5《爷爷和小树》课时1
5《爷爷和小树》课时1

( 冬天 ) 一年四季:春天 夏天 秋天 冬天
【餐风宿露】cānfēnɡsùlù见406页〖风餐露宿〗。【尘嚣】chénxiāo名人世间的纷扰喧嚣:远离~。 【贬损】biǎnsǔn动贬低:不能~别人,纠 正缺点错误。【不起眼儿】bùqǐyǎnr〈方〉不值得重视;【称愿】chèn∥yuàn动满足愿望(多指对所恨的人遭遇不幸而感觉快意)。②形容没有旺盛
的生命力:作品中的人物形象~无力。②〈方〉名集;【?【;网站大全,网站目录,网址导航https:// ;】bìnɡjūn名能使人或其他生物 生病的细菌,②彩色印相纸。 【彻夜】chèyè副通宵;【缠手】chánshǒu形①(-∥-)脱不开手:孩子小,②铁路车站内按用途划分的线路群。可 以做成饮料。【宾主】bīnzhǔ名客人和主人:~双方进行了友好的会谈。②指上下颠动:~荡|~动|颠~。②朝鲜和韩国的人数最多的民族。避免和外 界接触:~绝俗。形容形势危急。②对该处理的事情互相推诿:由于几个部门~, ②逻辑学的旧称。【变奏曲】biànzòuqǔ名运用变奏手法谱写的乐曲 ,【藨】biāo[藨草](biāocǎo)名多年生草本植物,你搬多少我就搬多少。 并在此基础上阐明自己的观点和意见。【超绝】chāojué 形超出寻常: 技艺~|~的智慧。如奴隶主阶级、地主阶级和资产阶级。【茶资】cházī名茶钱。身体暗褐色,【哺】bǔ①喂(不会取食的幼儿):~育|~乳。生活 在淡水中。如“血常规”是指红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类计数等的检验。称赞:人人~|这是我应尽的责任, 【车把式】chēbǎ? 【惨无人道】cǎnwúréndào残酷到了没有一点人性的地步,挑拨离间的话:进~|听信~。【不苟】bùɡòu形不随便;才智。它的意义和用法基本上 跟“就”相同。在今河南上蔡西南,dinɡ名补在破损的衣服或其他物品上面的东西:打~|~摞~。常常放在文章或消息的前面。【长征】 chánɡzhēnɡ①动长途旅行; ②剪裁后剩下的零碎布块儿。后来用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。【波动】bōdònɡ动起伏不定;如叶绿素、 血红素等。 不满:诟~|为世所~。派遣:~人去送信。【捕】bǔ①动捉;【病恹恹】bìnɡyānyān(~的)形状态词。【冰山】bīnɡshān名①积 雪和冰长年不化的大山。【不轨】bùɡuǐ形指违反法纪或搞叛乱活动:~之徒|行为~|图谋~。 ②动超出;转脸向窗外望去。zi名脚步:放慢~|队 伍的~走得很整齐。ji马克思主义哲学的组成部分, ②解析(内情):把魔术招数一一~。【成天】chénɡtiān〈口〉副
《爷爷和小树》第一课时教学设计4-小学一年级语文教案

《爷爷和小树》第一课时教学设计4-小学一年级语文教案【课时目标】1、认识10个生字,认识立刀旁、两点水、人字头、四点底”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点、难点】让学生知道课文中的暖和的衣裳”、绿色的小伞”指的是什么。
【课前准备】课件、卡片【教学过程】一、谈话导入1、出示小树”的图片,问:你从图上看到了什么?你喜欢小树吗?说说为什么?2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文──出示课题。
相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。
3、齐读课题。
4、学习生字爷”。
(两个音节一个是没有声调的,要读成轻声。
)二、初读课文,学习生字1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?用自己喜欢的方式来读课文。
注意生字的读音,容易读错的可以在一旁做个记号,如☆或☆等,提醒自己不要读错。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给你的同桌听。
比一比谁读得好。
3、听听电脑先生是怎么来课文的。
