浅谈教育全球化的概念及其带来的挑战
教育与全球化的挑战调研报告调研报告
教育与全球化的挑战调研报告调研报告《教育与全球化的挑战调研报告》在当今全球化的时代背景下，教育正面临着前所未有的挑战与机遇。
为了深入了解教育与全球化之间的关系以及所面临的挑战，我们进行了此次调研。
一、全球化对教育带来的影响1、教育资源的全球流动随着信息技术的飞速发展，教育资源不再局限于地域和时间的限制。
线上课程、教学视频、电子书籍等数字化资源使得优质教育能够在全球范围内传播。
学生可以通过网络平台获取来自世界顶尖学府的课程，这极大地丰富了他们的学习选择，促进了知识的共享和交流。
2、多元文化教育的需求全球化使得不同国家和地区的人们交流更加频繁。
在学校中，学生来自不同的文化背景，这就要求教育体系更加注重多元文化教育。
培养学生的跨文化交流能力、理解和尊重不同文化的差异，成为了教育的重要任务之一。
3、国际教育合作的加强各国之间的教育机构积极开展合作项目，如学生交换、联合办学、科研合作等。
这不仅促进了教育质量的提升，也为学生提供了更广阔的发展空间和国际视野。
二、教育在全球化中面临的挑战1、教育公平问题尽管教育资源的全球流动为更多人提供了机会，但在实际中，仍然存在着严重的教育不公平现象。
一些地区由于经济条件、基础设施等限制，无法充分享受到全球化带来的优质教育资源，导致教育差距进一步扩大。
2、文化冲突与融合在多元文化的教育环境中，文化冲突时有发生。
不同文化背景的学生在价值观、思维方式等方面存在差异，如何促进文化的融合，避免冲突，是教育工作者面临的一个难题。
3、语言障碍全球化的交流通常需要使用通用语言，如英语。
但对于非英语国家的学生来说，语言能力的不足可能成为获取全球教育资源和参与国际交流的障碍。
4、教育质量的保障随着国际教育合作的增多，如何确保合作项目的教育质量达到一定标准，避免出现“注水”学位等问题，成为了一个重要的关注点。
三、应对全球化挑战的教育策略1、加大教育投入政府和社会应加大对教育的投入，特别是在基础设施建设、师资培训、教育技术研发等方面。
教育与全球化的挑战与机遇
教育与全球化的挑战与机遇随着全球化的迅速发展，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将从教育的国际化、跨文化交流、信息技术的应用以及终身学习等方面，探讨教育在全球化背景下所面临的挑战，并同时展望教育在全球化中所带来的机遇。
一、教育的国际化随着全球化的不断推进，国家之间的联系日益紧密，教育逐渐呈现国际化的趋势。
教育的国际化使得各国学生能够接触到更多种类的教育资源，拥有更广阔的学习平台。
同时，国际化也给了学生更多的选择，他们可以选择到外国留学，了解不同国家的文化和教育体系，从而培养国际视野和跨文化交流能力。
二、跨文化交流全球化背景下，跨文化交流成为教育领域的重要挑战与机遇。
学生们需要学会与来自不同国家和地区的人进行有效的交流和合作。
跨文化交流不仅能够促进语言和沟通技巧的提高，更重要的是能够增进文化多元性的认知和理解。
通过与不同文化背景的学生合作，可以培养学生的包容心态，提高他们的国际交往能力。
三、信息技术的应用全球化对教育最大的改变之一就是信息技术的应用。
互联网的普及和信息技术的快速发展，为教育带来了前所未有的机遇。
学生可以通过互联网获取海量的知识资源，拓宽自己的视野。
同时，信息技术也改变了传统教学的方式，使得教学更加生动和多样化。
学生可以通过在线平台参与互动教学，提高学习兴趣和自主学习能力。
四、终身学习全球化时代，知识的更新速度越来越快，终身学习已成为必然的趋势。
传统的教育模式迅速过时，学生需要具备自主学习的能力，不断学习和适应新的知识和技能。
在全球化的挑战下，教育要更加注重培养学生的学习能力、创新意识和解决问题的能力，使得学生能够不断适应和应对变化的环境。
综上所述，教育与全球化紧密相连，面临着诸多的挑战和机遇。
