多媒体教学中存在的问题
多媒体教学存在的问题及对策
多媒体教学存在的问题及对策标签：多媒体；问题；策略；方法存在的问题1.本末倒置，滥用多媒体学生“只见机器不见人”、“只见画面不见文”，其所获多为“转瞬即逝”的影音杂烩，个人的语文素质、能力没有得到锻炼和提高。
2.课堂结构呆板、模式化在课堂上“以机代人”、“以机代教”，忽视了语文教学的个性，教师上课就像已设置好程序的机器，按部就班。
语文课完全缺失了原有的生动与风趣。
3.师生交流不畅过分强调“人机对话”，忽视教学中师生心灵的沟通，影响学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。
4.学生的思维力、想象力受到影响教学中过分强化声音、图像等媒体的作用。
忽视了学生的个性发展，使学生的思维力、想象力受到影响。
应对的策略1.教学观念要“活”首先，在多媒体使用的问题上必须把握好一个运用的“度”，必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，要用得准、巧、活。
其次，在课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。
教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与，多注重实效，少搭花架子。
注重学生综合素养的提高。
2.课堂设计要“活”首先，要突出学科特征，体现文体、课型特点。
如诗歌、散文则要侧重于创设情境、引发联想，指导朗读、品味语言；小说、戏剧则要侧重于再现故事情节，再现人物形象，然后进行比较、分析，指导学生表演。
教师要充分利用多媒体交互灵活、容量大的特点，上好作文课、练习课、复习课、活动课等。
其次，以学生为主体进行课堂结构设计。
在教学中利用多媒体技术化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，给学生留足思考的时间和空间。
激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。
3.教学方法要“活”多媒体辅助教学的方法是灵活多样的。
效果也因其内容不同而不同。
教师在方法的选择上一定要结合实际。
体现师生之间、人机之间的互动与沟通，最终实现语文教学目标，提高课堂教学效率。
首先，可创设情境，激发学生的学习兴趣。
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试论高校教师运用多媒体教学存在的问题与对策”论文摘要：目前，地方性本科院校在多媒体教学中存在过度依赖技术、课件质量不高、教学环境较差、教师使用水平不高等问题。
要采取加强培训，提高教师应用多媒体设备的能力等措施解决问题。
论文关键词：高校多媒体教学问题对策一、运用多媒体教学中存在的问题1.对技术过度依赖，传统教学使用不足课堂教学中对多媒体技术的过度依赖，不重视优秀的传统教学手段的使用，引起了学生们强烈的不满。
2009年10月18日，《中国青年报》以《高校教师上课过分依赖PPT课堂教学丢灵魂》为题报道了相关内容，表明大学教师的“PPT依赖症”很严重。
有很多高校学生表示，PPT教学养了太多懒汉教师，这些教师过去还要在黑板上板书，推导公式等，而采用PPT教学后，上课对着PPT照本宣科。
有一老师上课，教室停电，电脑不能使用，老师居然不知道这节课上什么内容——原来老师的PPT是从另外的老师那里拷贝来的。
可以推断，该教师上课前根本就没有备课。
2.多媒体教学课件质量不高由于缺乏经费支持和有效的鼓励措施，地方性本科院校教师自己制作教学课件很多是基于兴趣和自觉，一般采用单打独斗的方式，很少协作，并且以PPT为主。
而单纯由学科教师自己制作的教学课件，质量很难保证。
目前存在的主要问题有：一是屏幕代替黑板，教材文字搬家、堆砌。
PPT中呈现的是教材中的部分甚至全部文字、例题、实验过程等，文字密度过大，教学中的重点和难点反而不能凸显出来。
教学时教师一屏一屏地显示，形式表现既没有新意思，也不符合学生的观看习惯，同时信息量过大，容易造成学习者的学习负担。
二是色彩搭配不协调。
老师在制作中没有充分考虑到教学信息呈现的要求和课件整体风格以及学习者的年龄特征和认知规律，页面之间背景色跳跃太大，造成学习者视觉疲劳，影响整体和谐感。
三是课件中的非教学内容分散学生注意力。
