2012年秋季拜师学艺研讨课五年级语文上册《红树林》第二课时教学案例
2012年秋季拜师学艺研讨课五年级语文上册《红树林》第二课时教学简案
“拜师学艺”研讨课以读为本读中感悟读中促情——《红树林》第二课时教学设计执教：张晓芳教材分析：《红树林》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇主体课文。
文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。
被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。
另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。
教学目标：【知识与技能】理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因；学习作者借物喻人的写作手法；培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力；提高学生的朗读能力。
【过程与方法】从提纲入手整体把握课文，再细致学习，最后回归整体，体会作者情感。
在方法上通过自学、小组合作学习，通过课件帮助学生更为直观地理解课文。
【情感、态度与价值观】了解红树林的壮观、美丽与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神；培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：1.了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2.学习作者借物喻人的写作手法。
教学过程：一、谈话导入，设疑立标１．这节课，老师继续和大家一起去领略海底奇观——红树林。
2．（课件出示红树林图片）这就是美丽的红树林了。
3.上节课的学习，还遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决？二、自主探究，合作解疑（一）学习第二自然段1.远观红树林，给你留下了什么印象？（远观：绚丽多姿）2．你那几句句体会到的？3．指导朗读：自由赏读4．引导学生讨论后归纳学法。
（课件出示学法）（二）小组合作学习第3、4、5自然段同学们可以运用这个学习方法，从3-5自然段中选择自己最感兴趣的一个段落组成学习小组，合作学习。
（三）．交流汇报。
（你们学习哪一部分？这给你留下什么印象？你从哪些词句体会到的？该怎样读？）第三自然段要点：1.近看红树林给你留下了什么印象？2.你是从哪些词句看出来的？3.品句、引导观察课文插图。
红树林(第二课时)
《红树林》第二课时教学设计教材分析《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。
文章语言优美、生动，堪称写景佳作。
文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。
1、远观红树林。
2、近赏红树林。
3、红树林的繁殖。
4、红树林的精神。
从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。
教学目标1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。
读出自己的感受。
2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。
3．应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学重点1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。
教学过程一、主题入手，引入课文我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。
）让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。
2、红树林是红色的吗？让我们一起来看看图片，欣赏下红树林的美景吧！（出示红树林方面的相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。
）3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。
二、整体感知，进行自学看了红树林的美景，了解了红树林的由来，那么我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。
1．出示自学提示：浏览课文，想一想：（1）作者从哪几方面来介绍红树林？（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？（3）读出自己的感受。
2012年秋季拜师学艺研讨课五年级语文上册《红树林》第二课时教学反思
《红树林》教学反思张晓芳《红树林》是小学语文第九册的一篇课文。
这是一篇优美的写景散文。
文章记叙了“我”从遥远的北方来到海南岛琼山，看到了海中奇观——红树林，写出了红树林的壮观、柔丽、奇特，好像来到了“世外桃源”，进而赞美了红树林的奉献精神。
教学本篇课文，难度不算大，课文内容不算深，层次一目了然，小学五年级的学生，理解起来不会有很大的困难。
回顾课堂教学中的细节，收获与遗憾交织于心中，难以抹去，略加疏理，跃然纸上。
1．运用一个方法有人说语文是模糊的，需要感悟。
这似乎成了那些不指导学习方法的教师的护身符。
语文学习有规律，更有方法。
作为教师，应力求让教师一课一得一法，常此以往学生就有了学习方法，会自觉地运用方法。
北师大教版教材更重视在学习中渗透方法。
