苏科版生物八上第3节《人体的激素调节》word教案一
第十五章 第三节 人体的激素调节
第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。
在《生物学课程标准》十个一级主题中，与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。
通过本节学习，要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。
在七年级下册，学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。
本节课内容是对内分泌系统的进一步探究，以学生亲身经历的青春期身体的变化入手，然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成。
2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
2、进行资料收集，提高信息收集和分析能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成；激素的概念和作用2、教学难点：激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容，很好的激发学生的探究热情。
对于内分泌系统的组成，通过观察，指认来加深对知识的理解。
而激素的调节作用，通过多个角度：胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。
始终以学生为中心和主体，调动学生的主动性，构建探究型课堂。
五、学情分析1、知识基础：学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次，已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点，为本节课学习做好了铺垫。
2、能力基础：八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。
“人体的激素调节”一节的教学设计
"人体的激素调节#—节的教学设计俞婷（江苏省无锡市民办辅仁中学无锡214023）摘要本课围绕胰岛素及其他多种激素的调节作用,通过合作探究、模拟体验、资料分析等活动展开教学，引导学生完成对概念的深入理解和自主建构。
关键词胰岛素激素调节教学设计初中生物学1教材分析激素调节是人体生长、发育、生殖等基本生命活动的基础之一。
“人体的激素调节”为苏科版教材八年级上册第16章“人体生命活动的调节”的第3节，内容主要包括人体内分泌系统的组成和激素的调节作用。
激素的概念及作用对于初中学生来说较为抽象，教师可通过创设生活化的情境，有针对性地引导学生开展科学探究活动,提供较丰富的直观和感性材料,引导学生进行分析、归纳，抽提出新的概念认知，并提升在新情境中加以应用的能力。
2教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求,制订了如下教学目标：（1）基于激素对人体代谢、生长、发育调节的实例，提升对生命活动的认知%（2）设计探究实验方案和运用所学知识分析解释生理现象，发展科学思维能力%（3）基于对相关社会热点的关注，培养关爱生命和健康生活的观念与习惯。
3教学过程课前,教师通过课前“激素知多少”的小调查，探查学生对激素的认知情况;师生共同准备实验器材并下发合作学习单，学生2人为一组，自主学习相关内容,尝试构建激素概念。
3.1新闻回放，设疑导入内容安排：播放“患糖尿病女童为自己注射药物”的新闻片段。
播放新闻前向学生提出问题：女童患了糖尿病，为什么需要按时注射胰岛素？胰岛素在我们机体中起到什么作用？它的来源是什么？学生通过新闻报道的内容了解到：胰岛素是一种激素，激素对人体有非常重要的调节作用％设计意图：关注身边的人和事，唤起学生对生命健康的关注，激发学生的学习兴趣。
3.2模拟设计，厘清惑疑活动一：探究“尿糖与多吃糖的关系”。
内容安排：课堂调查“糖尿病与多吃糖有直接的因果关系吗？”教师介绍尿糖检测的作用及步骤,并引导学生探究“尿糖与多吃糖之间的关系”。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级上册 第节 人体的激素调节-全市获奖
《人体的激素调节》教学设计一教材内容分析“人体的激素调节”是苏科版初中生物教材八年级上册第16章人体生命活动的调节第三节的内容。
本节课教材是在前面学过“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和心理上发生巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
二教学目标知识目标：⑴说出人体内分泌系统的组成。
⑵说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理功能具有调节作用。
能力目标：⑴培养信息收集和分析的能力。
⑵初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
情感态度价值观：⑴关注与生物学有关的社会问题。
