初中英语阅读教学反思
初中英语阅读教学课堂实录及教学反思
2. 通过阅读文章，了解Mr Robinson国际工作的经历。
3. 通过阅读文章，理解作者所述的国际旅行对Mike等中学生的益处，思考国际旅行对自己的益处，思考国际工作经历对Mr Robinson的益处。
4. 通过阅读文章，进一步强化对现在完成时的理解。
5. 通过阅读文章，形成对文章结构的理解。
6. 从课后思考问题中选择一个你喜欢的问题，进行课后思考，并完成课后练习。
二、课堂学习过程（一）认真阅读文章，准备读后回答问题、参加讨论。
你可以根据需要做记号，比如在说明主要事实的语句下划线，在说明主要观点的语句前画三角形符号，等。
What countries did Mike Robinson go? What did he do in these countries?（二）请对照文章，填入所缺容，然后回答问题：What is each paragraph about?This is a story about ________, _________ and their parents. Mike is _____ years old and Clare is ________. They are now in _______, _________. This city is _______________________________.They have stayed there for ___ years. The name of their father is _______. He works _________________. The pany has officesin________________. Peter has worked in __________________. Peter usually stays in a country for _________ years. Then the pany ______ him again. His family _________________.Paragraph 1 is about _____________________.The Robinsons _________________________. They’ve been to _____ _________________ . For example, in Egypt, they’ve seen ___________, travelled_______________, and visited______________________.They_____________ anything like it!Paragraph 2 is about ___________________________.Mike and Clare have also begun to learn ______________________________. This ________ is different from English _____________, and they find it hard to ______________________________. However, they still enjoy________________. Until now they’ve learnt to ______________________________, and sometimes they_______________________ when speaking. It is really _______ for Clare.Paragraph 3 is about ___________________________.The Robinsons ___________ again. The pany has asked to work _________ ______. Mike and Clare are____________about this. They have ___________ all over the world _______ they also ______________ in the US. They ____________ ______________ the last days.Paragraph 4 is about ___________________________.Paragraph 2 is about:Paragraph 1is about:Paragraph 3 is about:Paragraph 4 is about:（三）请回答以下问题。
初中英语阅读课的教学反思22
初中英语阅读课的教学反思从历年的中考阅读中，我们可以分析学生的得分的角度，清楚地看到英语阅读的重要性，还可以看到英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径，其教学目的都是侧重阅读。
就中考和平时的考试来说，语言最难，内容最深的部分，也正是阅读理解。
从中学的英语教材来看，每个单元的阅读课题材广泛，信息量大，语言知识丰富，是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主要渠道。
但是，初中的英语教学内容多，学习时间又很紧，如何培养和提高学生的阅读能力成了英语教学的关键问题。
学生的阅读理解不能得高分，这让我不得不去反思如何去改变阅读教学，如何去培养学生对英语阅读的兴趣。
我试着运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，一段时间后，发现这种方法能充分发挥学生的主体作用，让学生主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析问题，解决问题的能力，是加强英语阅读教学的有效策略。
（一）要有精彩的导读导读是教师在学生阅读课文之前的指导。
