数学人教版九年级上册切线的判定和性质

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人教九年级数学上册《切线的判定和性质》课件

人教九年级数学上册《切线的判定和性质》课件

(1)证明:连OA,则OA⊥AP,∵MN⊥AP,∴MN∥OA,∵OM∥AP, ∴四边形ANMO是矩形,∴OM=AN
(2)解:连OB,则OB⊥BP,∵OA=MN,OA=OB,OM∥AP,∴OB =MN,∠OMB=∠NPM.∴Rt△OBM≌Rt△MNP,∴OM=MP,设 OM=x,则NP=9-x,在Rt△MNP中,有x2=32+(9-x)2,∴x=5, 即OM=5
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四2022/4/212022/4/212022/4/21 •2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于独 立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年4月2022/4/212022/4/212022/4/214/21/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/4/212022/4/21April 21, 2022
24.2 点和圆、直线和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系 第2课时 切线的判定和性质
1.切线的判定定理:__经__过__半__径__的__外__端__并__且__垂_直___于_这__条__半__径____的直线 是圆的切线. 2.切线的性质定理:圆的切线__垂__直__于__过__切__点__的__半__径________.
第3题图
第4题图
知识点1 切线的判定
5.(8分)如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,以直角边AB为直径的 ⊙O交斜边BC于点D,OE∥BC交AC于点E,求证:DE是⊙O的切线.
证明:连接OD,∵OA=OD=OB, ∴∠B=∠BDO,又∵OE∥BC, ∴∠AOE=∠B,∠BDO=∠DOE,∴∠DOE= ∠AOE , ∴△AOE≌△DOE(SAS) , ∴∠ODE = ∠BAC=90°,∴DE是⊙O的切线

数学九年级上册专题24.7 圆的切线的判定与性质-重难点题型(人教版)(学生版)

数学九年级上册专题24.7 圆的切线的判定与性质-重难点题型(人教版)(学生版)