通过国际化的教育、跨文化交流、信息技术的应用以及终身学习的推行，我们可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和创新意识，提升整体教育质量。
教育的未来将是一个更加开放和多元化的时代，我们期待着教育与全球化相互促进、共同发展的美好未来。
全球化对教育领域的挑战与机遇
全球化对教育领域的挑战与机遇全球化是当今社会发展的重要趋势之一，对各个领域带来了巨大的影响，教育领域也不例外。
全球化为教育带来了一系列的挑战，同时也为教育带来了许多机遇。
本文将就全球化对教育领域的挑战与机遇展开论述。
一、全球化对教育领域的挑战1.文化冲突的挑战全球化使得不同文化之间的交流与融合成为可能，也为学生提供了接触不同文化的机会。
然而，文化之间的差异也会带来文化冲突的挑战。
学生可能面临适应不同文化环境的困难，甚至出现文化冲突的情况。
教育机构需要提供多元化的教育内容和方法，以帮助学生更好地适应全球化的多元文化环境。
2.教育质量的挑战随着全球化的深入发展，教育越来越注重国际间的比较与竞争。
各国间对教育质量的要求越来越高，这对每个国家的教育体系都提出了挑战。
教育制度需要不断改进，提高教育质量，以适应全球化时代的需求。
3.语言障碍的挑战在全球化背景下，语言的重要性愈发凸显。
不同国家、地区的学生之间需要进行跨文化交流与合作，而语言障碍成为了阻碍这一过程的主要因素之一。
教育机构需要加强对外语教育的培养，提高学生的跨文化交流能力。
二、全球化对教育领域的机遇1.多样化的教育资源机遇全球化使得教育资源得到了更广泛的分享和传播，学生可以获得来自世界各地的教育资源。
例如，学生可以通过网络参与国际学术交流，获取最新的学术成果和研究动态。
这为学生提供了丰富的学习机会和知识视野，促进了教育的多样化与全球视野的培养。
2.国际合作的机遇全球化背景下，各国间的教育合作越来越密切。
学校与学校之间、机构与机构之间可以开展合作项目，共享教育资源，共同提高教育质量。
国际交流与合作不仅为学生提供了更多的学习机会，也促进了教育领域的创新与发展。
3.全球化人才培养的机遇全球化时代对人才的需求也发生了变化，不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备跨文化交流能力和国际视野。
教育机构可以通过全球化教育，培养具有全球竞争力的人才，为国家的发展提供有力支撑。
全球化时代的教育挑战与趋势
全球化时代的教育挑战与趋势随着全球化的深入发展，教育面临着一系列的挑战和变革。
教育的本质是培养和发展人类的智力、素养和创造力，以适应和引领社会的发展。
然而，在全球化的时代，传统的教育模式面临着严峻的考验，所以我们需要关注全球化时代教育的挑战与趋势。
一、教育的挑战1.跨文化交流与教育文化差异在全球化时代，不同国家和地区的人们之间进行着越来越密切的交流。
这种交流涉及到不同文化、语言和价值观的碰撞，因此，教育面临着如何处理跨文化交流和教育文化差异的挑战。
2.技术革命与教育的创新随着科技的迅猛发展，人工智能、大数据分析等技术正在深刻改变社会和教育的面貌。
传统的教育方式已经无法满足学生的需求，因此教育需要通过创新的方式来适应技术革命带来的挑战。
3.全球劳动力市场的变化全球化使得劳动力市场更具竞争性，要想在国际市场中获得竞争优势，人才的素质和能力要求越来越高。
因此，教育面临着如何培养适应全球劳动力市场需求的人才的挑战。
二、教育的趋势1.跨文化教育的重要性凸显在全球化时代，跨文化教育成为培养具有全球眼光和跨文化交流能力的人才的重要途径。
通过跨文化教育，可以培养学生的国际视野和文化理解能力，提高学生的全球竞争力。
2.以学生为中心的教学模式的兴起在全球化时代，传统的教师中心教学模式已经逐渐过时。
以学生为中心的教学模式强调学生的主体地位和学习的个性化需求，通过灵活的教学方式和多元化的评价方式，提高学生的学习效果和兴趣。
