第三节 地域文化与乡村景观
高中一年级下学期地理《地域文化与城乡景观》教学设计
展示福建土楼
老师讲解：客家人原居住在中原一代，因战乱、饥荒等原因南迁，为了躲避乱军流寇和原住民的袭扰，定居在偏僻的山区中。在离乡背井的过程中，他们最深的体会就是：许多困难都得依靠自己人团结互助来解决。因此，每到一处，本姓本家人聚居在一起，形成了土楼内以血缘姓氏为纽带聚群的特点。
而山林中野兽与强盗的出没，则让客家人把“防御性”的设计融入其中：楼中不仅可以堆积粮食，饲养牲畜；还有水井提供水源，大门一关，土楼就像坚强的大堡垒，妇孺老幼尽可高枕无忧。适宜聚族而居的生活和共御外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神。
3.空间格局
展示明清时期北京城区的空间分布图
学生通过景观展示以及老师讲解，加强对于知识的感性认识。
课堂小结
帮助学生梳理本节知识点，建立知识框架，利于本节知识的巩固。
学生结合初中区域地理的知识和生活知识分析江西婺源和福建土楼的形成原因，锻炼学生的分析和综合思维能力。
地域文化与城市景观
1.房屋建筑
展示粉墙黛瓦和彩色建筑的图片
老师介绍背景
2.建筑构造
展示北京四合院的构造图
老师讲解：四合院坐北朝南，由北侧的正房、南侧的倒座房、东西两侧的厢房组成，大门位于宅院的东南角。宅院中部的开敞空间，是家庭成员劳作、休闲的场所，大多种植观赏性花木。依据我国上下尊卑、长幼有序的传统观念，家庭成员居住在不同的房间里，长辈居正房，晚辈住厢房，佣人住倒座房。
3.运用观察分析城镇等相关人文地理数据等，培养学生对地理数据的统计和分析能力，从而更好的提高学生的地理实践力。（地理实践力）
通了解乡村和城镇与地理环境之间的相互影响，让学生思考人与自然的关系。（人地协调观）
教学重难点
教学重点：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
人教版高中地理必修第二册2.3地域文化与城乡景观PPT-优质版
2、欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中 心与四周的建筑物高度差别小，高层建筑一般在城市外 围，体现了历史文化和现代文化的融合。
法国巴黎以凯旋门为中心向外发散。
威尼斯依赖当地发达的商贸海运 业兴起，市区建在118 个小岛上， 桥梁将各岛连为一体，以舟代车， 有“水上城市”之称。
3、美国城市由于发展历史短，缺少体现悠久历史的传 统建筑，中心多围绕摩天大楼布局，外围建筑高度逐渐 下降，并逐渐形成连绵的城市带。
森林可以涵养水源（或保持水土）； 港口贸易的主要运输工具是船，修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木制房屋的侵蚀。 村寨位于山腰，水充足洁净；且山腰 冬暖夏凉，适宜居住；靠近梯田上方， 便于管理。
案例2 江西婺源月亮湾
思考：上面为江西婺源月亮湾景观视频及规划示意图，右图中绿色为山体，黄色为住 宅用地，浅绿色为农林用地，请思考民居和农田分布特点。 民居多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域这种“宅高田低”的 空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
地域文化对乡村景观的影响主要体现在村落景观、房屋建筑景观、土地利用景观等方面。
地域文化对乡村景观的影响主要体现在村落景观、房屋建筑景观、土地利用景观等方面。 形成于宋元，成熟于清，并延续至今。
以皇城居中，中轴线对称，
这些集镇住宅二层和三层都开外门，主要是为了 A.
