浅谈初中英语阅读教学

浅谈初中英语阅读教学

发表时间：2015-10-27T16:12:24.827Z 来源：《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿作者：王朝波[导读] 四川省射洪县金华中学四川遂宁因此，我们初中英语教师应积极培养学生良好的阅读习惯，在体验成功感中明确习惯的重要性。

郑容（四川省射洪县金华中学四川遂宁629200

【摘要】质阅读教学作为英语教学的重要组成部分，一直是英语教学的重点和难点，同时也是实现英语教学有效性的一大利器，由于传统教学根深蒂固的影响，目前阅读教学中问题比较突出，这些不利因素给英语教学有效性带来消极影响，作为一名初中英语教师，作者认为：英语教师应积极转变教育理念，充分树立学生学习主体地位，教师作为教学活动的组织者和指导者应着重培养学生阅读技能，促使学生形成一套适合自己客观实际的科学和有效的方法，为阅读教学水平的提高起到锦上添花的效果。

【关键词】初中英语阅读教学现状举措有效性

中图分类号：G62 文献标识码： A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07¬-022-02

教学有效性是指：在整个教学活动中，教师采用科学的教学方法，以最少的时间和精力的投入来获得最大的教学效果。英语作为一门主课，在促进教育发展和实现学生全面进步方面作用凸显，新课标倡导：促使初中生巩固和扩大基础知识、促进学生" 听、说、读、写" 四大能力发展、形成综合运用语言的能力、通过英语学习，实现他们智力发展、情感发展和文化发展。形成正确的人生观、世界观和价值观。提高他们综合能力。纵观古今，一些有成就的人士都注重长期和大量的阅读。而新课标也倡导：增强学生阅读理解能力。由此可知：阅读教学在英语教学中的突出地位。而我们的学校教育也重视一些英语词汇、英语词法和阅读技能的发展，进而达到实用性，因此，阅读教学不仅要传授专业知识，更应作用培养技能。那么如何才能又快又好的发挥阅读教学实效性呢？一般而言，阅读是认识书面知识的过程，作为英语教学的重要组成部分，学生通过阅读来获取有关知识，另外，阅读还受到心理、技能、习惯。策略等方面的影响，因此，需要我们初中英语教师精准领悟阅读教学的精髓。

一、阅读教学存在的现状：

1 过于看重教师的中心作用，教师成为整个教学中的核心所在，教师的作用被权威化，在" 一言堂" 下，学生只能校级被动的接受知识，学生阅读技能被严重忽视。

2 英语教师在日常教学中，将主要的时间和精力用在语法教学上，将阅读片面得了理解为精读，促使阅读教学变为拼词、讲词、不词，过于注重句子的结构和语法讲解，对于阅读一带而过，教学方式因循守旧，学生感到英语学习是枯燥乏味，阅读主动性和积极性被极大压抑，阅读能力很难得到进一步提升。

3 教师对于学生良好的听课习惯和合作学习习惯认识程度不高，无法长期坚持下去，一旦遇到一些问题，变丧失坚持下去的信心和勇气，另外，英语教师对学生的一些坏习惯视而不见听而不闻，这些消极因素共同制约着阅读教学有效性。

4 一些英语教师对阅读教学认知不够，研究不深，实践不多，缺乏一套行之有效的制度，进而无法提高学生阅读积极性和主动性，进而不利于阅读能力提高。

5 一些英语教师随意缩短阅读训练的时间和空间，对于阅读训练敷衍了事，另外，在阅

读中教学中，备课、上课、组织、计划脱离学生的思维习惯和认知规律。

二、实现阅读教学有效性举措。

1 积极转变教育理念。初中英语教师应积极树立以学生为主、教师为辅的课堂教学新模式，强化对阅读技能的训练，常言道：授人以鱼不如授人以渔。的教导，不仅把知识全盘托出，而在于因势利导，进而促进学生智力发展，深化吸收和理解。因此，在新课改下，初中英语教师应积极摆脱" 一刀切和满堂灌"，对阅读的一些技巧悉心指导，在泛读、速读细读和精读中提高阅读效果，进而提升学生语言的综合运用能力，注重学生的积极性和能动性，促使知识传授的过程演变为学生积极情感的过程，在积极实践和勇于思维中增强自主学习能力，为他们以后的学习和工作打下坚实基础。

2 注重语篇教学法。篇章是由连贯性的句子在逻辑中形成一种完整的知识结构，假如我们过于注重语言点的学习，那么我们的阅读教学便成了无源之水无本之木。这样的教学对于学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高具有消极作用，因此，阅读过程应遵循：由整体到部分，由部分到整体" 的步骤进行训练，因此，只有我们注重语篇教学法，才能通过词汇、句子和段落的阅读，实现对整篇的正确理解。另外，在阅读时，还应结合上下句进行推理，实现感性认识向理性认识的迈进。通过一些关键性的词汇、句子和段落实现以点带面，层层递进。另外，阅读还应促使学生置身于最佳的学习状态，是下面学习兴趣和求知欲向教材内容转变，在阅读前，采用

一些形象直观的方法针对不同的教材内容进行衔接。

3 采取问题教学模式。阅读并非被动接受，而是一种心理过程，学生在阅读时，会结合自身客观实际和认知习惯进行各种预测和尝试，阅读过程其实就是学生合作者思想碰撞的过程，而提问无疑使一种有效的预测方法，一般而言，教学源于提问，正是不断的提问诱使学生主动参与、提前准备、积极回忆、进而帮助学生实现知识理解和认识水平的提高，另外，初中英语教师应充分了解不同学生客观实际，降低学习难度，引导学生创造思维和批判思维的发展，在浓郁的学习欲望中，培养良好的阅读习惯和技巧，增强学生语言的综合运用能力。

4 在阅读完成后，初中英语教师应设计一些形式多样的习题帮助学生消化吸收，另外，可以运用一些听、说、写来强化训练，可以将阅读内容变为听力训练、讨论的内容、书面表达，课堂作为教学活动的主渠道，因此，初中英语教师应积极拓展学生思维的深度和广度，通过大量的阅读，实现实用性和创新性，达到扩大词汇量和消化吸收知识的目的。另外，积极指导学生培养良好的阅读习惯，习惯对一个人的影响是巨大的，一旦形成，很难改变，因此，我们初中英语教师应积极培养学生良好的阅读习惯，在体验成功感中明确习惯的重要性。

言而总之：初中英语阅读教学水平的提高，需要英语教师积极转变教育理念，凸显学生学习主体地位，教师充分发挥教学组织者和指导者的角色，注重对血神阅读技能的提高，进而形成一种良好的阅读习惯。参考文献： 1 何付元;;浅议初中英语有效教学[J];文理导航(上旬); 2011 年08 期 2 东营区龙居中学韩琳琳;浅谈朗读背诵在初中英语学习中的重要性[N];学知报;2011 年 3 文炳; 当前九年义务教育初中英语教学中存在的问题