第8单元—8、7、6加几2
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确进行6、7、8的减法计算。
但对于加法计算，部分学生可能还不太熟悉。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：6、7、8加一位数的计算方法。
2.难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加法的实际意义。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
展示例题，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）教师讲解6、7、8加一位数的计算方法，引导学生观察、思考，总结加法的运算规律。
通过PPT展示计算过程，让学生跟随老师一起口算，加深对计算方法的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设计一些有趣的游戏，如“数字接力”、“算术大师”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师挑选几道典型题目，让学生上黑板演示，讲解计算过程。
其他学生听讲，对照自己的练习，检查并纠正错误。
5.拓展（5分钟）教师出示一些变式题目，让学生思考如何解答。
8、7、6加几(二)(含答案解析)
【详解】
略
17．
【详解】
略
18．
【详解】
略
19．
【详解】
略
20．5白5黑6白6黑
【解析】
【详解】
略
21．14只
【分析】
要求现在共有几只羊，先求出跑走后剩下羊的数量，然后再加上后来来的羊的数量，即可得出结论。
【详解】
10﹣3＋7
＝7＋7
＝14（只）
答：现在共有14只羊。
【点睛】
此题属于加减混合应用题，做题时应确定先求什么，再求什么，根据题中给出的数据，进行解答即可。
7＋6（______）14 7＋8（______）16 2＋8（______）12
6＋7（______）13 2＋9（______）16 7＋9（______）12
4＋3（______）10 8＋10－7（______）15 9－5＋4（______）20
四、排序题
15．把算式按得数从大到小的顺序排列。
减法：________
减法：________
加法：________
减法：________
减法：________
11．按要求接着画。
（1）○○○_________________ （______）
（2）○○○○○○○○___________________ （______）
（3）○○○○___________________ （______）
理由：□○□=□（个）
参考答案
1．6+8=14(只)
【详解】
略
2．7+4-1=10
【详解】
略
3．
【详解】
略
4．1212相等1414相等1616相等
2022年人教版小学《8 7 6加几(2)》精品教案(推荐)
第3课时8、7、6加几(2)▶教学内容教科书P92例3，完成教科书P92“做一做〞和P93“练习二十一〞第1、3题。
▶教学目标1.继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2.体会算法多样化，学习简单的推理方法。
3.积极主动地参与数学活动，培养学生良好的习惯。
▶教学重点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
▶教学难点体会算法多样化，学会简单的推理方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习计算，导入新课“练习二十一〞第1题。
师：同学们，你能快速写出每一道算式和得数吗？每人选择一组完成。
学生任意选择一组写算式并计算。
【学情预设】学生汇报时，挑选一些题说一说是怎样用“凑十法〞进行计算的，并适时总结“见8想2，见7想3，见6想4〞的方法。
课件出示儿歌。
2.课件出示图片，学生独立列出两道算式。
【学情预设】学生列出算式：8+2=10，2+8=10。
师：比拟两道算式，你有什么发现？(引导学生说出两道算式中加数的位置交换了，和不变。
)我们也可以运用这种规律来计算。
这节课我们继续来学习8、7、6加几的计算。
［板书课题：8、7、6加几(2)］【设计意图】结合具体的情境，重温“交换加数的位置，和不变〞的规律，为例3的学习奠定根底。
二、探究8+9的计算方法1.计算8+9。
师：(板书8+9)请同学们独立完成计算，并与同桌交流计算方法。
学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
【学情预设】预设1：可以把8凑成10，把9分成2和7。
预设2：可以把9凑成10，把8分成7和1。
教师根据学生的答复板书。
师：除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？【学情预设】因为9+8=17，所以8+9=17。
(板书)师：我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？【学情预设】引导学生发现：前两种方法都是用“凑十法〞计算的，第三种方法则是运用交换加数的位置来计算的。
(板书：凑十法交换加数的位置) 【教学提示】对不善于表达计算过程的学生予以指导，说清用“凑十法〞计算的思维过程。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容，主要讲述了通过数数和加法运算，让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
本节内容是在学生已经掌握了0-7的数字和数数能力的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法运算的理解和掌握还不够成熟。
他们在学习本节内容时，可能存在对数字的认知不清晰，数数能力不足，以及对加法运算规律理解不深刻的问题。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握本节内容。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念。
2.让学生掌握加法的运算规律。
3.培养学生的数数能力和加法运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
2.教学难点：学生对数字的认知，数数能力的培养，以及对加法运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用直观的教具演示，如数字卡片、小动物模型等，帮助学生理解和记忆数字和加法运算。
2.通过生动的故事讲解，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用数数游戏和练习题，提高学生的数数能力和加法运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习0-7的数字和数数能力。
2.新课讲解：讲解8、7、6加几的概念，通过直观的教具演示和生动的故事讲解，让学生理解和掌握。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，培养团队精神和沟通能力。
4.练习环节：通过数数练习和加法运算题目，巩固学生对8、7、6加几的理解和掌握。
5.总结环节：对本节内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或者列表的形式，将8、7、6加几的运算规律和重点知识点展示出来。
数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案
第（八）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学Байду номын сангаас在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教学反思
数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。
一年级上册数学教案-第8单元8、7、6加几(2)∣人教新课标
一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第8单元的8、7、6加几（2）。
教材内容主要包括理解7、8、9加几的计算方法，能够正确计算7、8、9加几的算式，并能进行相关的应用题解答。
二、教学目标1. 学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够解决与7、8、9加几相关的实际问题，培养学生的应用能力。
3. 学生能够通过数学活动，培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于7、8、9加几的计算方法的掌握，以及解决实际问题的能力。
2. 教学重点：学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习7、8、9的加法运算。
2. 新课讲解：讲解7、8、9加几的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 课堂练习：学生在练习本上完成相关计算题，教师进行个别辅导。
4. 应用题解答：学生分组讨论，解答与7、8、9加几相关的应用题。
六、板书设计板书设计如下：7 + 几 =8 + 几 =9 + 几 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关计算题。
2. 解答与7、8、9加几相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，大部分学生能够掌握7、8、9加几的计算方法，并能解决相关的实际问题。
但在课堂活动中，部分学生对于计算方法的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生可以在家中进行相关的数学游戏，巩固7、8、9加几的计算方法。
同时，可以鼓励学生尝试解决更复杂的加法问题，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是我在教学过程中需要特别强调和巩固的部分。
人教版一年级数学上册 第8单元 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几(2)
（教材第92页 做一做3）
3.