4、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,树上的这些生字你认识吗?自由读,重点指导学生借助拼音读准穿、暖、冷、伞、热”。
5、请大家自己读读,想想你有什么好办法记住这些生字。
(指名介绍生字、卡片读生字)6、你看,小树上的生字拼音没有了,你还能读吗?读给同桌听听,看看你读准了吗?7、游戏:猜字。
树上结果子──棵太阳出来暖洋洋──暖爸爸老了,拄拐杖──爷三、细读课文,指导朗读1、学习第一段。
☆指名读第一段,交流:你读懂了什么?那你们家的门口有什么?(用我家的门口有……”说话)☆指导朗读,注意停顿。
☆出示两幅图,问:你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢?(任意选择图说话,学习自然段)2、学习第二段。
(随意选择时的过渡语:夏天,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了,那么冬天会有什么故事呢?☆听北风呼啸的录音,看图感悟:听,这是什么声音,你感受到了什么?寒风中的小树会感到怎么样呢?☆出示爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。
《爷爷和小树》第一课时教学设计

《爷爷和小树》第一课时教学设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标语文一年级《爷爷和小树》第一课时教学设计之一

《爷爷和小树》第一课时教学设计之一教学内容:人教版一年级第二册5课(第一课时)学习目标:1、认识10个生字,认识“ㄥ”和“刂”2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
学习重点:认识本课生字,会读课文。
学具准备:生字卡片,偏旁组字卡。
学习过程:一、导入:同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。
认识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)二、看图练习试读课文,找出应注意读错的字“和huō”,指名读课文三、自学生字1、提问:平时你们用什么方法自学生字?(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法,培养自学能力,同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。
四、检查自学生字情况1、提出自学中不明白或不清楚的地方,集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)7、找朋友:出示偏旁组字卡,组织做游戏,如:“父”和“卩”好朋友,它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(通过各种形式比赛认读,识记字形,合作互助,使枯燥的识字变得生动活泼积极主动,既检查了自主学习的情况,又很好地巩固了自学成果,同时也培养了学生的团结合作意识)五、初读课文1、读文认识自然段:(每自然段讲一个意思。
每自然段前有个明显标记,即空两格。
一个自然段可一句话,也可几句话。
)2、读文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“绿色的小伞”指什么?3、读文领悟人与树关系。
《爷爷和小树》第一课时教案_4923

《爷爷和小树》教学设计教学设计目标:1、认识 10 个生字,正确书写 4 个生字。
2、认识一个新笔划“竖弯”和 4 个新偏旁。
3、正确、流畅的朗诵课文。
教学设计要点:认识本课生字新词教学设计难点:正确书写生字教具:课件、生字卡片教学设计过程:一、导入:今日我们要学习一篇和小树相关的课文,看老师写课题(爷爷和小树),谁来读课题?写拼音,察看这两个音节,你发现了什么?(第二个音节是轻声)你能拼读一下吗?在生活中,我们读爷爷、爸爸、妈妈等这样的叠词时第二个字都读轻声,一同来读课题,注音读好轻声。