3.终身学习的重要性得到认可在全球化时代，知识和技术的更新迭代速度加快，终身学习已成为一个不可忽视的趋势。
教育要强调培养学生的学习能力和自主学习的能力，让学生能够适应不断变化的社会和工作环境。
4.科技与教育的深度融合全球化时代科技的发展为教育提供了机遇与挑战。
人工智能、虚拟现实等技术正在改变教学的方式和内容，通过科技的应用，可以提高教育的效率和质量。
结语：全球化时代的教育挑战与趋势需要我们关注和应对。
高等教育的全球化趋势
高等教育的全球化趋势引言在当今时代，全球化已经成为一个不可逆转的趋势。
随着科技的进步和交通的便利，世界各地的人们越来越紧密地联系在一起。
在这样的背景下，教育领域也受到了全球化的影响，尤其是高等教育。
本文将探讨高等教育全球化的趋势，以及它对个人、社会和国家的影响。
一、全球化的定义与特征首先，我们需要明确什么是全球化。
全球化是指全球范围内的经济、政治、文化、社会等各个领域的交流和融合的过程。
它具有以下几个主要特征：1. 跨国性：全球化打破了国界的限制，使得各种资源、信息和人员可以在全球范围内自由流动。
2. 互动性：全球化强调的是双向或多向的交流和互动，而不是单向的传播或影响。
3. 依赖性：在全球化的背景下，各国之间的相互依赖性增强，任何一个国家的行为都可能影响到其他国家。
二、高等教育全球化的表现高等教育全球化主要表现在以下几个方面：1. 学生流动性增强：越来越多的学生选择到国外去留学，以获取更广阔的视野和更好的教育资源。
同时，也有越来越多的外国学生来到本国学习。
2. 教师流动性增强：高校教师也开始在全球范围内寻找更好的工作机会，这促进了知识和经验的交流。
3. 课程国际化：许多高校开始开设国际化的课程，以满足不同背景学生的需求。
4. 合作研究增多：高校之间、高校与企业之间的国际合作研究项目越来越多，这有助于推动科学技术的发展。
三、高等教育全球化的影响高等教育全球化对个人、社会和国家都产生了深远的影响：1. 对个人：提供了更多的学习和就业机会，但同时也带来了更大的竞争压力。
2. 对社会：促进了文化的多样性和社会的进步，但也可能导致一些社会问题，如人才流失。
3. 对国家：有助于提升国家的国际地位和影响力，但也可能对本国的教育体系和就业市场带来冲击。
四、应对策略面对高等教育全球化的趋势，我们需要采取以下策略来应对：1. 提升教育质量：只有提供高质量的教育，才能吸引和留住优秀的学生和教师。
2. 加强国际合作：通过国际合作，我们可以共享资源，提升自身的竞争力。
教育的未来全球化时代的挑战与机遇
教育的未来全球化时代的挑战与机遇在全球化时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
随着信息技术和交通网络的发展，世界变得越来越紧密相连，不同国家和文化之间的交流也变得更加频繁。
本文将探讨教育的未来在全球化时代所面临的挑战和机遇，并提出相应的解决方案。
一、教育的全球化挑战1.1 文化冲突在全球化时代，各国之间的文化差异变得更加明显。
这种文化冲突对教育产生了直接的影响，因为不同的文化有不同的教育理念和方法。
如何在不同文化背景下进行教育，成为了一个亟待解决的问题。
1.2 教育资源不平等分配全球范围内，不同国家和地区的教育资源分配不均。
发达国家的教育资源相对丰富，而发展中国家则面临着教育资源匮乏的问题。
这种不平等分配使得全球范围内的教育发展失衡，增加了全球教育的挑战。
1.3 语言障碍语言是文化的表达方式，全球化时代的教育面临着跨文化交流和语言障碍的问题。
不同国家或地区使用不同的语言，这给教育带来了沟通和理解上的困难，制约了全球范围内教育的发展。
二、教育全球化的机遇2.1 跨文化理解和交流全球化为教育提供了跨文化理解和交流的机遇。
学生可以通过与不同国家和地区的学生交流，了解不同文化背景下的教育理念和方法，从而拓宽自己的视野，培养跨文化交流的能力。
2.2 共享教育资源全球范围内的教育资源共享成为可能。