功能分区明确，道路规划为棋盘 ②在表达地域文化时，注意传统与现代的结合，用现代的美学观念和技术手法表现地域文化内涵。
且山腰冬暖夏凉，适宜居住； 2017年2月，《航拍中国》 以空中视角立体化展示了这个“地平线下古村落，民居史上活化石”的全貌。
该地区海拔高，山区降水丰富，山顶 图9中，适合建造地坑院村落的是
2-3 地域文化与城乡景观(教学设计)-高中地理人教版(2019)必修二
2.3 地域文化与城乡景观一、课标要求结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
二、课标解读本条标准涉及“地域文化”与“城乡景观”两个核心概念，地域文化是指在一个地区长期形成的生产生活、社会制度组织、精神活动体现的价值观和审美情趣。
城乡景观是在城镇和乡村里自然景观与人文景观的综合体。
由于地域文化是一个地区长时间形成的，其特征突出表现在城乡景观上，城乡景观也更容易观察。
因此，本条要求实质是从城乡景观上感悟地域文化的影响。
城市景观可从城市建筑的高度、代表建筑、城市空间格局、城市环境风格等方面观察。
乡村景观受到当地自然条件和生产方式影响，形成渔村、牧区、农村等差异显著的特色景观。
本条标准的行为条件是“结合实例”，教学中可以利用教材案例，也可搜集学生身边生活或我国具有代表性的城乡景观案例。
行为动词是“说明”，处于知识理解水平，即要求学生在学习本条内容后，能够解释城乡景观差异，结合具体案例证明地域文化在城乡景观上的具体表现。
三、教材分析1.宏观结构分析在《地理1》（人教版）中，该内容位于第二章第三节“地域文化与城乡景观”，本章第一节为“乡村和城镇空间结构”、“城镇化”。
本节旨在落实课标内容要求“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
”本节是在“乡村和城镇空间结构”以及“城镇化”学习基础上的提升，对必修1教材第二章内容的整合与提升，也为后面选择性必修二“区域发展”相关内容的学习提供基础。
2.图文结构分析“地域文化与城乡景观”包括“地域文化”、“地域文化与乡村景观”、“地域文化与城镇景观”三个教学因子，可安排在一个课时内完成教学任务。
第一个教学因子由3段正文、7幅图、1个活动组成，重点是理解人文景观是感受地域文化的主要切入点。
第二个教学因子由2段正文、5幅图、1个案例组成，教学重点应放在乡村景观所体现出的人们顺应自然、趋利避害的生活智慧和精神追求，也就是文化内涵。
第三个教学因子由4段正文、3幅图片1个案例及1个活动组成，教学重点是城镇景观所蕴含的、更为突出的人文底蕴。
地域文化与城乡景观-ppt课件
二、地域文化与乡村景观 【活动一】探访红河哈尼阿者科村
木刻分水——当地人分配水源的尺子： 经用水者协商，约定每条水沟应分得的水量。 选用质地坚硬的横木，根据每户需水量凿出 开口宽度不一的凹槽，安置在渠道的分水口 处，水流沿各凹槽流入支渠，流到各户梯田。
木刻分水
任务2：结合课本44页和材料思考，说一说阿者科村人如何解决水源问题 森林涵养水源 独特的分水制度
任务2：依据拓荒牛雕像的名称、 形态，结合深圳城市的发展历 史推测雕像蕴含的地域文化 开拓进取、创新奋斗
三、地域文化与城镇景观 【课后活动】探国外人文景观
智利瓦尔帕莱索城市景观
为何瓦尔帕莱索色彩艳丽？ 呈现何种地域文化？ 如何保护丰富多彩的地域文化？
【课程总结】【课程总结】
二、地域文化与乡村景观 【活动三】寻觅粉墙黛瓦
任务1：宏村建设水圳有何作用？ 消防用水 便于生产生活用水 改善气候，调节气温
二、地域文化与乡村景【观活动【三活】动寻三觅】寻粉觅墙粉黛墙瓦黛瓦
任务2：宏村景观体现出何种地域文化？
整体村落结构 水系结构 书院等建筑
→ 人地协调，顺应自然 → 因地制宜，改造自然 → 耕读文化
二、地域文化与乡村景观 【活动三】寻觅粉墙黛瓦
江西婺源月亮湾 “宅高田低”
三、地域文化与城镇景观 【活动四】对比南北城镇景观差异
任务1：从整体空间格局、建筑 色调等视角描述两座城市差异 任务2：推测两城景观差异的产生原因
三、地域文化与城镇景观 【活动四】对比南北城镇景观差异
任务1：从整体空间格局、建筑色调等视角描述两座城市的差异 任务2：推测两城景观差异的产生原因 任务3：体会两城各自的地域文化