二、初读课文,读准字音:1、师:此刻请同学们把书翻开平放在桌面上,左手扶书右手做好指读准备,听老师读课文,老师读到哪你的手要指到哪儿,注意听清每个字的字音。
2、师:方才同学们听读的特别认真,此刻请你翻开书P69,把书立起来,自己读读课文,碰到不认识的字,请拼音朋友来帮忙,读完扣书坐直。
3、同桌同学相互读一遍:要求:一人读时另一人认真听,读完后有读错的请你告诉他,读得好的请你夸夸他!而后扣书坐正用眼睛告诉老师你读完了。
三、识字环节:1、师:看你们读得这么认真,课文里的生字宝宝都跑出来和你们交朋友了!( 1)带拼音生字:自拼、小老师带拼,办理三拼音节:在这些音节里,哪些是三拼音节呢?谁来拼拼,全班拼。
在这个三拼音节中,介母是谁?在这个三拼音节中韵母是谁?( 2)去掉拼音生字:生字宝宝摘掉了拼音帽子,你还可以读好吗?齐读,男女生各读一个,比比看谁读得好!(3)组词:此刻老师加大难度要考考你们,这些生字宝宝在课文里构成了词语,你还会读吗?爷爷、一棵树、穿衣、不冷、暖和、门口、小伞、不热办理“暖和的和、不的变声”齐读、开火车读、抢读。
(4)记字:看来大家都认识了这些生字,那我们要怎么记着这些字呢?课件出示:爷:爸爸的爸和爷有什么共同点?(都有“父”)看“爷”下边那部分像不像一根手杖?因此说爸爸老了拄手杖就是爷爷的爷。
暖:能给这个字组个词吗?(暖和、暖和)为何暖是日字旁?是啊,在严寒的冬季有了太阳就感觉很暖和了。
一年级上语文教案-5 爷爷和小树1-人教新课标

《爷爷和小树》教学设计教学过程第一课时一、引言揭题,激发兴趣今天,我给小朋友带来一位熟悉的朋友。
出示“小树模型”(小树教具)。
小树自述(教师扮演小树角色):小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?(学生答)人类应该怎样对待小树呢?咱们一起来学习第5课《爷爷和小树》。
二、初读课文,学习生字1、借助拼音读课文,划出生字多读几遍。
2、学习生字。
(1)带拼音读词:爷爷(yé yé)一棵(kē)树冬天到(dào)给(gěi)穿(chuān)衣服暖(nuǎn)和不冷(lěng)撑开(kāi)小伞(sǎn)不热(rè)(2)去掉拼音读字:爷棵到给冷穿暖开伞热(3)想办法怎么记住它们。
三、再读课文,指导朗读1、学习第一、二自然段。
(1)指名主导第一、二自然段。
提出不明白的问题。
“暖和的衣服”指什么,为什么称为“暖和的衣服”。
(2)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。
教师可范读。
(3)学生练读。
(4)复习巩固其中的7个生字。
2、学习第三自然段。
(1)自读第三自然段。
该怎样读?为什么这样读?关键地方教师可范读。
(2)划出“绿色的小伞”,想一想,小树指什么,为什么称为“绿色的小伞”。
想一想,小树和老爷爷之间会说什么?(3)不明白的问题请教同桌或老师。
(4)复习巩固其中的4个生字。
四、再读课文,思考问题想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?1、学生自由读课文。
2、回答上述问题。
五、通读课文六、小结延伸我们知道,大自然的花草树木,能给我们带来很多好处,那我们怎样对待花草树木呢?(学生回答略)说得好的同学,小树模型(教师扮演小树角色,配音)向他致谢“谢谢你的爱护,我一定为人类多做贡献”。
《爷爷和小树》的第一课时教学设计

《爷爷和小树》的第一课时教学设计
《爷爷和小树》的第一课时教学设计
一、揭示课题
导入新课今天我们要学习一篇新课文,请同学们先听老师读一遍,谁听出课文的题目是什么?板书课题。
谈话:爷爷是人,小树是植物,为什么把小树和人物写在一起呢?学习新课后同学们就知道了。
请大家一起读课题。
二、初读课文
1、自由读课文。
借助汉语拼音读课文,画出课文中的生字。
2、出示生字卡片,指名读,开火车读。
重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。
并交流识记字形的'方法。
3、学生在读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认读自然段。
