对农村初中英语入门教学的一点思考
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得引言概述农村初中英语教学向来是教育工作者们面临的重要挑战之一。
如何让学生在农村环境下更好地学习英语，是每一位英语教师都在思量的问题。
本文将从教学方法、资源利用、学生激励、课外拓展和家校合作五个方面分享一些农村初中英语教学的心得体味。
一、教学方法1.1 制定灵便多样的教学计划，根据学生实际情况调整教学内容和进度，确保每一个学生都能跟上教学进度。
1.2 利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
1.3 运用任务型教学法，让学生在实际情境中运用英语，培养他们的语言交际能力。
二、资源利用2.1 充分利用学校图书馆和网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和学习资源。
2.2 制作教学PPT、录制教学视频等教学资源，匡助学生在课堂之外进行英语学习。
2.3 鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，拓展他们的英语应用场景。
三、学生激励3.1 设立奖励机制，如表扬、奖励等，激励学生学习英语的积极性。
3.2 定期组织英语竞赛、演讲比赛等活动，让学生展示自己的英语水平，增强学习动力。
3.3 和学生建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和心理变化，及时赋予匡助和鼓励。
四、课外拓展4.1 组织学生参加英语夏令营、英语角等活动，拓展学生的英语学习空间。
4.2 鼓励学生阅读英语原版书籍、参加英语角、英语俱乐部等，培养学生自主学习的能力。
4.3 利用节假日组织学生进行英语实践活动，如英语剧演出、英语游学等，让学生在实践中提高英语水平。
五、家校合作5.1 建立家长群，及时与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的英语学习发展。
5.2 鼓励家长参预学生的英语学习，如陪同学生一起复习、参加英语角等活动。
5.3 定期举办家长会，分享学生的学习成绩和表现，促进家校合作，共同努力提高学生的英语水平。
结语通过以上几点的实践和总结，我发现农村初中英语教学并非一件难事，只要我们善于利用各种资源，采用适合学生的教学方法，激励学生的学习积极性，拓展学生的英语学习空间，并与家长共同努力，就能够取得较好的教学效果，让农村学生在英语学习中取得更好的成绩。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得在农村初中英语教学中，我积累了一些心得体会。
首先，我发现学生在英语学习中最大的问题是词汇量不足和语法掌握不牢固。
因此，我采取了一系列的教学方法来帮助学生解决这些问题。
首先，我注重词汇的教学。
我设计了一套词汇记忆的方法，通过图片、单词卡片和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握词汇。
我还鼓励学生多读英文原版故事书，提高他们的阅读能力和词汇量。
其次，我注重语法的教学。
我采用了分步骤教学的方法，将语法知识分解成小的单元，逐步引导学生掌握。
我还设计了一些趣味性的语法练习，让学生在游戏中巩固所学的知识。
此外，我还注重听说训练。
农村学生往往缺乏与英语环境接触的机会，因此我通过播放英语短片、进行角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的听说能力。
我还鼓励学生多参加英语角和英语竞赛，增加他们与外界交流的机会。
另外，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
我鼓励学生多参加英语俱乐部和英语角，通过与其他学生交流和合作，培养他们的学习兴趣。
我还鼓励学生自主学习，提供一些适合他们水平的英语学习资源，让他们能够自主选择学习内容和方式。
在教学过程中，我还注重情感教育。
我尊重每个学生的个性和特点，关心他们的成长和发展。
我鼓励学生相互尊重、合作学习，营造积极向上的学习氛围。
我还定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，及时解决他们的困惑和难题。
通过这些教学方法和策略，我发现学生在英语学习中取得了明显的进步。
他们的词汇量增加了，语法掌握更牢固了，听说能力也得到了提高。
同时，学生的学习兴趣和自主学习能力也得到了培养和提高。
总结起来，农村初中英语教学需要注重词汇教学、语法教学、听说训练和培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，情感教育也是非常重要的，要关心学生的成长和发展，营造积极向上的学习氛围。
通过这些教学方法和策略，我们可以帮助农村初中学生更好地学习英语，提高他们的英语水平和综合素质。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得在农村初中英语教学中，我积累了一些宝贵的经验和心得。
以下是我总结的一些教学方法和策略，希望能对其他教师有所帮助。
