刘宇 尊严教学设计20133
《尊严》的教学教案设计
《尊严》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解主人公哈默的品质。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱文学作品的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《尊严》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物的性格特点。
（2）教育学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析主人公哈默的品质。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析其表现的人物性格特点。
（2）学生尝试运用细节描写来表现自己熟悉的人物。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受到作者想要传达的尊重他人的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊重他人的作文。
五、教学反思六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生通过细节描写来表现人物性格特点的能力。
4. 学生对尊重他人价值观的认同和实践情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，再现课文中的情景，增强学生对课文内容的理解和感悟。
2. 推荐类似题材的文学作品，让学生进一步体会尊重他人的重要性。
八、教学资源1. 课文《尊严》的文本。
2. 生字词卡片。
《尊严》教学设计重点难点教案素材
《尊严》教学设计重点难点教案素材一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文《尊严》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
学会通过课文内容，分析人物形象和主题思想，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对尊严的珍视和坚守，培养自己尊重他人、维护自己尊严的品质。
学会在现实生活中，正确处理人际关系，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《尊严》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2. 分析人物形象和主题思想，提高自己的审美鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对尊严的珍视和坚守。
2. 学会在现实生活中，正确处理人际关系，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 讨论交流：通过小组讨论，引导学生分析人物形象和主题思想，提高审美鉴赏能力。
3. 写作训练：通过写作，培养学生的表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的学习目标。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
3. 分析讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象和主题思想。
4. 写作训练：根据课文内容，布置写作任务，培养学生的表达能力和思维能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过写作作业，评估学生的表达能力和思维能力。
七、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字。
2. 选择一个与尊严相关的话题，进行思考和准备，下节课进行讨论交流。
八、教学资源：1. 课文《尊严》的文本。
2. 与尊严相关的图片或视频资料。
《尊严》教学设计重点难点教案素材
《尊严》教学设计重点难点教案素材一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《尊严》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点难点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、坚持正义的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀。
二、教学内容：1. 课文《尊严》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中重点难点的分析与解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对《尊严》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅资料，解决生字词学习中的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 针对课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析课堂教学中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境。
2. 启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 案例分析：选取与课文内容相关的案例，让学生进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬师长、团结同学、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生热爱和平、珍视尊严、勇于担当的责任感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所涉及的历史背景和文化知识。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 生字词的正确运用。
3. 将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
四、教学准备：1. 课文《尊严》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者、背景及主题。