对森林的崇拜与保护 → 保护自然、敬畏自然 “木刻分水” → 公平公正 整体乡村格局 → 人地协调、因地制宜
《地域文化及其在乡村景观中的体现》课件
地域文化景观 •含义
地域文化景观
在乡村景观中
的体现
•村落景观 •房屋建筑景观 •土地利用景观
（2）四合院的建筑格局体现了中国人什么样的性格特征？
内向性和封闭性，讲究伦理秩序、 强烈的家族认同感。
（3）试从北方气候角度入手，分析四合院 的建筑格局及形成原因。
北京冬季寒冷，多西北风，四合院封闭可保温防 寒避风沙，主屋坐北朝南，采光好。
地域文化在乡村景观中的体现
这两种民居的形状有什么共同的特点？
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
牌坊代表功勋、 科第、德政以 及忠孝节义
粉墙黛瓦的马头 墙展示对自然与 建筑和谐统一的 追求，兼有防火 功能。
传统民居记录乡村地域的人类活 动历史，传承地域文化。
地域文化在乡村景观中的体现
（1）老北京的四合院是如何体现“合”字内涵的？
东西南北四面房子围合，房子都向院落方向开门， 一家人住在里面和和美美。
元阳梯田景观
东北平原农田景观
由于不同的地域文化和生产方式，同类生产活动会表现出各具特 色的土地利用景观。
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
窑
蒙
洞
古
包
传统民居
吊
脚
土
楼
楼
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
徽派建筑，流行于徽州（今黄山市、绩溪县、婺源县）及严州、金华 等浙西地区。徽派建筑是徽文化的重要组成部分，高墙封闭,粉墙黛瓦, 马头翘角,色彩典雅大方，是我国古建筑史上的一大流派。
山西新平堡村景观
上海城市景观
地域文化在乡村景观中的体现1村落来自观2土地利用景观
人教版高一地理 必修二 第二章 第三节地域文化与城乡景观课件 (32张ppt)
举例说明不同的地域文化对城乡景观有何影响？
• 要求：1.在自己作业的左上方写上自己的名字。 • 2.注意书写规范，写上题目。 • 3.今天晚上9点前完成。 • 4.把作业单独发给我，直到老师的评语为“优”或“好”。 • 答题格式：例如： • 1、城镇化的概念、标志及衡量城镇化水平的指标
答：（1）城镇化是指……. • （2）城镇化的标志有：①②③ • （3）衡量城镇化水平的指标是
• 一、地域文化
• 2. 地域文化的存在形式 • 地域文化在特定的地域范围内形成，可以是
物质方面的,如建筑、服饰、饮食等,也可以是 非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言 、艺术等。
• 3. 地域文化的含义 • 地域文化是指在特定的地域范围内形成的物
质方面和非物质方面的文化。
• 一、地域文化
• 思考：如何感受地域文化？ • 感受地域文化，我们可以从景观入手。
必修二
第二章
乡村和城镇
第三节
地域文化与城乡景观
• ★点评：
1.城镇化的意义 2.城镇化的概念、标志及衡量城镇化水平的指标 3.城镇化的意义 4、城镇化过程三个阶段的特点。
试卷
一、城镇化
1.概念2.标志3.衡量城镇化水平的指标 4.城镇化与工业化的联系 5.城镇化的意义 （1）促进区城经济增长 （2）提高资源利用效率 （3）改善城乡居住环境 （4）增强区域社会和谐 二、世界城镇化的进程 1、时间差异2、空间差异 3、发达国家和发展中国家的城镇化过程 （1）发达国家的城镇化过程 （2）发展中国家的城镇化过程 4.城镇化进程示意图 （1）初级阶段（2）中期阶段（3）后期阶段 三、城镇化过程中出现的问题 1. 环境问题2. 社会问题 四、地理信息技术在城市管理中的应用 1.城市管理2.城市规划和建设管理
高中地理必修二 第2章第3节 地域文化与城乡景观 同步练习新(含答案)
第二章乡村和城镇第三节地域文化与城乡景观一、选择题营造特色城市，是促进城市现代化进程的重要手段。
塑造城市特色是对城市无形资产的开发与利用。
据此回答1～3题。
