5《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
以下是的一年级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：(一)激趣引入你们喜欢小树吗?今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗?(利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
)(二)自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
)教师指导你有哪些字不认识?从字卡里找出来，贴到黑板上。
(让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
)引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
)认识偏旁“刂、冫、人、灬”(三)朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的?帮助学生理解“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢? 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢?读读课文第二个自然段吧。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
《爷爷和小树》教学设计 15篇
《爷爷和小树》教学设计 15篇《爷爷和小树》教学设计 10【教学要求】１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。
２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。
【教学重、难点】１、教学重点：有感情地朗读课文。
２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。
【教具准备】彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片【教学过程】一、看图，整体感知１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。
想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感１、初读课文，读通读顺⑴借助拼音读文要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。
⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。
）师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？２、细读课文，领悟情感⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。
谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）⑵感悟小树的作用①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
小学一年级语文《爷和小树》教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《爷爷和小树》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案 篇1
小学一年级语文爷爷和小树教案篇1一导入新课二初读课文大致了解内容四学习课文五学习生字的字形六复习巩固小学一年级语文爷爷和小树教案篇2一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入二读课文三认记生字四指导书写生字不开五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学过程四教学过程一复习导入二学习课文指导朗读三指导书写生字四五四扩展活动五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程三练习五作业布置六板书设计七课后反思小学一年级语文爷爷和小树教案篇31认知目标2情感目标教学流程一由图片引出课题1贴小树2贴爷爷出示词语爷爷3在两幅图中贴上和齐读课题4出示图一二让学生说
《爷爷和小树》教学设计一等奖3篇
识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读 单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字 的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中 都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字， 然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮 助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。
1．学会 6 个生字，认识 9 个字。 2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点： 1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 2．正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做 呀？今天我们学习课文的第 2 课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把 爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1．出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方 干什么？ 2．出示第二幅图
《爷爷和小树》优质教学教案设计五篇【完整版】
《爷爷和小树》优质教学教案设计五篇【完整版】《爷爷和小树》教案篇一【教学目标】１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学准备】１、学生预习课文。
２、制作课件【教学过程】一、观察图画导入认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？二、初读课文自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
２、生答３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？４、老师领读５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
三、开火车读生字生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。
（课件随机演示）同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。
）四、游戏：给小树治病有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？五、教师范读课文告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？《爷爷和小树》教学设计篇二教学目标：1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。
认识一种笔画2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
《爷爷和小树》教案（精选4篇）
《爷爷和小树》教案《爷爷和小树》教案（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1教学目标:1、认识10个字，会写4个字。
认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌《轻轻地》提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。
同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。
（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。
）4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了撑开伞不热四十五个5、请学生把这些生字送回到文中读。
（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。
下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。
并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。
注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
《爷爷和小树》教学设计(优秀7篇)
《爷爷和小树》教学设计（优秀7篇）《爷爷和小树》教学设计篇一１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。
因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。
相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。
《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1教学目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。
教学重点难点：1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识笔画、5个偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、认识10个生字，认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“不、开”2个字。
【课时重难点】认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。
【教学过程】一、谈话导入课题1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？2．板书：爷爷，教学“爷爷”。
你用什么办法记住了“爷”？（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。
）3．板书，“和”，齐读课题。
4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？二、范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．检查个别生是否读正确。
（一段一段地检查，并且随机教学生字。
）8．认识自然段，并且动笔标一标。
三、认识生字，积累方法。
1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。
2、认一认：春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？说说你是怎样认识的？（出示课件二）3、想一想，怎样记住它？①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的.部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。
（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
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5《爷爷和小树》教学设计
5爷爷和小树
【教材分析】
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
【教学目标】
1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学难点】
感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】
课件;生字卡片。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导课，揭题激趣
1.听歌曲《爱护小树苗》。
2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?
3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
4.板书课题：5爷爷和小树，学生跟师书空;齐读课题。
认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。
二、初读感知，学习生字
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.认识自然段。
(1)课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。
(2)师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。
这样，课文有几个自然段就一目了然了。
(3)指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。
3.识记生字。
(1)再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
(2)认读生字
①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
③复习学过的偏旁：三点水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁(⻊)口字旁(口)、言字旁(讠)、单立人(亻)、走之(辶)、竖心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字头(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字头(艹)、绞丝旁(纟)、广字旁(广)、穴宝盖(穴)
④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。
(木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁)
(3)识记生字
①学习新偏旁：立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字。
本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。
有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。
还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。
4.巩固生字。
(1)口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
(2)出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：
(3)生字组词巩固。
三、指导写字
1.出示新笔画：竖弯。
①说说笔画的名称。
②说说含有这一笔画的字。
③书写笔画。
2.指导写字
(1)出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
(2)念笔画、笔顺。
(3)观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
(4)示范写，边写边指导。
重点提示：
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
(5)描红。
(教师要提示学生按笔顺书写)
(6)学生练习书写。
四、布置作业
1.书写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词。
2.自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事?(课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐)
二、朗读感悟
1.读悟第一自然段。
(1)指名读。
(2)交流：你由这句话读懂了什么?
(3)怎样读好这句话?引导学生读。
(4)拓展延伸：我家门口有。
2.读悟第二自然段。
(1)过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢?
(2)课件出示课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么?
(3)朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
①自读第二自然段，数数有几句话?用手势回答。
②出示第一句话，指名读，提问：“暖和的衣裳”指什么，起什
么作用?(“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。
)
③看图，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的?为什么给小树穿上暖和的衣裳?
④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服?这么冷的天，小树也冷呀!正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳?
填空：天冷了，爷爷给小树穿上()的衣裳。
怎样读好这句话?(小树后面停顿一下，)
⑤穿上暖和的衣裳，小树还冷吗?自读第二句话，重点读好“不冷了”。
(4)拓展想象：
①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。
如果你是小树，你会对爷爷说写什么?
②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法?(如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰[保护树皮不冻坏，还能预防病虫害]等。
)
(5)指导朗读，并背诵第二自然段。
(体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。
朗读课文时，要表达出人对树关心的温馨之情。
)
3.读悟第三自然段。
(1)过渡：冬去春来，转眼夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢?自读第二自然段，数数有几句话?用手势回答。
(2)课件出示课文第二幅插图。
说说小树长得怎么样?小树为什么能长得那么好?爷爷在做什么?
(3)夏天到了，天气热了。
爷爷也很热，小树为爷爷做了什么?(撑开绿伞。
说伞有什么用?伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了。
)
(4)出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用?(“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。
)
(5)有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗?自读第二句话，重点读好“不热了”。
(6)拓展：
①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。
师：小树能帮我们美化环境、净化空气……
②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗?你打算以后怎做?(从小养成爱护花草树木的意识。
)
(7)指导朗读，并背诵第三自然段。
(朗读课文时，要表达出树对人关心的温馨之情。
)
4.总结。
(1)让学生再把两幅图联系起来观察，再读课文，说说想到了什么?(如，如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了;小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……)
(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么?(感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
)
(3)师：人类爱护树木，树木回报人类。
三、拓展积累
1.完成课后练习“读读说说”。
先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。
先同桌或小组练说，再全班交流。
参考答案如下：
暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窝
绿色的森林绿色的田野绿色的草地
漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子
雪白的羽毛雪白的墙壁雪白的床单
2.生字组词或说一句话。
四、布置作业
背诵课文
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