（2）引导学生关注课文中的关键词“尊严”，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文中所传达的情感。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的主要内容和主题思想。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生运用生字词进行口语表达，提高学生的语言能力。
5. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习册上的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师批改学生的练习，及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
尊严课文教案设计
尊严课文教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者想要表达的尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会尊严的重要性。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点1. 理解课文深层含义，联系实际生活。
2. 如何在日常生活中践行尊重他人，维护自己的尊严。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受尊严的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取经验教训。
五、教学准备1. 课文文本《尊严》2. 多媒体教学设备3. 讨论话题：如何尊重他人？如何维护自己的尊严？4. 案例素材：现实生活中关于尊重与尊严的实例【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。
2. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。
3. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。
【教学步骤】1. 导入新课：以一个关于尊严的短视频或故事引起学生兴趣，导入新课《尊严》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文所传达的情感。
3. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。
4. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。
5. 小组分享：各小组派代表分享讨论成果，总结尊重他人、维护尊严的方法。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调尊重他人、维护尊严的重要性。
【教学反思】本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深刻理解尊严的重要性，引导他们学会尊重他人，维护自己的尊严。
在教学过程中，注意关注学生的情感体验，培养他们的独立思考和团队协作能力。
联系实际生活，让学生明白尊严在日常生活中的重要性。
六、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。
尊严课文教案设计
尊严课文教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《尊严》的主要内容和情节。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 课文的生字词和重点句子。
2. 课文情节的理解和分析。
3. 学生朗读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文情节的深入理解和分析。
3. 学生朗读和表达能力的提升。
四、教学准备：1. 课文《尊严》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生朗读和表达的模板或示例。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论尊严的重要性，引出本课的主题。
2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和认读。
3. 课文理解：让学生分段朗读课文，教师提问并引导学生理解和分析课文情节。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何维护自己的尊严和尊重他人。
5. 表达练习：让学生选择一种方式（如口头表达、写作等），表达自己对尊严的理解和看法。
6. 总结：教师对学生的表达进行评价和总结，强调尊重他人和维护自己尊严的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享自己对尊严的理解，并观察家人在日常生活中如何维护自己的尊严和尊重他人。
六、教学延伸：1. 让学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的情节，加深对尊严的理解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对尊严的见解和经历。
3. 推荐学生阅读有关尊严的名言或故事，进一步扩展对尊严的认识。
七、评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和理解程度。
2. 评估学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
3. 检查学生回家后的作业完成情况，观察他们是否能够将所学内容应用到日常生活中。
八、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑如何根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，以满足每个学生的学习需求。
3. 思考如何将尊严的概念融入到学生的日常生活中，以培养他们成为具有尊严和尊重他人的人。
2023年《尊严》教案15篇_1
2023年《尊严》教案15篇《尊严》教案1教案背景：本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。
作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。
教材分析：本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。
因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。