通过互联网和信息技术，学生可以享受到来自世界各地的优质课程和资源。
这种共享可以提高全球范围内的教育水平，并解决教育资源不平等的问题。
2.3 在线学习的发展全球化时代，互联网和信息技术的发展促进了在线学习的兴起。
学生可以通过在线平台获取知识和学习资源，不受地域和资源限制。
在线学习的兴起为教育提供了更加灵活和自主的学习方式。
三、教育全球化的解决方案3.1 加强跨文化交流教育机构应该加强跨文化交流的合作。
通过学生交流项目、教师互访等方式，促进不同国家和地区之间的教育合作，增进彼此之间的理解和友谊。
3.2 推进教育资源共享各国教育机构应该加强教育资源的共享。
探讨全球化对教育的影响
探讨全球化对教育的影响全球化是指不同国家、民族之间在经济、文化、社会等诸多方面的相互联系和相互影响。
随着科技的发展和信息流通的加速，全球化给教育带来了深远的影响。
本文将从多个角度探讨全球化对教育的影响，揭示其在机遇和挑战之间的复杂关系。
一、教育资源的全球共享全球化使得教育资源更加容易获得。
以前，优质的教育资源往往集中在少数发达国家，许多发展中国家的学生很难接触到这些资源。
然而，随着互联网的普及和在线教育平台的发展，学生们可以通过网络获得来自世界各地的课程和材料。
这一趋势使得优质教育资源在全球范围内得到更公平的分配。
例如，MOOC（大规模在线开放课程）的兴起，许多世界顶尖大学如哈佛、麻省理工等都开放了他们的在线课程，让来自不同国家的学生都有机会学习。
这种资源的共享不仅提升了教育的普及性，也激励了各国学生的学习热情。
二、教育理念的多元化全球化带来了不同文化和教育观念的交流与碰撞。
各国之间的教育理念、课程设置、教学方法等都受到了相互影响。
例如，许多国家开始借鉴芬兰的教育体系，强调学生的自主学习和批判性思维；同时，亚洲国家也逐渐认识到，过于注重考试成绩可能会压制学生的创造力。
因此，各国教育系统的改革正在积极响应全球化带来的新挑战。
多元化的教育理念为许多国家的教育改革提供了新思路，各国在吸收外来教育理念的同时也在探索适合自身国情的发展路径。
全球化促进了教育创新，使得教育能够更好地适应信息化和全球化的时代需求。
三、文化交流与国际理解教育在全球化进程中扮演着促进文化交流的重要角色。
通过国际学生交流项目、联合办学等方式，各国学生可以更加深入地了解彼此的文化与价值观。
这种交流不仅有助于培养学生的全球视野，也能在一定程度上减少文化偏见和误解，增强不同民族之间的相互理解和尊重。
例如，中国的孔子学院在全球范围内设立，为外国学生提供汉语学习和中国文化体验的机会；同时，各国的文化在此过程中也得以传播。
教育成为了连接不同文化的重要桥梁，使得世界各国的青年在文化认同与互尊中获得成长。
教育与全球化的挑战
教育与全球化的挑战近年来，全球化的进程正在以前所未有的速度迅猛发展，给各国教育带来了新的挑战和机遇。
教育的本质是培养人的发展和素质提升，而全球化则要求个人具备适应和应对国际化的能力。
因此，教育与全球化之间存在着密切的关系。
本文将讨论教育与全球化的挑战，并提出应对策略。
首先，全球化对教育的挑战是多样化需求的增加。
随着国际交流的增加，学生在语言、文化和社交技能方面的需求不断增长。
以往传统的教育方式已经不能满足现代社会对学生的全面要求。
教育要更加注重培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
学校应该提供更多的国际交流机会，如组织学生参加国际交流活动或开设跨文化课程。
其次，全球化对教育的挑战还包括信息技术的快速发展。
互联网和移动设备的普及使得信息获取变得更加便捷和快速。
学生们可以通过网络学习世界各地的知识，获取最新的科技资讯。
然而，这也对传统的教育方式和教师的角色提出了新的要求。
教育需要更加注重培养学生的信息素养和自主学习能力，教师应扮演引导和监督学生学习的角色，善于利用技术手段来提升教学效果。
此外，全球化还加剧了教育资源的不均衡。
