新人教版(部编)三年级语文上册《三单元 8 去年的树》优课导学案_7
(精品)人教版小学语文三年级上册《第三单元：8 去年的树》 公开课导学案_7
2.今天我们就走进日本作家新美南吉写的一篇童话故事，看老师写课题。
（板书课题）小疑则小进，大疑则大进。
我们一起看看课题，有疑问吗？生自由
重点句子出示：
出示句子：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
相机指导学生联系上下文理解：伐木；图片理解斧子、山谷
指导书写：斧、谷
1.学生观察字形。
教师点拨：斧、谷，上宽下窄，撇捺舒展，撇捺交点落在竖
师范写，生练习，学生互相评价再练习。
重点句子出示
1.出示两个长句子：
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙沙”地响着。
树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
.
4.布置自学要求：鸟儿正是怀着这样的念头寻找着。
自己
女孩时心情，概括为一个词语。
和同桌说说理由，并有感情地读读。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D234
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满
了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，
引人入胜，又发人深思。
4篇童话，分别是《去年的树》《那一定
会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生进一
步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁
的初步认识。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，主要通过对话展开故事
情节，推动故事的发展。
课文想象丰富，鸟儿、树和其他的事物都
有和人一样的细腻的情感。
四次对话，构成了一个完整的故事，赞
美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
这篇童话语言朴实无华，全文
没有华丽的词句，用白描的手法，突显了鸟儿信守诺言、忠于友谊
的情感。
学情分析：。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话故事。
它主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开情节，推动故事的发展，告诉我们要信守诺言，珍惜友情的道理。
学情分析我班学生阅读能力较薄弱，在平时的教学中我都会采用做阅读题的方式来启发学生理解课文，从而来提高孩子们的阅读能力。
教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
2、理解课文内容，分角色训练朗读对话。
3、体会小鸟与大树之间的深厚情感，感悟小鸟的美好品质。
教学重难点1、重点：会认会写本课生字，读懂文中的角色对话。
2、难点：感知课文内容，体会小鸟与大树之间的深厚情谊，感悟小鸟的美好品质。
教法与学法教法：营造活跃的课堂氛围，调动孩子们的兴趣，利用讲授及谈话的方法引导他们进行自主学习。
学法：引导孩子利用自主学习和探究学习的方法来理解学习课文。
教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、媒体激趣，导入新课五分钟1、师：孩子们，今天老师给大家带来很多图片，请看大屏幕。
2、师：看完之后你们发现什么没有，对了，每张图里都有一对好朋友。
今天老师也请了一对好朋友来我们课堂（课件出示大树和小鸟图），这节课就让我们一起去听一听它们之间的故事。
1、猜猜图片里小朋友们的关系。
借助课件与谈话导入新课，激发学生学习课文的热情。
二、了解作者出示作者新美南吉的简介学生自由读一遍让学生熟悉作者三、复习旧知，巩固生字词1、课件出示会写的13个生字冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接（1）开火车认读（2）点拨前后鼻音、平翘舌读音及书写时需注意的地方2、课件出示课文里的词语，学生认读，师纠正读音。
认读字词，巩固旧知。
培养学生读的基本功，规范前后鼻音及平翘舌读音。
四、初读课文，整体感知十分钟1、师：下面老师把时间交给大家，请大家自由朗读一遍课文，并思考大屏幕上的空格里该怎么填？好的，开始朗读吧。
最新部编三年级语文上册：8.去年的树(优质教案)
部编人教版三年级语文上册：8.去年的树（优质教案）《去年的树》教学设计【教学目标】1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。
1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。
今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.（课件出示）播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示）等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛接着摇晃伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“睁柴燃”；前鼻音：砍燃；后鼻音“等剩晃”（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤、由-油、遥-摇筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研
读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要
内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学
生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件
教时安排：2教时
流程设计：第二课时
一．直接导入新课
这节课我们继续学习第13课《去年的树》。
板书课题：去年的树（齐读）。
部编版三年级语文上册 8《去年的树》导学案设计
课件出示：
鸟儿________地问树根……
树根________地回答……
她________地问大门……
大门________地回答说……
鸟儿________地问小女孩……
小女孩________地回答……
(1)在横线上填上恰当的提示语并说说理由。
(2)根据所填提示语，分角色朗读句子。
8去年的树
导学案设计
课题
去年的树
课型
新授课
教学目标
1.借助拼音正确认读“融、伐”等6个生字，掌握1个多音字“切”，正确读写“冷、离”等13个字，正确读写“寒冷、离开”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的心情，读出人物心情的变化。
3．在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
