新鄂教版2015-2016年八年级语文上册第六单元+第26课《短文两篇》课件
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语文：第26课《短文两篇》课件
理解、欣赏
• 1. 本文的语言简洁优美。根据自己的理解 说说你最欣赏的语句。 2. 在这篇课文中，你认为哪句话集中刻 画了莲的形象？ 3. 文中哪句话是作者对莲的总的评价呢？
• 4. 作者“独爱莲”。你认为作者喜爱的是 莲的什么，仅仅是外形吗？
5. 本文题为《爱莲说》，作者对莲的喜 爱毋庸置疑，那为什么文中几次提到 菊花和牡丹？作者的用意是什么？ 6. 作者以人喻花，把三种不同品性的花 喻为三种不同的人，人们对这三种花 的爱好不同。作者想要表达什么？
今天修复的安徽和州刘禹锡陋室
花 香 不 在 多
刘禹锡
室 雅 何 须 大
• 关于文体
• “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者 称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体 一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有 力。
座右铭
写出来放在座位旁边的格言。
作家作品简介
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡 （772—842），字梦得，贞元九年进士，唐 代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以 后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民 生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当 朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时 规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州 知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了 一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写 了《陋室铭》一文。
1. 作者怎么样引出陋室的？ 山 水 2. 第一、二句与第三句有什么关系呢？ 山 比喻起兴 仙
水
陋室
龙
德馨
中考资源网
研读课文
1.陋室，陋在何处？ 2.陋室，真的陋吗？ 3.作者写陋室有何用意？采用了什 么写法？ 4.你对刘禹锡的人生态度和生活情 趣的看法如何？
八年级语文上册课件短文两篇(完美版)
理解词义
五色交辉(形容石壁色彩斑斓，交相辉映) 四时俱备(四季) 晓雾将歇(消散) 夕日欲颓(坠落) 沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼) 未复有能与其奇者(参与，这里指置身其中)
整体感知
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没 有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
2.词类活用 夕日欲颓(形容词活用为动词，坠落。)
积累文言知识
3.一词多义 （1）欲 ①夕日欲颓( 将要) ；②实是欲界之仙都(欲望 ) （2）自 ①自康乐以来( 从 ) ；②自非亭午夜分( 如果 )
分析讨论
课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？
全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分， 先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林 翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以“未复有能与其奇者” 感叹总括前文。
分析讨论
“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句 在文中的作用是什么？ 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的 乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。
（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论， 突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之 情。（2）结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为一体。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
八年级上册语文教学课件《短文二篇》
被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、
荇交横，盖竹柏影也。
比喻：“庭下”三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写 出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒 影的清丽淡雅。作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲 人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
yù 自康乐以来，未复有能与其奇者。
结合注释，读通大意。 答谢中书书
即谢征（500—536），字 玄度，南朝梁陈郡阳夏 （今河南太康）人，曾任 中书舍人。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。 这里形容石壁色彩
