九年级科学下册 4.2.1 能源的开发和利用教案 (新版)浙教版
4.2能源及其利用教学设计-2023-2024学年浙教版科学九年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学九年级下册的第四章第二节“能源及其利用”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 能源的定义：让学生了解能源的概念，理解能源在人类社会发展中的重要作用。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决能源问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与能源及其利用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
3. 情感态度：学生通过学习能源的重要性和可持续发展问题，能够认识到科学对于解决实际问题的重要性，并积极关注和参与相关的科学事务。他们还能够理解节能减排和开发新能源的重要性，培养可持续发展观念。
4. 价值观：学生能够理解到能源的利用与环境保护、可持续发展等价值观的联系，认识到科学应该与社会责任和伦理相结合。他们还能够通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，培养团队合作和互助精神。
3. 教学评价：在教学评价方面，我发现学生的作业和随堂练习中仍存在一些错误，需要加强对学生学习效果的评估和反馈。
（三）改进措施
1. 教学管理：为了提高课堂效率，我将进一步加强对学生的引导和监督，确保小组讨论与教学内容紧密相关，提高学生的专注度。
2. 教学方法：为了帮助学生更好地理解能源的概念和利用方法，我将在教学过程中运用更多生动的实例和图片，以及开展实践活动，让学生在实践中加深对知识点的理解。
新浙教版九年科学下册第4章第2节能源及其利用(教案)
课题
能源及其利用
章
四
学科
科学
年级
九年
学习
目标
1.知识与技能
（1）说出能源的种类及各类能源的特点
（2）能区分主要的不可再生能源与可再生能源
2.过程与方法
（1）通过问卷调查，查阅表格，发展学生的分析归纳能力
（2）通过小组交流展示，发展学生规范科学术语的表达能力
3.情感态度与价值观
视频：石油的形成
3.天然气
在石油形成过程中还释放出天然气。天然气是多种成分组成的混合气体燃料，其主要成分是甲烷。
4.石油和天然气的分布
石油和天然气渗流到坚硬的岩石层，并在岩层下面集聚起来。世界上石油的贮量比煤少得多，分布也更不均衡。
5.化石能源的综合利用
（1）利用现状
煤、石油和天然气在工业生产和人们的生活中消耗量很大。它们都是不可再生的化石能源，在自然界的蕴藏量是有限的，消耗一点就少去一点。科学家估计，以人类目前对能源的消费量计算，目前已探明的石油储量仅能满足人类今后几十年的需要。
①化石能源、核能等不可能在短时间内从自然界得到补充，它们属于不可再生能源。
②太阳能、水能、风能、生物质能等可以从自然界源源不断地得到，它们属于可再生能源。
（3）按能源的使用的程度，分为常规能源和新能源
①目前，人类所利用的能源主要是以化石能源为主的常规能源。化石能源的储量是有限的，总有一天将被开采殆尽。
二、化石能源
煤、石油、天然气等都是千百万年前埋藏在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，通常称为化石能源。它们是当今世界使用最多的一次能源。
1.煤
（1）成分：煤的主要成分是碳
（2）形成：它是由地球上古代的陆地植物在沼泽中大量沉积，经长期演变而成的。大约在距今几千万年至几亿年之间，地球上曾有过气候非常温暖湿润、植物非常茂盛的时期。后来，由于地壳运动，大批生长繁茂的植物被埋藏在地下，在缺氧的条件下，经过复杂的变化，逐步形成了煤。
九年级科学下册 第四章 第2节 能源及利用教案 浙教版-浙教版初中九年级下册自然科学教案
第2节能源及利用1教材分析1、学习内容分析：本教材中本节的安排重在让学生认识目前人类的能源危机感，树立一个正确的节能观：充分有效地利用现有的能源；另一方面还要积极开发新能源，让学生了解目前正在开发和建设中的一些新的能源。
进一步了解能源的开发和利用的现实意义。
培养一种爱国主义的精神。
2、学习者的分析：教材中的本节内容对初三学生而言困难是不大的。
学生完全有能力进行独立地阅读，了解课本中的一些重要的知识点。
教师可以让学生自己作为一个问题的积极参与者，在相互的学习中获得自己想知道的东西。
学生可以在教师创设的环境中亲身地发现一些社会的现象，切身感受到它所带来的影响，亲自体验到科学家的思维，这样可以满足学生的求知欲，在教学过程中可以达到启迪学生的思维、提高思维技能的作用；另一方面也可以在潜移默化中培养学生不断思考，不断探求新知识的精神。
学生在新的学习模式下，有更充分的自由度，有更广泛的学习空间；为不适应传统教学模式的学生提供了另一种学习方式，打开另一种思维通道。
3、本节课采用的教学设计模式：情景教学建构主义认为，最好的学习方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。
情景教学要以真实的事例或问题为基础，所以又被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。
《能源的开发和利用》这节课的情景教学组成环节：a.创设情景——根据学习者的发展需要创设真实的情景，使学习能在和现实情况基本一致的情景中发生。
主要体现在引入部分的“目前的能源的简介、人类不合理利用能源所带来的一些后果”引起学生和老师对能源问题的一种共鸣。
学生在自主学习的过程中是利用网络寻找一些相关的真实的事件的报道，给学生一个相对来说是更广阔的情景空间。
无论是在时间上、空间上都是非常地开阔。
b.确立问题——在上述情况下，选出与学习者当前学习密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容，让学生发现问题，引导学生去如何该如何去解决问题，从而确立我们本节课学习的内容。
浙教版科学九年级下册《能源的开发和利用》优秀教案(重点资料).doc
