乘除法和加减法混合运算说课稿
苏教版数学四年级上册7.1《乘法和加、减法的混合运算》说课稿
苏教版数学四年级上册7.1《乘法和加、减法的混合运算》说课稿一. 教材分析《乘法和加、减法的混合运算》这一节的内容，主要出现在苏教版数学四年级上册的第7.1节。
这部分内容是在学生已经掌握了加、减、乘基本运算的基础上，进一步引申出乘法和加、减法的混合运算。
教材通过具体的例题和练习，让学生理解并掌握乘法和加、减法混合运算的规则和技巧。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对加、减、乘基本运算有了初步的理解和掌握。
但是，对于乘法和加、减法的混合运算，可能还存在一定的困惑和模糊的地方。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生通过具体的例题和实践，进一步理解和掌握混合运算的规则和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解乘法和加、减法混合运算的概念和规则。
2.让学生能够运用所学的知识，正确进行乘法和加、减法的混合运算。
3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握乘法和加、减法的混合运算规则。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握混合运算的规则，以及如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解混合运算的规则；通过练习，让学生巩固所学的知识，并能够运用到实际问题中。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生思考和发现乘法和加、减法混合运算的规律。
2.讲解：讲解乘法和加、减法混合运算的规则，让学生理解并掌握。
3.示范：通过具体的例题，示范解题的过程和方法，让学生跟随并模仿。
4.练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示混合运算的规则和步骤。
可以设计成流程图或者列表的形式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
乘除法和加减混合运算说课稿
乘除法和加减混合运算》说课稿管文莲教学内容：人教版教科书P48页例2。
乘除法和加减法的混合运算是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第二课时的内容，主要教学没有括号的乘除法和加减法的混合运算的运算顺序，它是在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。
虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单节课着重教学含有两级运算的运算顺序，特别教学乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础。
同时也是一个难点。
根据本课时在单元教学中的地位，我确立了以下的教学目标：知识与技能：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、渗透法制教育，使学生初步了解法制在生活中的作用，培养学生良好美德。
过程与方法：通过情境理解含加、减、乘、除法的四则混合运算（没有括号）的运算顺序，通过知识迁移应用到加、减、乘、除法的四则混合运算（没有括号），学会解答两级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
根据学生的认知发展规律和教材的编排特点，我主要从以下几个方面进行教学设计：1、利用学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。
由于学生在日常生活和以前的学习中已经积累了丰富的解决问题的经验，对游乐园比较感兴趣，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，很自然地理解相关的混合运算的顺序。
2、利用比较，引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平，让学生由分步列算式，再过渡到列综合算式；让学生通过比较列出的不同的综合算式，进一步理解和突出运算顺序，这样层层推进，不仅有利于发展学生的数学思考，而且有利于学生主动参与探索，促进学生对运算顺序的理解。
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》的内容主要包括加减法和乘除法的混合运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算，并理解混合运算的意义。
在教材中，通过引入实际生活中的情境，让学生感受混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对于混合运算，他们可能存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，加强符号的认识。
