五年级下册语文《2.祖父的园子》同步课堂作业设计(部编版)
《祖父的园子》 作业设计方案
《祖父的园子》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解课文内容，感受祖父园子的生机勃勃和自由快乐。
2、培养学生的语言表达能力和文字运用能力。
3、提高学生的阅读理解能力和思维能力。
4、激发学生对大自然的热爱和对自由生活的向往。
二、作业内容1、基础巩固（1）字词积累要求学生书写课文中的生字词，每个字写 5 遍，并组两个词。
选择一些易错字词进行听写，巩固学生的字词基础。
（2）语句理解找出课文中描写园子景色和“我”在园子里活动的句子，各摘抄 3 句，并简单说说自己的理解。
2、阅读理解（1）回答问题祖父的园子有什么特点？作者在园子里做了哪些事情？从文中哪些地方可以看出“我”的自由快乐？（2）短文分析给出一段与祖父园子类似主题的短文，让学生分析其写作手法、表达的情感等，并与课文进行对比，说说异同之处。
3、拓展延伸（1）写作训练让学生模仿课文的写作手法，写一篇自己心目中的园子，要求写出园子的特点和自己在园子里的活动，字数不少于 300 字。
以“假如我有一个园子”为主题，写一篇想象作文，描述自己在园子里的生活，发挥想象，合理构思，字数不少于 400 字。
（2）实践活动让学生在课后观察身边的一处自然景观，如花园、草地等，用图文并茂的方式记录下来，并在旁边附上自己的观察感受。
有条件的学生可以在家长的陪同下，亲自种植一种植物，观察其生长过程，写一篇观察日记。
4、综合运用（1）小组讨论组织学生以小组为单位，讨论“自由和快乐的童年对一个人的成长有什么重要意义”，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）主题演讲让学生以“我心中的自由乐园”为主题，进行一次演讲，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
三、作业形式1、书面作业包括字词书写、语句摘抄、短文分析、写作训练等。
2、实践作业如观察自然景观、种植植物、记录观察感受等。
3、口头作业小组讨论、主题演讲等。
四、作业时间安排1、第一天完成基础巩固部分的字词积累和语句理解作业。
2、第二天完成阅读理解部分的作业。
部编版语文五年级下册2《 祖父的园子》【教学设计】
部编版语文五年级下册2《祖父的园子》【教学设计】一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第二课，本课是一篇描写祖父园子的文章，作者通过对祖父园子的回忆，表达了对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
文章语言优美，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、文章的理解感悟、以及对文章情感的把握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。
但是，对于文章深层次的情感和内涵的理解还需要引导。
此外，学生对于生字词的掌握情况不一，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文章中获取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.对文章深层次情感的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从文章中获取信息，提高阅读理解能力，同时注重培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文的大意，引导学生关注文章的情感。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解课文的大意，同时让学生注意生字词的读音和词义。
阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）针对生字词进行讲解和练习，让学生能够正确地朗读和理解生字词。
然后，教师提出问题，引导学生从文章中获取信息，提高阅读理解能力。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论或回答问题的方式，巩固学生对课文内容的理解。
教师根据学生的回答，有针对性地进行讲解和引导。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》作业设计
2《祖父的园子》课后练习一、给划横线的字选择正确的读音。
蚂蚱（zhà zà）啃果树（kěnɡkěn）蚌壳（bènɡbànɡ）樱桃树（yīnɡyīn）倭瓜（wōǎi）嗡嗡（wēn wēnɡ）二、看拼音、写汉字。
hú dié mà zha yīng táo bá cǎo xiā nào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chǎn tǔ gē diào chéng rèn shuān zhù guàng jiē( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。
碟（）飘（）愉（）啃（）烁（）蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（）谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（）三、写出下列词语的反义词。
新鲜（）存在（）承认（）存心（）二、写出带有“虫”字部的字，看谁写得多。
虫：三、照样子，写词语。
例：胖乎乎圆（）明（）白（）亮（）甜（）笑（）热（）毛（）绿（）傻（）四、找出下列词语中不同类的词语，用“”标出来。