⑵通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成了结晶牛胰岛素的事例，培养爱国主义情感。
三教学重、难点教学重点：内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
四学情分析八年级的学生大多进入了青春期，身体有了明显的变化，但是对产生这些变化的原因不了解，本节课结合照片、拼图、资料分析、表格，使学生对激素有系统和深入的了解。
再加上前面学过了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，更贴近学生的生活实际，符合学生的认知规律，能够有效的激发和调动学生的学习兴趣。
五教学准备人体主要内分泌腺的拼图，相关图片和资料分析。
六教学过程1创设情景，激发兴趣——让学生心动以在韩国拍摄的照片“和世界上最高的人来自土耳其的苏尔坦科森，和中国的袖珍矮人何平平的合影”为情景，提出问题：同学们知道他们的身高为何会出现如此大的差异究竟是什么物质作用的结果通过今天这节课的学习，你们一定可以找到原由！设计意图:这样的情景设置，架设生活与教材的桥梁，较为直观，为学生提供了形象丰富的感性材料，容易引起学生浓厚的兴趣，便于活跃课堂气氛，也使学生产生了进一步探究的兴趣。
2材料支撑，方法指导——让学生会动人体的生命活动不仅仅受神经调节，还要受内分泌腺所分泌的激素调节。
苏科版生物八上第3节《人体的激素调节》word学案(1)
第 15 章生命活动的调理第 3 节人体的激素调理学习目标：1、描绘人体内分泌系统的构成，说明激素关于人体的新陈代谢、生长发育等重要的生理活动拥有调理作用。
2、能划格外分泌腺和内分泌腺，并指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素等的产生部位与主要功能。
学习要点：内分泌系统的构成，激素的观点和主要种类，举例说明人体激素怎样参加生命活动的调理。
学习难点：几种常有的人体激素的主要功能。
学习过程：一、察看人体主要的内分泌腺人体的很多生命活动不只是遇到神经调理的作用，还要受的调理。
人体的激素调理主假如依赖系统来进行的。
学法建议阅读“人体主要的内分泌腺构成表示图”及课文回答1、外分泌腺是一类有的腺体，这种腺体的分泌物由排出，不进入血液。
如肝脏产生胆汁，经过总胆管流到十二指肠。
唾液腺、汗腺、皮脂腺、胃腺、肠腺等均属于外分泌腺。
2、内分泌腺是一类的腺体，其分泌物直接进入血液，经过血液的运输抵达浑身。
如甲状腺分泌的甲状腺激素，直接进入血液，并经过血液运到浑身发挥其生理作用。
3、内分泌腺分泌物叫做。
4、人体内分泌腺主要有、、、、和性腺（男性为、女性为）。
二、激素的调理作用学法建议阅读课本资料与同学一同议论剖析1、依据资料，你以为糖尿病患者的生病原由是什么？友谊提示：当人体内的胰岛素缺乏时，血糖合成糖元和血糖的分解作用，血糖的利用，血糖浓度因此，当血糖浓度超出正常值后，有一部分糖随排出形成糖尿病。
2、经过剖析，你能说出胰岛素的生理作用吗？友谊提示：胰岛素能促使血糖合成，加快血糖的分解，降低的浓度。
阅读课文及图回答1、激素是由分泌的对身体有特别作用的。
2、生长激素是由分泌的，幼年期间生长激素分泌不足会致使，表现为患者生长，身体，智力。
但如分泌过多，又会致使症，成年后身材特别高大。
3、甲状腺激素如分泌过多，会惹起症，患者食量大，身体却消瘦，甲状腺，眼球突出。
如婴少儿期间甲状腺素分泌不足，会惹起症，有智力阻碍，语言不清，生殖发育不全。
苏科版生物八上第16章第3节人体的激素调节教学案
第16章人体生命活动的调节第3节人体的激素调节【学习目标】1. 理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2. 了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用的基础知识，这些激素分泌异常时所引起的疾病。
【学习重点、难点】1. 学习重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类。
2. 学习难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【学习过程】知识点一观察人体主要的内分泌腺【学生自学】阅读课文，观察图16——16，思考问题：人体的内分泌系统有哪些内分泌腺组成？【合作学习】阅读课本51，区分内分泌腺与外分泌腺有什么不同？知识点二激素的调节作用【学生自学】阅读课本51页的资料，思考问题：1.说出胰岛素的生理作用是什么？糖尿病患者的患病原因是什么？2.阅读课本52页课文，找到激素的概念，并且划下来。
3.阅读课本56页信息库“胰岛素与糖尿病”，找出胰岛素是由哪种腺体分泌的。
并明确胰岛素的生理作用。