同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行简单的分析，但对于复杂的混合运算问题，可能存在解决问题的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过实际生活中的问题，体验混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，理解混合运算在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解混合运算的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：引导学生学习混合运算的运算顺序，通过例题讲解，让学生理解混合运算的意义。
《乘法和加、减法的混合运算》说课稿-2021-2022学年数学四年级上册-苏教版 (1)
乘法和加、减法的混合运算一、教学目标•能够理解乘法的意义，并应用到实际生活中；•能够掌握加、减法和乘法的混合运算方法；•能够解决实际生活中的问题，灵活运用所学内容。
二、教学重难点教学重点•乘法的理解及应用；•加、减法和乘法的混合运算方法。
教学难点•实际问题的解决，能够灵活运用所学知识。
三、教学内容及方法教学内容1. 乘法乘法是数学中的一种基本运算，表示的是多少个数相乘的结果。
比如，3 × 4 = 12，表示把3个数相乘4次的结果为12。
在生活中，乘法的应用很广泛，比如我们要算购买几箱牛奶的总价，就需要使用乘法。
2. 加、减法和乘法的混合运算在实际生活中，常常需要进行加、减法和乘法的混合运算。
比如，小明买了3箱牛奶，每箱有4瓶，每瓶5元，他需要付多少钱？小明需要先计算3 × 4 = 12，即小明购买了12瓶牛奶，然后再计算12 × 5 = 60，即小明需要付60元钱。
3. 实际问题的解决通过上面这个例子，我们可以看出，加、减法和乘法的混合运算在实际生活中是十分常见的。
为了更好地解决这类问题，我们需要灵活运用所学知识，找到最简单、最有效的解决方法。
教学方法•课堂讲解：通过具体的例子，让学生理解乘法、加、减法和乘法的混合运算的意义，并能够熟练掌握方法；•练习检验：通过练习，让学生熟练掌握所学知识，并对重点难点内容进行巩固；•独立思考：通过让学生解决实际生活中的问题，训练学生灵活运用所学知识的能力。
四、教学计划第一课时：乘法1.讲解乘法的概念和意义；2.通过具体的例子，让学生理解乘法的运算方法；3.练习题：如何用乘法解决生活中的问题。
第二课时：加、减法和乘法的混合运算1.讲解加、减法和乘法的混合运算的概念和意义；2.通过具体的例子，让学生理解加、减法和乘法的混合运算的运算方法；3.练习题：如何用加、减法和乘法的混合运算解决生活中的问题。
第三课时：实际问题解决1.通过多个实际问题的解决，让学生灵活运用所学知识；2.以小组为单位，让学生自行解决实际问题；3.分享解决过程及结果，相互讨论、交流，加深对所学知识的理解和掌握。
《乘法和加、减法的混合运算》说课稿
《乘法和加、减法的混合运算》说课稿江都市塘头小学钱桂萍一、说课内容。
苏教版小学数学四年级上册第30—31页的内容——《乘法和加、减法的混合运算》。
二、说教材。
1.教材体系:“混合运算”是在学生学习了加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。
本节课的教学内容,是在学生已经基本掌握了整数的四则计算,能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上学习的。
这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算,为了打破学生的思维定势,教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中,无论乘法在前和在后都要先算乘法。
通过活动,结合具体情境,让学生在发现问题、解决问题的过程中,体会四则运算的意义,发展学生提出问题、解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。
2.教材内容:这部分内容在现实情境中分别提出问题让学生解决,学生在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
例题的教学,让学生初步理解综合算式的含义,掌握没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。
例题共有两个问题,第一个问题,在学生列出分步算式的基础上,引导把两个一步计算的算式合成综合算式,使学生体会综合算式的含义,并根据数量之间的关系尝试计算,理解运算的顺序;第二个问题则引导学生直接列出综合算式,帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。
最后,总结出含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。
解答第一个问题的综合算式,是乘法在前,若按照学生学过的从左往右依次运算的顺序算,也是先做乘法,所以学生很容易接受,重点放在把分步算式合成综合算式以及递等式表达脱式过程的书格式上。
解答第二个问题的综合算式,是乘法在后,但要先算乘法,与学生已掌握的从左往右运算的习惯不相同,所以教学的重点要放在运算顺序上,结合题意帮助学生理解应该先算乘法。
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》的说课稿