教学目标：一、知识与技能①掌握生字词②理解课文内容，理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。
能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读，感悟内容。
三、情感、态度与价值观学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点：①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。
教学准备：笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。
课时：两课时第一课时教学目标：①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难，梳理__结构，初步了解内容。
导入：师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？生：尊严！师：哪位同学搜索到了尊严的意思？生举手回答——就是权利被尊重。
（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程：一、夯实基础：①字音平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）······②书写正确尊、遵二字要区别：自尊；遵守······二、自主读文，质疑激趣1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
《尊严》教学设计重点难点教案素材
《尊严》教学设计重点难点教案素材一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《尊严》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点难点问题。
（2）学会如何查找资料，提高信息获取和处理能力。
（3）运用思维导图等工具，提高学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍视尊严的品质。
（2）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。
二、教学重点1. 课文中重点描绘的场景和情节。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文主题的深入理解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些专业术语和背景知识的解释。
2. 学生对课文作者观点的理解和阐述。
3. 如何将课文中的理念运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，帮助学生深入理解作者观点。
五、教学准备1. 课文《尊严》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或幻灯片。
4. 思维导图工具。
5. 课堂讨论话题准备。
六、教学进程1. 导入新课：通过引入关于尊严的实例，激发学生的兴趣，引入课文《尊严》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找相关资料，了解课文背景。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点难点问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，解答疑问。
5. 实践环节：让学生运用所学知识，进行相关的写作练习或角色扮演等活动。
6. 总结反思：对本节课的学习进行总结，引导学生思考如何将课文中的理念运用到实际生活中。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文《尊严》讲述了一个关于_____的故事。
（2）课文中，作者提到了_____个例子来说明尊严的重要性。
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《尊严》教学设计教师简介：刘宇，女，本科，雅安市芦山县宝盛中心校专职语文教师，于2009年9月参加工作，现担任本校语文教研组组长、小四一班语文教师，参加工作至今已连续担任班主任工作五年。
教材分析：本文讲述了石油大王哈默年轻时，在逃难途中，面对饥饿，保持尊严，坚持以劳动换取食物的高尚行为。
故事的开头告诉我们，逃难人群面对善良人施舍的食物“狼吞虎咽”地吃，而只有年轻人（哈默）例外。
他一再请求杰克逊大叔给他派活儿以换取食物，杰克逊最终被打动。
哈默赢得了杰克逊的肯定，并被招为女婿，最后哈默成为精神上、物质上都很富有的、真正的富翁。
学习本文，目的是通过对故事的学习，让学生理解“尊严”的含义并教导学生做个有尊严的人。
学情分析：通过三年半对语文的学习，学生们已具备一定的自主学习能力，他们能够按照要求预习并自主学习生字词，并且大多数学生已学会多种形式的读书法，他们能通过多种形式的读，概括课文的主要意思。
教学目标：1.知识与能力：（1）掌握生字词（2）理解课题，理解课文内容（3）从描写中体会尊严的含义2.过程与方法：（1）通过学习，理解内容（2）通过梳理，梳理内容（3）通过朗读，感悟内容3.情感、态度、价值学会体谅，做个善良、有尊严的人教学重难点：从描写中体会尊严的含义。
课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1学习并掌握本课生字新词，积累词语.2整体感知课文，并有感情朗读课文.一、故事导入，解读课题：1故事导入：建国初期，在欧洲各国准备召开一次大型国际会议，我们国家没有受到邀请，可是，当我国的领导人邓小平同志得知这个消息之后，还是代表中国前去参会。
在大会上，主办国瞧不起我们中国人，连主办国的主持人都戏弄邓小平先生。
轮到我国代表人发言时，主持人并没有因为邓先生个子矮小而把话筒调低，相反的，把话筒调的很高。
当邓先生站到话筒前的时候，他的头和话筒之间的高度差距引得全场的人哈哈大笑。
邓先生没有恼怒，而是从容地拉过旁边的凳子，一步跨上去，大声说“中国人民从此站起来了！”之后，还发表了精彩的演说，赢得了在场所有人士热烈的掌声！事后，记者问邓先生：“先生，我真难想象，被称为’东亚病夫’的中国竟然有您这样的人才！请问您是怎么做到的？”邓微笑着说：“记者先生，请问你知道什么是尊严吗？中国人有尊严，我们热爱有尊严的祖国！”邓小平先生的言行挽回了祖国的尊严，那么，究竟什么是尊严呢？（板书课题：尊严）2解读课题：你认为什么是尊严？谈谈你理解的尊严。