斑斓，交相辉映。
入：仰观 见：俯视
“入”字描写出山之高耸和巍峨， “见”字描写出水之清澈和明净。
平视远眺：青翠竹木与五彩山石相映衬，呈 现绚烂多彩的气象，展现万物勃发的生命力。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
“将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静。 “乱”“竞”极写动态，打破清晨、傍晚的宁静，传 达出蓬勃的生命气息。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、
荇交横，盖竹柏影也。
比喻：“庭下”三句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写 出月光的空灵澄澈；把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒 影的清丽淡雅。作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲 人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
yù 自康乐以来，未复有能与其奇者。
结合注释，读通大意。 答谢中书书
即谢征（500—536），字 玄度，南朝梁陈郡阳夏 （今河南太康）人，曾任 中书舍人。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。 这里形容石壁色彩
斑斓，交相辉映。
入：仰观 见：俯视
“入”字描写出山之高耸和巍峨， “见”字描写出水之清澈和明净。
平视远眺：青翠竹木与五彩山石相映衬，呈 现绚烂多彩的气象，展现万物勃发的生命力。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
“将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静。 “乱”“竞”极写动态，打破清晨、傍晚的宁静，传 达出蓬勃的生命气息。
八上短文两篇课件
意蕴深远
两篇文章都蕴含着深刻的思想和哲理，读后让人 深思，领悟生活的真谛。
优美和谐
两篇文章的语言优美和谐，给人以美的享受，充 分展现了中文语言的魅力。
05
《短文两篇》的阅读理 解与赏析
阅读理解方法
整体感知
先通读全文，了解文章 大意，把握文章结构和
主题。
细节理解
逐段细读，理解段落大 意和句子含义，注意关
主题思想
文章通过描绘陋室的简陋和美好，表达了作者高洁的情操和安贫乐道 的隐逸情趣。
描述陋室的自然环境
作者以清新自然的语言，描绘了陋室的幽静、雅致，展现了一个与世 隔绝的美好世界。
陋室中的人物形象
通过陋室中的人物形象，如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，展现了作 者与志同道合的朋友们的交往，体现了作者的志趣和情操。
作者在个人经历中深感人生短 暂和无常，这些感受成为创作 的灵感来源。
文化背景
受到西方文学和哲学思想的影 响，作者尝试将东方哲学与西 方文学技巧相结合。
写作动机
作者希望通过作品传达对人生 的思考和感悟，启发读者对生
命和存在的探索。
作品影响
文学价值
作品被认为是中国现代文学的经典之 作，具有很高的文学艺术价值。
八上短文两篇课件
目录
• 《短文两篇》的作者及背景介绍 • 《短文两篇》的主题思想 • 《短文两篇》的艺术特色 • 《短文两篇》的语言风格 • 《短文两篇》的阅读理解与赏析
01
《短文两篇》的作者及 背景介绍作者生平01源自020304
作者概况
作者是一位著名的作家，拥有 丰富的文学创作经验，作品多
次获奖。
《爱莲说》的语言风格
生动形象
周敦颐的《爱莲说》语言生动， 通过细腻的描绘，将莲花的美展
两篇文章都蕴含着深刻的思想和哲理，读后让人 深思，领悟生活的真谛。
优美和谐
两篇文章的语言优美和谐，给人以美的享受，充 分展现了中文语言的魅力。
05
《短文两篇》的阅读理 解与赏析
阅读理解方法
整体感知
先通读全文，了解文章 大意，把握文章结构和
主题。
细节理解
逐段细读，理解段落大 意和句子含义，注意关
主题思想
文章通过描绘陋室的简陋和美好，表达了作者高洁的情操和安贫乐道 的隐逸情趣。
描述陋室的自然环境
作者以清新自然的语言，描绘了陋室的幽静、雅致，展现了一个与世 隔绝的美好世界。
陋室中的人物形象
通过陋室中的人物形象，如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，展现了作 者与志同道合的朋友们的交往，体现了作者的志趣和情操。
作者在个人经历中深感人生短 暂和无常，这些感受成为创作 的灵感来源。
文化背景
受到西方文学和哲学思想的影 响，作者尝试将东方哲学与西 方文学技巧相结合。
写作动机
作者希望通过作品传达对人生 的思考和感悟，启发读者对生
命和存在的探索。
作品影响
文学价值
作品被认为是中国现代文学的经典之 作，具有很高的文学艺术价值。
八上短文两篇课件
目录
• 《短文两篇》的作者及背景介绍 • 《短文两篇》的主题思想 • 《短文两篇》的艺术特色 • 《短文两篇》的语言风格 • 《短文两篇》的阅读理解与赏析
01
《短文两篇》的作者及 背景介绍作者生平01源自020304
作者概况
作者是一位著名的作家，拥有 丰富的文学创作经验，作品多
次获奖。
《爱莲说》的语言风格
生动形象
周敦颐的《爱莲说》语言生动， 通过细腻的描绘，将莲花的美展
部编版八年级语文上册《短文两篇》PPT
之誉，南朝齐梁时思想家，有
《陶隐居集》。
预习资料速查
背
景
谢征，曾任中书舍人，所以称“谢中书”。
资
《答谢中书书》一文，写于南北朝时期。这个时期，
料 政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，在自然中
寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山绘水，表明
自己的兴趣爱好，并以此来安慰友人。
