初中英语阅读教学与研究
初中英语老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。
3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。
（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。
（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。
2）制定阅读计划，培养阅读习惯。
教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。
教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2）培养学生的批判性思维。
教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。
（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。
教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
2）角色扮演。
教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
初中英语阅读教学探讨论文5篇
初中英语阅读教学探讨论文5篇初中英语阅读教学探讨5篇第一篇一、加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。
结合原因入手，才能收到更好的效果。
结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。
传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练”的单一模式。
教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练，提高阅读速度和阅读效果。
其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读研究方法的前提下才能生效的。
假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。
比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。
解析的过程中却只注重语法结构。
单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。
反之，高效的阅读教学应该遵循一定的模式。
比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。
然后学生才开始阅读材料。
当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。
之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。
此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。
这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。
第二，加强阅读教学专题训练。
实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。
问题导向法在初中英语阅读教学中的应用研究
问题导向法在初中英语阅读教学中的应用研究问题导向法在初中英语阅读教学中的应用研究引言：初中英语阅读教学是培养学生语言综合运用能力的重要环节。
然而，传统的教学方法在培养学生的阅读理解能力方面存在诸多不足。
因此，开展问题导向法在初中英语阅读教学中的应用研究，以提高学生的阅读能力和自主学习能力具有重要的研究意义和实践价值。
一、问题导向法的基本概念问题导向法是以问题为导向、问题为核心的一种教学方法。
它通过引导学生提出问题、探究问题、解决问题，培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。
问题导向法注重培养学生的主动学习和解决问题的能力，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、问题导向法在初中英语阅读教学中的应用1. 问题导向法能够激发学生的学习兴趣在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动学习的积极性。
而问题导向法注重培养学生的主动学习，通过引导学生提出问题、解决问题，能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与学习过程，提高学习的效果。
2. 问题导向法能够培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语学习的重要环节，而学生在阅读过程中常常遇到理解困难。
传统的教学方法往往注重对课文进行解读和讲解，学生被动地接受知识。
而问题导向法则引导学生通过提问、探究和分析，主动地理解课文，从而培养学生的阅读理解能力。
3. 问题导向法能够提高学生的学习效果问题导向法注重培养学生的主动学习和解决问题能力，从而能够提高学生的学习效果。
通过学生自主提问、自主探究、自主解决问题，学生会更加深入地理解所学知识，提高记忆能力和理解能力，促进知识的实际运用和转化。
4. 问题导向法能够培养学生的自主学习能力问题导向法鼓励学生独立思考、自主学习，培养学生的自主学习能力。
在学习过程中，学生通过提出问题、解决问题，主动地参与到学习过程中，提高自主学习的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
三、问题导向法在初中英语阅读教学中的实施策略1. 设计合适的问题在进行阅读教学时，教师应根据学生的实际水平和阅读材料的难易程度，设计出合适的问题。
以学生为中心的初中英语阅读教学探究
以学生为中心的初中英语阅读教学探究【摘要】本文旨在探究以学生为中心的初中英语阅读教学。
在将介绍研究背景和研究目的。
正文部分将分析初中英语阅读教学的现状，探讨以学生为中心的教学理念，并提出相应的教学策略。
通过案例分析和教学效果评估，进一步探讨这种教学模式的有效性。
结论部分将总结以学生为中心的初中英语阅读教学的意义，并展望未来发展方向。
通过本文的研究和探讨，旨在为初中英语教学提供新的思路和方法，促进学生的阅读能力和学习兴趣的提升。