1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂2.杏树榆树松树杨树油桐3.倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿4.追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花五、读句子，加标点。
1．祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草2．我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着下雪啰下雨啰六、判断下列句子是疑问句，还是反问句。
1．祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”（）2．我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”（）。
第2课 祖父的园子 同步分层作业-2023-2024学年语文五年级下册(统编版)(二)
第2课祖父的园子情境一：学习完《祖父的园子》后，敏敏和同学们一起交流童年生活中让人难以忘怀的一些场所和事情。
一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
啃果树（kěn kěng）蚌壳（bàng bàn）倭瓜（wēi wō）明晃晃（huǎng huàng）嗡嗡（wēn wēng）玩腻（lì nì）二、看拼音，写词语。
这是一个guāng máng sì shè（）的日子。
我到郊外xián guàng （）。
郊外空气清新，yīng táo huā（）盛开，hú dié（）随意飞，蜜蜂wēng wēng（）叫，mà zha（）跳出gǒu wěi cǎo（）。
一切都是活的，一切都是自由的。
三、指出下列句子所用的修辞方法。
1.蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
（）2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）3.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（）4.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（）四、按要求完成句子练习。
1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改成陈述句）2.在这样美丽的园子里游戏，我很快乐。
（改成反问句）3.祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。
（在原句上修改病句）4.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
（照样子，仿写句子）＿＿＿＿＿愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿。
五、品读句子。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
1.这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里＿＿＿＿＿＿＿。
描写蜻蜓和蚂蚱，侧重于写它们的＿＿＿＿＿＿＿，而写蜜蜂时，着重描写了它的＿＿＿＿＿＿＿，还运用了＿＿＿＿＿＿＿的修辞方法，生动形象。
部编版语文五下第一单元《2祖父的园子》教案
部编版语文五下第一单元《2祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，能流利朗读课文。
–知道祖父的园子里有哪些植物，并能简单描述。
–掌握生字词语：花园、石榴树、墙壁、藤蔓等。
2.过程与方法：–通过课文导入，引导学生了解祖父的园子。
–通过图片资料展示，让学生更直观地感受到园子的景象。
–分组讨论，激发学生的表达兴趣，培养学生的合作精神。
3.情感态度价值观：–培养学生保护环境的意识，珍惜自然资源。
–培养学生尊重长辈、关爱家庭的情感。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文内容，掌握关键词语的含义。
–让学生通过讨论、朗读等方式更加深入地了解祖父的园子。
2.教学难点：–如何引导学生在理解课文的基础上进行自由表达。
–如何让学生在表达中养成细致观察的习惯。
三、教学过程1.导入–利用图片或视频展示祖父的园子，让学生感受园子的美丽。
–引导学生谈谈自己家中是否有类似的园子或花园。
2.学习新课–听课文朗读，领读生词，让学生掌握生字词语。
–以问答、图画等形式帮助学生理解课文细节。
3.拓展–让学生围绕祖父的园子展开讨论，描述自己理想中的花园。
–小组合作，设计出一个属于自己的梦幻花园。
4.小结–总结当堂课的收获，让学生畅谈自己对于花园的看法。
四、板书设计•祖父的园子•花园、石榴树、墙壁、藤蔓五、课堂小结本节课主要围绕《2祖父的园子》展开，通过导入、学习和拓展等环节，帮助学生更深入地了解祖父的园子，并且培养学生的观察力和表达能力。
六、作业布置1.背诵课文并熟练朗读。
2.描述自己家中的花园或理想中的花园。
3.家长和孩子一起观察家中花园的景象，亲自感受大自然的美丽。
七、教学反思本节课通过多种形式引导学生认识祖父的园子，注重培养学生的情感和表达能力。
需要再加强学生的生活实践，让课堂教学与生活实际更加贴近。
统编教材部编版五年级下册语文2《祖父的园子》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文2《祖父的园子》教学设计一. 教材分析《祖父的园子》是统编教材部编版五年级下册语文第二课。