预习资料速查
文
体 知
课文拓展积累
国学经典
（1）原文：文章是案头之山水，山水是地上之文章。 —张 潮《幽梦影》
译文：文章是几案上的山水风光，山水风光是大 地上的文章。
课文拓展积累
（2）原文：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意， 漫随天外云卷云舒。 —陈继儒《小窗幽记》
译文：泰然面对荣耀和屈辱，悠闲地欣赏庭院中的花开 花落；不在意退隐还是做官，安然地观看 天上的云聚散无常。
归纳总结
2.绘景鲜明。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，
全句无一字写月，而又无一字不在写月，月光透过竹柏枝 叶，投影到地上，才会形成如此奇妙的景象。作者写景紧 扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。
归纳总结
3.情景交融。 作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情溢
于言表。“念无与为乐者”“遂”“亦”等无不显露出作 者微妙变化的心情。之后，作者通过描写澄澈的月光和清 丽的竹柏影点染出一个空灵的境界，而这正是作者彼时心 境的写照。结尾表现了作者虽遭贬谪仍乐观豁达的胸怀。
◎判断句
1. 实是欲界之仙都。
文言知识积累
名
句
积
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
累
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
八年级语文上册25《短文两篇》课件鄂教版
第十四页，共79页。
②学生(xué sheng)如果脱离了具体的语言环 境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体 的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。 (本环节是重点，教师应引导学生(xué sheng)用自主、合作方式学习，培养他们 自主学习的意识，同时教师的引导与指点也 非常重要，教师要适当地进行指导、点评、 补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作 用。)
第九页，共79页。
大自然给了我们丰富的资源和美丽(měilì)的环境
第十页，共79页。
清理(qīnglǐ)文章主要结构。 1. 看云去（1-3）轻松、急切 2. 赞云（4-9）热情 3. 化云（学云）（10-11）热烈、物我融合
第十一页，共79页。
品一品(yī pǐn)
①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由， 小组之间合作、交流。 要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人 小组内交流，读一读，品一品，说一说自己 喜欢的理由，若有意见，小组内解答(jiědá) 不了，提出来全班共同讨论。 ②组与组之间的合作与交流，教师适时予以 点拨。
2、根据你的体会和记忆，以《走，看雨 去》为题，仿写一个(yī ɡè)片段。
第三十七页，共79页。
第一次真好
周素姗
第三十八页，共79页。
学习(xuéxí)目 标：
知识(zhī shi)与能力 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含 义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯 。
云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草 地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着大黄 大红的少男少女。
第二十七页，共79页。
4．“云是一种诱惑”，云给我们(wǒ men)哪些诱惑？
追寻的勇气，清澈透明的美丽
第二十八页，共79页。
②学生(xué sheng)如果脱离了具体的语言环 境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体 的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。 (本环节是重点，教师应引导学生(xué sheng)用自主、合作方式学习，培养他们 自主学习的意识，同时教师的引导与指点也 非常重要，教师要适当地进行指导、点评、 补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作 用。)
第九页，共79页。
大自然给了我们丰富的资源和美丽(měilì)的环境
第十页，共79页。
清理(qīnglǐ)文章主要结构。 1. 看云去（1-3）轻松、急切 2. 赞云（4-9）热情 3. 化云（学云）（10-11）热烈、物我融合
第十一页，共79页。
品一品(yī pǐn)
①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由， 小组之间合作、交流。 要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人 小组内交流，读一读，品一品，说一说自己 喜欢的理由，若有意见，小组内解答(jiědá) 不了，提出来全班共同讨论。 ②组与组之间的合作与交流，教师适时予以 点拨。
2、根据你的体会和记忆，以《走，看雨 去》为题，仿写一个(yī ɡè)片段。
第三十七页，共79页。
第一次真好
周素姗
第三十八页，共79页。
学习(xuéxí)目 标：
知识(zhī shi)与能力 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含 义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯 。