在全球化进程中，发达国家和发展中国家之间的教育水平差距逐渐扩大，教育资源分配不均等问题日益凸显。
为了应对这一挑战，国际社会应加强合作，共同推动教育资源的平等分配。
发达国家可以通过提供援助和资源分享来帮助发展中国家改善教育状况，同时，发展中国家也应加大投入，提高教育质量和覆盖面。
最后，全球化对教育的挑战还体现在职业教育领域。
随着全球化带来的经济和科技的快速变革，劳动力市场也在不断调整，各类新兴职业不断涌现。
教育需要紧密结合实际需要，培养适应新兴职业的能力和素质。
学校应开设更多与实际工作相关的课程，同时与企业和行业展开合作，为学生提供实习和就业机会。
面对教育与全球化的挑战，我们应该采取相应的措施。
首先，政府应制定相关政策和法规，为教育与全球化的融合提供保障。
其次，学校和教育机构应不断创新教育方式和内容，并与国际学校、机构开展合作，增加国际交流与合作项目。
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浅谈教育全球化的概念及其带来的挑战作者：刘莉珍杨俊俊来源：《教书育人·高教论坛》2008年第02期全球化的概念全球化（globalization）是个具有煽动性的词。
拥护者憧憬它会给整个世界带来空前的进步和繁荣；批评者断言它会给发展中国家带来贫困、战争甚至文化灭绝。
全球化是20世纪80年代以来在世界范围内日益凸现的新现象，是当今时代的基本特征。
全球化还没有统一的定义，学术界对何谓全球化有三种解释，一是认为全球化就是西方化甚至是美国化；二是认为全球化是对经济技术资源进行全球范围的优化配置；三是认为全球化是为了解决全球性问题如环境污染、人口爆炸以及毒品和犯罪的跨国泛滥等等。
笔者认为抛开技术进步因素，全球化是资本的全球化，亦是关于资本之“主义”的全球化，即利润至上观的全球化——马克思在150年前就讨论了全球化的这个本质。
从物质形态看，全球化是指货物与资本的越境流动，经历了跨国化、局部的国际化以及全球化这几个发展阶段。
货物与资本的跨国流动是全球化的最初形态，在此过程中，出现了相应的地区性、国际性的经济管理组织与经济实体，以及文化、生活方式、价值观念、意识形态等精神力量的跨国交流、碰撞、冲突与融合。
除了战争时期，资本在全球范围里疯狂地追逐利润，每天24小时，从不疲倦。
所以，到目前为止的全球化体现为市场经济体系在全世界的扩张。
其他一切方面的全球化，包括国际化的共产主义运动，都从资本全球化衍生而来。
若世界市场的扩张是必然的，全球化也是必然的。
既然全球化影响到地球上每个角落的生活，人们当然希望拥有自己鲜明的立场。
全球化问题的复杂性在于不同的事情在不同的空间和不同的时间里能产生不同的结果。
这其中变量无限多，既然人们无法预知所有的变量，只好依赖意识形态决定自己的立场。
总的来看，全球化是一个以经济全球化为核心，包含各国各民族各地区，在政治、文化、科技、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系、影响、制约的多元概念。
“全球化”可概括为科技、经济、政治、法制、管理、组织、文化、思想观念、人际交往、国际关系十个方面的全球化。
这种全球化的趋势是必然的，它对我们的教育事业也产生了深刻的影响，形成了所谓的教育全球化。
那什么是教育全球化？教育全球化给我们的教育带来的又是什么呢？教育全球化的概念解析在学术界，人们认可的提法是“经济全球化”和“文化多元化”，由于教育属于文化范畴，所以“教育全球化”概念的使用引起了许多争议。
笔者倾向于使用教育全球化概念主要不是因为笔者赞同全球教育应当趋同，而是它能概括我们今天所讨论的新教育现象，这种新现象就是教育资源的全球性流动、国际性教育组织的出现、全球教育共享技术发展、全球教育相互依赖性的加强、教育本土化和教育相似性并存的趋势等等。
但是，教育全球化并不是一个完成了的过程（globalized），而是一个正在进行的过程（globalizing）。