1．下列关于世界上著名历史文化名城的叙述，正确的是()①纽约是在维护和保存古迹的基础上不断发展的②巴黎的城市建筑一直秉承着法兰西文化的传统③罗马代表了现代文明的崛起④曼谷体现着印支文化与南洋风情的结合A．①②B．①③C．②④D．③④2．中华民族雍容恢弘、宽博兼容的文化特色熔铸出风格多样的城市典范，下列描述正确的是() A．西安的古朴B．桂林的灵秀C．苏杭的神秘D．拉萨的奇逸3．由于自然环境、历史传统、人文景观和经济条件等因素的交互作用，世界上大致形成了政治型城市、经济型城市、文化型城市、宗教型城市、旅游型城市等五种不同类型的特色城市。
下列属于文化型城市的是()A．苏黎世、香港B．布鲁塞尔、火奴鲁鲁C．威尼斯、戛纳D．威尼斯、日内瓦【答案】1．C 2.A 3.C【解析】第1题，罗马是在维护和保存古迹的基础上不断发展的；巴黎的城市建筑一直秉承着法兰西文化的传统；纽约代表了现代文明的崛起；曼谷体现着印支文化与南洋风情的结合。
第2题，西安的风格古朴，苏杭的风格灵秀，桂林的风格奇逸，拉萨的风格神秘。
第3题，政治型城市如比利时的布鲁塞尔、瑞士的日内瓦等；经济型城市如苏黎世、香港等；文化型城市如威尼斯、戛纳等；宗教型城市如耶路撒冷、麦加等；旅游型城市如火奴鲁鲁、桂林、北戴河等。
下图为我国部分区域示意图，读图回答4～5题。
4.黄河流经我国多个地域文化区，其民居、服饰、饮食、风俗等无不体现出鲜明的地域特色。
这说明()A.地域文化的形成具有不稳定性B.地域文化形成的基础是地理环境C.地域文化是人文因素作用下形成的D.地域文化主要体现在非物质方面5.图中数字代表的各地区与其传统民居对应关系正确的一组是()①—吊脚楼②—蒙古包③—窑洞④—四合院A.①②B.①③C.②③D.②④【答案】 4.B 5.C【解析】第4题，地域文化是指文化在一定的地域环境中与环境相融合打上了地域烙印的一种独特的文化，其形成的基础是地理环境。
《第三节 地域文化与城乡景观》作业设计方案-高中地理人教版19必修第二册
《地域文化与城乡景观》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生：1. 了解地域文化与城乡景观的关系；2. 掌握城乡景观的形成和演变过程；3. 培养观察和分析城乡景观的能力；4. 增强对地域文化的认同感和保护意识。
二、作业内容1. 实地观察任务：学生需选择本地区的一个典型城乡景观（如城市广场、乡村古镇等），进行实地观察，记录景观的特点和地域文化元素，并拍照留存。
2. 文献查阅任务：学生需通过查阅相关文献，了解该景观的历史、文化背景和演变过程，分析其与地域文化的关系。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论所选景观的地域文化特色，总结城乡景观与地域文化的关系，并提出保护和传承地域文化的建议。
三、作业要求1. 观察任务需认真执行，确保真实记录；2. 文献查阅需全面、准确，符合学术规范；3. 小组讨论需积极参与，共同协作，确保讨论的深度和广度；4. 作业提交需按时完成，并按照要求提交相关资料（包括照片、文献资料、小组讨论报告等）。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、观察记录的准确性和深度、文献查阅的全面性和准确性、小组讨论的参与度和成果质量；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，重点考察学生的观察分析能力和团队协作能力。
五、作业反馈1. 学生可根据教师和其他同学的反馈，对作业进行修改和完善；2. 教师可根据学生作业的完成情况，了解学生对地域文化和城乡景观的理解程度，以便在后续教学中进行调整和改进。
通过本次作业，学生将能够：1. 更好地理解地域文化和城乡景观的关系；2. 提高观察和分析问题的能力；3. 增强对地域文化的认同感和保护意识；4. 培养团队协作和沟通能力。
同时，教师也应该根据学生的作业反馈，不断调整和优化教学方案，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对地域文化和城乡景观的理解；2. 提高学生运用地理知识分析城乡景观的能力；3. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