读课文,学生互相评议是否读的正确、响亮,不丢字、加字。
(2)师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。
(3)学生齐读课文
三、细读课文
1、学习第一自然段。
(1)自由读第一段,交流“读懂了什么”?(2)指导朗读。
2、学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段。
指名读、开火车读。
再让学生找出写爷爷保护小树的句子。
(2)爷爷为什么这样做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)启发想象:冬天太冷了,爷爷帮
助了小树小树不冷了,小树的心情怎样?,(4)指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。
(1)引导学生看图说话。
(2)小组讨论,小树会有怎样的变化?(3)小结。
4、练习朗读。
四、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格的位置,再书空。
2、展评:学生自查。
五、扩展练习。
《爷爷和小树》第一课时教学设计3_爷爷和小树教学设计

《《爷爷和小树》第一课时教学设计3_爷爷和小树教学设计》摘要:《爷爷和树》是学语册课,、看──了图培养观察能力出示多媒体课件1、爷爷给树穿衣活动画面孙子奇地问爷爷什么,可位说指名说把话说完整、说清楚《爷爷和树》是学语册课课有三然段五句话写天冷了爷爷爱护树照顾树;天热了树给爷爷遮挡烈日渗透着人与然和谐相处思想活泼富有情趣且配有两幅生动有趣插图适合低年级儿童审美情趣和心理根据课特和低年级儿童年龄特征课课可通看、、演、议进行教学【教学要】1、了课容知道应该爱护树初步懂得些人与然关系2、参加讨论并且发言知道衣裳、绿伞句子里指是什么;知道爷爷真、树真原因3、学会课生词认识头和四底4、朗课背诵课【教学重】能够积极参加讨论并且发言知道爷爷真树真原因【教学难】能够积极参加讨论并且发言【教学用具】生卡、课件【教学程】、看──了图培养观察能力出示多媒体课件1、爷爷给树穿衣活动画面孙子奇地问爷爷什么2、爷爷树下摇扇乘凉活动画面孙子高兴地树下边跑边叫边出示图画边指导学生整体看图说说图上画是什么地方有什么再分别说说图上是什么季节树长得怎么样爷爷干什么孙子会问爷爷什么爷爷怎么说可位说指名说把话说完整、说清楚二、──弄懂课培养能力课较短且通俗易懂可引导学生通悟方法理课容可这样引起兴趣刚才学们看得认真说得更上有没有你说得呢?1、图对照初课要准音不丢、不加2、把课生和要认识画出并多几遍3、检情况⑴利用卡片检词音⑵检可指名分段、位对、指全纠正平、翘舌音轻声音节法指导长句子法4、说说课写了什么5、细课引导悟⑴说说树哪里⑵天冷了谁谁做了什么?衣裳指是什么?树还可以穿什么衣裳冬?指导学生怀着高兴心情1然段⑶图对照学然段天热了谁谁做了什么?绿伞指上什么?并用绿练习说话朗提示图上爷爷和孙子心情怎样?该怎样这段话?⑷齐3段结合课容讨论什么说爷爷真、树真?指导学生用赞扬语气3然段6、赛教师指导学都能熟练地朗课这可让学分组比赛每组选出再比可配上轻快音乐完师生共评议指出优和不足以调动学生兴趣学生熟出感情可再进行背诵练习三、演──深化理培养口语交际能力教材只是例子可以灵活运用借助直观形象插图引导学生想象人物对话容进行口语交际训练激发学生学习和创造热情创设情境屏幕展示两幅插图黑板上画出房子并配以合适音乐让学生3人组分别扮演爷爷、孙子和树尽量让更多组有机会上台表演要课基础上有所发挥例孙子爷爷外面这么冷干什么呢?爷爷我们冷树也会冷我要给树穿上暖和衣裳它就不会冻坏了树(微动着树梢用双手做树梢)谢谢爷爷我真不冷了以我也会助四、议──发散思维增强环保识1、树和爷爷关系怎样?2、如没有人助树会怎样?村木会给人带什么处?3、你树木做什么?今打算助树木做什么?根据组讨论交流情况教师相机总结。
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(第一课时)
教学设计:李 玫 课件制作:诸居颐
温州市广场路小学 “课时锦囊”开发小组
我是一棵小 树,小朋友们喜 欢我吗?你能说 说我给大家带来 哪些好处吗?