云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的草 地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着大黄 大红的少男少女。
第二十七页，共79页。
4．“云是一种诱惑”，云给我们(wǒ men)哪些诱惑？
追寻的勇气，清澈透明的美丽
第二十八页，共79页。
2016年八年级语文上册 第六单元 27《短文两篇》课件
“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”
以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。
甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀 请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
茂 叔 独 爱 池 中 莲
交辉 歇 沉鳞 与 消散
交相辉映
潜游在水中的鱼 参与，文中指欣赏 C
苏洵
苏辙
曾巩 柳宗元
王安石 韩愈 山川之美，古来共谈
欧阳修
高峰入云，清流见底
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
D
太阳快要山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不
打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢？
语文八年级上册《短文两篇》示范课件
苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，四川眉山人，在诗词、散文方面有巨大成 就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。他出身世族地主之家，从小就受到良好的家 庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
写作背景 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水
草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳．
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
阅读课文，思考问题。
1、这篇文章运用了几种表达方式？ 2、记叙部分交代了哪些要素？ 3、贯穿全文线索的是什么？ 4、如何理解“念无与为乐者”中的“念”和“怀明亦 未寝”中的“亦”。
3、感悟作者追求美的境界，培养热爱自然、热爱生活 的思想感情。
学习步骤
1、作家作品。 2、朗读训练。 3、疏通文意。 4、文本解读。 5、疑难探究。 6、考点聚焦。
答谢中书书
陶弘景
释题
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是 一种应用性文体，多记事陈情。
《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。 本文与南朝吴均的《与朱元思书》可称双璧，同为六朝 山水名作。
2、作者所见夜景如何？你有何感受？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 它给人的感受是空灵、皎洁、明净的感觉
3、作者是如何描绘庭院月景的？
以新颖的比喻描写庭院的月景。“积水空明”，写月光 的清澈透明；“藻、荇交横”，写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
思考探究：《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章 结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其 中有什么言外之意。
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蕃 fá n
多
yū
zhuó 洗涤
xiè 亲近 而不庄重
鲜
xiǎn 很少
水陆草木之花， 多 可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。 唐代 自李唐来，世人 甚爱牡丹。
水上、地上各 种草木的花，值得 喜爱的很多。晋朝 的陶渊明惟独喜爱 菊。自从唐朝以来， 世上的人们很喜爱 牡丹。
我
取独
我只喜爱莲花，莲从 表转折 沾染 淤积的污泥里长出来 淤泥 而 不 染 ， 美丽而 却不受污染，在清水 洗涤 清水 不庄重 里洗涤过，却不显得 濯清涟而不妖， 更加 妖媚；（它的茎）内 中通外直，不 远播 空外直，不牵牵连连， 生枝蔓 长枝节 蔓不枝，香远益 不枝枝节节；香气远 挺立的样子 竖立 清，亭亭净植， 播，越发清香；洁净 地挺立在水上，可以 可远观而不可 在远处观赏却不能贴 亲近而不庄重 亵玩焉。 近去玩弄啊。
牡丹
富贵者
厌
菊
正 衬
隐逸者
惜
生态环境
莲
托 物 言 志
反 衬 牡丹
君子
体态香气 爱 风度气质
富贵者
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像 世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世 间独立不移，永远保持清白的操守和正直 的品德。
拓展延伸：
1、学习运用托物言志的手法，联系自己 的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花， 并用一句话来概括原因。 例：我喜爱梅花，因为它是花中的 志士，坚强不屈。
（莲的特征——人的品质）
A、君子
A
E C H
B、自尊自爱
C、仪态庄重 D、美名远扬 E、不同流合污 F、独立高洁
濯清莲而不妖
中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植
G D
G、不攀附权贵
H、内心通达行