1. 制定合理的教学计划在开始教学之前，制定一个合理的教学计划非常重要。
根据学生的水平和学习目标，合理安排每个学期的教学内容和进度。
同时，要考虑到农村学生的特点和背景，选择适合他们的教材和教学资源。
2. 创设良好的教学环境农村学生的英语基础普遍较弱，因此在教学过程中要创设一个积极、轻松的学习氛围。
鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
同时，要关注学生的情感需求，帮助他们树立自信心，激发学习的兴趣和动力。
3. 多样化的教学方法农村学生的学习方式和兴趣可能与城市学生有所不同，因此在教学过程中要采用多样化的教学方法。
除了传统的讲授和练习，还可以运用游戏、角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 强化听说能力的训练农村学生对英语的听说能力普遍较弱，因此在教学过程中要注重听说训练。
可以通过听力练习、口语对话、实地考察等方式，帮助学生提高听说能力。
同时，要多给学生提供机会去运用所学知识，鼓励他们用英语进行交流和表达。
5. 注重巩固和复习由于农村学生的学习条件有限，他们的学习时间和资源相对较少。
因此，在教学过程中要注重巩固和复习。
可以通过课后作业、小测验、复习课等方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和理解能力。
6. 关注学生的个性差异农村学生的家庭背景和生活环境各不相同，因此在教学过程中要关注学生的个性差异。
要了解每个学生的特点和需求，根据他们的学习风格和兴趣，灵活调整教学方法和策略，帮助他们取得更好的学习效果。
7. 积极与家长沟通农村学生的家庭教育环境可能相对较弱，因此与家长的积极沟通非常重要。
要及时向家长反馈学生的学习情况和进展，与家长共同关注学生的学习问题和困难，共同制定解决方案，促进学生的全面发展。
总结起来，农村初中英语教学需要关注学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，注重听说能力的培养，巩固和复习所学知识，关注学生的个性差异，积极与家长沟通。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得引言概述：农村初中英语教学是一项具有挑战性的工作，教师需要面对学生英语基础薄弱、学习资源匮乏等问题。
在长期的教学实践中，我总结出一些有效的教学经验，希望能够与大家分享。
一、激发学生学习英语的兴趣1.1 利用生活实例：通过生活中的例子引导学生学习英语，让学生感受到英语的实用性和重要性。
1.2 创设情境：在课堂中创设各种情境，让学生在实际交流中学习英语，增强学习的趣味性。
1.3 利用多媒体：结合多媒体资源，展示英语国家的风土人情，激发学生对英语学习的兴趣。
二、注重基础知识的巩固2.1 及时复习：定期进行基础知识的复习，巩固学生的语法、词汇等基础知识。
2.2 强化训练：通过大量的练习，提高学生的听、说、读、写能力，确保基础知识的扎实性。
2.3 知识扩展：在巩固基础知识的同时，适当拓展学生的知识面，培养他们的综合能力。
三、灵活运用教学方法3.1 多样化教学：采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学：结合学生的实际情况，设计情境教学活动，让学生在实践中学习英语。
3.3 个性化辅导：根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的辅导方式，帮助他们更好地掌握知识。
四、激发学生学习的动力4.1 奖惩机制：建立奖惩机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
4.2 制定学习计划：帮助学生制定学习计划，引导他们合理安排学习时间，提高学习效率。
4.3 鼓励互助学习：倡导学生之间相互帮助、共同学习，培养学生的团队合作精神。
五、与家长合作促进学生英语学习5.1 定期家长会：定期与家长进行交流，分享学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
5.2 家校合作：建立家校合作机制，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。
5.3 鼓励家长支持：鼓励家长积极支持学生学习英语，共同营造良好的学习氛围。
结语：在农村初中英语教学中，教师需要不断探索适合学生的教学方法和策略，激发学生学习英语的兴趣，巩固基础知识，灵活运用教学方法，激发学生学习的动力，与家长合作促进学生英语学习。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得一、引言英语作为一门重要的外语，对于农村初中学生的学习和发展具有重要意义。
在我担任农村初中英语教师期间，我积累了一些教学心得，现在将与大家分享。
二、教学目标的设定1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动力。
三、教学方法的选择1. 情景教学法：通过创设真实情境，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和互动，提高他们的学习效果。