【合作学习】阅读课本52页，观察课本插图，小组合作完成下列问题：1.生长激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？3.甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？4.幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？【当堂检测】1.某人身材矮小，智力低下，无生殖能力，下列的叙述中正确的是（）A．幼年时期，甲状腺激素分泌不足 B．成年时期，甲状腺激素分泌不足C．幼年时期，生长激素分泌不足 D．成年时期，生长激素分泌不足2．下列哪一组疾病都是由于激素分泌异常引起的( )A．甲亢和坏血病 B. 佝偻病和呆小症C．地方性甲状腺肿和夜盲症 D. 糖尿病和巨人症3. 下列腺体中，不属于内分泌腺的是( )A. 垂体B. 甲状腺C. 肝脏D. 睾丸4、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（）A、甲状腺功能不足B、地方性甲状腺肿C、甲状腺功能亢进D、侏儒症5、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（）A、甲状腺激素B、生长激素C、性激素D、胰岛素6、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、胰岛7、糖尿病患者须用胰岛素治疗，宜口服还是注射？。
苏科版八上第3节《人体的激素调节》word教案1
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
［字幕］性激素： 雄性激素 产生部位：睾丸
雌性激素 产生部位：卵巢
4.甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。
(二)教学内容
1.内分泌系统与激素
师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？
生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
1.关注与生物学有关的社会问题。
2.通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养学生的爱国主义情感。
教学重点及突破方法
教学重点：举例说明人体内分泌腺的特点、种类及相应位置。
突破方法：讨论法、观察法。
教学难点及突破方法
教学难点：理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用及异常症状。
4.胰岛素：由__________分泌,主要作用是调节____在体内的_______、_______和_______等,如促进血糖合成_______,加速_________等。当胰岛素分泌不足时患_________,可以通过______________进行治疗。
教学过程
（一）【新课导入】
“长时间的学习之后,会打哈欠”、“醉酒后的人走路会趔趄”、“奥运会的运动员服用了‘兴奋剂’能超水平发挥”以上的问题你知道为什么吗？
(新)苏科版生物八上《 人体的激素调节》公开课(教案) (3)
第三节激素调节教案教学内容年级学八年级教学课时共 1 课时第 1课时课型教学目标1.描述人体内分泌系统的组成。
2.能区分外分泌腺和内分泌腺，并指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素等的产生部位与主要功能。
教学重点1 内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类。
2、几种常见的人体激素的主要功能。
教学难点1 内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类。
2、几种常见的人体激素的主要功能。
教学准备挂图、教学课件教学过程二次备课1人体的许多生命活动不仅仅受到神经调节的作用，还要受的调节。
人体的激素调节主要是依靠系统来进行的。
2、人体内分泌腺主要有、、、、和性腺〔男性为、女性为〕。
3、外分泌腺是一类有的腺体，这类腺体的分泌物由排出，不进入血液。
4、内分泌腺是一类的腺体，其分泌物直接进入血液，通过血液的运输到达全身。
合作探究1、激素是由分泌的对身体有特殊作用的。
2、生长激素是由分泌的，幼年时期生长激素分泌缺乏会导致，表现为患者生长，身体，智力。
但如分泌过多，又会导致症，成年后身材特别高大。
3、甲状腺激素如分泌过多，会引起症，患者食量大，身体却消瘦，眼球突出。
如婴幼儿时期甲状腺素分泌缺乏，会引起症，有智力障碍，言语不清，生殖发育不全。
4、食物中缺会使甲状腺激素的合成减少，导致甲状腺，俗称“大脖子病〞。
练习1、以下腺体中属于外分泌腺的是〔〕A、甲状腺草药B、唾液腺C、垂体D、卵巢2、以下有关激素表达不正确的选项是〔〕A、由内分泌腺的腺细胞分泌的B、在血液中含量极少C、通过导管从腺体排出D、对身体有特殊作用3、某人身材矮小，智力低下，无生殖能力，以下表达中正确的选项是〔〕A、年幼时，甲状腺激素分泌缺乏B、成年时，甲状腺激素分泌缺乏C、年幼时，生长激素分泌缺乏D、成年时，生长激素分泌缺乏4、以下有关胰岛素功能的表达，错误的选项是〔〕A、促进血糖合成糖元B、使血糖浓度升高C、加速血糖分解D、调节糖代谢第二课时教学目标知识目标：1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点能力目标：1、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说〞相关的信息和处理信息的能力。
16.3人体的激素调节八年级生物上册教学设计(苏科版)
