可以设计角色扮演活动、小组讨论等形式，让学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 听力训练：教师应提供大量的听力材料，如录音、视频等，让学生反复听取、理解并模仿。
通过多样化的听力任务，帮助学生提高听力理解能力，并培养对普通话的敏感度。
4. 语法练习：教师可以选择一些简单而常用的普通话语法知识，设计练习题目，让学生通过练习掌握基本的语法规则。
同时，教师应注重语法知识的实际运用，让学生在交流中灵活运用所学语法。
5. 词汇积累：教师可以选择一些常见的词汇和短语，通过课堂教学和练习，帮助学生积累词汇量。
同时，鼓励学生主动积累和运用词汇，提高词汇的运用能力。
6. 个性化辅导：针对学生个体的普通话问题，教师可以进行一对一或小组辅导，帮助学生克服困难，提高普通话水平。
通过个性化的辅导，更好地满足学生的学习需求。
评估为了评估普通话讲解方案的有效性，教师可以采用以下方法：- 学生口语表达能力的提高程度- 学生在听力理解任务中的表现- 学生在语法和词汇练习中的成绩变化- 学生对课堂教学的积极参与程度结论通过采用上述普通话讲解方案，中学教师能够有效提高学生的普通话听说能力，培养他们正确而流利地使用普通话的能力。
这将有助于学生更好地理解和运用普通话，并提升他们的语言水平。
语言文字规范化规章制度(15篇)
语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
教师对普通话的要求
教师对普通话的要求
根据规定，考取教师资格证普通话水平需达到如下等级要求：
1.中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;
2.高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
3.报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
4.师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
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对教师说普通话、写规范字的具体要求
一、指导思想
切实推进国家通用语言文字规范化工作，对于构建和谐社会具有重要的现实意义。
为推动校园语言文字工作健康发展。
二、具体要求
１、学校领导和各位教师在大会上讲话、发言必须讲普通话。
２、教师在课堂上必须讲普通话，写规范字。
杜绝板书繁体字、草字和国家规定以外的简化字。
３、教师书写教案时，不写草字、不写繁体字和国家规定以外的简化字。
４、教师对学生作业中出现的错别字及不规范用字应及时纠正。
５、教师之间、学生之间、教师与学生之间交谈必须使用普通话。
６、学生课堂内外提问和回答问题必须使用普通话。
７、办公室人员与外来人员交谈时尽量使用普通话。
８、学校文件、校园内的板报、通知、宣传栏、标志牌等必须使用规范字。
老鸦陈中心小学语言文字规范化工作领导小组
二00九年九月。