地域文化与城乡景观
福建海坛岛面积276．61平方千米，人口约35万人，地势低平，是大陆
距离宝岛台湾最近的地方。当地盛传“光长石头不长草，风沙满地跑，
房子像碉堡”的民谣。据此完成下列小题。
1.该民谣反映了当地气候的突出特点是
A．降水多
B．风力大
C．日照强
D．气温高
2.依据当地自然环境特征，推测海坛岛传统民居的特点是
A．高大、屋顶尖、窗大
哈尼梯田
河流—森林—梯田—村寨共同构 成人与自然协调的美丽乡村
（一）在民居特色上的体现
01
我国黄土高原地区的窑洞、地坑院反映了当地什么样的自然环境？
反映出当地冬冷夏热，气候干旱，风沙大，黄土垂直节理发育的特征
土楼这种民居建筑方式体现了客家人聚 族而居的民俗风情。土楼还具备完善的 防御功能。一层、二层不开窗户，便于 狙击入侵之敌。土楼最高处设有瞭望台， 以便了解敌情。体现了御外凝内的集体 精神。
食在中国，中国“八大菜系”独具 魅力。凝聚一方自然地理、气候条 件、资源特产、饮食文化习惯等特 色。历史悠久，其烹调技艺各具风 韵，菜肴特色各有千秋。
民间艺术
剪纸
年画 安塞腰鼓
03
踩高跷
上海外滩被称为“万国建 筑博览”，是中西文化交 融的见证。
“小桥、流水、人家”，江苏周 庄的水乡氛围，展示了一幅人与 自然和谐相处的图景
空间格局
中国古代都城
03
分析我国古代城市和西方城市景观图片， 城市布局有什么不同点？
我国古代都城建设突出君主为中心的思想， 强调城廓方正、对称、宫城居中。 西方城市中宗教占有重要地位，市中心一 般为教堂。
历史悠久的欧洲城市
建筑风格
中国南方园林 西方园林
比较中国南方园林和西方的园林图片，分析比较中、 西方园林各自的特点及体现出的文化差异。
高中地理人教版(2019)必修2 2.3地域文化与城乡景观(共32张ppt)
防震、隔热保暖；土楼最高处设有瞭望台→了解敌情。
土楼选址原因：客家人为躲避战乱，选择在闽西山区定居，受
地形和当地居民的影响，只能选择在山区小平地建屋。
土楼选材原因：山区取土、石，伐林、竹，就地取材，方便且
造价低。
土楼反映的地域文化特点：
体现了客家人聚族而居的风俗民情；追求居住安全、家族兴旺
团结，御外凝内的客家文化特色。
一、地域文化
4.景观：
（1）概念：是指相对固定在地表的实体要素 。
城乡景观
（2）分类：自然景观（自然山水）和人文景
观，城乡景观属于人文景观。
城乡景观：既包括聚落整体，又包括聚
落内的建筑、道路等。不同ห้องสมุดไป่ตู้自然环境
及长期以来的人类活动，给我们生活的
城乡环境造就了特色各异的景观，并留
下了丰富的历史文化遗存，使得我们生
高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成人地和谐的乡村景观。
二、地域文化与乡村景观
南方传统土楼是一种大型民居 建筑。适宜聚族而居的生活和共御
乡村景观体现：社会组织形态、精
外敌的要求，体现了御外凝内的集 体精神。
神追求。
土楼景观特点、原因：圆形、方形的夯土群居建筑。高三、四
层，一、二层无窗，仅有一个大门等→防御盗匪、猛兽袭击；
1.城镇景观与色彩文化底蕴
地域文化对城市景观的影响主要 体现在城市的色彩、色调、城市建筑 的空间布局、建筑风格等方面。
与该港口城市同欧洲的贸易 往来有很大关系；港口贸易 的主要运输工具是船，修船 工将修船剩下的油漆调为各 种颜色涂在自家的房子上， 可以防止海风对木制房屋的 侵蚀。这种习俗就一直延续 到城市的建筑风貌上。
人教版 必修2 第二章 乡村和城镇
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安徽宏村——武林外传
三.地域文化与城镇景观
1.城镇中的各种建筑，反映了某种文化意识和审美情趣 2.一所居民有其文化意蕴，一座城镇的空间格局，能反映某种价值追 求 如：江南城镇的粉墙黛瓦
意大利佛罗伦萨的黄橙交织 智力瓦尔帕莱索老城区五彩缤纷 北京四合院 苏州历史街区——人家尽枕河
粉墙黛瓦
瓦尔帕莱索----上帝打翻颜料瓶 五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何联系？