可远观而不可亵玩焉
BF
为正直
2、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲 花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
蕃 fá n
多
yū
zhuó 洗涤
xiè 亲近 而不庄重
鲜 xiǎn 很少
爱
莲 说
【宋】周敦颐
பைடு நூலகம்
1、自由朗读课文；
2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏 通文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。 4、全班讨论交流，解决小组未能解决的 问题。
不 蔓 不 枝
体态香气 生长环境
↗ ↖ ↗ 不 蔓
不 枝
↖ ↗
↗
风度气质
↗
作者写这篇文章仅仅是为了写 对莲花的喜爱吗？那还为了写 什么呢？
明确：作者写莲花是为了写人，用莲花的高
洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为 了写人。
托物言志
君子的高 尚品质
文本探究
莲 出淤泥而不染
1、请将匹配的相应的字母填入相应的地方。
2、试模仿《爱莲说》的写法，写一篇 《 赞》或《爱 说》。
映日荷花别样红。
采莲曲 江南可采莲，莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
——杨万里《小池》
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲(现在湖南省道县) 人，字茂叔，谥号元公，著 名的哲学家。因他世居道县 濂溪，后居庐山莲花峰前， 峰下有溪，也命名为濂溪， 学者们称他为濂溪先生。
爱莲说
周敦颐
朗诵
学习目标
1、通文意，把握难词难句和关 键词浯。
2、理解托物言志的写作手法。 3、体验作者“出淤泥而不染，濯清 涟而不妖”的高尚情怀。
清水出芙蓉， 天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
晓出净慈寺送林子方
（宋） 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚 爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 淤 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净植，可远观 濯 而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。 亵 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1、一词多义： ⑴鲜：①少，读xīǎn：陶后鲜有闻 ②鲜艳，读xīān：芳草鲜美，落英缤纷(《桃花源记》) ⑵之：①的，助词：水陆草木之花
②用于主谓句间，表舒缓语气，不译：予独爱莲之出 淤泥而不染
⑶外：①外面，外表：中通外直 ②（桃花源）以外：遂与外人间隔(《桃花源记》) ⑷出：①从……出来：莲之出淤泥而不染
人们对这些花的态度，分别是怎样的? 水陆草木之花 菊 牡丹 可爱者甚蕃 陶渊明独爱
世人甚爱
陶渊明独爱菊
世人盛爱牡丹
正 衬
迎寒斗霜 清高避世 品格高洁 超凡脱俗
反 衬
正直质朴 洁身自好
花色艳丽 雍容华贵 贪慕富贵 追逐名利
3、“菊”和牡丹分别有什么特征， 作者在这里为什么先写它们？
4、作者把莲比作君子，那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢？作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢？ 菊 隐逸者 惜
“说”是一种议论文 的文体，可以直接说 明事物或论述道理， 也可以借人借事或借 物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说 说爱好莲花的问题。
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛 爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 淤 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净植，可远观 濯 而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。 亵 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
②出去：不复出焉(《桃花源记》)
⑸远：①远播，形容词用作动词：香远益清 ②距离长：可远观而不可亵玩焉
2、词类活用：
⑴蔓:名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝
⑵枝:名词用作动词，生枝杈。例句：不蔓不枝 ⑶远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。
整体感知
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说 我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什 么？（请用文中的语句回答） 2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
予独爱莲之出
认为
予谓菊， 花之隐逸者 也；牡丹， 花之富贵者 也；莲，花 之君子者也。
品德高 尚的人
我认 为，菊是 花中的隐 士；牡丹， 是花中的富贵者； 莲，是花中的君 子。
宾前标 Yī叹词
噫！菊之爱，
Xiǎn少，难得
陶后鲜有闻。 莲之爱，同予 者何人？牡丹 之爱，
应当
宜乎众矣。
唉，对于菊花的爱 好，陶渊明以后就 很少听到了。对于 莲花的爱好，像我 一样的还有什么人 呢？对于牡丹的爱 好，当然人很多了。