八年级语文下册第一单元 1社戏课件新人教版

人教版八年级语文下册1-社戏ppt优质课件

他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融
于作品中。
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关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
深夜归航（22—30）
三看社戏后的余波（31—40）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
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情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折月夜出航/月夜行船船头看戏月下归航（偷豆）六一公公送豆
详略
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走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花
夕拾》等。
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背景资料短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使
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为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看
社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
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第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?

初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件

《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想，留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______

人教版八年级语文下册1《社戏》ppt优质课件

撮：用手指捏取细碎的东西。
整体感知朗读课文，理清课文层次。
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写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。
第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第一部分 1-3
第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。
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cuān duo
xiànɡ
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撮（ cuō ）
篙（） ɡāo 弥散（） mí 筋斗（） dǒu
状元成才路
桕树（
磕（蕴藻（楫（））
）
怠慢（ jiù
kē 潺潺（
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）））
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家眷（ yùn 蹿（
状元成才路
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状元成才路状元成才路
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两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄
看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
字词学习
◆生难字惮（归省（凫水（） dàn ） xǐnɡ ） fú 踱（行辈（橹（） duó 棹（撺掇（ hánɡ ）旺相（ lǔ ）） zhào ））
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
背景链接
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本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大
规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
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人教版八年级语文下册第一单元 1 社戏课件(共59张PPT)

2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。

人教部编语文八年级下学期第一单元1.社戏ppt

中国文化革命的主将。
2021年春季部编版
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《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就与农民有着密切的联系，对他们被压迫的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。
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6
小说中的人物形象
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体
的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社
会生活的一种文学体裁。塑造人物形象是小说反映社会生活的重
要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借
助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同
途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆
和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主
题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看
戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴
的优秀品质和聪明的才干。
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14. 小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？【答案】小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时
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人教部编版八年级语文下册课件：第一单元第一课《社戏》(共82张PPT)

44
细读课文
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
45
——
细读课文
看社戏
如今的社戏表演
46
——
细读课文
看社戏
如今的社戏表演
47
细读课文
——
看社戏
如今的社戏表演
10—13段
32
——
细读课文
看社戏
月夜行船
33
细读课文
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。
点磕退后上前架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
34
细读课文
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又
自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
39
细读课文
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
6
课前预习
钳（ qián ）撮( cuō )

人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)

2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22 —23段。
思考
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着视了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心觉
阅读第11段，思考写法及作用
嗅觉
豆麦和水草的清香
景触觉物视觉
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
（喜欢）
听觉
歌吹
人感觉物想象
以为船慢戏台、渔火
（看戏）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小伙伴们行船速度之快。 3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；

人教部编版八年级下册第一单元第1课《社戏》课件(共51张PPT)

三次波折：
三次转机：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
㈢课堂检测 1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ABC）D （多选） A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。 B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。㈡在赵庄看社戏的全过程。㈢看社戏后的余波。
4、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。✔
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏
台下买豆浆喝。
7、课文共写了七件事，请将下列七件事按正确顺序排列。并说说详略的编排。
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘； ⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； ⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。