大黄乡小学小课题研究实施方案
小学小课题研究实施方案
小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案（精选13篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学小课题研究实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学小课题研究实施方案篇1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。
学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案小学生课题研究实施方案一、选题背景小学生课题研究是小学教育中的一个重要环节，通过课题研究，可以培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力。
本次课题研究旨在通过探究科学实验的方式，提高小学生对科学知识的理解能力和实践动手能力。
通过实际操作，让学生亲自参与科学实验，提高他们对科学知识的学习兴趣，并能够通过实验进行观察、分析和总结，培养他们的科学思维和探究能力。
二、选题目的1. 培养学生对科学实验的兴趣和热爱。
2. 培养学生质疑、探究和解决问题的能力。
3. 增强学生动手实践和操作技能。
4. 培养学生的科学思维和科学观察能力。
三、选题内容本次课题研究以化学实验为主题，旨在通过实际操作和观察来让学生了解化学实验的基本原理和实验方法，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
具体内容如下：1. 实验一：酸碱反应实验通过酸碱指示剂、蓝靛尺等实验器材，进行酸碱指示剂和不同物质反应的实验，观察酸碱反应的现象和结果，并通过观察和总结，了解酸碱反应的基本原理和实验方法。
2. 实验二：物质的溶解实验将不同物质加入水中进行实验，观察物质的溶解现象和结果，通过实验探究物质的溶解规律和溶解与温度、浓度之间的关系。
3. 实验三：物质的膨胀实验通过观察不同物质在加热过程中的膨胀现象，探究物质的膨胀原理及实验方法，并通过实验结果，了解物质的热膨胀性质和利用物质膨胀现象的应用。
四、实施方案1. 确定课题和目标在课堂上引入科学实验的重要性，鼓励学生对课题进行提问和讨论。
说明本次课题研究的目标和意义，引导学生积极参与。
2. 建立实验室和实验器材根据实验内容，老师准备实验室和相应的实验器材，确保实验进行顺利。
并告知学生学习实验室安全知识和正确使用实验器材的方法。
3. 理论知识和实验演示在课堂上向学生介绍本次实验的理论知识，通过实验演示的方式展示实验过程和结果。
引导学生观察和思考，确保他们对实验的目的和方法有充分的了解。
4. 学生实验操作分组让学生进行实验操作，每个小组由4-5名学生组成，保证每位学生都能够参与实验操作，实践动手能力得到锻炼。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案小学生课题研究实施方案一、前言当前无论是在学校还是在社会中，对于学生们的能力提升和实践运用越来越重视。
因此，许多学校将课题研究作为促进学生综合素质的有效途径，通过课题研究项目的实施，帮助学生主动参与其中，激发学生思维能力，培养实践操作能力，提高合作与交流能力等方面。
接下来，本文将结合实践经验，介绍小学生课题研究实施方案。
二、课题研究实施步骤1.选题过程选题是关键的一步，能够驱动同学们持续的兴趣。
确定课题时应考虑如下要素：探究范围：最好选取小范围的话题，以保证学生有足够的认知能力和研究深度。
可行性：学生学习时间有限，所以需要选择适合学生年龄和知识水平的话题，避免难题过分复杂。
创新性：课题研究应该注重发现性、探究性、探索性等要素，以培养学生发现问题的能力，以及解决问题的方法和思考过程。
同时需要考虑如何与文化建设和科技发展紧密结合的问题，以提高实用性。
2.课题研究的组织和调研确定好研究课题之后，学校可以在班级或学段进行组织。
学校可安排老师指导学生的学习与研究，引导学生形成独立思考与创新的能力。
调研是一项必不可少的工作，需要引导同学们收集信息和资料。
在此过程中，老师要教授学生如何获取信息和资料的技能，同时让学生明确哪些信息和资料需要收集，如何进行分类等。
3.写作与报告在课题研究的过程中，学生需要写出完整的研究报告，此报告应包括以下部分：研究目的与背景。
说明研究的目的，探讨研究的背景与意义。
调研思路。
说明调研的主题，在注重深度的前提下，尽可能深入地展示探究深度。
研究文献资料。
介绍相关研究的书籍和资料。
研究的成功指标。
说明议论过程，进一步指出研究的成功标志。
总结与展望。
总结了整个研究的过程，阐明未来的发展和展望。
4.反思与修改在报告的过程中，学生可以加深对所研究的问题的理解。
在写报告时，要求遵循科学严谨的语言和文体，并且学生应充分反思和修改。
具体操作中，可以少量多次反复修改或者一次性集中修改。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
小学小课题研究方案
本方案旨在为小学小课题研究提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望在各方的共同努力下，小课题研究能够取得丰硕的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础前言
在我国基础教育改革与发展的背景下，小学阶段开展小课题研究活动具有重要意义。通过此类活动，学生能够培养科学探究精神，提高问题解决能力，激发创新意识。本方案旨在为小学小课题研究提供一套详细且具有操作性的指导，确保研究的质量和效果。
-学生根据兴趣和知识背景提出研究课题。
-教师指导学生筛选课题，确保课题的科学性、可行性和实用性。
2.组建研究团队
-学生根据课题性质和兴趣，组建研究团队。
-每个团队推举一名负责人，负责组织协调团队工作。
3.制定研究计划
-研究团队在教师指导下，制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间安排等。
-教师审核研究计划，确保其合理性和可行性。
1.遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃现象。
2.教师关注研究过程，及时发现问题，给予指导。
3.加强小课题研究的宣传和推广，提高学生参与热情。
4.确保成果评价的公平、公正、公开。
八、总结
本方案旨在为小学小课题研究提供详细指导，助力学生在探究过程中成长与发展。在实际操作过程中，应根据实际情况调整和完善方案。希望通过各方的共同努力，小课题研究能够为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）设立评审团，对研究成果进行评价。