本单元的训练重点，就是引导学生学会运用列提纲的方法把握课文的主要内容。
教学《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题，以这种方式提高学生列提纲的能力。
2．设计一个句子整体感知是新课程主张的语文教学思想，怎样把握？这也是我一直在探索的问题，以往我惯用初读课文之后请学生概括课文的主要内容，但是，概括课文的主要内容并不那么容易。
在这课的教学中，我请学生用书中的关键词句补充句子。
这个设计既降低了概括课文主要内容的难度，又有效引导学生关注课文中的关键词句。
实践证明，这样的设计有助于学生整体感知课文。
有的学生说：“密密麻麻的红树林是海上奇观。
”有的学生说：“婀娜多姿的红树林是一个神秘的植物天地。
”还有的学生说：“盘根错节的红树林是一个世外桃源。
”等等。
3．选准一个切入点教学切入点关教学的成败，选准切入点，会把学生引入柳暗花明的圣境，反之会把学生引入歧途。
《红树林》是奇观这一单元的内容，为充分构建单元主题，我以文中“我在海南岛琼山碰到海上奇观”一句为切入点，请学生品味语言，感受海上奇观“奇”在哪儿？以此作为教学主线，牵一发而动全身，引导学生学习文本，品味语言。
但是，在品的过程中，由于对读关注得不够充分，设计得不够精细，有点条分缕析之嫌。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解红树林生态系统的特点和价值提高学生对自然环境保护的认识和意识培养学生的阅读兴趣和文学作品欣赏能力1.2 教学内容课文《红树林》的阅读与理解红树林生态系统的介绍环境保护的重要性讨论第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《红树林》的阅读与理解红树林生态系统的特点和价值环境保护的重要性讨论2.2 教学难点红树林生态系统的作用和功能环境保护的实际操作方法第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍红树林生态系统的基本知识阅读法：引导学生阅读课文《红树林》讨论法：组织学生讨论环境保护的重要性3.2 教学手段多媒体课件：展示红树林生态系统的图片和视频课文《红树林》：提供阅读材料第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入：介绍红树林生态系统的概念和特点阅读：学生阅读课文《红树林》讲解：讲解红树林生态系统的作用和功能讨论：组织学生讨论环境保护的重要性4.2 教学活动观看红树林生态系统的图片和视频学生分享对课文《红树林》的理解和感受小组讨论环境保护的实际操作方法第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的评估学生讨论能力和思维能力的评估学生对环境保护意识提高的评估5.2 教学反馈学生自我评价和反思教师对学生的评价和反馈改进教学方法和手段的建议第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行红树林实地考察，增强对红树林生态系统的直观认识。
邀请环境保护专家进行讲座，分享实际环境保护经验和案例。
6.2 教学延伸开展红树林保护主题活动，如绘画、写作、演讲比赛，提高学生的创造力和表达能力。
引导学生参与社区环保志愿服务活动，将学习转化为实际行动。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用互联网资源，搜集更多关于红树林的资料，如学术论文、新闻报道等，以丰富教学内容。
制作红树林保护宣传海报，用于课堂展示和社区宣传。
7.2 教学材料提供相关书籍和文章，供学生课后阅读，进一步深入了解红树林生态系统。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《红树林》。
1.2理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解红树林的相关知识。
2.2运用多媒体手段，展示红树林的图片和视频，增强直观感受。
2.3开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关注生态平衡，关爱生物多样性的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解红树林的生态功能和保护意义。
2.2运用课文中的知识，解决实际生活中的问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师播放一段关于红树林的视频，引导学生关注红树林。
1.2学生分享自己了解到的红树林知识。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，感受课文的魅力。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，并进行讲解。
3.2学生运用生字词造句，巩固所学。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考红树林的特点及其生态价值。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己预习课文《红树林》的感悟。
2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析红树林的生态功能。
2.2学生通过查阅资料，了解红树林的保护现状。
3.小组合作活动3.1教师布置小组合作任务，要求学生结合课文内容，提出保护红树林的建议。
4.课堂展示4.1各小组代表展示本组的建议书，分享保护红树林的方法。
4.2教师对学生的建议进行点评，给予鼓励和指导。
