人教版PEP三年级下册英语Unit4 Where is my car Part-A说课稿
人教版三年级英语下册Unit-4-Where-is-my-car-Part-A
On the desk. On, on, on. On the chair. On, on, on.
In the desk. In, in, in. In the box. In, in, in. Under the desk. Under, under, under.
(4)orange, dog, body, __b_o_x__,__d_o_ll____
(1)Listen and repeat “Let’s spell”. (2)请同学们查阅含有字母Oo，发音 为/ɔ/的单词并记录下来。
1
3
2
4
2
1
3
4
d og b o dy
_o range b ox
( hand ,red,box, cat, leg , big , six, doll ) (1)bag, dad, panda, _h_a_nd__,_c_a_t__ (2)pen, ten, seven, __r_e_d___,__le_g_____ (3)milk, pig, gift, ___b_i_g__,__s_i_x____
Under the chair. Under, under, under.
Un;s spell
学习目标
1、 能够通过听例词发音，观察例词 结构中共有的字母，理解字母o对应发 音。 2、能够在四线三格中正确书写单词， 注意到字母间距。 3、能够养成收拾自己物品的好习惯。
b-o-x, box
/ɔ/
d-o-g, dog
/ɔ/
o-r-a-n-g-e, orange
/ɔ/
Letter “ o ” /ɔ/
Oo, Oo, /ɔ/,a dog, A dog in the box. Oo, Oo, /ɔ/,a doll, A doll on the box. Oo, Oo, /ɔ/,an orange, An orange under the box.
人教pep三年级下册英语Unit 4 Where is my car PA let's learn(
Thank you!
I’m your friend!
Mr ChaWirhearned iPsetnhaerepefnr?iends!
It’s _o_n_ the _c_h_ai_r_!
Let me protect you!
(保护)
Put your foot under the chair! Where is the pen?
Pen’s back and told his friends about the silly wolf. They made a funny song.(回到家，Pen告诉朋友们这个 蠢狼的故事，他们还编了首歌。)
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair.
Unit 4 Where is my car? PA Let’s learn
Hello! I’m a
(
) pen!
long small big short blue nice cool funny thin fat …
Hi, let’s play.
OK.
Hello!
Hi
What's your name?
NGooo,dnob,yneo!.
Hello!
Ch· i· na
I’m Chair.
Hello! What’s your name?
I was Mr Chair.（我曾经…） I had lots of friends.
(很多)
CChhaaiirr R_a_b_b_it__
扔(NWowe Ih’amd oaldgaoondd tpiemoep.le threw , BI'umt t)孤he单y( mweerehearlel .bLrookneenly )掉 (他. )们等都待破死了去)(wbayitpinegopfloer(人m类y )d. ay
人教版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car
三年级英语(下)第4单元第5课时Unit4Where is my car?Part(B)Let’s talk人教版三年级起点三下Unit4Where is my car? Part B Let’s talk and let’s play教学设计课题Unit4Where is my car?(Part B Let's talk and let’s play)教学内容分析教材分析本节课的主题围绕“玩具和文具”这一常见的生活主题开展，既贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平，实际操作中需要将教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的，思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
本节课核心教学内容是“找物”：正确使用“Where is (I)it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。
语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?Is itin\on\under....”在课堂实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。
学情分析三年级学生性格活泼好动，学习英语的兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。
在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。
但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣，教学设计要有童趣，也要贴近生活。
教学环境交互式电子白板教学目标知识与技能：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能在语境中理解Is it in…?Yes,it is.No,it isn’t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time!能简单询问物品的位置关系。
能正确读出和使用肯定和否定回答。
2.能够朗读对话并能进行角色表演。
PEP人教版英语三年级下册Unit4WhereismycarPartC课件
Read in roles
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Let’s play hide and seek.
Where are you? Under the table?
In the toy box?
Under the bed?
Where are you? I can’t find you!
Haha! I’m behind you!
find find find
Where is my car?
Part C
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Let’s match
ball
map
car
boat
cap
Let’s match
ball
map
car
boat
cap
Is it under the desk?
Read by yourself
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Read by yourself
Homework
Read the story after class.
Play hide and seek with your parents in English.