为了巩固学生对本章节“人体的激素调节”知识的掌握，培养他们的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.知识性作业：
a.完成课本P67页的练习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生独立完成，检测对激素种类、功能及调节机制的理解。
b.根据课堂所学，绘制一张关于激素分泌调节机制的思维导图，梳理各激素之间的关系。
5.反思性作业：
a.学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思，分析自己在学习过程中的优点和不足，为后续学习制定计划。
b.教师根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
c.胰岛素：降低血糖，维持血糖稳定。
d.性激素：促进性器官发育，维持第二性征。
同时，介绍激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等。
3.讲授新知的意义：
让学生系统地掌握激素调节的相关知识，为后续的小组讨论、课堂练习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
教师将学生分成若干小组，针对激素分泌的调节机制、激素在生活中的应用等方面进行讨论。
2.教学内容：
学生通过小组讨论，探讨激素分泌的调节机制，如神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的相互关系。同时，分析生活中激素应用的正反两方面例子，如运动员使用兴奋剂、糖尿病患者注射胰岛素等。
3.小组讨论的意义：
培养学生的合作精神、交流能力和批判性思维，加深对激素调节知识的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
2.实践性作业：
a.学生分组进行一次家庭实验，如观察植物激素对植物生长的影响，要求学生记录实验过程，分析实验结果。
b.调查生活中的激素应用实例，如采访糖尿病患者，了解胰岛素在治疗中的作用，撰写一篇调查报告。
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第三节人体的激素调节教学目标：1、知识目标：1）描述人体内分泌系统的组成2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用2.能力目标：1）培养学生进行信息收集和分析的能力2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3.情感态度与价值观目标：1）关注与生物学有关的社会问题。
2）通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养学生的爱国主义情感。
教学过程：(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2.生长激素的调节作用师：生长激素是垂体分泌的。
［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。
师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？生：生长激素的生理作用――促进生长。
［字幕］生长激素产生部位：垂体生理作用：促进生长异常症：侏儒症巨人症肢端肥大症师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？生：姚明是不是巨人症？生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？师：我想听听同学们的看法。
生：我认为姚明不是巨人症。
生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。
师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。
生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。
3.性激素的调节作用师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？生：性激素（雌性激素或雄性激素）。
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
［字幕］性激素：雄性激素产生部位：睾丸雌性激素产生部位：卵巢4.甲状腺激素师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
［字幕］甲状腺激素产生部位：甲状腺异常症：呆小症甲亢甲状腺功能低下症生理功能：(略)师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。
师：很好［投影食盐袋反面使用说明］。
预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。
5.胰岛素的调节作用师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。
