100以内数的读写
《100以内数的组成和读写》
一年级下册
100以内数的组成和读写
Hale Waihona Puke 认识数位百 十 个在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十 位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
探索新知
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
四 十
(
4 0)
4个十是40。
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
四十五
(
4 5 )
4个十和5个一合起来是（ 45 ）。
5.每数10颗圈一圈，边数边估，大约有几十颗。
一共有71颗。
6. 猜一猜，我家 养了几十只兔？
补充：
个位上是3的两位数有：
（ 13、23、33、43、53、63、73、83、93 ）
十位上是3的两位数有：
（ 30、31、32、33、34、35、36、37、38、39 ）
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
随堂演练
1.
（ 4 ）个十和（ 9 ）个一合起 来是（49）。
49添上1是（ 5 ）个 十，是（ 50 ）。
2.写一写，读一读。
8 0
6 9
9 6
3.读数。
五十八
四十五
七十四 八十
三十二
4.（1）5个十是（ 50 ），80里面有（ 8 ）个十，
100里面有（10）个十。
（2）3个十和7个一合起来是（ 37 ）， 7个十和3个一合起来是（ 73）。
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
一 百
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。 一 百
( 1 0 0) 1个百是（ 100）。
小结：
1.从右边起， 第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。 2.写数时，十位上是几，就写几，个位上是几，就写几。 3.读数时，十位是几就读几十，个位是几，就读几。
100以内数的认识读数与写数课件
A
B
C
低
高
个
读数和写数都
从（B ）位起。
A
B
C
左
右
上
从（ B）边起，
第一位是个位， 第二位是十位，
23读作（二三 、 三十二 、二√十三）
90读作（九0、 九√十、
九）
58读作（五八、八十五、五√十八）
100读作（√一百、 一、
一十）
哪个读得正确，就在它的 下面画√。
写出下面每个数的相邻数。
•八十一写作: （81 ） •一百写作: （100）
说一说, 拨一拨， 你一定行！
小游戏: 请一个小朋友说一个100以内的数, 另一个小朋友用计数器拨一拨并大
声地读出来。
写一写，读一读
百位 十位个位
写作：4 3
读作：四十三
百位 十位 个位 百位 十位 个位
写作：5 4 写作：6 7
读作：五十四 读作：六十七
个位是5的数
45 50 70 60 65 55 75 95 85 90 80 100
50 70 60 90 80 100
个位是0的数
生活中也会碰到100以内的数
•你能读出下面的数吗？
读作： 三十一
读作： 六十七
读作： 四十八
读作： •绿色圃中小学教育网
八十二
３４
67的6在（ 十）位上，
表示（ 6 ）个（十 ），
7在（个）位写上一写，，表示
百位十位个位
读一读。
写作：
6 7 （ 7 ）个（ 一）。
读作： ___六_十___七___
67里面有（ 7 ）个一和（ 6 ）个十
３５．２
第一关 写出计数器上的数并读出来。
原创新人教版一年级下册数学100以内数的认识----数的读写
100以内数的读写
数一数：每种颜色的 纽扣各有多少粒。
同桌合作：
动手试一试，先用小棒摆一摆， 再在计数器上试着拨出来，然后同桌 互相说一说你是怎么做的。
40
读作 四十
27
读作 二十七
十位 个位
72
27
33
读作 三十三
一百怎样读写呢？
写数歌
• 写数应从高位起， • 确定数位才动笔， • 哪位是几就写几， • 空位补0要牢记。
（ 89 ） （ 30 ）
七十二
一百
（ 72 ） （ 100 ）
我来闯关：第四关
45 65 55 75 95 85
个位上是5的数
45 50 70 60 65 55 75 95 85 90 80 100
50 70 60 90 80 100
个位上是0的数
我来闯关：第五关
回答问题
1. 本班有同学（ 24）人。 24 2. 教室里有（ ）张桌子，（ 2）4把椅子。 68 3. 今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。 4. 我国有（ 56）个民族。
读数歌
• 读数应从高位起， • 百位是几读几百， • 十位是几读几十， • 个位是几就读几。
我来闯关：第一关
我来闯关：第二关
你能读出下面的数吗？
三十一
四十八
八十二
Байду номын сангаас
六十七
三十五 九十
我来闯关：第三关
写出下面各数
三十八
五十五
（ 38 ) （ 55 ）
六十三
九十
（ 63 ） （ 90 ）
八十九
三十
人教版一年级数学下册 《100以内数的读写》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明100以内数的读写，这一课时内容较多，怎样使学生在40分钟之内，掌握好所学知识，达到学懂、学透，是本节课要解决的问题。
所以在教学设计上有如下特点：1．注重教学内容的循序渐进。
虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。
这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。
2．注重发挥教具的作用。
在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的帮助下，熟练地操作小棒和计数器，加深了对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
课前准备教具准备PPT课件计数器学具准备小棒标有计数单位的计数器教学过程⊙复习引入1．出示一捆加一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？预设生：是11根小棒，一捆有10根，再加一根是11根。
2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。
预设生：先在十位上写1，再在个位上写1。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续在小棒和计数器的帮助下认识100以内的数。
设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。
⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。
（1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。
预设生：黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，粉色的有三十三粒。
师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究一下。
（板书课题：100以内数的读写）（2）尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。
预设生1：40可以用4捆小棒来表示。
生2：在计数器的十位上拨4颗珠子表示4个十，就是40。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识第3课时100以内数的读写课前预习课件
还可能是27,36,45,54,63,72,81,90。
2.（1）从右边起，第一位是（个）位，第二位是（ 十） 位，第三位是（ 百）位。
（2）43的十位上是（ 4 ），表示（ 4 ）个十，个位上是 （ 3 ），表示（ 3 ）个一。
第四单元 100以内数的认识
第3课时 100以内数的读写 课前预习
RJ 一年级下册
第一步 旧知回顾