人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar课件
cap ball car
boat map
Let’s learn cap ball
Mum,where is my boat?Is it in your toy box?No,it isn’t.妈妈，我的小船在哪里？在你的玩具盒里吗？不，不在。
√
√
√
√
√
√
√
Let’s check答案：□box □cap
（二）1.打开课本第44页，仔细观察Listen and tick or cross.部分的四幅图片， 看看各物体的位置。2.听录音，完成题目。3.听录音，核对答案并跟读。答案： √ × √ √
听力录音原文
（二）听力录音原文
Row a boat.Bounce a ball.Drive a car.Put on a cap.Read a map.
听录音，假装做出相应的动作。
Let’s doRow a boat.听录音，假装做出相应的
Unit 4 Where is my car?
Part B 第三课时
Unit 4 Where is my car? Part
重点句型确认某物的位置的句型及回答：
对话操练
1.仔细观察图中物体的位置，并尽量记下来。2.两人一组进行猜测物体位置游戏，要猜测 的人需闭上双眼，另一个人根据图片回答。
对话操练1.仔细观察图中物体的位置，并尽量记下来。
Unit 4 Where is my car?
Part B 第二课时
Unit 4 Where is my car? Part
Unit 4 Where is my car?
Part A 第一课时
Unit 4 Where is my car? Part
人教PEP三年级英语下册Unit4WhereismycarPartALet'slearn
chair desk ball
椅子
书桌
球
box car
盒;箱 小汽车
L看o图ok片at，th猜e 单pic词ture and guess the words.
chair 椅子
desk 书桌
ball 球
box
盒;箱
car
小汽车
看L图oo片k a，t t猜he单wo词rds and guess the meaning.
The End Thank you !
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:04:2909:04:2909:044/3/2021 9:04:29 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.309:04:2909:04Apr-213-Apr-21
Unit Four
Where is my car?
Part A Let's learn
car /kɑ:(r)/ 小汽车
car
box /bɒks/ 盒;箱
box
ball /bɔ:l/ 球
ball
chair /tʃeə(r)/ 椅子
chair
desk /desk/ 书桌
desk
Let's read
Where is my book? It’s in the bag.
A: Where is the…? B: It’s in/on/under
the desk.
Role Play
Zip Poly
Zip couldn't find his ruler, pencil box and eraser. Can you help him?
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PEP三年级下册Unit4 Where is my car?
Part A说课稿
亲爱的老师们：
大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册
Unit4 Where is my car? Part A的教学。
下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：
一、说教学内容
二、说教学目标
三、说教法设计
四、说学法指导
五、说教学过程
六、说教学总结
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。
而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。
本节课包括
Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中
on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后面出现的句子练习做好铺垫。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：
1、知识目标
1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk, chair.
2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…?
It’s on / in / under… the …
2、能力目标
1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…?
It’s on / in / under… the …
3、情感态度目标
1) 培养孩子自己整理东西的良好习惯。
（比如：书包、玩具等。
）4、说教学重难点
本节课的教学重点是：句型Where is the / my…?It’s… the …
三、说教法设计
教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写能力，以及综合运用语言的能力。
本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴
趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。
同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。
四、说学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。
并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。
五、说教学过程
为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演激情引趣——情境创设整体感知——检测巩固情感升华（一）说唱做演激情引趣
（1）我说你做，师说，生做动作。
（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。
）
（2）新旧结合，创编歌谣。
（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。
）【设计意图】
通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。
在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。
（二）情境创设整体感知
1、以旧带新，自然引入
1）为孩子创设一个自然的情景，导入chant,其中涉及Let’s learn中的三个方位介词，提前预热。
【设计意图】
通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。
情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。
2、巧妙设计，引人入胜
（1）在教授Let’s learn的单词和Let’s learn的句型时，都用动画呈现，形象具体，视听结合效果显著。
【设计意图】
将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。
让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力。
3、反复阅读，能力提高
有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。
在“反复读书，加强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。
在教授Let’s learn时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听音传花随机选择学生问答。
有work pairs.还有训练记忆和反应能力的相关体型。
从而培养孩子综合运用语言的能力。
【设计意图】
以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、
读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。
六、教学总结
本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。