作为一个复杂体，教育全球化是利弊互现、机遇与挑战并存的。
对于教育的全球化趋势，我们既要积极应对，也要冷静思考。
教育全球化是教育中出现的一种新现象，人们对它的研究尚显薄弱。
在学术界，对教育全球化似乎也没有明晰的定义，存在着多种概念，比如说它是教育国际化、教育一体化、教育现代化等。
这些概念在特定的背景下，就其所指向的目标而言，有一定的准确性，但是如果被用来描述教育全球化这一特定对象，就显得过于偏狭或含糊了。
由于教育全球化这一概念的复杂性、多重性和模糊性，目前很难形成一个公认的定义。
最广义的理解为：教育全球化是一种社会存在，是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通（物质与信息的）和达成更多共识和共同行动，同时不断获致和深化现代性的过程。
教育全球化是一个包罗广阔、多层次、多阶段的历史过程，很难一言以蔽之。
笔者认为，对教育全球化内涵的揭示可以从以下五个层面进行。
1.教育全球化是教育的全球性变革过程。
教育全球化意味着教育的变迁与转型。
教育变迁是指教育在某一情景中的最初状态与今后状态之间的差异。
教育全球化不是某一时段上的状态，而是一种不断变化的过程。
通过教育变革，我们正在迈入一种新的全球秩序中，这种新的秩序尽管还没有完全被理解，但是它对我们所有人都在产生影响。
我们是生活在全球性的学习化社会中的第一代人，现在我们只能模糊地看到全球化教育的轮廊。
2.教育全球化是一个多维度过程。
教育全球化不仅指全球化在多领域、多层面上发生，而且还指全球化的参与者是多元的，既有国家、民族、国际组织、学校，还有各种各样的共同体（communities）以及个人。
教育全球化已经深深触及人的生活的许多领域与层面。
由于个人和群体在教育全球化进程中所处的位置、受冲击的程度以及各自的价值、传统和认知背景等情况的不同，对教育全球化给出的解释也会有所差别。
3.教育全球化是教育生活时空的巨变。
时空关系是分析和描绘所有社会的基本参照系。
任何社会活动都是在时间、空间和结构中进行的，人们在考察教育转变的时候必须把它们定位在时空关系中。
时空延伸（timespace distanciation）指的是基于社会互动与系统互动机制上的社会系统在时间和空间意义上的扩展程度。
传统社会与现代社会相比，一个最根本的区别就是时空延伸的程度不同，教育全球化是时空延伸最突出的表现。
今天，发生在遥远地区的种种教育事件，都比过去任何时候更为直接、更为迅速地对我们发生着影响。
反过来，作为个人所作出的种种教育决定，其结果又往往是全球性的。
教育全球化不仅指什么是“在那以外”、什么是遥远偏僻以及什么是远离个人的，它也是一种“在其中”的现象，影响着与我们生活关系密切的各个方面。
4.教育全球化是一种通行标准的状态或趋势。
在全球教育、文化交流日益发展的情况下，世界各国之间的教育影响、合作、互动日益加强，使得具有共性的教育样式逐渐普及推广，成为全球通行标准的状态或趋势。
随着教育全球化向纵深发展，无边界的教育将成为一种新的教育理念。
教育全球化在推动统一性加强的同时，也为更多的参与主体提供了发言的机会和展示的舞台，使它们有可能根据其他参与者的情况来确定自己的身份。
教育全球化是一种普遍化，它体现为各国、各民族和各种不同文明体系之间在教育思想、制度和方法上的某种趋同。
譬如终身学习和全民教育思想已成为全球教育改革的主导思想，义务教育制度成为全球性的教育政策。
国际组织在国家和地区之间发挥的作用日益增大，国家的整合程度也日益提高。
5.教育全球化的核心是教育现代性的全面张扬。
现代性是指工业革命以来特别是20世纪下半叶以来越来越具有历史性影响的教育行为制度与模式。
从制度的角度看，现代性包括四种维度：一是技术主义，指的是蕴含于教育过程中科学技术的广泛应用及所体现的社会关系。
二是市场主义，指的是包含竞争性的教育产品市场和劳动力的商品化过程中教育商品生产体系的形成。
