《尊严》教案设计

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥 挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你 在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的 情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课 文，学完课文以后， 也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1. 让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2. 同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3. 全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4. 齐读课文。 三、细读课文，探究明理。 1. 四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想 从这一段中你了解到了什么？ 2. 自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感 动，用横线标示出来。 3. 齐读第三自然段， 结合生活实际， 谈一谈对这一段的理解。 4. 用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体 会到了什么？ 5. 学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6. 全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做 的？ 7. 有感情的朗读课文。
教学重难点
1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
课程安排两课时教学流程第一课时一、导入：
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，
从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！ （板书课
题《尊严》）
二、初读课文
1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下
他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成 功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 四、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保 持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊 敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 五、知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我 们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事： 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起 上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋 友的的手来到人群里， 想看一看究竟。 还没等他们挤进人群， 看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你 想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说： “当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静 静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出 产的 ‘ 健脑灵 ’ 片学习才好的，我就给你一百元 钱？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？”，林林 为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么 选择，并说出你的理由。
四、课后拓展。 1. 以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2. 创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买 的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 五、板书设计： 8* 将心比心 阿姨奶奶将心比心 母亲护士将心比心 人人将心比心 六、作业 1、背诵第三自然段 2、熟读课文，在生活中做到将心比心 语文园地二 教学目标 1. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待 人是一种良好的品德。 2. 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3. 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、 讲信用的思想情感。
三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建 议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几 句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并 张贴在教室里面。 第二课时习作、我的发现 一、学习“我的发现” 1. 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经 验。 2. 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物 写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说 的话写下来。 二、明确本次习作要求，启发思路 1. 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话， 要真实，不说假话。 2. 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话， 再考虑要说的话， 可以是欢心的事情， 也可以是烦恼的事情、 难受的事情 ...... 3. 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的 习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4. 学生动笔。
5. 相互交流，修改。 第三课时日积月累趣味语文 一、词语盘点 1. 学生自读。 2. 同桌互查。 3. 学生质疑，教师释疑。 4. 记记写写。 二、日积月累 1. 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是 包含着深刻的道理。 2. 逐句自读。 3. 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4. 教师释疑。 5. 熟读、背诵。 三、趣味语文 1. 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民 族的传统美德。 2. 自读。 3. 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信” 等等。 4. 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意 思，写一个事例。
教学目标
《尊严》教案设计
1、认识 6 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写“尊严、 逃难、
善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、
面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟
人物形象，懂得什么是尊严。
（相互讨论） 师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在 生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一 个顶天立地的人！ 板书设计： 尊严 （自立 +讲原则 +自强 +自尊） × 努力 ==成功 六、作业 1、生字 2、组词 3、课后练习题一 8．将心比心 教学要求： 1. 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人 之间多一些宽容与理解。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。
文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一
件什么事？ 2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严 的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） 三、自学反馈 1、解答疑难，提示生字词学习的难点。 2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。 四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的 三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 一、分析第三次对话 1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印 象？ 2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富 翁？ 二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次 对话。 三、师生互评。 1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大 叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定 和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ （“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为
教学难点 1. 进行口语交际。 2. 完成写作 3. 积累词语。 教学课时 3 课时 教学过程 第一课时口语交际 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情， 例如：别人有事情找你父母， 父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有 的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情 呢？ 1. 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2. 想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有， 你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1. 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然 后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2. 各小组选派一位学生准备在班上交流。 3. 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随 机规范其语言。