?节
8 + 3 ＝ 11（节） ÷
（教材第92页 做一做3）
3.
8朵
?朵
7 + 8 ＝ 15（朵） ÷
（教材P94页 第6题）
1.
15
8 + 7 = 15
÷
（教材P94页 思考题）
2. 在 里分别填上3、4、5、6、7，使每 条线上的三个数相加都得12。
3 75
义务教育人教版一年级上册
8 20以内的进位加法 第 3 课时 8、7、6加几（2）
÷
1.口算练习。
8＋4＝12 9＋5＝14 7＋6＝13
6＋6＝12 8＋7＝15 7＋Βιβλιοθήκη ＝12（教材第92页内容）
3 8+9=
怎么计算呢？
÷
（教材第92页内容）
8+9=
可以用“凑十 法”，拆9。
也可以 拆8！
÷
方法一：拆大数。 8 ＋ 9 ＝17 27
10
要想把8凑成10，应该把9分
成（ 2 ）和（ 7 ）。
÷
方法二：拆小数。 8 ＋ 9 ＝ 17 71 10
要想把9凑成10，应该把8分
成（ 7 ）和（ 1 ）。
÷
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
你发现了什么？
交换算式中 加数的位置， 和不变。
÷
（教材第92页 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝ 15 7 ＋ 8 ＝ 15
45
52
10
10
（方法不唯一）
÷
（教材第92页 做一做2）
2.
7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 7 = 16 6 + 7 = 13 6 + 8 = 14 7 + 9 = 16
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》的内容是在学生已经学习了《5、4、3、2、1加几》的基础上进行进一步的拓展。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加法的意义，掌握7、6、8的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，为以后学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，对于《5、4、3、2、1加几》的知识也有了一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过实际操作和反复练习来进一步巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也各不相同，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义，培养学生的数感。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够进一步理解加法的意义，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验到数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；小组合作学习法可以培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题。
例如，教师可以准备一些小动物的图片，让学生数一数有几只小动物，然后再引导学生思考，如果再添上几只小动物，一共有几只小动物。
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二、探究新知
（二）学习8加几
1、数一数，圈一圈的方法
问题： 8＋5等于多少？怎么计算？
2、摆小棒的方法
二、探究新知
8 ＋ 5 ＝ 13 2 3 10
见 8想 2
知识迁移
8 ＋ 3＝ 11 2 1 10
见 8想 2
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
8＋9= 2 7
17
想： 8加（ 2 ）得10
10加（ 7 ）得（17）
10
法二：
Hale Waihona Puke 8＋9=17想： 9加（ 1 ）得10
10加（ 7 ）得（17）
7 1 10
小结：
• 通过学习你会给数字找朋友了吗？ • 说一说：
1、九凑一、八凑二、七凑三、六凑四 2、可以看大数，分小数；也可以看小 数，分大数
谁是纠错小能手？
20以内的进位加法
8、7、6加几
一、口算练习
9＋5＝14 9＋2＝11 9＋7 ＝ 166 9 ＋ 5＝ 2 7 4 9＋4＝13 9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？
二、探究新知
（一）收集信息，回答问题
问题： 1. 3.从图中，你都知道了哪些数学信息？ 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？ 4. 让我们先把算式列出来吧。 2. 8 同学们遇到了什么问题？ ＋5＝13 7＋6＝13
3 1
13
12
11 12 12
13
1211 12
11
12
14
4
1
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。
和 和
一共有多少朵？ 一共有多少朵？ 一共有多少朵？
8＋6＝14 7＋8＝15
8
6
7
和
6＋7＝13
二、探究新知
小练习：
8＋
3
4
5
6
7
8
9
再 见
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
8＋6= 12
4 2 10
7＋5=13 3 3 10
我是纠错小能手！
8＋6=12
4 2 10
8＋6=14 2 4 10
7＋5=13 3 3 10
7＋5=12 3 2 10
8+3 6+8 6+5
7+4
7+6
8+7 8+9
8+8
1. 填一填。 2. 3. 圈一圈、算一算。 算一算，找规律。
10 13 12 14 16 11
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
小结：看大数、 7 ＋ 6 ＝ 13 分小数、凑成十， 算得数。 3 3 10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见 7想 3
见 6想 4
8＋4= 12 2 2 10
6＋5= 11 4 1
7＋6= 13 3 3 10
10
思考
8＋9=
怎样想能很快说出得数 ？
法一：