专题24.7 圆的切线的判定与性质--重难点题型【人教版】【题型1 切线判定(连半径,证垂直)】【例1】(2021•新兴县一模)如图,AD是⊙O的弦,AB经过圆心O,交⊙O于点C,连接BD,∠DAB=∠B=30°,求证:直线BD是⊙O的切线.【变式1-1】(2020秋•思明区校级期末)如图,AB是圆O的一条弦,点E是劣弧AB的中点,直线CD经过点E且与直线AB平行,证明:直线CD是圆O的切线.【变式1-2】(2020秋•福州期末)如图,AB是⊙O的直径,C为半圆O上一点,直线l经过点C,过点A 作AD⊥l于点D,连接AC,当AC平分∠DAB时,求证:直线l是⊙O的切线.【变式1-3】(2021•芜湖模拟)如图,在△ABC中,AB=AC,⊙O是△ABC的外接圆,过点C作∠BCD =∠ACB交⊙O于点D,连接AD交BC于点E,延长DC至点F,使CF=AC,连接AF.(1)求证:ED=EC;(2)求证:AF是⊙O的切线.【题型2 切线判定(作垂直,证半径)】【例2】(2020秋•原州区期末)如图,直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB.求证:直线AB是⊙O的切线.【变式2-1】(2020秋•北京期末)如图,以点O为圆心作圆,所得的圆与直线a相切的是()A.以OA为半径的圆B.以OB为半径的圆C.以OC为半径的圆D.以OD为半径的圆【变式2-2】(2020秋•曲靖期末)如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径的⊙O分别交BC、AC边于点D、F.过点D作DE⊥CF于点E.求证:DE是⊙O的切线;【变式2-3】(2021•南平模拟)如图,在△ABC中,D为BC边上的一点,过A,C,D三点的圆O交AB于点E,已知,BD=AD,∠BAD=2∠DAC=36°.(1)求证:AD是圆O的直径;(2)过点E作EF⊥BC于点F,求证:EF与圆O相切.【题型3 切线判定(定义法)】【例3】(2020秋•北塘区期中)给出下列说法:(1)与圆只有一个公共点的直线是圆的切线;(2)与圆心的距离等于半径的直线是圆的切线;(3)垂直于圆的半径的直线是圆的切线;(4)过圆的半径的外端的直线是圆的切线.其中正确的说法个数为()A.1B.2C.3D.4【变式3-1】(2020秋•锡山区校级月考)下列直线是圆的切线的是()A.与圆有公共点的直线B.到圆心的距离等于半径的直线C.到圆心的距离大于半径的直线D.到圆心的距离小于半径的直线【变式3-2】给出下列说法:①与圆只有一个公共点的直线是圆的切线;②与圆心的距离等于半径的直线是圆的切线;③垂直于圆的半径的直线是圆的切线;④过圆的半径的外端的直线是圆的切线;⑤经过圆心和切点的直线垂直于这条切线.其中正确的是.(填序号)【变式3-3】(2020•龙川县二模)如图,P A和⊙O相切于A点,PB和⊙O有公共点B,且P A=PB,求证:PB是⊙O的切线.【题型4 切线的性质(求长度问题)】【例4】(2020秋•衢江区期末)如图,直线AB与⊙O相切于点C,OA交⊙O于点D,连结CD.已知OD =CD=5,求AC的长.【变式4-1】(2021•温州三模)在等腰三角形ABC中,AC=BC=2,D是AB边上一点,以AD为直径的⊙O恰好与BC相切于点C,则BD的长为()A .1B .2√33C .2D .2√55【变式4-2】(2021•湖州一模)如图,以△ABC 的边AB 为直径作⊙O ,交BC 于点D ,过点D 的切线DE ⊥AC 于点E .(1)求证:AB =AC ;(2)若AB =10,BD =8,求DE 的长.【变式4-3】(2021•陕西模拟)如图,AB 是⊙O 的直径,C 是⊙O 上的一点,连接BC ,F 为BC 的中点,连接FO 并延长交⊙O 于点D ,过点D 的切线与CA 的延长线交于点E .(1)求证:四边形CEDF 是矩形;(2)若AC =OA =2,求AE 的长.【题型5 切线的性质(求半径问题)】【例5】(2020秋•市中区期末)如图,BE 是⊙O 的直径,点A 和点D 是⊙O 上的两点,过点A 作⊙O 的切线交BE 延长线于点C .(1)若∠ADE =28°,求∠C 的度数;(2)若AC =2√3,CE =2,求⊙O 半径的长.【变式5-1】(2020秋•沂水县期末)如图,已知⊙O 上三点A ,B ,C ,∠ABC =15°,切线P A 交OC 延长线于点P ,AP =√3,则⊙O 的半径为( )A .√33B .√32C .√3D .3【变式5-2】(2021•河南模拟)如图,AB 为⊙O 的直径,C 为BA 延长线上一点,CD 是⊙O 的切线,D 为切点,作OF ⊥AD 于点E ,交CD 于点F .(1)在不增加辅助线的情况下,请直接写出图中一对相等的角,并证明;(2)若BD =8,EF =2,求⊙O 的半径.【变式5-3】(2021•贵池区模拟)已知:在⊙O中,AB为直径,P为射线AB上一点,过点P作⊙O的切线,切点为点C,D为弧AC上一点,连接BD、BC、DC.(1)如图1,求证:∠D=∠PCB;(2)如图2,若四边形CDBP为平行四边形,BC=5,求⊙O的半径.【题型6 切线的性质(求角度问题)】【例6】(2021•红桥区三模)在△ABC中,以AB为直径的⊙O分别与边AC,BC交于点D,E,且DE=BE.(Ⅰ)如图①,若∠CAB=38°,求∠C的大小;(Ⅱ)如图②,过点E作⊙O的切线,交AB的延长线于点F,交AC于点G,若∠CAB=52°,求∠BEF 的大小.【变式6-1】(2021•三明模拟)从⊙O外一点A作⊙O的切线AB,AC,切点分别为B,C,D是⊙O上不同于B,C的点,∠BAC=60°,∠BDC的度数是()A.120°B.60°C.90°或120°D.60°或120°【变式6-2】(2021•北辰区二模)如图,在⊙O中,直径AB与弦CD相交于点E,∠ABC=58°.(Ⅰ)如图①,若∠AEC=85°,求∠BAD和∠CDB的大小;(Ⅱ)如图②,若CD⊥AB,过点D作⊙O的切线DF,与AB的延长线相交于点F,求∠F的大小.【变式6-3】(2021•天津)已知△ABC内接于⊙O,AB=AC,∠BAC=42°,点D是⊙O上一点.(Ⅰ)如图①,若BD为⊙O的直径,连接CD,求∠DBC和∠ACD的大小;(Ⅱ)如图②,若CD∥BA,连接AD,过点D作⊙O的切线,与OC的延长线交于点E,求∠E的大小.。