2.形成：不同自然环境与长期以来的人类活动，造成了各具特色的城 乡景观；
3.意义：通过城乡景观探寻地域文化及其影响
二.地域文化与乡村景观
1.乡村景观能够体现人们顺应自然趋利避害的人地和谐理念； 2.乡村景观能够体现当地人们社会组织形态，精神追求等；
如：红河哈尼梯田； 源宅高田低； 福建永定土楼； 安徽宏村格局
江西婺源宅高田低，优点：高宅可避洪水，低田便于灌溉，形成一种人地和谐的乡村景观。
福建是东南沿海的“山国”，境内山地丘陵占80 ％以上，地形复杂，历史上匪盗现象较为严重，中 原汉族迁居此地后，为御匪盗防械斗，同族数百人 筑土楼而居，故形同要塞的土楼，防御功能突出。 此外，福建地处东南沿海地震带，气候暖热多雨， 坚固的土楼既能防震防潮又可保暖隔热，可谓一举 数得。
可大可小 形成： 自然因素 +人文因=素综合作用 状态：发展变化性和相对稳定性
我国南方与北方地域文化的差异
南瘦北胖 南矮北高
南繁北齐 南细北爽 南老北孔 南轻北重 南拳北腿 南船北马 南文北武 南米北面 南甜北咸 南敞北封 南经北政
南方人身材较瘦，北方人身材较胖 南方人身材较矮，北方人身材较高
南方语言繁杂，北方语言比较统一 南方人说话比较婉转，北方人比较直率 南方是老庄学说发源地，北方是孔孟学说发源地 南方多轻工业，北方多重工业 南北武术差异 南方水上交通发达，北方陆上交通便利 南方多文才，北方多武将 南方人爱米食，北方人爱面食 南方人口味偏甜，北方人口味偏咸 园林建筑南方多敞口，北方多封闭严实 南方经济文化活跃，北方政治军事活跃
3.文化的特点：文化形成于一定的地域中，受地理环境
的影响，所以文化具有地域性
第一组：民居和建筑
第二组：民族服饰
第三组：节日与运动
第四组：宗教景观
（二）地域文化： 特定的地域范围形成，是一定地域内各种自然因
素和人文因素综合作用的结果，分为物质方面的和 非物质方面的。
特点：
内容：包括物质的、非物质的两方面 范围：可以是单要素的、多要素的，地域范围
（三）景观类型——感受地域文化可从景观入手
1.自然景观：较少收到人类的直接影响或未收到人类的影响
2.人文景观：也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记， 是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果 （如：农田，村落，矿山，道路，雕塑）
（四）城乡景观
1.含义：城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑，道路等；
随堂练习
元阳哈尼梯田位于云南省哀牢山南部，哈尼梯田一般分布在海拔1 000～1 300米的坡地上，以种植水稻为主。 从山顶到山脚具有“森林—村寨—梯田—河流”垂直景观结构，构成了良好的梯田生态系统，其中，森林构成了 巨大的天然水库。右图为元阳哈尼梯田局部等高线地形图，读图回答5～6题。 1. 哈尼人将山坡地改造成梯田， 主要是为了（ ） A.调节当地气候 B.蓄水保土增肥力 C.提高复种指数 D.美化自然环境 2. 关于梯田生态系统各要素的叙述，正确的是( ) A. 元阳梯田抵御旱涝灾害的能力较差 B. 河流显著调节了当地的气温年较差 C. 森林是维持梯田生态系统的关键 D. 村寨在梯田上方有利于地下径流形成
北京四合院
最基本的四合院主要由四个房屋组成。 1.坐北朝南看的话，最南面的叫做倒座房，一般是男性佣人或者宾客使用的房子； 2.最北面的房子叫做正房，是家中地位最高或者最年长的人居住； 3.东西两侧的房子分别叫做东厢房和西厢房，是家中其他成员居住的房字，且按照东贵西贱原则居住。
东西厢房按照辈份，老大、老三居住东厢房。老二老四住西厢房。 4.在正房的两侧分别由两个耳房，规模不大，一般是作为主人的书房或者辅助用房。
第三节地域文化与城乡景观
瓦尔帕莱索----上帝打翻颜料瓶 五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何联系？
一、地域文化
（一）文化 1.文化概念：是人类活动的产物，形成于一定的地 域中，地理环境是文化形成的物质基础。
2.文化的分类 物质文化：建筑、服饰、饮食、艺术作品等 精神文化：价值观、习俗、制度、语言等