生1：不受别人的侮辱，生2：尊重他人，也得到别人的尊重生3：尊重自己，也尊重他人……师小结：嗯，总结以上几位同学的理解，“尊严”的意思是，尊贵庄严。
那么，我们可以说，尊严的（什么）？（生可能会说尊严的品格，尊严的人格，尊严的品德……）今天我们就要学习一篇关于“尊严”的文章。
请同学们打开书第七课。
二、检查预习：昨天让大家回去预习课文，完成了预习的同学请举手！好，现在老师要考考大家。
1.抽生读字词并正音:尊(平舌)严，沃尔逊（不读作孙），呈（后鼻韵）现，疲惫不堪，善（翘舌）良，款待，例外，骨瘦如柴，杰克逊，喉结，捶背，僵硬，许配2.指导书写：指出你认为难写的字，如：堪（左边提土旁，右边一个“甚至”的“甚”），瘦（病字框，里边“老叟”的“叟”上面不封口），捶（左边提手旁，右边的垂三横），僵（左边单人旁，右边“一田一田一”）3.解释词义：疲惫不堪：疲倦的很，没有精神骨瘦如柴：很瘦，像是一根柴款待：热情招待4.师小结：看来大家回去之后都认真的预习过，预习是个很好的学习习惯，希望大家保持！三.初读感知1.自由读课文（1）用自己的语言简述：文章主要讲了件什么事啊？生一：逃难的人群受到沃尔逊人的款待，他们狼吞虎咽地吃，只有年轻人例外……生二：逃难的人群狼吞虎咽地吃，年轻人选择了干活儿获取食物……生三：年轻人说要干活，杰克逊大叔不让干，年轻人坚持干活，最后杰克逊大叔让他捶背，捶完背年轻人才狼吞虎咽地吃了东西…………（2）谁给大家留下了深刻印象？生交流师板书生1：我觉得年轻人给我留下了深刻的印象（板书：年轻人）生2 ：我觉得村长给我留下了深刻的印象（板书：杰克逊）生3：我觉得逃难的人给我留下了深刻印象3.课堂小结：嗯，这些人物给大家留下了深刻印象，自己再读读课文，找找这些人不同的表现，下节课我们一起走进课文，走进这些人当中去体会当时的故事。
4.布置作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时教学目标：1．深入学习课文，并有感情朗读课文2．从描写中体会尊严的含义一．复习旧知1. 听写词语2．复述课文二．品读课文，理解感悟体会1.默读课文2.思考：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。
（1）相同的地方是什么？（面呈菜色，疲惫不堪，狼吞虎咽的吃起来）（2）谁来读读这些话？句子A：他们面呈菜色，疲惫不堪。
句子B：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。
(3)读后，你有什么感想？（他们特别饿）你从哪里看出来？（狼吞虎咽）他们是些什么人啊？为什么这么饿呀？（逃难的人）谁知道逃难的人是什么样的人？或者说，什么样的人才被称为逃难的人呀？生1：遭遇灾难，躲避灾难；生2：被抄家了或者被追杀;生3：得了瘟疫，背井离乡……（4）大家想想，这些逃难的人，他们在途中会遇到哪些艰辛，哪些困难呀？（饥饿，没有地方睡觉，没有水喝，没有食物吃）所以书上写到了，他们：面呈菜色，疲惫不堪。
（5）为什么会面呈菜色呀？（脸变成绿色的了，缺食物缺水，营养不良）（6）小结：就是这样一群逃难的人。
他们现在最需要的就是什么呀？（食物）所以他们连最起码的尊严也顾不上了，只想做一件最简单的事情：用吃来维持自己的生命！那么，这个年轻人，此时是什么样子啊？谁来说说？（脸色苍白，骨瘦如柴）此时他最需要的是什么？（食物和水，休息，安慰，温暖）（7）然而，他并没有这么做，他是怎么做的？你从哪儿看出来？（他选择了劳动，第2，3，4自然段看出来）（8）同桌之前互相读读，2、3、4自然段。
（9）师生互读（已勾画出的人物语句）：分角色朗读人物对话，师读杰克逊，生读年轻人（只读对话）小黑板出示对话：N年轻人：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”J杰克逊：“不，我没有什么活儿需要您做”N年轻人：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”J杰克逊：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙，不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
”N年轻人：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”J杰克逊：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲……年轻人也蹲下来……给……大叔捶背。
（10）通过对话，你觉得年轻人想表达一个，什么意思？（他想劳动之后在吃饭，不想跟别人一样，吃同情施舍来的食物）3.个体读，读后说，体会一下年轻人此时的心情和态度（1）真诚的请求（2）他不想不劳而获（3）态度坚定，很坚决“不，我现在就做”一定要先干活再吃饭4.如果，你就是这位年轻人，你怎么说这些话呢？（1）自己练读。
（2）集体读（3）师小结：杰克逊大叔被打动了，终于决定给年轻人一个劳动的机会，就是——捶背！那么，现在他得到的食物和其他人得到的食物一样吗？（不一样）为什么不一样？（因为他是通过劳动获得的食物，其他没有劳动得到食物的人，得到的是善良人的施舍）年轻人得到的是什么呢？（劳动的成果，报酬）这就是他和其他人最大的不同！（4）如果现在，年轻人在你面前，你想对他说什么？或者你会怎样称赞一下他？生1：哈默，你真了不起！我要向你学习。
生2：哈默，我也要像你一样，做个有尊严的人。
生3：哈默，我也要向你一样通过自己的劳动获得成功。
……（5）师小结：年轻人什么也没有，没有钱，没有权力，甚至连温饱也没有，但是他有爱劳动的心，他有尊严！杰克逊大叔怎么样评价他的呢？“别看他现在什么都没有，课他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（6）读读这句话，说说你读后的体会（指导重读：什么都没有，百分之百，富翁，有尊严）(7)富翁，是指什么？（有钱人）杰克逊大叔说的“富翁”，是说年轻人有钱吗？（不是）是说，年轻人有尊严。
（8）你觉得杰克逊大叔是个怎样的人？（尊重别人，善良，懂得尊严的人）三．拓展延伸1.简介哈默：在西方，哈默被称为“点石成金”的大富翁；在中国，被称为乐于助人的“红色资本家”。
1982年，石油公司已经排名世界第8位！2．哈默的故事让你感受到了什么？生：哈默真了不起！我们要向他学习，做个有尊严的人。
四.课堂小结：尊严是一则广告，尊严是一种力量，尊严是一种崇高！它能改变一个人的命运！文章虽然讲完了，但是，它给我们的激励是没有结束的，希望大家下去以后，能多搜集关于“尊严”的故事，来激励自己不断进步，不断向前！五．布置作业：讲故事给你的家人朋友听。
六．板书设计： 7.尊严杰克逊—————对话—————年轻人送食物——脸色苍白骨瘦如柴拒绝派活儿 >> 目光灰暗被打动派活儿 >> 蹲下捶背换得食物赞美留人招女婿 >> 留下帮工一把好手准确地推断 >> 有尊严成为石油大王。