【关键词】初中英语、阅读教学、学生为中心、教学理念、教学策略、案例分析、教学效果评估、意义、未来展望、研究背景、研究目的、现状分析1. 引言1.1 研究背景以学生为中心的初中英语阅读教学成为教育领域的研究焦点之一。
以学生为中心的教学理念强调尊重学生个体差异，关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
这种教学方式能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，培养学生的综合语言能力。
本研究旨在探究以学生为中心的初中英语阅读教学策略，分析其教学效果，并探讨其意义和未来展望。
希望通过本研究能够为提高初中英语阅读教学质量提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究的目的是探究以学生为中心的初中英语阅读教学方法在提高学生阅读能力和英语综合素养方面的效果。
通过对现有初中英语阅读教学的现状进行分析，了解目前存在的问题和挑战，进而探讨如何在教学中更好地关注学生的个体差异和需求，激发他们的学习兴趣和动力。
本研究旨在总结出一套以学生为中心的教学策略，通过多角度、多层次的教学手段，帮助学生提升语言表达能力、阅读理解水平，培养他们的英语实际运用能力和批判性思维。
案例分析将针对具体教学场景展开，通过对实际教学案例的深入分析和总结，评估新教学方法对学生的实际提升效果。
最终，本研究旨在为初中英语阅读教学改革提供参考和借鉴，为促进学生全面发展和提高英语素养提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 初中英语阅读教学的现状分析1. 教材和教学手段落后。
初中英语阅读教学现状与实践研究报告
初中英语阅读教学现状与实践研究报告引言本文旨在研究初中英语阅读教学的现状与实践，探讨当前教学中存在的问题，并提出改进策略。
通过对相关文献的综合分析和实地调研，本研究旨在为初中英语阅读教学的改进提供参考。
研究方法本研究采用了文献综合分析和实地调研相结合的方法。
首先，我们对相关文献进行了梳理和分析，了解了目前初中英语阅读教学的基本情况。
其次，我们进行了实地调研，观察和记录了教师的教学实践，收集了学生的反馈意见。
研究结果现状分析通过对文献和实地调研的分析，我们发现了初中英语阅读教学中存在的一些问题：1. 教材内容单一：目前的教材内容较为单一，缺乏足够的多样性和实用性，无法激发学生的兴趣和动力。
2. 教学方法传统：传统的教学方法主要以讲授和听写为主，缺乏互动和合作的环节，无法培养学生的阅读能力和语言运用能力。
3. 学生学习动力不足：由于教学内容的单一和教学方法的传统，学生的学习动力不高，对英语阅读缺乏兴趣，影响了学习效果。
实践研究为了改善初中英语阅读教学的现状，我们提出了以下实践研究的策略：1. 丰富教材内容：引入更多具有多样性和实用性的教材内容，包括真实材料和文学作品等，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 创新教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演和游戏等，增加互动和合作的环节，培养学生的阅读能力和语言运用能力。
3. 激发学习兴趣：通过设计趣味性的阅读任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
结论初中英语阅读教学的现状存在问题，但通过实践研究的改进策略，可以有效提高教学效果。
丰富教材内容，创新教学方法，激发学习兴趣是改进初中英语阅读教学的关键。
希望本研究的结果对初中英语教师和相关教育机构有所启示，促进英语阅读教学的改进和提高。
---(800字以上)。
初中英语阅读理解教学课题研究总结
初中英语阅读理解教学课题研究总结随着全球化进程的不断加深，英语作为一门重要的国际交流语言，在初中阶段的英语教育中扮演着重要的角色。
阅读理解是英语研究的核心技能之一，对学生的语言理解和综合运用能力有着重要的影响。
本文旨在对初中英语阅读理解教学的研究进行总结。
教学目标初中英语阅读理解教学的目标是培养学生对英语文本的理解能力和阅读技巧，使他们能够准确理解并运用所读材料中的信息。
具体目标包括：1. 培养学生的阅读速度和阅读技巧；2. 帮助学生理解文章的主旨、段落结构和篇章结构；3. 提升学生对词汇、语法和语言表达的理解能力；4. 培养学生的批判性思维和判断能力，提高解决问题的能力；5. 培养学生的综合运用能力，能够在不同场景下运用所学知识。
教学策略为了实现这些目标，以下是一些初中英语阅读理解教学中常用的策略：1. 灵活运用题目类型：针对不同的题目类型，使用不同的教学方法和练形式，让学生熟悉不同类型的题目，提高解题的准确性和速度。
2. 激发学生的兴趣：选取有趣和实用的阅读材料，引发学生的阅读兴趣和欲望，提高学生的主动性和积极性。
3. 培养阅读策略：教导学生使用不同的阅读策略，如预测、推断、推理等，帮助学生理解文章的含义和推断作者的意图。
4. 强调词汇和语法的研究：侧重教学和训练学生在阅读理解中对词汇和语法的理解和应用，提高学生的语言掌握能力。
5. 课堂互动和讨论：通过小组合作、讨论和演示等方式，培养学生的团队合作和表达能力，激发学生的思维和创造力。
教学评价教学评价是对学生研究成果和教学效果进行量化和定量的过程。
初中英语阅读理解教学评价可以采用以下方法：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，测量学生的阅读理解能力和答题准确率，评估学生的阅读水平和提供有针对性的指导。
2. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作程度、积极性等方面，评估学生的研究态度和主动性。
3. 作业评价：评估学生完成的阅读理解作业的质量和准确性，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报告
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。
在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。
面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。
根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。
在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。
