初中英语阅读教学现状及策略的研究
初中英语老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。
3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。
（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。
（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。
2）制定阅读计划，培养阅读习惯。
教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。
教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2）培养学生的批判性思维。
教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。
（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。
教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
2）角色扮演。
教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
初中英语阅读教学的现状及教学策略研究
写能力。近年来 ， 英语阅读在试卷 中占的比重越来越多 ， 像一份 正确率 。而大部分学生更关注个别词的含义 ，这也是阻碍学生 四级 考试 卷中 ， 除 了听力和作文之外 ， 几乎全是英语 阅读 。 此外 ， 阅读 ，降低学生学 习兴趣 的因素之一 。所 以在兴趣培养阶段老 学生学 习英语 的 目的不仅仅是学 到几个单词和句子 ，而是要求 师要重点纠正学生的阅读方向 ，让 学生思维焦点放在全面文章
久而久之很多学生就可能把英语阅读当成一种负担。更糟糕 的 宽 了。 是， 老师也没有给学生正确 的引导 ， 他们选择的英语 阅读 缺乏趣 另外 ， 拓展培养学生的 自主学 习能力 ， 老师需要转换课堂角 味性 ， 难度不适合初 中生 。在学生能力有限 的情况下 ， 学生就会 色 ， 从 教师为主的填鸭式教学 转变让学 生成 为课 堂中心。比如 ，
做 到读懂英文 文章 和与人交 流。
一
整体 内容 的把握上 。 ２ ． 采用先进新颖 的教学 方法 老师需 要 以多样化 的教 学方法来 满足 学生 的好奇 心和兴
、
初 中英语阅读现状
１ ． 学生缺乏兴趣
对于 刚刚正式接触英语 的初 中生而言 ，在 阅读教学 中应充 趣 。老师要深刻认识到黑板和粉笔对于利用 多媒 体教 学的局 限 分培养学生对英语 阅读 的兴趣是最重要 的事情 。然而好多老师 性 。 多媒体教学 的最大好处之一就是 内容丰富 ， 老师 的课件可 以 都忽视 了培养学生兴趣 。初 中生没有接 触过太多英语 阅读 ， 所 包 含各 种各样 的英语 阅读材料 、话题背景和相关 的图片与视频 以在刚刚做英语阅读题 的时候会觉得烦躁 ， 无法静心去读文章 。 等 。这样学生拓展英语 阅读 的机会增多 了，学生 的知识面也扩
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中七年级学生英语阅读现状及成因分析
初中七年级学生英语阅读现状及成因分析一、英语阅读现状当前初中七年级学生的英语阅读存在以下问题：1. 阅读兴趣不高：许多学生对英语阅读缺乏兴趣，对阅读材料的选择和阅读时间的安排都缺乏积极性，导致阅读成绩不佳。
2. 阅读理解能力薄弱：很多学生在阅读中缺乏整体把握能力，对文章的主旨、细节和语义理解程度较低，影响了对阅读材料的深入理解和吸收。
3. 词汇量不足：部分学生的词汇量较少，对文章中生词的理解能力有所欠缺，导致阅读障碍。
4. 阅读策略不清晰：很多学生缺乏良好的阅读策略，对于阅读中的重点部分、逻辑关系和文章结构认识不清，影响了对文章的理解和把握。
二、成因分析1. 学习环境不足：学校英语教学中，阅读部分的时间和资源分配不足，学生在课堂上对英语阅读的练习时间较少，缺乏针对性训练。
2. 课外阅读少：由于学习压力或个人兴趣原因，学生课外英语阅读的积极性不高，缺乏长期的英语阅读习惯和积累。
3. 学习动机不足：部分学生对英语学习缺乏积极性和目标意识，对阅读材料的选择和理解程度都会受到影响。
4. 缺乏有效的阅读方法和策略：很多学生在英语阅读中缺乏良好的阅读方法和策略，对于不同类型的阅读材料缺乏应对能力。
三、解决对策针对以上问题和成因，可以采取一些措施来提高初中七年级学生的英语阅读能力：1. 增加阅读时间：学校应该在课程中增加英语阅读的时间和机会，让学生有更多的机会接触英语阅读材料。
2. 多样化阅读材料：提供多样化的英语阅读材料，让学生有更多的选择，增加他们的兴趣和阅读积极性。
3. 引导课外阅读：学校和家长可以引导学生进行课外英语阅读，鼓励学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，养成长期的阅读习惯。
4. 提高词汇水平：学校和家长可以通过词汇教学和词汇扩展活动，帮助学生提高词汇量，增强阅读能力。
5. 强化阅读训练：学校可以针对学生的阅读障碍，进行专项的阅读训练，加强学生的阅读理解能力和技巧。
6. 提供阅读指导：老师可以向学生提供良好的阅读方法和策略指导，帮助学生掌握有效的阅读技巧。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
初中英语阅读教学现状及应对策略
初中英语阅读教学现状及应对策略初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。
但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。
笔者从实际出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，发现当前阅读教学当中存在一些问题，对其进行分析并提出相应的优化对策。
1.当前初中英语阅读教学现状1.1教学模式单一，阅读层次停在表层理解，学生不能够对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，从而影响对整个文章理解的准确性。