能源的开发和利用第二节原子核的组成(一)教学目的1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。
2.常识性了解原子核的组成。
3.进行物理学研究方法的启蒙教育。
(二)教具录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。
(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)(三)教学过程1.引入新课教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。
教师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。
紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能做完的工作。
播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。
这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大很多。
(若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后教师再介绍上述情况)原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。
我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。
为了了解核能，先要知道原子核的组成情况。
2.进行新课板书课题：〈第二节原子核的组成〉(1)电子的发现和放射性现象的发现教师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。
1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。
板书：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉在同一时期人们还发现了天然放射现象，对放射性现象的进一步研究，人们认识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。
九年级化学能源的开发与利用教案
教案：能源的开发与利用目标：1.了解不同类型的能源，包括化石燃料、化学能源、可再生能源等。
2.掌握各种能源的利与弊。
3.知道如何合理利用并保护能源资源。
4.培养学生的科学探究能力和创新思维。
教学重点：1.不同类型能源的特点和应用。
2.能源开发与利用的方法。
教学难点：1.了解并分析能源开发与利用的问题。
2.学生的科学探究和创新思维能力的培养。
教学准备：1.PPT。
2.实物模型和图片。
3.实验材料。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）通过展示一些能源的图片，引起学生对能源的兴趣，并让学生讨论一下不同能源对我们日常生活的重要性和作用。
Step 2 讲解不同能源类型（20分钟）通过PPT和实物模型的展示，讲解不同类型的能源，如化石燃料、化学能源、可再生能源等，并讲解它们的特点和应用。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个能源类型进行深入研究和讨论。
让学生通过互相讨论和辩论，探讨该能源类型的利与弊，并整理出一份小组报告。
Step 4 小组报告（20分钟）每个小组派代表进行报告，介绍该能源类型的特点、应用以及利与弊。
其他同学可以提问和辩论。
教师适时给予指导和解答。
Step 5 实验展示（20分钟）教师进行简单的实验展示，让学生亲自参与。
比如，利用化学能源进行火焰燃烧实验，让学生观察燃烧时的现象，并思考化学能源如何转化为热能。
Step 6 总结（15分钟）通过学生的讨论和实验展示，总结各种能源的利与弊，并引导学生思考如何合理利用和保护能源资源。
Step 7 拓展学习（10分钟）给学生提供一些相关的阅读材料和网站，让他们进一步了解能源开发与利用的创新技术和新闻。
Step 8 作业布置要求学生以小组形式完成一份研究报告，包括对所选择能源类型的利与弊的分析，并提出自己的建议。
要求学生使用图表、数据和实例支持自己的观点。
这样的教案可以帮助学生全面了解能源的开发与利用，培养学生的科学探究和创新思维能力，并提高他们的科学素养和环境意识。
2023-2024学年九年级下册科学浙教版教案 4-2 能源及其利用
课题 4.2 能源及其利用教材解读目标1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况4、了解合理利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响5、渗透生活中节约能源的意识重点1、能源的分类和主要能源的分布、消费情况。
2、合理利用和开发新能源的重要性。
3、培养节能意识。
难点1、能源的分类和主要能源的分布、消费情况。
2、合理利用和开发新能源的重要性。
3、培养节能意识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、思考：上节课我们学习了当前人类面临的人口问题和环境问题，你认为当前人类还面临何问题？能源利用问题。
二、讲述：（一）人类离不开能源1、什么是能源？能够为人类提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
如：煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳能、核能等读图：结合生产和生活上能源使用情况，说说能源大致分为哪几类？2、能源的种类种类繁多：化石能源（煤、石油、天然气）、太阳能、水能、风能、生物质能、地热能、核能和潮汐能等。