有的老师为了增加课件的趣味性，在其中穿插了五花八门的各种制作，不恰当的音效、动画和链接淹没了主要的教学内容。
多媒体教学中存在问题及措施
浅谈多媒体教学中存在的问题及措施摘要：多媒体教学将多媒体技术与教学相结合，作为一种现代的教学手段极大地丰富了教学方法。
但在多次的教学实践中发现还存在很多问题，从以下几个方面论述了存在的主要问题：多媒体的教学手段接受不够充分，利用率低；多媒体教学中存在的负面影响；课件的质量有待于提高；多媒体设备使用方面的问题。
同时提出了解决对策：更新教师观念，提高教师应用计算机的水平；加强学习，提高多媒体教学的业务能力；提高cai课件的质量；进一步加强多媒体教学硬件建设，实现课堂教学与多媒体辅助教学的最佳整合。
关键词：多媒体教学；问题；对策多媒体教学是在教学中根据教学需要和学生的实际特点，合理选择和运用现代的教学手段，并与传统教学手段相融合，以期达到最好的教学效果。
随着现代科技的迅猛发展，教育手段也越来越多元化，多媒体及网络等现代化信息技术教学手段的普遍使用为教育、教学带来了重大改革。
课堂教学是教学活动的主要手段，在课堂教学中应用多媒体技术，使教学手段现代化的程度大为提高，从而为教学改革提供了重要的技术手段，为提高教学质量提供了重要的技术保障。
恰当地运用多媒体教学，能使学生多种感官并用参与教学活动，具有生动鲜明、形象直观，扩大教学容量等特点，它既可以引起学生的学习兴趣，促进形象思维，又能培养学生的观察力、想象力，提高学生的学习效率。
多媒体教学手段在教育领域的介入，为素质教育的发展注入了新鲜的活力。
但在普及多媒体教学的同时，我们也应清醒地看到多媒体教学还处于初级阶段，存在着很多问题。
本文结合我在多媒体教学中发现的问题加以分析，并提出了解决对策。
一、多媒体教学中存在的问题1.多媒体的教学手段接受不够充分，利用率低虽然现在很多学校陆续建成多媒体教室和校园网，但由于大多数教师应用计算机的能力差，多媒体教室和校园网的利用率很低，平时很少用，只有在公开课或评选优质课的教学中我们才能一睹多媒体教学的风采，甚至一部分教师还没有从传统的教学模式中解脱出来，所以多媒体教学的作用并没有真正发挥出来。
多媒体教学中存在的问题及其思考
多媒体教学中存在的问题及其思考摘要：目前多媒体教学的开展方兴未艾，但是这种教学也存在着一些问题，包括：不够重视、流于形式、缺乏思想、时机不当等。
本文就对这些问题进行了总结与思考。
关键词：多媒体教学；问题；思考目前在各个学校利用幻灯机、投影仪、电视机、录音机、计算机等仪器开展的多媒体教学正在兴起，这种类型的赛课更是方兴未艾，然而不可否认的是现在这种教学存在一些问题，亟待解决。
笔者在此提出来，以求教于同行和专家。
一、不够重视目前有相当部分教师没有参与到多媒体教学的实践与研究中来，一方面是由于一些学校拥有的多媒体器材的数量不够、质量较差、备课不便，例如在一些学校计算机尚未联网的情况下，图片的下载便成了重大问题，利用软盘拷贝难以满足需要；另一方面便是没有充分认识到多媒体教学在二十一世纪的价值与作用。
商界投资有一种说法是：第一个人可以成功，第二人可以挣钱，第三人只能活命，第四个必然亏本。
其实在教育行业又何尝不是如此。
只有那些既能敏锐洞察未来社会发展趋势又能为此作出充分准备的人才能获得成功。
多媒体教学在表现力、重现力、接触面、参与性和受控性等方面比传统教学有着无与伦比的优势，因而在未来教学中必然占据主要地位。
二、流于形式在某市曾闹过一个笑话：全市多媒体教学大赛一等奖获得者回校之后重炒“回锅肉”。
其实这种现象在我们的身边也并不少见，“为形式而形式”，华美的画面、动听的音乐、形式热闹的学生活动层出不穷，却没有真正完成教学任务，这就是异化的一种表现方式。
在这里，我们有必要重新审视多媒体教学的目的，有必要再次认识“最优化”这一概念。
任何手段都是为目的和任务服务的，在教学中，能用口头语言达成教学目的，就不必要用板书；能用想象达成的就不必非要投影图片；能让学生思考、讨论得出就不必非要教师来和盘托出；能用幻灯达成教育目的的就不必非要用计算机辅助教学，因为这些做法不符合教育最优化原理，不符合最小的投入换取最大回报这一原则。
农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探
农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经逐渐成为农村小学教学中的一种主要形式。