导读胰岛素功能。
［字幕］胰岛素产生部位：胰岛主要生理功能：调节糖代谢。
异常症：糖尿病。
指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。
课堂作业［讨论、表达］：(1)蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用？谈谈你的看法。
(2)国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？(3)糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？附：一、什么是巨人症和肢端肥大症巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长激素（GH）过多，引起组织、骨骼及内脏的增生肥大及内分泌代谢紊乱的疾病。
发病在青春期前、骺部未闭合者为巨人症。
发病在青春期后、骺部已闭合者为肢端肥大症。
多数病人起病在青春期前，至成人后继续发展，形成“肢端肥大性巨人症”。
病因本病为腺脑垂体生长激素细胞增生或腺瘤，或下丘脑分泌生长激素（GRH）过多或生长激素释放抑制激素（GIH）不足，使垂体生长激素细胞受到持久的刺激形成肿瘤所致。
此外，本病有明显遗传倾向。
症状1、巨人症：生长发育过度，身高多在2m左右，生长过速可持续到20岁以上。
食欲强，肌肉发达，性欲旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳萎，迟钝。
2、肢端肥大症：起病缓慢，头痛，视力减退，视野缺损，特殊面容：下颌增大，眉弓及颧骨突出，唇厚，鼻大，舌大，面貌粗陋，脸皮变粗厚；手足肢端肥大。
二、糖尿病的各种临床表现可归纳为以下几方面：1.代谢紊乱症状血糖升高后因渗透性利尿引起多尿，继而因口渴而多饮水。
患者体内葡萄糖不能利用，脂肪分解增多，蛋白质代谢负平衡，肌肉渐见消瘦，疲乏无力，体重减轻，儿童生长发育受阻。
为了补偿损失的糖分，维持机体活动，患者常多食、易饥，故糖尿病的表现常被描述为“三多一少”，即多饮、多尿、多食和体重减轻。
1型糖尿病患者大多起病较快，病情较重，症状明显且严重。
2型患者多数起病缓慢，病情相对较轻，肥胖患者起病后也会体重减轻。
患者可有皮肤瘙痒，尤其外阴瘙痒。
高血糖可使眼睛房水、晶体渗透压改变而引起屈光改变导致视力模糊。
2.并发症和（或）伴发病相当一部分患者并无明显“三多一少”症状，仅因各种并发症或伴发病而就诊，化验后发现高血糖。
3.反应性低血糖有的2型糖尿病患者进食后胰岛素分高峰延迟，餐后3-5小时血浆胰岛素水平不适当地升高，其所引起的反应性低血糖可成为这些患者的首发表现。
4.因各种疾病需手术治疗，在围手术期发现高血糖。
5.并无明显症状，仅于健康检查时发现高血糖。
糖尿病引起的并发症可遍及全身各重要器官，这些并发症可单独出现或以不同组合同时或先后出现。
有时并发症在诊断糖尿病前业已存在，有些患者因这些并发症作为线索而现糖尿病。
糖尿病的并发症包括以下几种：（一）急性并发症1.糖尿病酮症酸中毒和高渗性非酮症糖尿病昏迷。
2.感染糖尿病常引起皮肤化脓性感染,如疖、痈等；皮肤真菌感染，如足癣；尿路感染，如肾盂肾炎、膀胱炎、肾乳头坏死；女性糖尿病患者常并发真菌性阴道炎、巴氏腺炎等。
（二）慢性并发症1. 大血管病变糖尿病可导致大、中动脉粥样硬化，它主要侵犯主动脉、冠状动脉、脑动脉、肾动脉、和肢体外周动脉，引起冠心病、缺血性或出血性脑血管病、肾动脉硬化、肢体动脉硬化等。
肢体外周动脉搏粥样硬化常以下肢动脉病变为主，表现为下肢疼痛、感觉异常和间歇性跛行，严重供血不足可导致肢体坏疽。
2.微血管病变微循环障碍、微血管瘤形成和微血管基底膜增厚，是糖尿病微血管病变的典型改变，主要表现在视网膜、肾、神经、心肌组织，其中主要是糖尿病肾病和视网膜病。
糖尿病心肌病可诱发心力衰竭、心律失常、心源性休克和猝死。
3. 神经病变病变部位以周围神经为主，通常为对称性，下肢较上肢严重，病情进展缓慢，临床上先出现肢端感觉异常，分布如袜子或手套状，伴麻木、针刺、灼热或如踏棉垫感，有时伴痛觉过。
随后有肢痛，夜间及寒冷季节加重，后期可有运动神经受累，出现肌张力减弱，肌力减弱以至肌萎缩和瘫痪。
自主神经病变也较常见，并可较早出现，，影响胃肠、心血管、泌尿系统和性器官功能，临床表现有瞳孔改变和排汗异常，胃排空延迟、腹泻、便秘等胃肠功能失调，体位性低血压、持续心动过速、心搏间距延长等心血管自主功能失常，以及残尿量增加、尿失禁、尿潴留、逆向射精、阳痿等。
4.眼的病变除视网膜病变外,糖尿病还可引起黄斑病、白内障、青光眼、屈光改变、虹膜睫状体病变等。
5.糖尿病足糖尿病患者因末稍神经病变，下肢动脉供血不足，以及细菌感染等多种因素，引起足部疼痛、皮肤深溃疡、肢端坏疽等病变，统称为糖尿病足。
糖尿病的治疗由于糖尿病的病因和发病机制未充分了解，尚缺乏针对病因的有效治疗手段。
目前强调早期治疗、长期治疗、综合治疗的原则。
治疗的目标是使血糖达到或接近正常水平，纠正代谢紊乱，消除糖尿病症状，防止或延缓并发症，维持健康和劳动、学习能力，保障儿童生长发育，延长寿命，降低病死率。
具体措施以控制饮食治疗和适当的体育锻炼为基础，根据不同病情予以药物（口服降糖药、胰岛素）治疗。