3. 多媒体教学法：利用多媒体设备，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
四、教学内容的安排1. 词汇教学：通过图片、实物等形式呈现词汇，帮助学生记忆和理解。
2. 语法教学：结合实际语境，引导学生理解和运用语法知识。
3. 口语训练：设置情景对话，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
4. 阅读训练：选择适合学生水平的阅读材料，培养他们的阅读理解能力。
5. 写作训练：引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
五、教学活动的设计1. 课堂互动：通过小组讨论、问题解答等活动，激发学生的思维和表达能力。
2. 游戏竞赛：设置英语游戏和竞赛，增加学生的学习乐趣，提高他们的学习积极性。
3. 实地考察：组织学生进行英语实地考察活动，提高他们的实际运用能力。
4. 角色扮演：设计情景对话，让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
六、教学评价的方法1. 日常评价：通过观察学生的课堂表现、听说读写能力等，进行日常评价。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，及时给予反馈和指导。
3. 测试评价：定期进行英语测试，评估学生的学习成果和学习效果。
七、教学反思与改进1. 反思教学过程：及时反思自己的教学方法和教学效果，发现问题并加以改进。
2. 学生反馈：定期与学生进行交流，听取他们的意见和建议，改善教学方式和内容。
3. 教学研讨：参加教研活动，与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
农村初中英语教学反思
农村初中英语教学反思农村初中英语教学反思当前农村初中英语教学几点反思随着时代的发展和社会的进步，英语不仅是人类思维的工具，更是认识世界的工具。
英语又是一门语言实践性很强的学科，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
英语老师要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。
结合日常英语教学工作中的点点滴滴，我总结如下几点反思：一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以，学生应当通过多种手段语言学习实践中才能培养语言技能，从而形成持久的兴趣。
二、英语应用能力需要相应的词汇英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。
《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
单词是构成语言的三大要素之一。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得一、引言英语教学是农村初中教育中的重要组成部份，对于培养学生的语言交际能力和跨文化意识具有重要作用。
本文将分享我在农村初中英语教学中的心得体味，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的反馈等方面。
二、教学目标的设定在农村初中英语教学中，我注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，同时注重培养学生的跨文化意识和学习策略。
我通过设定明确的教学目标，匡助学生建立自信，激发他们学习英语的兴趣和动力。
三、教学内容的选择在农村初中英语教学中，我选择了与学生生活经验相关的教学内容，以便提高他们的学习兴趣和参预度。
我结合学生的实际情况，选择了一些与农村生活相关的话题，如农作物、农民工等，以便让学生能够更好地理解和运用所学知识。
四、教学方法的运用在农村初中英语教学中，我运用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法和合作学习法等。
我通过创设真正的情境，让学生在情景中学习英语，提高他们的语言交际能力。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过任务型活动来实践和运用所学知识。
五、学生评价的反馈在农村初中英语教学中，我注重学生评价的反馈，以便不断改进教学方法和教学内容。
我通过定期的测评和学生的自我评价，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，匡助学生取得更好的学习效果。
六、结语通过以上的教学实践和总结，我深刻认识到农村初中英语教学的特点和挑战。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索适合农村初中学生的英语教学方法和教学内容，为他们提供更好的学习体验和发展机会。
同时，我也期待与更多的教育工作者分享教学心得，共同促进农村初中英语教育的发展。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得一、引言英语教学对于农村初中学生来说具有重要意义。