这篇课文是一篇描写作者童年时与祖父在园子里种种乐趣的记叙文。
通过对园子里的事物进行细致入微的描绘，表现了作者对童年生活的怀念和对亲人的思念。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读课文、理解课文内容、感悟课文情感以及拓展练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对童年生活有深刻的体验，能够产生共鸣。
但部分学生对生字词的掌握还不够熟练，需要加强巩固。
同时，学生对描写亲情的文章有一定的感悟，但如何运用拓展思维，将课文情感与实际生活相结合，还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“倭瓜、祖父、园子”等生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，学生能够理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对亲人的思念。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟到亲情的可贵，学会珍惜与亲人相处的时光。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，感悟作者情感。
3.运用拓展思维，将课文情感与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感悟作者的情感，激发学生对亲情的珍视。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
同时，引导学生回忆童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
祖父的园子优秀作业设计
祖父的园子优秀作业设计
祖父的园子优秀作业设计通常可以包含以下要素：
1.主题选择：根据祖父园子的特点和风格选择一个合适的主题，比如传统园林、现代花园或者热带风情。
通过主题的选择可以使作业更加有针对性和完整性。
2.设计图纸：根据祖父园子的实际情况，制作一份详细的设计
图纸。
图纸应包括园子的整体布局以及各个元素的具体安排和大小比例等。
3.植物选择：根据祖父园子的气候条件和季节特点，选择适合
的植物种类。
可以考虑花草搭配、色彩搭配以及季节性变化等因素，使园子更具美观和变化性。
4.景观元素：在园子中添加一些景观元素来增加趣味性和特色，如小桥流水、假山、游泳池或者露天座位等。
这些元素可以根据个人喜好和实际条件进行选择和设计。
5.园艺工具和设施：为了方便园艺爱好者的植物养护和照顾，
可以添加一些园艺工具和设施，如花盆、喷水器、椅子和草坪等。
这些工具和设施应与园子的整体风格和主题相匹配。
6.照明设计：为了增加夜间的美观度和使用性，可以设计一套
合理的照明系统。
照明系统可以突出重点景观元素，并在夜晚提供足够的光线。
7.园子维护计划：设计一个简单易行的园子维护计划，包括植物的浇水、修剪和肥料施用等。
这样可以确保园子的长期美观和健康。
记得在作业设计中充分考虑到祖父的实际需求和喜好，与祖父沟通，听取他的意见和建议，使这个作业设计更加贴近他的园子实际情况。
语文部编版五年级下册《2 祖父的园子》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《2 祖父的园子》预习和课堂作业教学设计一、预习设计1.1 教学目标•了解课文中祖父的园子的情况，引导学生思考“家庭园艺”这一主题；•提高学生对课文内容的理解和表达能力；•培养学生对祖父辛勤劳动的尊重和感激之情。
1.2 预习活动•课前导入：让学生观察家庭花园或公园里的一些景物，引发对园艺的兴趣和思考；•预习任务：让学生预习课文《祖父的园子》，并做一个小结，简要叙述祖父园子的特点和自己对祖父的感受；•课前讨论：组织小组讨论，交流自己的预习内容，讨论园艺对家庭的重要性。
二、课堂教学设计2.1 教学内容•课文导读：简要介绍课文《祖父的园子》，引发学生对园艺主题的思考；•课文学习：逐段解读课文，让学生理解每一段的内容，感受祖父的辛劳和乐趣；•情感体验：让学生围绕“祖父的园子”这一主题进行情感体验，写下对祖父的感激之情；•词语解析：解析课文中的生僻词汇，拓展学生词汇量；•声情朗诵：组织学生进行课文朗读，培养表达能力。
2.2 课堂作业设计•作业一：每位学生写一篇关于家庭园艺的小故事，包括对祖父辛勤劳动的感慨；•作业二：精心设计一个花园布置方案，展示在班级展示板上，让同学们一起欣赏和学习。
2.3 教学评价•通过观察学生在预习和课堂上的表现，记录学生的互动情况和课堂表现；•对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励并指导学生提高自身的语文能力。
三、总结通过《祖父的园子》这一课文的教学，不仅让学生了解家庭园艺的重要性，也让他们感受到祖父辛勤劳动的伟大。
通过预习和课堂教学的设计，培养学生的情感体验能力和表达能力，引导他们认识到家庭的重要性和传统文化的珍贵。
希望学生在这样的教学氛围下，能够真正理解文化内涵，发现美好生活的可能性。
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五年级下册语文《2.祖父的园子》同步课堂作业设计（部编版）
【基础达标】
一、划去括号里不正确的读音。
蚂蚱．（zuò zhà）啃．树（hěn kěn）樱．树（yīng yīn）
蚌．壳（pàng bàng）割．掉（gē hài）嘟．嘟（dū dōu）
拴．着（suān shuān）倭．瓜（wěi wō）逛．街（kuàng guàng）二、看拼音，写词语。
hú dié qĪng tíng yīng táo chú tou chéng rèn suí yì