（3）根据评价结果，给予优秀研究成果奖励。
五、组织保障
1.学校成立小课题研究领导小组，负责对小课题研究的组织、协调和指导。
2.各班级设立小课题研究指导教师，负责本班级学生的课题研究指导工作。
3.学校提供必要的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等。
小学课题研究实施方案
小学课题研究实施方案一、研究背景小学课题研究是指小学教师在教学实践中选择一个问题或主题进行系统的研究和探索，并将研究结果运用于教育教学实践中。
通过研究，旨在提高小学教学质量，促进学生全面发展。
本实施方案旨在指导小学教师进行课题研究，提供具体的实施步骤和方法。
二、研究目的1.提高小学教师的教育教学能力。
通过开展课题研究，教师能够深入研究某个教学问题或主题，并借此提升自身的教育教学能力。
2.探索有效的教学方法和策略。
小学课题研究通过实践和观察，可以积累和总结出一些有效的教学方法和策略，对于改进小学教学有着积极的促进作用。
3.提高学生的学习效果。
通过教师的课题研究，可以有效地提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
三、研究步骤1. 选题教师在研究课题时，应结合学科内容和学生实际需求，选择与教学实践相关的课题。
课题应具有一定的研究意义和实践价值。
2. 研究计划在确定课题后，教师应制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法和研究进度安排等。
研究计划的制定应考虑到实际教学的情况和时间的安排。
3. 数据收集教师在实施课题研究时，需要收集相关的数据。
数据可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行收集。
4. 数据分析在收集到足够的数据后，教师需要进行数据分析，总结和归纳数据，分析研究结果，找出问题所在，为下一步的实践提供依据。
5. 实践总结根据研究结果，教师应对实践进行总结，包括实践的可行性、有效性和可持续性等。
6. 研究报告教师需要将研究过程和结果进行整理和撰写，形成研究报告。
研究报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、数据分析和研究结果等内容。
7. 实施推广教师在完成研究报告后，可以将自己的研究成果进行实施和推广，与其他教师分享自己的经验和成果。
四、研究方法小学课题研究可以采用多种研究方法，包括实验法、观察法、调查法等。
教师可以根据自己的课题需求选择合适的研究方法。
五、研究评价教师在研究过程中，应对研究进行评价。
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大黄乡小学小课题研究实施方案
为了适应新课程改革的需要，切实促进我乡教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我乡教育科研向更深层次推进，引导教育办公室教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我乡教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
经教育办公室研究，特制定如下实施方案。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以学校学科教研组组为单位，组织构建研究团队，开展研究，学校干部、学科组长必须申报小课题。
教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现教育办公室教育的发展。
四、实施流程
1．选题。
填写《德州市教室小课题研究手册》。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育
教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个
案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育办公室小学提交
《德州市教室小课题研究手册》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达
成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育办公室组织力量对提交的课题进行审核，
在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，
积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。
将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
学校负责对研究进行督查指导。
4．结题（中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇
报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），教育办公室对研究状况进
行评估。
课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交教育办公室小学教研组；（3）教研组组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，教育办公室将对开展的小课题研究成果进行鉴定、
评奖。
对优秀的研究成果进行全乡推介，推动成果在学科内及学科间的
应用与共享。
五、课题管理
1．营造良好的小课题研究氛围。
学校要积极倡导和要求全体教师参与到课题研究
中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反
思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使
广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。
教育办公室和学校成立小课题领导小组，具体负责小课题研究
的指导和评审等工作。
制定具体可操作的《小课题研究实施方案》，加强研究的过程
管理，对立项的小课题研究建立电子档案。
制定小课题研究的组织、实施、评定、表
彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。
进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。
要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
大黄乡教育办公室小学教研组
2011年10月。