三是干预主义，指的是国家和民族对教育的直接或间接的调控，其调控的手段包括立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段。
四是理性主义，指的是以自由劳动的理性组织方式从事教育，对教育进行合理的分工与组织，以获得较大的效率与效益。
上述四个维度组成了四个系统，即世界教育的科学技术系统，世界教育的资本主义与社会主义市场体系，世界的民族国家教育体系及国际教育劳动分工体系。
教育全球化给中国教育的发展带来的挑战1.国际性和地区性组织的产生及其对国家主权的挑战。
全球化教育是一种跨越国界的教育。
在全球化浪潮中，国际性和地区性的教育、政治、经济、文化组织不断产生。
这些组织在协调不断产生的国际教育的新问题、制定国际教育活动规范中发挥了重要的作用。
教育全球化也给政治带来了一个新变化，即国家主权和职能在主动和被动两种形式下向外部转移。
跨国界的教育要求国家交出部分教育决策权，要求民族国家让渡部分国家主权，而由国际协调机构行使。
随着全球化的演进，民族国家主权会遭到侵蚀，这样就使得国家教育主权弱化，也使得国家在国际体系中的性质、能力、作用和责任等发生重要的改变。
一向由本国行使的象征国家主权的一些政府权力会越来越多地受到国际规则的制约，或者与国际组织来共同行使权力。
但国家主权的嬗变是否如《大前沿》（Kenichi Ohmae）所说的“我们现在生活在一个无边界的世界之中，在这个世界上民族、国家已经成为某种虚构，政治家们在这里也已经丧失了一切有效的权力”呢？笔者认为，事实并非如此。
尽管民族、国家的形态正在发生变化，但是我们说，全球化正是从民族国家中“脱离”出来的，同时全球化也在“向下渗透”，它创造了新的需求，也创造了重建地方认同的新的可能性。
国家权力有主权和治权：主权是最高权力，是国家的固有属性，包括领土完整、政治独立和经济自主等；治权是指政府治理国家的权力，主权决定治权的性质，但在量上并非是对称的。
民族国家在全球化中的出发点是国家利益、是主权，主权不容丧失。
在全球化中可以提出对各国的治权即政府管理国家的权力进行有限自主限制的要求，要其让出部分治权，使各国能共同行使这部分权力并分享其利益，但治权的出让必须把握不损害国家主权这一“度”。
随着教育的不断开放和全球化进程的加快，将有更多的西方教育组织机构介入我国的教育，并产生思想和文化上的影响，特别是一些带有明显意识形态性的教育组织和机构也会趁机进入，所以说教育领域维护社会主义意识形态，反对西化、分化的任务十分艰巨。
2.发展差距的扩大。
吉登斯指出：“全球化并不以公平的方式发展，而且它所带来的结果绝对不是完全良性的……不断扩大的不平等加上与之相关的生态环境危险是全世界社会面临的最严重的问题。
”跨国的教育生产要素组合和市场的扩大为教育资本利润的迅速增长创造了极为有利的条件。
教育资本的高额利润使以资本禀赋为优势的发达资本主义国家获得了更大的发展空间。
《1993年世界教育报告》指出，按照90年代开始出现的对世界发展的新的看法，知识、创造力、想象力和友善精神是最终起决定作用的几股力量。
人们越来越意识到在提供教育方面各国国内以及国与国之间都存在着差异，以及这些差异对较穷国家的经济和社会安全可能造成的影响。
从研究与发展能力方面的差异这一狭义角度来说，北、南之间的“知识差距”是很大的，而且没有缩小的迹象。
另一方面南方本身也存在着教育差距，这日益成为消除南、北之间尚存的“知识差距”的基本障碍。
美国高等教育学家P·G·阿尔特巴赫认为，国际知识系统的不平等现象非常严重，这种不平等不仅得到了来自大学自身的有力支持，有着深厚的历史渊源，而且往往是由于当权者维护自身的利益而造成的。
在现行国际教育有机体中存在着某些大学和知识“中心”，它们指出方向、提供样板、开展研究，一言以蔽之，它们处于学术系统“金字塔”的顶端，起着领导作用；而这一“金字塔”的底部则是那些处于“边缘”的大学，它们照搬国外大学的发展模式，很少产出原创性成果，一般不能涉足知识前沿。