（1）按是否可以从自然界直接获取可分为：一次能源：可以从自然界直接获取的能源；如：化石能源、太阳能、风能、地热能、核能和潮汐能等二次能源：不能从自然界直接获取的能源；如：日常利用的电能（2）按能否再生可分为：可再生能源：能够重复产生的天然能源如：太阳能、水能、风能、生物质能不可再生能源：不可能在短时间内从自然界得到补充如：化石能源、核能（3）按能源的利用情况可分为：常规能源：日常生活、生产中主要的能源如：化石能源、草木燃料非常规能源：（新能源）如氢能、潮汐能等（4）按能源的来源可分为：来自太阳：太阳能、生物质能、化石能源、水能、风能等来自地球内部：地热能、核能来自日、地、月三者作用：潮汐能思考：目前世界上使用量最大的两种能源是什么？煤和石油。
九年级科学下册4.2能源及其利用课件新版浙教版2
【答案】B
【跟踪练习 2】 环境保护、开发新能源是未来能源利用的主旋律。
下列做法最有利于环境保护的是
()
A．开发太阳能取代煤、天然气等能源
B．用天然气代替煤和石油
C．用火力发电代替水力发电
A．①③④ C．③④⑤
B．②④⑤ D．②③④
【点拨】 (1)本题考查煤炭、石油的形成、分布与利用特点。 (2)煤炭是由古代植物埋藏于地下在缺少空气条件下形成的。 石油是由古代低等生物遗骸沉积于湖泊和浅海中形成的。
【解析】煤炭、石油的形成需要经过漫长的年代，因此它们是不可 再生能源。它们是古代生物演变而来的，古代生物贮存的化学 能是由太阳能转化而来的。它们含 S、N 等元素，燃烧后会产 生 SO2、NO2 等污染性气体。由于两者的形成需要一定的地质 条件，因此在世界上分布不均匀。
4.2 能源及其利用
课前预练
1．能源按获取方式不同分为一次能源和二次能源。能 源根据能否再生可分为不可再生能源和可再生能 源。
2．煤是由地球上古代的陆地植物因为地壳运动被埋藏 在地下，在空气不足的条件下，经过复杂变化演 变而成的。
3．石油是中生代和新生代时，由低等生物遗骸大量沉 积在湖泊和浅海中转变而成的一种液态矿产。
【答案】D
【跟踪练习 1】下列能源中，全部属于矿物能源的一组是 ( ) A．水能、煤、氢能 B．煤、石油、天然气 C．风能、水能、原子能 D．太阳能、氢能、原子能
【解析】矿物能源是指埋藏于地底下的能源物质。水能、 氢能、风能、原子能、太阳能不属于矿物能源。煤、 石油、天然气属于矿物能源。
【答案】B
九年级下册科学《能源及其利用》教案、教学设计
4.情感教育，培养态度：
-结合时事新闻，讨论能源危机、气候变化等话题，增强学生的能源危机意识和环保责任感。
-通过节能环保小故事、优秀人物事迹，引导学生树立正确的能源消费观念和价值观。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、实践报告、小组讨论等，关注学生的学习过程和成果。
3.小组研究：以小组为单位，选择一种新能源（如太阳能、风能、地热能等）进行研究，了解其原理、应用及对环境的影响，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。
4.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一款节能环保的产品或方案，可以是一项家庭节能装置、校园节能规划等。要求撰写设计方案，并画出示意图。
5.家庭访谈：采访家人对能源利用和节能环保的看法，了解家庭节能的实际情况，整理访谈内容，形成书面报告。
九年级下册科学《能源及其利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《能源及其利用》这一章节旨在帮助学生建立对能源的基本认识，理解能源的重要性和利用方式。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.理解能源的定义、分类及特点，了解各种能源的优缺点。
2.学习能源的转换和守恒定律，掌握能量转换效率的计算方法。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，提高合作能力和沟通能力。
3.设计能源转换、节能方案等实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高信息处理能力。
5.通过问题驱动、案例分析等方式，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观
因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知特点，结合生活实例，采用生动形象、循序渐进的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的能源科学素养和实际应用能力。同时，注重培养学生的节能意识、环保意识和创新精神，为他们的可持续发展奠定基础。
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第二节能源的开发和利用
教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点
2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况
3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况
4、了解合理利用和开发能源
的重要性，能举例说明科技进
步对人类能源危机的影响
5、渗透生活中节约能源的意
识
教学重点：合理利用资源的价
值观念
教学难点：氢能和核能等新能
源
教学课时：二课时
教学设计：人类发展面临的第
三类问题：即人类发展与能源
的问题。
教学过程：
第1课时
除了人口及环境问题外，人类发展
还面临着哪些问题？——能源问
题
1、请学生列举，生活中所使用的
能源。
如衣、食、住、行都离不开
能源，若学生基础更好，会例举电
荒、石油危机等现象。
然后通过讨
论使学生切实体会到人类的生活
离不开能源。
2、问题：目前，人类主
要使用了哪些能源？
（1）煤，煤的成分、形
成及分布。
（2）石油，石油的成分、形成及分布。
（注意学生对世界地理、中国地理中区域位置识别能力较低，教学中最好准备区域性的地图，使学生
较明确的了解世界煤及石油分布的情况）
（3）水能（复习水能的形成）看图说说我国水能
的分布
小结：
作业：作业本
后记：。