2012年秋季拜师学艺研讨课五年级语文上册《红树林》第二课时教学论文
以读为本读中感悟读中促情张晓芳读，在阅读教学中占据着十分重要的地位；，是阅读教学的主要手段，通过读，既能使学生领略语言文字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容的理解与感悟。
《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”所以教师必须打破“讲读模式”，把阅读的主动权还给学生，保证小学生在40分钟的课堂上有足够的时间进行读书和思考。
学生阅读课文必须有“自己的心得”“提出自己的看法和疑问”。
强化“自主阅读”的意识，引导学生自读自悟，有自己独特的感受。
一、创设情境引读，让学生受到情感的熏陶。
“阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏陶”。
因此，阅读教学要千方百计地引导学生进入课文的情境，在朗读感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。
《红树林》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇主体课文。
文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。
被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
因此，本课的教学设计，我在遵循五年级学生的学习规律下，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种阅读方式之中，以具体的语言为载体，体会红树林默默奉献，造福人类的精神；培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
二、图文结合，加强课文语言与学生心灵的联系。
“图文并茂”的读物特色，使“图画阅读”与“文字阅读”互竞雄长。
文字阅读着重目的，较为理性；图画阅读在于过程，更重感性，它以色彩和构图刺激眼脑，调动小读者自由联想、任意想像，使孩子的心灵在感受和体验中愉快成长，从而开辟了理解意义的新途径和新境界。
本班学生绝大多数都没有出过平川，见闻比较狭窄。
没感性认识，对语言文字的理解是不透彻的，学生就不能很好的意会，所以运用“图文结合”的方式开展阅读教学，能收到了不错的效果。
《红树林》教案及教学反思
《红树林》教案及教学反思1.1 设计意图：1.1.1 通过引入红树林这一独特的生态环境，引发学生对自然环境保护的关注和兴趣。
1.1.2 借助多媒体展示红树林的美丽图片和视频，激发学生的学习热情。
1.1.3 结合我国环保政策的背景，强调保护红树林的重要性。
二、知识点讲解2.1 红树林的概念与特征：2.1.1 红树林是生长在热带、亚热带沿海泥滩上的特殊森林生态系统。
2.1.2 红树林具有耐盐碱、耐水淹、根系发达等特点。
2.1.3 红树林生态系统具有很高的生物多样性和生产力。
2.2 红树林的生态功能：2.2.1 保护海岸线，减缓海浪侵蚀。
2.2.2 净化水质，吸收污染物。
2.2.3 为多种生物提供栖息地和食物来源。
2.3 红树林的保护与利用：2.3.1 国家政策对红树林保护的重视。
2.3.2 提高公众对红树林保护的认识和参与。
2.3.3 合理开发红树林资源，如旅游、科研等。
三、教学内容3.1 教学文本：《红树林》课文3.1.1 通过阅读课文，了解红树林的生态环境、生态功能以及保护红树林的重要性。
3.1.2 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
3.1.3 结合课文内容，讨论红树林保护与人类生活的关系。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 掌握红树林的概念、特征和生态功能。
4.1.2 了解红树林的保护政策和利用方式。
4.1.3 提高学生的环保意识，培养关爱自然的情感。
4.2 过程与方法：4.2.1 通过阅读、讨论、调查等方法，深入探究红树林的相关知识。
4.2.2 学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
4.2.3 学会合作学习，培养团队精神。
4.3 情感态度价值观：4.3.1 增强学生对自然环境的敬畏之心，树立环保意识。
4.3.2 培养学生关爱红树林、关爱家园的情感。
4.3.3 引导学生积极参与环保行动，为保护红树林贡献力量。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 掌握红树林的概念、特征和生态功能。
12五语上册第二单元第三课《红树林》第二课时
五语上册第二单元第三课《红树林》第二课时学案课型：新授主备人：五语组学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。
3.学习作者观察和描写红树林的方法。
学习重点：了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。
学习难点：学习作者观察和描写红树林的方法。
学习过程：一、自我检测：1.听写词语____________________________________________________________ __________________________________________________2.我能把错误的词语改正过来___________________________________________________________________________二、阅读与交流1、第一自然段没有具体描写红树林，它的作用是什么？3.作者是从哪几个方面描写红树林的？4.你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？5.说一说你这节课最深的感受是什么。