采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。
例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。
我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。
此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。
个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。
因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。
在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。
小课题 初中生英语阅读能力的研究 研究报告
小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经发生两极分化的趋势，教材中又发生了较长的阅读文章，生词多，篇幅短，缺少写作技巧，引致一部分学生丧失了写作兴趣。
或者只对故事情节有意思的文章感兴趣，而对科普类的文章深感棘手。
但是近几年中考试题对写作建议逐步提高，加强写作量，提升写作速度，考查学生的写作理解能力及技巧就是试题的一个主要发展趋势。
不不断扩大语言输入量，将难以持续发展。
它建议教师特别强调应用领域、著重能力、训练写作速度、不断扩大词汇量。
指导学生展开英语泛读，拓宽视野。
建议教师调动学生自学积极性，使他们用尚无的科学知识回去以获取、消化、处置大量的英语语言科学知识，回去提升自己重新认识问题、解决问题的能力。
但是，现在的初中学生普遍存在写作速度慢、理解能力较差的现象。
由此可见提升学生写作能力就是至关重要的。
二、研究的目标是：1．提升学生写作兴趣。
培育学生较好的写作习惯。
2．传授给学生科学的写作方法。
3.提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4.培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段(2021.3.1---2021.3.31)：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况并作调查与分析。
普遍认为学生在阅读课文自学方面存有自学障碍，学生写作速度慢、单词量太少、缺乏科学的写作方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。
⒉查询资料。
收集大量有关资料、文献展开理论自学。
第二阶段：实行阶段(2021.4---2021.11)（一）扩大词汇量词汇量严重不足就是写作的最小障碍。
首先，课本上的单词必须挨个闯关。
同时，学生们如果在写作中可以碰到高频率词汇，把这些词汇概括在词汇累积本上，反反复复翻阅。
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《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案
一、课题的核心概念及界定
中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，
阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。
”当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。
因此，要学好英语，有必要
培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。
然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？
我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受
到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。
造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然
趋势。
本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这
样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：
、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
对小学英
语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导
学生英语阅读的教学方式和教学模式，不断提高课堂教学效益。
、有利于发展学生的探究学习能力。
阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学
习方式。
、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂
从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。
二、课题研究的背景和意义
《英语课程标准》提出了明确的要求：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
中学英语的教学任务是通过对学生听、说、读、写的训练，
使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语阅读是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着课程改革的不断深入，新目标英语教材的使用，阅读教学是困难重重。
我校英语阅读教学的现状并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力差的现象，阅读学习成了英语学习的最大障碍，而且在
很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，这些就成了增加教师教学的难度。
结合我校学生的特点，如何借鉴国外各种英语阅读理论模式，为提高英语阅读教学，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学。