初中英语教材的阅读材料体裁有记叙，书信，日记，诗歌，说明文等。
教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，可以帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。
(二)要注意养成良好的阅读心理。
阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
(三)阅读时要注意培养语感。
语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。
阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。
必要时可用笔划一划或记下来。
读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累惯用词法和句型，这样语感自然就会好起来。
（四）要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。
（五）学会带着问题去看文章。
这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。
初中教案英语阅读反思
初中教案英语阅读反思反思日期：2022年X月一、教学背景作为一名初中英语教师，我一直在努力提高学生的英语阅读能力。
在过去的一段时间里，我设计了一系列的阅读教学活动，包括课内阅读和课外阅读，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
二、教学实施在教学实施过程中，我按照预先设计的教案进行教学。
首先，我引导学生进行课内阅读，通过阅读短文，让学生掌握一定的词汇和语法知识。
然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得和感悟。
接着，我针对学生的阅读情况，进行讲解和辅导，帮助他们解决阅读过程中遇到的问题。
最后，我布置课外阅读任务，让学生在课后自主阅读，巩固所学知识。
三、教学效果在教学实践中，我发现大部分学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们的阅读习惯也在逐渐养成。
然而，在阅读理解方面，部分学生仍然存在一定的困难。
通过对学生的阅读情况进行分析，我发现主要问题如下：1. 词汇量不足：学生在阅读过程中，遇到一些生词，无法准确理解其含义，从而影响阅读理解。
2. 语法知识欠缺：学生在阅读过程中，对于一些复杂的句子结构，无法正确分析其语法成分，导致理解错误。
3. 文化背景知识缺乏：学生在阅读过程中，对于一些涉及文化背景的篇章，无法准确把握其内涵，从而影响阅读理解。
四、教学反思针对上述问题，我认为在今后的教学过程中，需要做出以下调整：1. 加强词汇教学：通过各种教学手段，如词汇游戏、猜谜语等，提高学生的词汇量，为阅读理解打下基础。
2. 巩固语法知识：在阅读教学中，穿插语法知识的讲解和练习，帮助学生熟练掌握语法规则，提高阅读理解能力。
3. 引入文化背景知识：在阅读教学中，适当介绍相关文化背景知识，提高学生的文化素养，增强他们的阅读理解能力。
4. 增加阅读量：鼓励学生多读英语文章，扩大阅读范围，提高阅读速度和理解能力。
5. 注重个体差异：针对不同学生的阅读水平，给予个别辅导，制定个性化的阅读计划，使每个学生都能在阅读中取得进步。
初中英语八年级上册第五单元阅读教学反思
初中英语八年级上册第五单元阅读教学反思本文档旨在对初中英语八年级上册第五单元的阅读教学进行反思和总结。
一、教学目标针对第五单元的阅读内容，我制定了以下教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括获取细节信息、推断意义、分析主题等。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 引导学生运用所学的语言知识和技巧进行阅读，并能正确理解和表达。
二、教学准备为了有针对性地进行阅读教学，我做了以下准备：1. 精选了与第五单元主题相关的阅读材料，包括文章、短文等。
2. 准备了阅读理解的练题，以帮助学生巩固所学知识。
3. 制定了教学计划和课堂活动安排，确保教学过程的顺利进行。
三、教学过程在教学过程中，我采取了以下教学策略：1. 创设情境：通过引入一些与学生生活相关的话题和场景，激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的主动性。
2. 调整阅读难度：根据学生的阅读能力，适当选择不同难度的阅读材料，以确保学生能够理解和掌握，并逐步提高阅读难度。
3. 合作研究：采用小组合作研究的方式，让学生在小组中互相讨论和分享彼此的阅读体验，激发他们的思维活动。
4. 激发思考：针对材料中的问题和难点，帮助学生通过提出问题、思考和互动的方式进行解决，培养他们的批判性思维和自主研究能力。
四、效果评估通过教学过程中的观察和学生的表现，我发现以下几点：1. 学生的阅读理解能力有所提高，能够更好地获取细节信息和推断意义。
2. 学生表现出了浓厚的阅读兴趣，愿意主动参与到阅读活动中。
3. 学生的语言表达能力有所提高，能够用简单准确的语言表达出自己的想法和观点。
五、改进措施综合评估后，我认为可以在以下几个方面进行改进：1. 提供更多的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
2. 引导学生进行更深入的阅读，如理解文章的隐含意义、分析作者观点等。
3. 加强写作训练，促进学生在阅读的基础上提高写作能力。
六、总结通过本次阅读教学，学生在阅读理解能力、阅读兴趣和语言表达能力等方面都有所提高。
初中八年级英语阅读学习的教学反思.doc
八年级英语阅读教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级英语阅读教学反思》的内容，具体内容：教学反思是初中英语教学中不可少的教学环节,也是提高教师教学质量的非常重要的方法和途径,新课程作用下的英语教学反思是教育者对教学资源的深层优化,更有利于英语课堂教学的时效性。