人教版九年级数学上册《切线长定理,三角形的内切圆》课件

人教版九年级数学上册《切线长定理,三角形的内切圆》课件
即:4 2 x 2 x 2 2
解得: x= 3cm
半径OA的长为3cm
一、判断
基础练习
(1)过任意一点总可以作圆的两条切线( )
(2)从圆外一点引圆的两条切线,它们的长相等。
二、填空
(1)如图PA、PB切圆于A、B两点,APB50
连结PO,则 APO25 度。
A
OБайду номын сангаас
P
B
(3)如图,PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、 C,DE分别交PA,PB于D、E,已知P到⊙O的 切线长为8CM,则Δ PDE的周长为( A )
反思
A
在解决有关圆的切线长
问题时,往往需要我们

构建基本图形。
O
P
B
(1)分别连结圆心和切点 (2)连结两切点
(3)连结圆心和圆外一点
思考 如图,一张三角形的铁皮,如何在它上面截下
一块圆形的用料,并且使圆的面积尽可能大呢?
I D
数学探究 三角形的内切圆: 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆
(2)图中的直角三角形有 6 个,分别是
等腰三角形有 2 个,分别是
(3)图中全等三角形 3 对,分别是
(4)如果半径为3cm,PO=6cm,则点P到⊙ O的切线长
为 3 3 cm,两切线的夹角等于 60 度
(5)如果PA=4cm,PD=2cm, A
试求半径OA的长。
x
E
OC D
P
B
PA 2O2AO2P
2
1、以正方形ABCD的一边BC为直径的半圆上有 一个动点K,过点K作半圆的切线EF,EF分别 交AB、CD于点E、F,试问:四边形AEFD的周 长是否会因K点的变动而变化?为什么?

人教版九年级数学上册24.2.3《切线的判定和性质》教学设计

人教版九年级数学上册24.2.3《切线的判定和性质》教学设计

人教版九年级数学上册24.2.3《切线的判定和性质》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册24.2.3《切线的判定和性质》这一节主要介绍了直线与圆的位置关系,特别是圆的切线。

学生将学习如何判定一条直线是否为圆的切线,以及切线与圆的性质。

教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握切线的相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础,对直线、圆等基本几何图形有一定的了解。

但是,对于切线的判定和性质,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,逐步引导他们理解和掌握切线的判定和性质。

三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生理解切线的定义,学会判定一条直线是否为圆的切线,掌握切线的性质。

2.过程与方法目标:通过观察、分析、推理等数学活动,培养学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点:切线的定义,判定一条直线是否为圆的切线,切线的性质。

2.难点:理解并掌握切线的判定定理,以及如何运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法:通过丰富的实例,引导学生观察、分析和推理,让学生在实际情境中理解切线的定义和性质。

2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,激发学生的求知欲,培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法:学生进行小组讨论,鼓励学生互相交流、分享,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,展示切线的定义、判定和性质。

2.练习题:准备一些有关切线的练习题,以便在课堂上进行操练和巩固。

3.教学道具:准备一些圆形模型和直线模型,以便在课堂上进行直观展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的圆形物体,如篮球、乒乓球等,引导学生观察这些圆形物体上的切线。

然后提出问题:“你们认为,什么是切线?切线有哪些特点?”2.呈现(10分钟)介绍切线的定义,通过动画演示切线的形成过程,让学生直观地理解切线的定义。

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》教学设计

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》教学设计

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》教学设计一. 教材分析人教版数学九年级上册第24.2节《切线的判定和性质定理、切线长定理》是九年级数学的重要内容,主要让学生了解和掌握切线的判定方法、性质定理以及切线长定理。

本节内容是在学习了函数图像、直线与圆的位置关系等知识的基础上进行学习的,为后续学习解析几何和高中数学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了函数图像、直线与圆的位置关系等知识,具备了一定的几何直观能力和逻辑思维能力。