三、自我挑战（一）想一想，填上合适的词语，相信你能行！弯曲的（）（）的仙境（）的土质神秘的（）（）的身躯（）的幽香庞大的（）（）的树冠（）的世界（二）照样子，写句子。
1.它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。
既……也……2.长白山的茫茫林海，给我留下了许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻`般的森林。
……但……四、自我反思：本节课我的收获是________________________________________________________________________________________五、教学反思。
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“拜师学艺”研讨课
以读为本读中感悟读中促情
——《红树林》第二课时教学设计
执教：张晓芳
教材分析：
《红树林》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇主体课文。
文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。
被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。
另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。
教学目标：
【知识与技能】
理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因；学习作者借物喻人的写作手法；培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力；提高学生的朗读能力。
【过程与方法】
从提纲入手整体把握课文，再细致学习，最后回归整体，体会作者情感。
在方法上通过自学、小组合作学习，通过课件帮助学生更为直观地理解课文。
【情感、态度与价值观】
了解红树林的壮观、美丽与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神；培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：
1.了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2.学习作者借物喻人的写作手法。
教学过程：
一、谈话导入，设疑立标
１．这节课，老师继续和大家一起去领略海底奇观——红树林。
2．（课件出示红树林图片）这就是美丽的红树林了。
3.上节课的学习，还遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决？
【设计意图】：本课伊始，我先鼓励学生大胆地猜想，培养学生想象能力。
然后通过课件出示红树林的画面，将学生带入壮观的红树林中，唤起学生的读文欲望，激发学生学文的兴趣。
形象具体、生动有趣的红树林画面、美丽风光能一下子抓住学生的注意力，充分调动他们的多种感官接受信息。
丰富学生的表象，激发他们的学习兴趣。
二、自主探究，合作解疑
（一）学习第二自然段
1.远观红树林，给你留下了什么印象？（远观：绚丽多姿）
2．你那几句句体会到的？
3．指导朗读：自由赏读
4．引导学生讨论后归纳学法。
（课件出示学法）
（二）小组合作学习第3、4、5自然段
同学们可以运用这个学习方法，从3-5自然段中选择自己最感兴趣的一个段
落组成学习小组，合作学习。
【设计意图】：通过课件出示红树林的画面，让学生始终沉浸在红树林的意境中，设计此问题，了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。
【设计意图】：教给学生阅读方法，，明确学习目的。
将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点1的教学。
（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。
）
（三）．交流汇报。
（你们学习哪一部分？这给你留下什么印象？你从哪些词句体会到的？该怎样读？）
第三自然段要点：
1.近看红树林给你留下了什么印象？
2.你是从哪些词句看出来的？
3.品句、引导观察课文插图。
4.应该怎样读？
5.近看红树林还给你留下了什么印象？从哪些词句看出来的？
6.品句、指导朗读。
第四自然段要点：
1.这段主要写了什么内容？那红树林的繁殖给你留下了什么印象？
2.品句：应该怎样读？红树林生命力那么强，带着赞叹的语气读。
（指导朗读：
3.男女生分别读、齐读
第五自然段要点：
1.学习红树林的精神这一部分给你留下了什么印象？你是从哪些词句看出来的？
2.品句，指导朗读：
三、质疑再探，迁移延伸
１．学习了这篇课文，从红树林的奉献精神中，你想到了哪些人？你想对他们说些什么？
２．小结借物喻人的写法
四、总结全文，升华情感
五、布置作业，运用拓展
【设计意图】：通过多媒体课件的运用学生更为深入的了解了课文，体会到远观红树林是绚丽多姿的景象，感受到近赏时的幽静神秘，奇特的胎生繁殖特点。
为学生学好课文起到了很好的辅助作用。
通过抓住“海上奇观”这一重点，使学生整体把握了课文，有学生找一找，画一画、说一说、读一读。
感受到了红树林的奇、美、顽强、奉献精神。
板书设计：
远观：绚丽多姿
近赏：幽静神秘
红树林奇观
特征：生命力强
品质：奉献精神。