由于农村地区的特殊性和资源匮乏，农村小学多媒体教学在一定程度上存在着一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果。
本文将从农村小学多媒体教学存在的问题和可能的对策进行浅探，以期为改进农村小学多媒体教学提供一些参考意见。
问题一：硬件设备匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，很多学校缺乏完备的多媒体教学设备。
大部分农村小学的多媒体设备都十分陈旧，甚至有些设备因为年久失修已经无法正常使用，这直接影响了教学的开展。
对策：加大设备投入力度政府及相关部门应加大对农村小学的设备投入力度，更新和维护学校的多媒体教学设备。
可以通过与企业合作、引进一些低成本的多媒体设备，以便更好地满足农村小学的教学需求。
问题二：师资力量不足大部分农村小学的教师教育水平相对较低，缺乏多媒体教学的相关知识和技能。
在多媒体教学方面，老师们普遍缺少使用技巧，导致多媒体教学效果不佳。
对策：加强师资培训政府可以通过组织培训和专业学习班的形式向农村小学教师传授多媒体教学的相关知识和技能，提高他们的教学水平和技能。
学校也可以根据情况邀请相关专业人士为教师们进行多媒体教学技能培训。
问题三：内容匮乏和质量低下农村小学的多媒体教学内容普遍匮乏，质量也相对较低。
大部分学校难以提供符合学科内容和学生学习需求的多媒体教学内容，往往只能使用一些简单的PPT或视频资源，缺乏深度和趣味性。
对策：建立内容资源库政府和学校可以加强与一些教育科研机构和高校的合作，建立农村小学多媒体教学内容资源库，为学校提供符合学科要求、丰富多彩的多媒体教学资源，以满足不同学校、不同学科的不同需求。
问题四：教学管理不规范农村小学教学管理相对滞后，学校和教师在多媒体教学方面缺乏规范的管理，缺乏有效的监督和评估机制，导致多媒体教学的开展相对散漫和随意。
对策：建立规范的教学管理机制政府和学校可以加强对教师的教学管理，建立完善的多媒体教学管理制度，引入教学评估和监督机制，确保多媒体教学的质量和效果。
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究一、存在的问题1. 多媒体资源不足尽管现在多媒体资源很大，但是初中英语的多媒体资源是有限的，尤其是一些新颖的、能够吸引学生注意力的资源更是少之又少。
很多学校的多媒体资源都是老旧的或者过时的，无法满足当前教学的需要。
2. 教师使用多媒体教学技能不足很多初中英语教师在多媒体教学方面的技能不足，他们对多媒体教学的理解不深，对多媒体教学的使用也是零零散散的，无法发挥多媒体教学的效果。
3. 学生对多媒体教学的依赖性过强多媒体教学的生动性、实时性和直观性容易使学生对多媒体教学产生依赖，忽视了自主学习的重要性，不能够主动获取知识，这是不利于学生发展的。
二、对策措施学校应该重视多媒体资源的开发和更新，不仅要增加多媒体资源的数量，更要注重多媒体资源的质量。
可以通过购买一些新颖的教学软件、制作校本多媒体教学资源等手段来充实学校的多媒体资源。
学校应该采取有效措施，提高教师的多媒体教学技能。
可以组织相关的培训活动，邀请专业的多媒体教学人员进行指导，提供线上线下的学习资源，帮助教师更好地掌握多媒体教学的技能。
3. 合理使用多媒体教学手段学校应该引导学生正确使用多媒体教学手段，让他们明白多媒体教学只是教学的一种手段，而不是教学的全部。
教师也应该适当减少多媒体在课堂教学中的使用频率，引导学生通过自主学习的方式获取知识。
4. 多媒体教学与传统教学相结合学校教育把多媒体教学与传统教学结合起来，在教学中合理安排多媒体教学与传统教学的时间比例，可以让学生在多媒体教学中感受到知识的新鲜和生动，又能在传统教学中培养学生的自主学习能力。
5. 教育部门的政策支持教育部门应该出台政策，支持学校教师进行多媒体教学技能的培训，支持学校购买多媒体教学资源，鼓励学校在多媒体教学中加大投入，提高学生的学习兴趣和效果。
初中英语多媒体教学的问题及对策研究是当前教育教学工作者要面对的重要任务。
尽管多媒体教学存在一些问题，但是随着技术的不断发展，这些问题是可以逐步解决的。
多媒体教学中的常见问题与解决方法
多媒体教学中的常见问题与解决方法多媒体教学已经成为现代教育领域中一种广泛应用的教学方式。