1 . 1个十是（ 10 ）， 2个十是（ 20 ），10个十是 （ 100 ）。
2 . 从右边起，第二位是（ 十位），十位上1颗珠子
表示（ 1 ）个（ 10 ）。
十位 个位
第二步 新知引入
打开课本第36页，数一数：每种颜色 的纽扣各有多少粒？
个位上是几就读几（0不读）。 2. 写数时，从高位写起，分清各个数位上的数分
别是几，个位上一个单位也没有，就写0占位。 3. 一百在写数时，要在百位上写1，表示1个百，
十位和个位上都写0。
第五步 小试牛刀
1.想一想，卡片上的数可能是多少？
个位上的数和十位 上的数和起来是9
可能是18，还 可能是······
这些数怎样读写呢？
第三步 精读教材
十位拨4颗珠，个 位没有珠子表示四 十，写数时在十位 写4，个位写0，读 作四十。
十位拨2颗珠子，个 位拨7颗珠子表示二 十七，写数时在十 位写2，个位写7， 读作二十七。
十位拨3颗珠子，个 位拨3颗珠子表示三 十三，写数时在十 位写3，个位写3， 读作三十三。
不一样，十位上 的3表示3个十， 个位上的3表示3
个一。
这里一共有多少粒纽扣？你 是怎么知道的？
这些纽扣一共有一百 粒，因为每行有10粒， 一共有10行，10个 十是一百。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：读数 写数》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《读数 写 数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是(
)，读作(
)。
答案：(1)82 (2)28 (3)10 10 100 (4)100 一百
板块四、课堂小结 你学会100以内数的读写了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内数的认识——读数、写数写作：40 27 33 100 读作：四十 二十七 三十三 一 百从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第 三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。
2、教学例四 （1）语言创设情景导入（课件2-5） （2）课件出示计数器演示拨珠。 先在个位拨入一个珠子提问表示什么意思？ 再在个位拨入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨在个位入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨入一个珠子就是几个一？10个一也就是1个什么？那么一个十在计数 器上怎么拨珠子？十位上再拨入一个珠子是多少呢？
5、引导学生用计数器上表示27和33。 （1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。 （3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样） 为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3 个一”
一、说教材
《读数 写数》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认 识”单元的课时内容。”读数 写数”是综合应用本单元所学概念的过程, 每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要 学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事 物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写 这样一个过程来掌握100以内数的读写.
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
数字的读写方法
数字的读写方法数字是人类在日常生活中经常使用的一种符号系统，用于表示数量和数值。
了解数字的读写方法可以帮助我们更加准确地表达和理解数字。
本文将介绍数字的读写方法，包括整数、小数和百分数。
整数的读写方法整数是没有小数部分的数，可以是正数、负数或零。
下面是整数的读写方法的示例：1. 读数字：数字1可以读作“一”；数字10可以读作“十”；数字100可以读作“一百”。
依此类推，当数字超过99时，我们可以按照百位、千位、万位等进行读写。
2. 写数字：根据数字的位数，我们可以将整数写作不同的形式。
例如，数字1可以写作“1”；数字10可以写作“10”；数字100可以写作“100”。
小数的读写方法小数是有小数点和小数部分的数，可以是正数、负数或零。
下面是小数的读写方法的示例：1. 读数字：小数的读写与整数类似，只需在整数的读法后面加上小数点，并依次读出小数部分的数字。
例如，数字0.5可以读作“零点五”；数字1.23可以读作“一点二三”。
2. 写数字：小数的写法与读法相反，首先写出整数部分，然后用小数点将整数部分与小数部分分开。
例如，数字0.5可以写作“0.5”；数字1.23可以写作“1.23”。
百分数的读写方法百分数是以百分号“%”表示的数，表示一个数相对于100的比例。
下面是百分数的读写方法的示例：1. 读数字：百分数的读写方法是先读出百分数的数字部分，然后加上“百分之”并读出百分数的整数部分。
例如，数字50%可以读作“百分之五十”。
2. 写数字：百分数的写法是将数值直接写出，然后加上百分号“%”。
例如，数字50%可以写作“50%”。
总结通过本文的介绍，我们了解了数字的读写方法。
在日常生活中，我们经常会遇到各种数字，掌握数字的读写方法可以帮助我们更加准确地表达和理解数字。
无论是整数、小数还是百分数，我们都可以按照特定的规则进行读写。
希望本文对您有所帮助！。
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课题：100以内数的读写
课型：新授课
教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
十 位 个 位
写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、利用数位表，摆一摆，说一说。
（1）一年级有男生79人，女生81人
（2）停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。
（3）花园中有菊花85盆，月季100盆
四、思维训练
试画一笔画，学生展开想象
一、课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？
板书设计：读数写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。
教学反思：本节课是学习100以内数的读和写。
让学生知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理。
在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。
在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
达到了预定的学习目标。
在例题的教学中，我突出了一个“辩”字。
通过开展整十数写法的练习，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。
在例6的教学中，我突出了一个“逼”字。
通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题，就“逼”他们想出一个新的数位！百位就闪亮登场了！百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了！他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。
通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。
本节课的教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会更高涨。