作为一名英语教师，我在农村初中英语教学过程中积累了一些宝贵的经验和心得。
本文将分享我在教学中所采用的有效方法和策略，以及我对学生学习英语的观察和总结。
二、教学方法和策略1. 创设情境：农村初中学生对英语学习缺乏兴趣和动力，因此在教学中我注重创设情境，使学生能够在真实的语境中学习和运用英语。
例如，我会组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习。
2. 多媒体辅助：农村初中教学条件有限，但我会充分利用现有的多媒体设备，如投影仪和电脑，播放英语教学视频和歌曲，以提高学生的听力和口语能力。
3. 游戏化教学：游戏是学生学习的一种有效途径。
我会设计一些趣味的英语游戏，如单词接龙、语法竞赛等，让学生在游戏中潜移默化地学习英语。
4. 分层教学：农村初中学生的英语水平参差不齐，我会根据学生的能力水平进行分层教学，以确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进步。
5. 鼓励互动：我鼓励学生之间进行合作学习和互动交流，通过小组活动和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
三、学生观察和总结1. 学习动机：农村初中学生对英语学习的动机普遍较低，他们更关注实用性和考试成绩。
因此，我在教学中注重与学生进行沟通和交流，激发他们的学习兴趣和动机。
2. 学习困难：农村初中学生在英语学习中普遍存在词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。
因此，我会通过词汇和语法的系统讲解和练习，帮助学生克服学习困难。
3. 学习环境：农村初中学生的学习环境相对较为封闭，他们缺乏与外界接触的机会。
因此，我会鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，提供适合他们的学习材料和网上学习平台。
4. 学习成果：通过我的教学实践和观察，我发现农村初中学生在英语学习中的进步是显著的。
他们的听说能力得到了提高，学习兴趣和自信心也得到了增强。
四、结论通过以上的教学方法和策略，我在农村初中英语教学中取得了一定的成果。
农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得引言概述：农村初中英语教学在面临许多挑战的同时，也有许多值得借鉴的经验。
本文将从五个方面阐述农村初中英语教学的心得体会，包括课堂教学方法、教学资源的利用、学生激发学习兴趣、家校合作以及教师专业发展。
一、课堂教学方法1.1 创设良好的学习氛围：在农村初中英语课堂上，教师应注重创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过展示学生的优秀作品、开展英语角等方式，让学生感受到学习英语的乐趣。
1.2 引导学生主动参与：在课堂上，教师应采用互动式教学方法，引导学生主动参与。
可以通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神，提高学习效果。
1.3 多媒体辅助教学：农村初中英语教学资源有限，教师可以利用多媒体技术进行教学辅助。
通过播放英语动画片、使用英语软件等方式，提高学生的听力和口语能力。
二、教学资源的利用2.1 制定合理的教学计划：农村初中英语教学资源有限，教师应合理规划课程内容，确保教学进度和质量。
可以根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学资源。
2.2 创造性地利用教材：农村初中英语教材内容相对简单，教师应充分挖掘教材的潜力，创造性地设计教学活动。
可以通过故事讲解、实物展示等方式，增加教学的趣味性和实用性。
2.3 利用网络资源：虽然农村地区网络条件有限，但教师可以利用互联网资源进行教学。
可以通过下载英语学习资料、参与英语学习社区等方式，拓宽学生的学习渠道。
三、学生激发学习兴趣3.1 设计趣味性的活动：农村初中学生普遍对英语学习兴趣不高，教师应设计趣味性的活动来激发学生的学习兴趣。
可以组织英语角、举办英语演讲比赛等活动，增加学生的参与度和积极性。
3.2 赋予学习的意义：教师应告诉学生英语学习的重要性和应用价值，让学生明白学好英语对未来的发展有着重要意义。
可以通过介绍英语国家的文化、名人事迹等方式，激发学生的学习动力。
3.3 鼓励学生的自主学习：教师应鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习能力和自信心。
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对农村初中英语入门教学的一点思考
发表时间：2011-05-10T14:31:44.330Z 来源：《现代教育教研》2011年第3期供稿作者：李香乔
[导读] 从字母、音标入门，搞好语言教学。
语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。
李香乔（永顺县青坪镇九年一贯制学校湖南永顺416713）