但是,对于切线的判定和性质定理、切线长定理的理解和应用还需要加强。

因此,在教学过程中,要注重引导学生从实际问题中发现切线,培养学生的几何直观能力,同时,通过实例讲解,使学生理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握切线的判定方法。

2.使学生理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

3.培养学生运用切线知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:切线的判定方法、性质定理和切线长定理。

2.教学难点:切线性质定理和切线长定理的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生从实际问题中发现和理解切线。

2.使用多媒体辅助教学,通过动画演示和实例讲解,使学生直观地理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

3.采用小组合作学习的方式,让学生在讨论和探究中加深对切线知识的理解。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学课件和教学素材。

2.准备切线相关的实际问题,用于引导学生学习。

3.准备黑板和粉笔,用于板书。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实际问题,如:如何判断一条直线是否为圆的切线?圆的切线有什么特殊的性质?引发学生对切线的兴趣,从而导入新课。

2.呈现(10分钟)讲解切线的判定方法,通过多媒体动画演示和实例讲解,让学生直观地理解和掌握切线的判定方法。

3.操练(10分钟)让学生通过练习一些切线的判定问题,加深对切线判定方法的理解和应用。

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》说课稿

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》说课稿

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》说课稿一. 教材分析人教版数学九年级上册第24.2节《切线的判定和性质定理、切线长定理》是初中数学的重要内容,旨在让学生理解和掌握切线的判定方法、性质定理和切线长定理,为后续学习解析几何打下基础。

本节内容涉及直线与圆的位置关系,通过研究切线与圆的切点,引导学生探究切线的性质,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础,对直线、圆等基本概念有所了解。

但是,对于切线的判定和性质定理、切线长定理等概念,学生可能较为抽象,不易理解。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,采用生动形象的教学手段,引导学生理解和掌握切线的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:使学生掌握切线的判定方法、性质定理和切线长定理,能够运用这些知识解决一些简单的问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 说教学重难点1.教学重点:切线的判定方法、性质定理和切线长定理。

2.教学难点:切线性质定理的理解和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法,引导学生通过观察、操作、猜想、验证等环节,自主探究切线的性质。

同时,运用多媒体课件、几何画板等教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习直线和圆的相关知识,引出本节课的内容——切线的判定和性质定理、切线长定理。

2.自主探究:让学生通过观察、操作,猜想切线的性质,然后进行验证。

在此过程中,引导学生发现切线的判定方法和性质定理。

3.讲解与演示:教师对切线的判定方法和性质定理进行讲解,并用多媒体课件和几何画板进行演示,帮助学生加深理解。

4.练习与拓展:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识,并进行拓展训练。

人教版数学九年级上册24.2.2切线的判定定理与性质定理(第二课时)优秀教学案例

人教版数学九年级上册24.2.2切线的判定定理与性质定理(第二课时)优秀教学案例
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论和合作,共同解决问题。我会设计一些具有挑战性的练习题,让学生在小组内共同探讨和解决。通过这种合作学习,学生能够更好地理解和掌握所学知识,并能够培养团队合作意识和沟通能力。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会组织学生进行反思和总结。首先,我会让学生回顾本节课所学的切线的判定定理与性质定理,让他们自己总结出关键点和难点。然后,我会让学生进行自我评价,思考自己在学习过程中的优点和不足之处。最后,我会根据学生的表现和反馈,给予他们及时的指导和鼓励,帮助他们提高学习效果。
3.能够运用切线的判定定理与性质定理解决实际问题,如求解曲线在某一点的切线方程等。
(二)过程与方法
在本节课的教学过程中,我会采用引导学生观察、思考、交流和探究的方法,帮助学生自主发现和归纳切线的判定定理与性质定理。具体来说,学生需要通过以下几个步骤来达到学习目标:
1.观察和分析实际问题,发现切线的判定定理与性质定理的线索。
2.培养观察能力,善于发现问题和解决问题,提高思维能力。
3.培养团队合作意识,学会与同学交流和合作,共同解决问题。
4.培养坚持不懈的学习精神,不怕困难,勇于克服困难,相信自己能够掌握所学的知识。
三、教学策略
(一)情景创设
为了激发学生的学习兴趣和动机,我会运用情景创设的教学策略。在课堂开始时,我会呈现一个实际问题,例如:“在一条曲线上,如何找到与给定点距离最近的切线?”这个问题将与学生的日常生活经验相结合,激发他们的好奇心,引发思考。接着,我会引导学生观察和分析这个问题,使他们感受到数学与生活的紧密联系,从而激发他们对数学的兴趣。
在教学过程中,我会关注每一个学生的学习情况,及时给予指导和鼓励,使他们在课堂上充分参与、积极思考。对于学习有困难的学生,我会耐心辅导,帮助他们克服困难,提高学习兴趣。对于学习优秀的学生,我会引导他们深入思考,拓展思维,提高他们的创新能力。通过这样的教学方式,我希望让每一个学生都能在课堂上收获知识,提高能力,培养他们热爱数学、善于思考的良好习惯。