许多教师甚至还使用一问一答的教学方式，让学生回答的问题都是教师事先确定好的，学生只处于一个被动应付的局面，不利于培养学生的发散性思维和学习主动性；有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。
由于教法单一、陈旧，学生接触到的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，更没能够发展他们的推理能力、归纳能力，感受能力及积极的情感态度。
不利于学生阅读能力的培养和提高。
1.2阅读速度较慢，英语词汇积累不够汇的学习。
已有的研究表明，要想阅读系列等级读物，必须达到 95%的理解。
也就是说，在阅读时，学生必须认识现有等级读物中95%的词，才能够做到快速顺利阅读。
但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，从而导致他们接触英语词汇的机会很少，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或信心，从而产生一种恶性循环，难以使学生的阅读能力得以提高。
1.3语言感悟较差，不能灵活转换对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。
据新课程标准强调，英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，提高学生综合运用英语的能力，因此打破传统模式，培养学生的语感显得尤为重要。
初中英语深度阅读教学的现状与实施途径研究
初中英语深度阅读教学的现状与实施途径研究摘要：在新课程理念的指导下，初中英语教育应该以“以人为本”的教学理念来进行培养，同时把培养学生的阅读能力当做教学过程中的重要内容，学生的深度阅读能力，将会对学生的英语整体水平产生重要的作用。
据调查显示，由于课本中所选的阅读文本数量过多且无趣，使学生感到晦涩，不但会妨碍学生正确地领会课文意思，也会极大地降低学生的阅读兴致。
文章对目前初中英语阅读教学中普遍遇到的问题进行了探讨，并从实际出发去探讨了如何提高学生的阅读能力。
关键词：初中；英语；深度阅读；教学现状；实施途径引言在初中英语课堂上，阅读是英语教学中的一个重要环节，它对培养学生的英语基本素养起到了至关重要的作用。
所以，在英语阅读课的教学中，设计出一套行之有效的英语阅读教学模式和方法，能让学生熟练地掌握英语内容的同时，也能让学生可以更好地喜欢英语，并且在今后的上课中能全心全意地投入到英语的学习当中，为以后的综合发展打下良好的基础。
一、当前背景下初中英语阅读教学现状（一）阅读教学中课堂气氛僵硬，师生缺乏交流目前我国初中英语阅读教学模式是以老师为主导，学生跟随老师的思维方式进行学习。
在此期间，学生处于一种尴尬、消极的状态，在课堂学习中缺乏积极性，同时，由于课堂氛围死板，导致学生对阅读的兴趣也随之降低。
导致这一现象的主要原因就是老师忽视了学生在课堂中的积极性。
随着时间的推移，英语阅读教学逐渐成为了“老师一人”的课堂，影响了学生的学习效率。
（二）英语阅读材料的单一在当前的阶段，初中学生的学习压力大、负担重，放学后要去参加各类补习班，没有自己的学习空间，没有足够的课外阅读和扩展。
而在英语课程中，老师给学生的课外阅读资料却很少，因此，在一定程度上，学生们的学习也就受到了一定程度的限制。
此外，由于缺少课本和实际交际条件，造成了缺少真正的文化语境和英语学习氛围，使得初中生英语的学习热情下降。
（三）教师教学方法不科学目前，我国初中英语课程的教学任务很重，英语教师很少把时间花在英语的教学上，而一些老师自身的能力和素质都有待于提高，教学质量也比较低下，而且已经形成了一种固定的教学惰性，不能适应新的学习方式和理念。
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初中英语阅读教学现状及策略的研究
在新的教育理念的推动下，社会对初中英语能力的要求越来越高。
不止是对听读写的基础能力有要求，而且越来越侧重学生的阅读能力。
本文就目前初中英语阅读教学的现状进行分析及研究。
随着社会经济的不断进步，各国之间的交流越发频繁，而英语作为世界性的通用语言也被越来越重视。
英语阅读的能力作为灵活运用英语的基础，学校应该注重培养学生的英语阅读能力。
一、初中英语阅读教学现状1.忽视学生的主体地位在初中英语的教学过程中，许多学校依然沿用教师占主导地位，整堂课“逐字逐句”讲解的教学模式。
学生在整堂课中一直被动接受教师所灌输的知识，没有自由发挥的空间。
在这样的教学模式下，学生成了知识的“搬运工”，并没有真正地掌握知识。
这在一定程度上限制了学生自主学习的能力，最终导致学生认知能力的弱化。
因此，重视学生的主体地位极其重要。
2.忽视学生的阅读基础在初中英语学习中，教师往往让学生在学习前将新单词和词汇通过查找字典来进行标注，这样的方式不利于学生从深层意义去理解学习新单词和词汇。
当学生只能从表面意思上去理解和学习新单词和词汇时，对单词和词汇的记忆力自然就会变差。
长此以往，学生不仅不能具备大量的词汇量，还失去了自主默读的能力。
在进行阅读时，不仅浪费时
间，还失去阅读的信心，最终导致放弃学习。
二、初中英语阅读教学的有效策略 1.培养学生的阅读兴趣教师应从培养阅读兴趣出发，让学生对不熟悉的语言产生兴趣。
众所周知，兴趣是学习最好的老师，有了浓厚的兴趣才能主动去学习。
例如，阅读有趣的英文故事，利用有趣的故事情节吸引学生主动去阅读英语文章。
比如，通过一篇讲述男孩和他父亲相互问答的有趣故事，其中英文故事的单词都是一些基础单词，语法也较为简单，学生阅读时很容易就能明白其中讲的内容，进而认识到英语阅读同样可以很有趣，产生对英语学习的兴趣。
2.创造阅读环境环境的影响力是强大的，创造一个良好的阅读环境，可以有效地调动学生的学习兴趣，从而提高阅读能力。
如，在家里的家电上贴上有趣的英文小笑话，创造一个充满英文的环境，学生在使用家电的过程中，会关注他们，实现潜移默化，激发学生的阅读欲望的目的。
阅读经典的英文名著也是不错的选择，不但可以培养良好的文化素质，还能提高阅读能力。
阅读作为初中英语教学中十分重要的一部分，我们应该重视英语阅读能力的培养。
通过各种有效的措施，使学生掌握良好的英语阅读能力，从而培养出杰出的人才。
编辑吴敏。