1.初读课文时提醒学生要朗读，读出声来，这样才能把课文读准、读好。
2．在指导写字时，教师可进行范写，并把关键笔画用红笔标出。
3．课文的主要内容只要说对即可，不要形成定式，反而框定了学生的思维。
三、研读对话，体会真情(用时：15分钟)
1.出示自学要求：默读课文，找一找文中共写了几次对话，分别是谁与谁的？
1.出示图片后让学生展开丰富的想象。
2．作者新美南吉的资料，可以参照“教学全解”中的“备背景资料”，学生大致说对即可。
二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.出示自学要求：
(1)自由读课文，圈画生字，读准字音，读通句子。
(2)思考：课文主要写了一件什么事？
2．(课件出示)检查字词，重点指导难写字：离、等、剩、接。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
(部编)人教版小学语文三年级上册《 8 去年的树》 赛课导学案_0
《去年的树》教学设计教师佟晶【教学目标】1.有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。
2.渗透通过加批注多元对话等手段理解课文的方法。
3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。
懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。
【教学重点】使学生通过课文描写,体会树和小鸟的友情,感受课文的情感美。
【教学难点】理解课文包含的情感和寓意。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学方法】合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。
【教学准备】生字卡片、课件【课时安排】3课时【教学过程】第二课时一、回顾课文导入新课1.出示课件复习题2.这节课我们就来练习朗读这篇童话故事，来体会故事中大树与小鸟的内心情感变化。
这是故事的开头谁来读一下。
二,品读领悟体悟情感1品味天天相伴的美好师：孩子们读的真棒。
一棵树。
一只鸟。
一个唱。
一个听。
多好的朋友，多好的日子。
我们一起美美的读一读。
师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：早上，晚上，春天，秋天，高兴时，孤单时师：是的，都有可能。
你是凭借这一段话中的哪一个词语猜出来的？生：天天师：正是这样的天天给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。
（出示课件教师适时引导）师：是的，这是一段多么美好的时光，就这样一天又一天一日又一日……（学生接读开头）师：孩子们由这两个天天你还能体会到什么？生回答师：是的，我们感受到鸟儿与大树之间的感情是那样的深厚。
（板书）过渡 : 孩子们，森林里有千万棵树，然而我们的鸟只为这一棵树唱歌，森林里有千万只鸟，我们的树只喜欢听这只鸟儿为她唱歌。
在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟中遇见这样一只鸟，这是一段多么深，多么厚的情分呢。
我们体会到这一点的时候我们再来读一读这个故事，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。
学生自由读文2.品味苦苦寻求的执着。
师：看到你们这么投入，老师很感动，在这个故事中有四组对话，大家还记得吧，让我们一个个的找出来用直线标记出来。
提问 : 怎样才能读好人物的对话呢？（课件出示）引 : 根据阅读方法解密，让我们再重新走进这个故事，在故事当中，我们得好好揣摩体会他们内心的情感。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D228
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析:
《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话。
它主要通过小鸟
和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开故事的情节，推动故事
的发展，告诉我们要信守诺言，珍视友情的道理。
全文带着些许伤
感的色彩，写出了鸟儿对树的真挚情谊。
作者略写了鸟儿在寻找朋
友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了想象的空间。
读完此文，鸟儿对树的那种深情跃入脑海，挥之不去。
同时，告诉
我们:做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本课训练的重点是指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、
珍惜友情的道理。
学情分析：
1、从学生的身心特点来看:三年级的学生开始从被动的学习主体向
主动的学习主体转变，维的敏捷性和灵活性提高，思维发展水平由
具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重。
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8. 去年的树
自读要求
1.自由朗读课文6-19自然段，注意读 准字音，读通句子。
2.找鸟儿寻找树的三次对话，并用 横线画出来。
鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小女孩
立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？
伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。
“再见了，小鸟！明年春天请 你再回来，还唱歌给我听。”
“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
看
鸟儿站在树枝上给树唱歌，
树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上给树唱歌， 树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上给树唱歌， 树呢，听着鸟儿唱。
听着鸟儿唱。
听着鸟儿唱。
听着鸟儿唱。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。
“好的，我明年一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”
门先生，我的好 朋友树在哪儿，您 知道吗？
树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子 里卖掉了。
“再见了，小鸟！明年春天请 你再回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”