它能够通过图像、声音和视频等多种媒体形式来呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，在实际应用中，多媒体教学也存在一些问题。
本文将探讨多媒体教学中的常见问题，并提出相应的解决方法。
一、设备故障多媒体教学所依赖的技术设备是保障教学进行的基础。
然而，设备故障是常见的问题之一。
如果投影仪或音响等设备发生故障，将会直接影响教学效果。
为了预防此类问题的发生，教师在使用多媒体教学设备前应进行设备检查。
同时，学校应定期对设备进行维护和修理，确保设备处于正常运行状态。
二、软件故障在多媒体教学中，软件的使用十分重要。
然而，由于软件版本不一致或者软件本身存在bug等问题，软件故障也是常见的问题。
为了解决这个问题，教师应在使用软件之前进行测试，确保软件的稳定性和兼容性。
同时，学校可以选择稳定和经过严密测试的软件来进行教学。
三、教学内容的选择和设计多媒体教学所使用的教学内容直接关系到教学效果。
选择合适的教学内容对于提高学生的学习积极性和理解能力非常重要。
为了解决这个问题，教师在进行课程设计时应根据学生的年龄、学习能力和兴趣等方面进行调查和分析，选择适宜的教学内容。
此外，教师还需注意教学内容的设计，确保内容的逻辑性和层次感。
四、教学过程的掌控多媒体教学的教学过程通常是动态的，不同于传统的讲课模式。
因此，教师需要在教学过程中灵活掌握教学进度，并能及时调整教学内容和教学方式。
为了解决这个问题，教师在教学前需进行充分的准备和预习，确保自己对教学内容的掌握和理解。
同时，教师还应经常与学生进行互动和沟通，及时了解他们的学习状况，从而更好地掌握教学过程。
五、学生的专注度和参与度多媒体教学的一个优点是能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
然而，学生的专注度和参与度也是常见的问题之一。
为了解决这个问题，教师应采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极参与。
多媒体教学中存在问题
浅谈多媒体教学中存在的问题多媒体在教学过程中，颇受老师青睐，也受到同学的喜欢。
但是在平时听课活动中却发现，不少课堂多媒体教学陷入误区，主要表现在以下几方面：1、不够精致：有的教师多媒体使用作为教学时髦的一种幌子，没有根据学生的需要和教学的特点实施教学。
使用的课件不尽人意，粗制滥造，为使用而使用，出现了画面色彩失真、颜色使用不当、画面色彩花里花哨、音乐与文章感情失调等毛病，学生如雾里看花，着实摸不着边际。
2、有的教师把多媒体当成教学的“命根”，造成了多媒体使用过滥过泛的现象，学生在多媒体的世界里应接不暇，进入学习的角色显然无从谈起，看完后什么也不知道。
3、主次不分；教师课堂中在多媒体上大做文章，很少关注学生的学习状态。
这种“教学随着多媒体走”的作法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异，造成课堂秩序混乱，效率极低。
多媒体教学陷入上述几种误区，首先表现在没有把学生当主体。
学生才是学习的主人。
每堂语文课都应当以学生为本，立足于学生的发展。
学生知识、技能的掌握，能力、习惯的培养，乃至品德、情感、价值观的形成，都有赖于课堂教学。
因此，语文课中多媒体也应以学生为核心，全心全意为学生服务。
二是没有树立正确的教学观。
上述几种误区的出现都是过分强调多媒体的作用，忽视了教学是师生互动的内涵。
为此，我们应该明确多媒体的作用是为了学生健康、全面的发展，从学生的角度来认识多媒体，使用多媒体。
我们应该怎样解决这样的问题哪？我认为应该从以下几方面入手：1、精心制作课件，课件制作应摒弃以教为主角的设计理念，从服务学生这一主旨出发，把握好教学性、科学性与艺术性这三个向度，围绕课堂教学目标而展开，力求直观与生动，科学与艺术完美结合的课件，做到内容科学，画面简洁，信息量大，调用灵活，并适合辅助课堂教学，保证教师在课堂教学中能充分发挥其主导作用，且不受课件左右与约束。
①巧选题材：在实际教学中，并非所有的教材都必须制成多媒体课件。
许多知识，通过幻灯、投影、模型展示、录音录像也能达到很好的效果。
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多媒体教学中存在的问题
摘要：本文分析了媒体教学中存在的问题，并提出了可行的解决方案。
关键词：多媒体教学存在问题解决方案