“瞎”字按部首查字法，应查部首（），再查（）画；按音序查字法，应查音序（），再查音节（）。
“瞎”在字典中的意思有：①眼睛看不见东西;②胡，乱，没来由;③炮弹打出去不爆炸;④农作物子粒不饱满。
在“瞎闹”一词中应取第（）种解释。
四、给加点字选择正确的读音。
【①huǎng ②huàng】晃．眼（）晃．动（）摇晃．（）【①léi ②lěi ③lèi】累．赘（）积累．（）劳累．（）【①jìn ②jǐn】尽．力（）尽．早（）尽管．（）五、形近字
碟（）飘（）愉（）烁（）
蝶（）瓢（）榆（）砾（）
六、写出下列句子中加点词语的近义词。
1.凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮
．．的。
（）
2.我玩累了，就在房子底下找个阴凉
．．的地方睡着了。
（）
3.好在也没有存心
．．一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。
（）
4.太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁
．．得和沙滩上的蚌壳一样。
（）
七、下面对句子的理解有误
．．的一项是（）
A.“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢
从黑暗的地方飞出来。
”这句话运用了比喻的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。
B.“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”这句话说明了天气非常晴朗，一切都是光明的。
C.“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
”从这句话中，可以感受到祖父的园子里充满活力。
D.“一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”这句话表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。
八、课文回顾，根据课文内容填空。
《祖父的园子》的作者是，这篇课文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描述，展现了作者、、的童年生活，表达了作者对童年美好生活的和对亲人的。
【快乐阅读】
九、阅读课文片段，回答问题。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。
1.选段中没有运用到的修辞手法是（）
A.比喻
B.拟人
C.排比
D.设问
2.读了选段，可以感受到童年是（）
A.快乐自由、无拘无束的
B.顽皮可爱、调皮捣蛋的
3.仿照画线的句子写几句话。
十、阅读短文，回答问题。
井里捞上来的“美食”
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪从前边走，一群小猪跟在后边。
有一天一个小猪掉井里了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。
吊上来，那小猪早已死了。
井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打捞上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香。
我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井里了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像啦啦队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎么肥的，所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。
祖父不吃。
等我吃完了，祖父才吃。
他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩下了他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说：“这小东西真馋，”或是“这小东西吃得真快。
”
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”
——《小学生萧红读本》浙江少年儿童出版社
1.短文题目加上引号的作用是（）
A.表示引用
B.表示特殊称谓
C.表示特殊含义
D.表示讽刺或否定
2.井里捞上来的“美食”是指（）
A.烧小猪
B.烧鸭子
C.韭菜花
D. 烧小猪和烧鸭子
3.根据短文内容，下列说法有误
．．的一项是（）
A.“我”最喜欢吃烧鸭子。
B.井里天天可以捞出“美食”
C.“我”又喊又叫，增加祖父烤鸭子的兴致。
D.祖父让“我”先吃，并叮嘱“我”不要空口吃，体现了祖父对“我”深深的爱。
4.读了短文，你是否想起了爸妈或爷爷奶奶曾经为你做过的美食？赶紧写下来
吧。
参考答案：
一、zuò、hěn、yīn、pàng、hài、dōu、suān、wěi、kuàng
二、蝴蝶、蜻蜓、樱桃、锄头、承认、随意
三、目、10、X、xiā、②
四、①②②①②③①②②
五、碟子飘扬愉快闪烁
蝴蝶水瓢榆树瓦砾
六、1.美丽2.凉爽3.故意4.闪耀
七、A
八、萧红、快乐、自由、幸福、眷恋、怀念
九、1.A 2.A 3.示例：树绿了，就像换了新衣似的。
蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。
蜻蜓飞来了，就像飞来一架飞机似的。
十、1.C 2.D 3.B
4.例：妈妈做的红烧排骨色泽红亮、软糯飘香，非常好吃。