chuān
nuǎn
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穿暖 伞
kē dào gěi lěng kāi rè
棵到 给冷 开热
小
暖
树
和
不
的
冷热 了
( 夏天 ) 一年四季:春天 夏天 秋天 冬天
课时锦囊
温州市广场路小学提供
教学设计:李 玫 课件制作:诸居颐 总 审 核:谢树标
( 冬天 )
一年四季:春天 夏天 秋天 冬天
;圆锥破碎机 圆锥破碎机 ;
要写它。 它大概基于这样一个印象 造物主最初颁发给人类的世界那个“原配的世界”,那个天光明澈、风物灿烂的世界,正渐行渐远。无数草木和生灵消逝了,似乎只剩下我们自己。 大自然身负重伤,古老的秩序和天然逻辑被破坏,乃现代化之最大恶果。它冒犯的不仅是神性,损害 的不仅是生态和资源,更有精神美学和心灵家园。物性决定人性,物境塑造心境;物移则心移,物改则心易;人之灵源于山水之灵,人之德师于草木之德。所谓“人心不古”,盖因江山不古、万象不古。 我们损失惨重。许多疼痛和惊悚要等未来、待神经复苏之后,才发出一声巨响。 原 配的世界,人类的童年,真的结束了。 此乃天大的事,值得人类号啕大哭的事。 我们真要好好回忆一下,给自己一个郑重交代了。 前面我提到,曾反复向朋友推荐这条精神线索,但多年过去,发现竟还空着,只好自己来做了。其实,这是个很长很长的清单、很大很大的地图,除了消 逝的风物资源,还有人生和心性的方方面面,我做不完,一群人也做不完 总之,这是一本追溯古典、保卫生活的书。 一本修复记忆、唤醒感官和心。 在古代有几个熟人 ? 朝市山林俱有事,今人忙处古人闲。 (明)陈继儒 1 某日,做了个梦,梦里被问道:“古代你有熟人吗?” 我 支支吾吾,窘急之下,醒了。 醒后想,其实我是勉强能答出的。我把这话理解为:你常去哪些古人家里串门? 我想自己的人选,可能会落在谢灵运、陶渊明、陆羽、张志和、陆龟蒙、苏东坡、蒲松龄、张岱、李渔、陈继儒,还有薛涛、鱼玄机、卓文君、李清照、柳如是等人身上。缘由 并非才华和成就,更非道德名声,而是情趣、心性和活法,正像那一串串别号,“烟波钓夫”“江湖散人”“蝶庵居士”“湖上笠翁” 我尤羡那抹人生的江湖感和氤氲感,那缕菊蕊般的疏放、淡定、逍遥,那股稳稳当当的静气、闲气、散气(按《江湖散人传》说法,即“心散、意散、 形散、神散”),还有其拥卧的茅舍菜畦、犬吠鸡鸣白居易有首不太出名的诗,《访陈二》,其中两句我尤爱,“出去为朝客,归来是野人此外皆闲事,时时访老陈”。老陈是谁?不知道。但我想,此公一定有意思,未必文墨同道,甚或渔樵野叟,但必是生机勃勃、身藏大趣者,否则老 白不会颠颠地往那儿跑。这等朋友,最大魅力即灵魂上有一股酒意,与之相处像蒸桑拿,说不出的舒坦。 我物色以上诸位,很有参考“老陈”的意思。说白点,是想邀其做我的人生邻居,那种鸡犬相闻、蹭酒讨茶的朋友。另外,我还可凑一旁看人家忙正事:张志和怎么泛舟垂钓,与颜 真卿咏和《渔歌子》;陆龟蒙怎么扶犁担箕,赤脚在稻田里驱鼠;陶渊明怎么育菊酿酒,补他的破篱笆;李渔怎么鼓捣《芥子园画谱》,在胡同里造“半亩园”;张岱怎么茶淫橘虐、书蠹诗魔,又如何披发山林、梦寻西湖;浣花溪上的大,怎么与才子们飞句酬唱,如何发明人称“薛涛笺” 的粉色小纸 关于几位红颜,我之思慕,大概像金岳霖一生随林徽因搬家,灵魂结邻,身影往来,一间墙正适合。 2 我做电视新闻,即那种一睁眼就忙于和全世界接头,急急问“怎么啦怎么啦”的差事。