人教版九年级数学上册2切线长定理

人教版九年级数学上册2切线长定理
N
证明:由切线长定理得
D
∴AL=AP,LB=MB,NC=MC,
O
DN=DP
P
∴AL+LB+NC+DN=AP+MB+MC+DP
AL
即 AB+CD=AD+BC
补充:圆的外切四边形的两组对边的和相等.
C M B
练一练
1.如图,AB、AC是⊙O的两条切线,B、C是切点,若∠A=70°,则 ∠BOC的度数为( ) A.130° B.120° C.110° D.100°
【答案】C 【详解】 解:∵PA、PB分别与⊙O相切于点A、B, ⊙O的切线EF分别交PA、PB于点E、F,切点C在弧AB上, ∴AE=CE,FB=CF,PA=PB=4, ∴△PEF的周长=PE+EF+PF=PA+PB=20. 故选:C.
课后回顾
课后回顾
01
02
03
【答案】C 【详解】 ∵AB、AC是⊙O的两条切线,B、C是切点, ∴∠B=∠C=90°,∠BOC=180°-∠A=110°. 故选C.
练一练
2.如图,PA,PB分别与⊙O相切于A、B两点.直线EF切⊙O于C点, 分别交PA、PB于E、F,且PA=10.则△PEF的周长为( ) A.10 B.15 C.20 D.25
知识回顾
圆的切线的判定定理和性质定理各是什么?
判定定理: 经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线。
性质定理: 圆的切线垂直于经过切点的半径。
问题1:如何过⊙O外一点P画出⊙O的切线?
连接OP,以OP为直径作圆,与⊙O 交于A、B两点。 连接PA、PB, 则PA、PB即为⊙O切线。
A
O
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3、(*)如图,AB是⊙O的直径,点D在AB的延 长线上,BD=OB,点C在⊙O上, ∠CAB=30°.
求证:DC是⊙O的切线.
C A O B D
(*) 如图,如果直线l是⊙O的切线,切点
为A,那么半径OA与直线l是不是一定垂直呢?
∵ l是⊙O的切线,切点为A
O
l A
∴ l ⊥OA
(*)切线的性质定理: 圆的切线垂直于过切点的半
课堂检测
(一)、判断:
(1)过半径的外端的直线是圆的切线( (2)与半径垂直的的直线是圆的切线( ) )
(3)过半径的端点与半径垂直的直线是圆的切 线( )
O O l O r l A A r l
r
A
课堂检测
• • • • • • • (二)填空 1.切线的判定方法有---种; 2.具体是 (1)-----------------(2)------------------(3)------------------3.判定定理必需的两个条件是:(1)----------;(2)-------------
作业
• 导学案
切线的性质定理:圆的 切线垂直于过切点的半径。
O l
A
OE⊥AC于E,以O为圆心,OE为半径作⊙O.
求证:AB是⊙O的切线.
B F O
A
E
C
• 例2.已知:如图,AB是⊙O的直径,AD 是弦,OC垂直AD于F交⊙O于E, • 连结DE、BE,且∠C=∠BED. • (1)求证:AC是⊙O的切线; • (2)若OA=10,AD=16, • 求AC的长.
定理的数学语言表达: ∵ OA是半径, l ⊥OA于A ∴ l是⊙O的切线
O r
l
A
判定直线与圆相切有哪些方法?
切线的判定方法有三种: •①直线与圆有唯一公共点; •②直线到圆心的距离等于该圆的半径; •③切线的判定定理.即 经过半径的外端并且垂直这条半径的 直线是圆的切线.
例1 如图,已知:直线AB经过⊙O上的点C, 并且OA=OB,CA=CB。 求证:直线AB是⊙O的切线。 A O
C 分析:由于AB过⊙O上的点C,所以连接OC, 只要证明AB⊥OC即可。
B
例2 如图,已知:O为∠BAC平分线上一 点,OD⊥AB于D,以O为圆心,OD为半径作
⊙O 。
求证:⊙O与AC相切。
D
A E O C B
例1与例2的证法有何不同?
O A C B D A O B
E
C
(1)如果已知直线经过圆上一点,则连结这点和圆
O
A
l
(3) 由此你发现了什么?
(1)直线l经过半径OA的外端点A; (2)直线l垂直于半径0A.
O l A
则:直线l与⊙O相切
这样我们就得到了从“位置”的角度圆
的切线的判定方法——切线的判定定理.
切线的判定定理:
经过半径的外端并且垂直这条半 径的直线是圆的切线。
O
对定理的理解:
l
A
切线必须同时满足两条:①经过半径 外端;②垂直于这条半径.(二者缺一不 可)
图中直线l满足什么条件时是⊙O的切
线?
方法1:直线与圆有唯一公共点 方法2:直线到圆心的距离等于半径
注意:实际证明过程中,通常不采用第一 种方法;方法2从“量化”的角度说明圆的切线 的判定方法。
O
l
(*)请在⊙O上任意取一点A,连接OA,
过点A作直线l⊥OA。思考:
(1) 圆心O到直线l的距离和 圆的半径有什么数量关系? (2) 二者位置有什么关系? 为什么?
心,得到辅助半径,再证所作半径与这直线垂直.
简记为:有交点,连半径,证垂直.
(2)如果已知条件中不知直线与圆是否有公共点,
则过圆心作直线的垂线段,再证垂线段长等于半
径长.简记为:无交点,作垂直,证半径.
自主学习
• 请同学们自己阅读题目,完成切线的证明, 也可小组帮助完成。
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例1、如图,△ABC中,AB=AC,AO⊥BC于O,
人教版九年级上册
直线与圆的 位置关系
相交
O d r B l
相切
O d A r l
相离
O d r l