下面我为大家...教学反思是初中英语教学中不可少的教学环节,也是提高教师教学质量的非常重要的方法和途径,新课程作用下的英语教学反思是教育者对教学资源的深层优化,更有利于英语课堂教学的时效性。
下面我为大家整理了，欢迎参考。
篇一初中英语新教材中阅读材料的分量比不断地增加。
课文的形式有对话、短文、书信、故事、日记等;篇幅由200个左右逐渐增加至300多个词;题材涉及到校内外生活、劳动、卫生保健、体育运动、节日、团结友爱、助人为乐的道德风尚等。
还有一些课文反映了人口教育、环境保护、宇宙飞行、名人生平事迹等。
转换法就是为使学生在阅读课文过程中获取信息和加工信息更加容易而采取的各种措施。
只要能够把文字形式的文章内容转换成另一种形式的方法都称之为转换法，它不是一个固定的方法，而是多种手段的总称。
转换法克服了教师在教学过程中重视考察学生的理解程度，而忽视了学生阅读文章的过程，以及如何培养学生的阅读技巧的错误倾向。
下面是我在教学过程中所采取的几种转换手法。
一、列表列表就是对阅读文章中的内容进行分类、对比、排列。
当学生拿到一篇长达200多甚至300多个单词的文章，而且文章中数字繁多，时间、场景变化快。
学生在阅读时会丢三落四，感到无从下手，从心理角度考虑，会产生一定的心理障碍比如厌烦情绪，学困生干脆把文章甩在一边。
如果教师把课文内容列成表格，让学生在阅读中边读边填表格。
这样，不但可以通过填表了解文章内容，而且培养了学生的阅读技巧，激发了学生学习的积极性，同时使文章简单、明了，学生易于理解。
如："Standing Room Only"，是一篇有关世界人口的阅读文章。
初中英语阅读教学反思
初中英语阅读教学反思英语阅读是学习英语的重要方面之一，旨在提高学生的阅读能力和英语理解能力。
然而，许多初中教师经常遇到阅读教学难以取得良好效果的问题，今天，我来分享我对初中英语阅读教学的反思和一些改进思路。
问题分析作为初中英语教师，我认为初中英语阅读教学存在一系列问题，阻碍了学生的英语阅读能力的提高，比如：1.阅读材料缺乏针对性，难度过高或过低，无法满足不同学生的需求和水平。
2.缺乏足够的时间和精力来帮助弱势学生消化和理解阅读材料中的生词和难词。
3.缺乏有效的阅读测试和评估机制，无法及时了解学生的阅读水平和阅读能力是否有所提高。
解决思路基于以上分析，我提出以下解决思路：合理选择阅读材料英语阅读材料的选择是阅读教学的重要前提之一，我们应根据学生的年龄、英语水平、兴趣等选择更为适合的阅读材料。
为了提升学生的阅读能力，引导学生阅读不同种类、不同主题的阅读材料，例如：1.构建阅读素材库，包括课本、习题集、历年考试真题等。
2.设计多样化的阅读材料，涵盖不同题材、主题、文体、形式等。
3.与学科教学或实践活动相结合，激发学习兴趣，提高阅读积极性。
加强词汇教学英语阅读过程中，生词和难词通常是较大的障碍，应加强词汇教学，提升学生的词汇量和词汇运用能力。
如何加强词汇教学呢？1.精选教材中重要单词或生词，分类整理，设计各种词汇练习题。
节约时间和精力，更有针对性。
2.利用场景、情境等方式，学生以生动的方式记忆单词。
3.引入一些趣味性高且具有教育意义的词汇学习应用程序，例如 Quizlet。
设计有效的阅读教学方法阅读教学方法的选择对学生的阅读理解有重要影响。
我认为，英语阅读教学应当尝试多种有效教学方法，包括：1.指导学生在阅读之前先想一些关于这篇文章的问题，以提高学生的读写能力，培养他们的阅读兴趣和动力。
例如：Who是主人公？What激励他们了解主题的原因？2.指导学生将文章分成若干部分，并指导阅读技巧。
例如：事实细节，主题，想象力等。
初中英语阅读理解教学反思
初中英语阅读理解教学反思引言：阅读理解是英语教学中的重要部分，对于学生的英语水平和语言能力的培养具有至关重要的作用。
本文将从三个方面对初中英语阅读理解教学进行反思，分别是教材的选择、教学方法的运用以及评估方式的合理性。
正文：一、教材的选择教材的选择对于阅读理解教学有着重要的影响。
目前的英语教材中，绝大多数是以题型为导向的练习，缺少了真实的语言环境和情境。
因此，我们应该引入更多的真实材料，如英文报纸、杂志、文学作品等，以提高学生的阅读能力和语言运用能力。
二、教学方法的运用1. 预习和导读在阅读理解教学中，预习和导读是非常重要的环节。
通过预习，学生可以了解到文章的大意和主题，为阅读做好充分的准备。
而导读则可以引导学生对文章进行初步的理解，包括文中的关键词、句子结构等。
这样可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读效果。
2. 阅读技巧的培养阅读技巧的培养是初中英语阅读理解教学的关键之一。
我们可以引导学生使用不同的阅读策略，如扫读、略读、详读等，以提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，我们还可以教授一些常用的阅读技巧，如找头找尾、词汇推测、上下文推理等，以帮助学生更好地理解文章。
三、评估方式的合理性评估方式的合理性对阅读理解教学的效果有着重要的影响。
目前的评估方式主要是侧重于对学生阅读能力的考察，如填空题、选择题等。
然而，这些评估方式往往只能检测学生的被动阅读能力，忽视了对学生主动阅读和思考能力的培养。
因此，我们应该引入更多的开放题型，如问答题、写作题等，以激发学生的思考和创造能力。
结论：初中英语阅读理解教学是一项复杂而有挑战性的工作。
通过选择适合的教材、运用合适的教学方法以及合理的评估方式，我们可以更好地促进学生的阅读能力和语言能力的发展。
同时，我们也应该不断总结反思，不断改进教学方法，以提高教学效果。
只有如此，我们才能更好地助力学生成为能够熟练运用英语的人才。
初中英语阅读教学反思
初中英语阅读教学反思摘要:从对这堂失败课的反复反思中,让笔者懂得了这样一个道理:教学上的探索不仅需要实践和理论的支持,而且它还是一个过程,需要经常的反思与整理。