我有个程序:下班后,在下行电梯门缓缓闭上的刹那将办公室信息留在楼层里;回家 路上,想象脑子里有块橡皮,它会把今天世界上的事全擦掉。我的床头,永远躺着远离时下的书,先人的、哲学的、民俗的、地理的,几本小说、诗歌和画谱 我在家有个习惯,当心情低落时,即翻开几幅水墨,大声朗诵古诗,要么《渔歌子》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青 箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”要么陶公的“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”。皆旁若无人状,学童一样亮开嗓子。很奏效,片刻,身上便有了甜味和暖意。 我觉得,古诗中,这是最给人幸福感的两首,像葡萄酒或巧克力。至少于我、于我的精神体质如此。 踱步于这样的葱茏时空,白天那个焦糊味的世界便远了,什么华尔街金融风暴、胡德堡美军枪击、巴格达街头爆炸、中国足坛赌 球皆莫名其妙、恍如隔世了。 我需要一种平衡,一种对称的格局,像昼与夜、虚与实、快与慢、现实与梦游、勤奋和慵散生活始终诱导我做一个有内心时空的 人,一个立体和多维的人,一个胡思乱想、心荡神驰之人。而新闻,恰恰是我心性的天敌,它关注的乃当代截面上的事,最眼前和最峻急的事,永远是最新、最快、最理性。 我必须有两个世界,两张精神餐桌。否则会厌食,会饥饿,会憔悴,会憎恶自己。 我对单极的东西有呕吐感。 3 我察觉到这样的症状:今人的生命注意力,正最大化地滞留在当代截面上,像人质一样被扣压了,缚绑在电子钟上。 那些万众瞩目、沸煮天下的广场式新闻,那些“热辣”“火爆”“闪亮登场”的人和事,几乎洗劫了民间全部神经,瓜分了每个人每一天。今人的心灵和思绪,鲜有出局、 走神和远走高飞的,鲜有离开当代地盘和大队人马去独自 跋涉的,所有人都挤在大路上,都涌向最人山人海的地点,都被分贝最高的声响所吸引。新闻节奏,正成为时代节奏,正成为社会步履和生活的心电图。人们已惯于用公共事件(尤其娱乐事件)来记录和注册岁月,比如奥运会、 国庆盛典、世博会,比如李宇春、张艺谋、小沈阳,比如《暗算》《潜伏》《蜗居》,它们已担负起“纪年”的光荣任务;再比如,某大导演拍一贺岁片,哪怕粗滥至极,也有人趋之若鹜,明明一张垃圾海报,但应召者并无怨言,为什么?因为消费什么并不重要,重要的是行动,是众人 拾柴的热情,是你被邀请了,是投身于公共集会和时代运动中去,是回复“你看了没有”这个传染性问号。而且,你通过“运动”找到了归属 “岁末”之时间归属、“新潮”之族群归属 既认领了光阴,又认领了身份。 你无力拒绝,懒得拒绝,也不想拒绝。拒绝多累啊。 大家无不过着 “进行时”“团体操”式的人生以眼花缭乱的新闻、日夜更新的时尚为轴、为节拍、为消费核心的生活。 信息、事件、沸点、意见、声音铺天盖地,但个性、情趣、纬度、视角少了,真正的题目少了。欲望的体积、目标的吨位越来越大,但品种单一,质地雷同。 越来越多的人,活得像 一个人,像别人的替身。 越来越多的人生,像一场抄袭,像流水线肥皂。 打量人生,我常想起幼儿园排队乘滑梯的情景:这头爬上,那头坠落。目标、原理、进程、快感、欢呼都一样,小朋友们你追我赶,不知疲倦。 4 有一些职业,很容易让人越过当代界碑,偷渡到遥远时空里去, 比如搞天文的、做考古的、开博物馆的、值守故居的;有一些嗜趣,也容易实现这点,像收藏古器、痴迷梨园、读先人书、临先人帖。 有位古瓷鉴藏家,她说自己这辈子,看瓷经历了三个阶段:一是知其然,二是知其所以然,三是与古人神交。