本人是一名农村初中教师，多年来一直从事初中英语教学工作，对农村初中英语入门教学工作积累了一些经验和方法，并在教学实践中进行了检验，取得了良好的效果。
农村初中，由于在小学缺少途径培养学生学英语的兴趣，激发学习积极性，最终致使入门阶段没能顺利通过而放弃英语的学习。
因此，如何搞好初中英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的正确方法，已经成为农村初中英语教师急需解决的问题。
我认为，引导学生在入门阶段学好英语，应该从以下几方面入手。
1．激发学生学习英语的兴趣，培养学生高昂的学习激情
兴趣是最好的老师，学生只要对英语有了兴趣，他就愿望去学，去做，去用，而要激发学生长久的学习兴趣，培养学生高昂的学习激情则应从强化学习动机开始来引导学生入门。
初学英语者对学习英语有着强烈的好奇心，如果抓住这一特点，加以正确的引导，树立和巩固学生学好英语的信心，可以取得事半功倍的效果。
在学生中学里的第一节英语课上，我就明确的向学生讲清学习英语的目的，强调学习英语的重要性，介绍诸如英语商标、英语新闻图片、进出口商品广告、英语的贺卡等，以显示英语的重要用途，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，使他们产生强烈的求知欲望。
这样，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学习英语。
2．搞好英语入门教学，从基础知识入门突破
2．1 从字母、音标入门，搞好语言教学。
语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。
学好音标是学好英语的前提条件，音标基础好坏决定了语言，通过学习音标，学生可以自已拼读单词，培养了学生自学能力，为以后的学习打下坚实的基础，反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着知识的增多，学生就会感到越学越难，慢慢地就会对英语失去信心。
象在学生入门阶段就把26个字母教学与一些元音音标相结合，把一些重要的常用的元音音标通过字母教学教给学生，让学生自己拼读字母再试拼单词，把教学的重点放在了解字母、音素，音标，三者之间的内在联系，完成了48个音素，音标及相应字母，字母组合的教学，使学生通过发音，拼读，开口关。
同时给出一些简单的常用的单词，传授学生通过音、义、形、相结合的方法记单词，教给他一些常见的字母及字母结合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
2．2 从单词入门，搞好词汇教学。
学习英语词汇的第一步识记单词，记单词是重要环节，只有记住了单词，学生才会听、说、读、写英语，而对于大多数入门的学生来说，记单词是一件非常难的一件事情，如何采用有效的方法，让学生记得最快，最牢固呢？本人认为可以从单词的音，形，义三个方面综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼写规律，记忆该词的词类和词义，这样综合动用口、眼、耳、手、脑五种感官全面识记单词，就能使单词的音、形、义用法等多方面，联系和巩固，就能讯速准确，牢固地记记单词。
3．培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础
“习惯”字典里的解释是“在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为，倾向，”“换句话说”良好的习惯不是一天两天能形成的，而必须进行长时间地，反复地指导，规范，训练，是在不断地刺激下形成一种自觉的行为习惯。
所以我们必须对学生怀着一颗宽容，忍耐，关爱细致的心，在平时的点点滴滴中抓养成，学习习惯的培养要抓实，抓严、抓细。
3．1 培养学生自主学习习惯。
学生在入门阶段，首先应养成自主学习习惯。
在学习过程中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能提高学习效率。
同时一个教师的本身的知识量有限，教师所教给学生知识只占学生所要学知识的一部分，很多知识应该靠学生自己自主地去学习，才能真正把一门功课学好。
那么，如何培养学生自主学习习惯呢？
首先我们应该改变过去旧的教学理念与教学方法，一味重视词法和语法教学，而应认真学习新课标，了解新的教学理念，为学生创设自主学习的情境。
其次，加强对学生进行自主学习方法指导。
对于初学英语的学生来说，离开了教师的学习方法指导，谈自主学习，只是一句空话。
所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，获理发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利，有成效地进行。
3．2 培养学生学习行为习惯。
（1）培养良好的听、说、读写的习惯。
（2）养成课前预习的习惯。
（3）养成动手笔记的习惯。
（4）养成爱动脑，爱提问，敢于质疑问题的习惯。
（5）养成及时复习的习惯。
总之，英语入门教学非常重要，好的开端是成功的一半，只要从头抓起，有耐心，有信心，坚持不懈，一定会取得好的成效，让学生闯过英语学习的第一关。