A
公共点个数
公共点名称
直线名称 圆心到直线距 离d与半径r的 关系
2个 交点 割线
1个 切点 切线
没有
d<r
d=r
d>r
切线的定义
• 像上图,直线和圆只有一个公共点,这时 我们说这条直线和圆相切,这条直线叫做 圆的切线,这个点叫做切点。
O
A
P
2、(*)如图,AB、AC分别切⊙O于B、C,若 ∠A=600,点P是圆上异于B、C的一动点,则
∠BPC的度数是(
A、600

B
O C
B、1200
C、600或1200 D、1400或600
P
A
1、知识:切线的判定定理.着重分析了定理成立 的条件,在应用定理时,注重两个条件缺一不 可. 2、方法:判定一条直线是圆的切线的三种方法: (1) 根据切线定义判定.即与圆有唯一公共点的 直线是圆的切线. (2)根据圆心到直线的距离来判定,即与圆心的 距离等于圆的半径的直线是圆的切线. (3)根据切线的判定定理来判定. 其中(2)和(3)本质相同,只是表达形式不 同.解题时,灵活选用其中之一.
径。
O l
A
(*)切线判定定理:
①过半径外端; ②垂直于这条半径.
O
切线
A
l
切线性质定理:
①圆的切线;
②过切点的半径.
切线垂直于半径
1、(*)如图, ⊙O切PB于点B,PB=4,PA=2,
则⊙O的半径多少?
B
注:已知切线、切
点,则连接半径,应用
切线的性质定理得到垂 直关系,从而应用勾股 定理计算。
C D E F B O A
探究提升
• 在Rt△ACB中,∠C=90°,AC=3cm, BC=4cm,以BC为直径作⊙O交AB于点D. • (1)求线段AD的长度; • (2)点E是线段AC上的一点,试问当点E 在什么位置时,直线ED与⊙O相切?请说 明理由.
A D B C O
探究提升
• 如图,等腰三角形ABC中,AC=BC=6, AB=8.以BC为直径作⊙O交AB于点D, 交AC于点G,DF⊥AC,垂足为F,交CB的 延长线于点E. • (1)求证:直线EF是⊙O的切线; • (2)求sin∠E的值.
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