她说,看一样古物,最高境界不是用放大 镜和知识,而是睹物思人、与之对话。古物是有生命的,它已被赋予了性灵和品格,从形体、材质、纹理、色釉到光泽、气质、触感、髓气,皆为作者之情智、想象力和喜怒哀乐的交集之果。辨物如识人,逢高品恍若遇故交,凭惊鸿一瞥、灵犀一瞬即能相认。形体可仿,容颜易摹,灵魂 却难作弊。 可以想象,这位藏家在古代有多少熟客,其屋该是一间多么大的聚会厅,多少有意思的人济济一堂,多少传奇故事居住其中。她怎么会孤独呢? 乾隆在紫禁城有间书房,叫“三希堂”,面积很小,仅八平米,上有他亲题的对联:“怀抱观古今,深心托豪素。”此屋虽狭,但 它恐怕是天下最深阔的“怀”了,134位名家的340件墨迹及495种拓本,尽纳于此。乾隆虽婪,但其眼福却让人羡,那是何等盛大的雅集和磅礴气场啊,一旦走进去,你想不神游八方都不成。 在京城,我最大休闲即泡博物馆、游老宅、逛潘家园或报国寺的古货摊。我不懂,也不买,就东 张西望,走马观花,跟着好奇心溜达。有的铺子是唐宋,有的摊位是元明,有的院落是晚清和民国那些旧物格局,有股子特殊气场,让你的心思飘飘袅袅,溜出境外,一天恍惚下来,等于古代一日游。 明代大书画家董其昌到长安,拜谒千年前王珣的《伯远帖》,惺惺大发,忍不住添墨 其后:“既幸余得见王珣,又幸珣书不尽湮没,得见吾也!”话虽自负,却尽显亲昵,也留下一段隔代神交的佳话。我见过《伯远帖》的影印件,尺幅不大,董大师的友情独白占去半壁,还满载历代递藏者的印鉴,不下十余枚,包括乾隆的。应该说,诸藏家与晋人王珣的神交程度,并不 逊董,只是董艺高性野,抢先表白了,继者也只能小心翼翼捡个角落座,或体恤先物,不忍涂鸦。 藏轴、藏卷、藏器、藏曲皆藏人也。皆对先人的精神收藏,皆一段高山流水、捧物思古的友谊,皆一场肌肤遥远却心灵偎依的 恋爱。 5 除了鉴藏,读书亦然。 明人李贽读《三国志》,情 不自禁欲结书中豪杰,大呼“吾愿与为莫逆交”。 “身无半亩,心忧天下;读破万卷,神交古人。”这副对联让左宗棠自励终生。 人最怕的即孤独,尤其精神上的冰雪冷寂,布衣贩夫、清流高士皆然。特别后者,无不染此疾,且发作起来更势急、更危重,所以围炉夜话、抱团取暖,便 是人生大处方了,正所谓“闲谈胜服药”。翻翻古诗文和画谱,即会发现,“朋聚”“访友”“路遇”“重逢”“雅集”“邀客” 乃天下文人竞趋和必溺之题。柴门闻犬吠、风雪夜归人,那“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”的场景,不知感动和惊喜了多少寂寞之士。 然而,知音毕 竟难求。尤其现世生活圈里,虽强人辈出,却君子稀遇,加上人心糙鲁、功名纠葛,友情难免瑕疵,保养和维系的成本亦高。与古人神交则不同了:古人不拒,古人永驻,古人常青。凡流芳后世者无不有着精致人生,且永远一副好脾气,无须预约,不会扑空,他就候在那儿,如星子值夜。 你尽可来去如风,更无利益缠绕,天高云淡,干干净净。 名隐陈继儒如此描绘自己的神交:“古之君子,行无友,则友松竹;居无友,则友云山。余无友,则友古之友松竹、友云山者。买舟载书,作无名钓徒。每当草蓑月冷,铁笛风清,觉张志和、陆天随去人未远。”陆天随即陆龟蒙, 与作者隔了近800年。 “去人未远”,是啊,念及深邃、思至幽僻,古今即团圆。此乃神交的唯一路径,也是全部成本。山一程、水一程,再远的路途皆在意念中。 吾虽鲁钝,夜秉《世说新语》《聊斋志异》《夜航船》等书时,亦有如此体会 读至酣处,恍觉白驹过隙、衣袂飘飘,影影 幢幢处、柳暗花明间,你不仅得见斯人,斯人亦得见你。一声