关键词:初中英语阅读教学反思中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)07(a)-0192-01英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。
但作为一名青年教师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为成功之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。
1 尝试本课选取的是新课标英语八年级上册unit 3 section b中题为ben lambert,s va-cation plans 的短文。
在这次尝试中,笔者安排了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以he yu,s va-cation plans为题完成了report,记作reportl。
第一步,复习并导出本课词汇going sightseeing等。
第二步,呈现课本中ben lambert 的图片,让学生带着对他的好奇,阅读课文3a,主动探知更多的关于ben lambert的度假信息,并完成表格。
第三步,学习表格中的生字词,然后根据表格,以ben lambert,s vacation plans为题,进行简要的report,记做report2.第四步,引导学生对比report2与课文去发现课文中的好词好句,并着重教学这些好词好句。
第五步,仿写。
以上课堂的成果re-portl为基础,以he yu,s vacation plans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。
不过,遗憾的是这并不是一次成功的尝试,第四环节匆匆完成,第五环节甚至没有时间进行。
而且在教学前面几个环节的时候,很多学生都能积极参与课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生逐渐变得被动,课堂气氛沉滞起来了。
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初中英语阅读教学反思
松柏中心学校：孙小艳
在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。
在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。
英语的五大基本功包括：听、说、读、写。
读包括朗读与阅读。
阅读又分为泛读与精读。
快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。
能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。
教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。
初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。
科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。
教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。
让文本阅读与语言应用紧密结合。
目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。
学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。
以下是我对阅读教学的一些看法：
阅读前：
1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。
并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；
%
3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内
容；
4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。
阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。
通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。
1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；
２．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main idea）；
３．提出细节性问题，让学生获取有关what,
where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；
４．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；
５．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
）
读完后
1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；
２．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
3．把语言运用到实际生活中去。
围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。
比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。
具体根据学生的具体情况而定。
总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。