多媒体教学在各级各类学校越来越普及，很多学校全部教室都已布置成多媒体教室，但是多媒体教室的使用存在一些争议，有些教师还是倾向于使用黑板加粉笔的传统教学方法，为此本文对多媒体教学在使用中存在的问题作一总结。
一、多媒体教学中存在的问题
（一）多数多媒体教室投影屏幕的位置不当
现在有些学校把全部教室都布置成多媒体教室，但是对呈现投影的屏幕放在哪里却没有仔细考虑。
有时屏幕占据了大部分黑板，造成那些既使用多媒体又需要大量使用板书的教师的教学困难，比如很多数学教师喜欢在使用多媒体课件的同时在黑板上板书大量内容，特别是公式的推导等，而屏幕占据大部分黑板就会给他们带来麻烦。
更多的情况是，很多教师因为要操纵电脑或使用话筒，要站在或坐在台式机平台周围，但是投影的大屏幕离台式机平台很远，致使学生必须不停地大范围转移目光，一会看教室这边的教师，一会看教室另一端的大屏幕。
有些教师为了避免这种情况就不停地在屏幕与电脑之间走来走去。
（二）多媒体教室的电脑管理存在诸多问题
台式机电脑是每个多媒体教室必备的，但是在使用中存在很多问题。
首先很多多媒体教室的电脑没有连接互联网，一方面致使教师在上课时无法使用网络资源，影响了多媒体设备优越性的发挥。
另一方面导致这些电脑极易被病毒、木马感染，成为病毒、木马的集散地。
教师在这些教室使用u盘之后，u盘上的文件就有可能被破坏，并感染其他电脑。
还有些学校为了方便管理，对电脑实行网吧式管理，在每台电脑上安装还原卡，在电脑重启后会恢复到安装还原卡时的状态。
这样电脑不易受病毒、木马的影响，但后来安装与复制到电脑上的东西就都会消失，这样也是非常不方便。
笔者曾亲身经历这样的事情，在上统计课时，每次上课前都必须在电脑上安装spss软件，因为每次关机后，这个软件就会消失。
（三）ppt课件内容过多
多媒体教学的一个普遍问题是有些教师把ppt课件当做教案，在页面上呈现过多内容，而且很多内容是课本上没有的。
相比于传统教学，多媒体ppt的使用，极大地缩短了教师上课板书的时间，但无形中加重了学生的认知负担，致使学生将大量时间用于记笔记。
有些教师还不让学生拷贝自己的课件，说是知识产权的问题。
这就更加重了学生的负担，以至于有些学生想出分头记录ppt不同
部分的内容，课下再合并笔记的方法，这已经成了多媒体教学带来的主要问题。
（四）多媒体教学有时会成为师生交流的障碍
在多媒体教室上课，在课前和课后，有些教师喜欢在多媒体大屏幕上播放一些学生喜闻乐见的视频文件。
播放这些文件很容易吸引学生的注意，学生有时也能学到一些有益的东西。
但是播放视频时喧闹的声音会妨碍教师与学生的交流，此时，教师只能与学生一起观看视频或离开教室，独自到外面去。
这无形之中减少了很多学生与教师交流的机会，有些学生想问老师问题也很不方便，长此以往必然会影响教学质量，师生关系恶化。
（五）多媒体教室环境恶劣
很多多媒体教室在使用一段时间后投影仪的灯泡会变暗，造成大屏幕上投影内容变暗，只有在环境光线较暗时才能看清上面内容，因而上课时必须拉上厚厚的窗帘。
这样，教室通风不畅，空气污浊，特别是夏天，气温很高，会使室内温度极高，难以忍受，极大地影响教学。
而很多学校又不能较频繁地更换价格昂贵的投影仪灯泡，导致这种现象非常普遍。
二、解决措施
（一）改造多媒体教室
将多媒体教室的屏幕放在合适的位置，既适合喜欢板书的教师，又和台式机平台距离较近，方便教师使用。
（二）课前课后不给学生播放视频
在课前和课后不给学生播放视频文件，让学生和教师真正在课间得到休息，这样，安静的环境方便了教师和学生的交流。
（三）教师配备随身话筒和多媒体遥控仪
这样老师就不用一直在台式机平台旁边站着或坐着，可以在适当范围内走动，使用更多的身体语言、表情变化提示交流教学信息，活跃课堂气氛。
（四）管理好多媒体教室的电脑
给每台电脑都连接上互联网，并安装好杀毒软件定期对这些电脑进行维护，而不要图省事而安装还原卡。
（五）及时更新多媒体教室的设备
随着科技的发展，产品质量的提高，很多学校可以有可能做到这一点。
在教学中加大投入，一定会有丰厚的回报。
总之，多媒体教学只是一种教学辅助手段，与传统教学相比有着很多优点，但是也存在着诸多缺点。
教师及学校教学管理者应该充分了解多媒体教学的优点和不足，这样才能不断改进教学，才能充分发挥多媒体的功能，不断增强教学效果。
参考文献：
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