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握乘法和加减法混合运算的规则和方法，并能够正确地进行运算。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 理解乘法和加减法混合运算的规则。
2. 掌握乘法和加减法混合运算的方法。
3. 能够正确地进行运算。
4. 培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括乘法和加减法混合运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
具体教学过程如下：1. 复习导入。
首先复习乘法和加减法的基本概念和规则，然后通过一些简单的例题引导学生发现乘法和加减法混合运算的规律和特点。
2. 讲解规则。
通过具体的例题，讲解乘法和加减法混合运算的规则和方法，让学生明确先进行乘法运算，再进行加减法运算的顺序。
3. 示范演示。
通过具体的示范演示，让学生明确如何进行乘法和加减法混合运算，并强调容易出错的环节和注意事项。
4. 练习巩固。
通过大量的练习题，让学生在实际操作中掌握乘法和加减法混合运算的方法，并培养学生的计算能力和数学思维。
5. 反馈评价。
通过学生的练习和反馈，及时发现和纠正学生出现的问题和错误，同时对学生的表现进行积极的评价和鼓励。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、演示、练习、反馈等。
其中讲解和示范是重要的教学方法，通过具体的例题和示范演示，让学生明确乘法和加减法混合运算的规则和方法。
同时，练习和反馈也是重要的教学方法，通过大量的练习题和及时的反馈评价，让学生在实际操作中掌握知识，并培养学生的计算能力和数学思维。
此外，还采用多媒体等现代化的教学手段，提高教学效果和质量。
四、教学重点难点解析本节课的教学重点和难点是让学生掌握乘法和加减法混合运算的规则和方法，并能够正确地进行运算。
其中难点是理解乘法和加减法混合运算的规则和方法，特别是对于一些特殊情况的处理和运算顺序的安排。
为了解决这些难点，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和示范，同时需要学生进行大量的练习和反馈，才能够真正掌握知识并正确地进行运算。
《乘加减混合运算》说课稿
《乘加减混合运算》说课稿第1篇：《乘加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是青岛版小学数学第三册第十单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战*的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析“乘加（减）混合运算”是“数与代数”的重要内容之一。
是在学生已经掌握100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过游人来到景区购票、付车费的情境，提出运用混合运算解决的问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体未完，继续阅读 >第2篇：乘加减混合运算小学数学说课稿今天我说课的内容是青岛版小学数学第三册第十单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战*的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
《乘法与加减法的混合运算》(说课稿)-三年级上册数学青岛版
《乘法与加减法的混合运算》（说课稿）一、教学背景本次教学是针对三年级上学期数学教学内容中的乘法与加减法的混合运算而准备的，任务型教学，以数学思维为主线，旨在增强学生对于乘法与加减法混合运算的理解和应用。
二、教学目标•能够应用基本加减法和乘法概念及运算法则，进行混合运算。
•能够理解并应用分配律、结合律和交换律。
•能够解决生活实际问题中乘法与加减法混合运算的问题。
三、教学重点难点•教学重点：乘法与加减法混合运算•教学难点：分配律、结合律、交换律的应用四、教学内容和步骤1.教学内容根据教学目标和教学重点难点，本次授课将重点讲述乘法和加减法的混合运算，并讲解乘法和加减法之间的关系，学生应当学会分配律、结合律和交换律的应用，同时应该了解学习到的内容的应用，以应对更加复杂的实际问题。
2.教学步骤第一步：引入1.老师问学生：“同学们，你们学过什么乘法和加减法的运算法则呢？”2.学生回答：“乘积、乘数、被乘数、积、加数、被加数、和、差”等相关知识点。
第二步：示范与解说1.老师提供一个示例，例如10+5×3=，然后询问学生应该如何计算该式子。
2.学生应该先乘后加，正确答案为：10+15=25。
3.老师进一步提供另一个示例，例如5×3+10=，然后询问学生应该如何计算该式子。
4.学生应该先乘后加，正确答案为：15+10=25。
第三步：实践探究1.老师提供一些简单的加减法和乘法混合运算，让学生互相合作讨论，应该如何计算。
2.学生在组内讨论的同时，老师指导学生理解并应用分配律、结合律和交换律。
3.分发一些练习题，让学生独立完成，并带领学生相互检查答案，最终由老师进行讲解，以确保学生能够真正掌握该知识点。
第四步：回顾与总结1.请学生回忆一下，本节课学到了什么知识点？2.让学生向全班介绍分配律、结合律和交换律是什么？五、教学方法•任务型教学•实践探究模式•问答互动教学法六、教学评估针对本节课教学目标，评价学生的学习效果，主要通过学生的完成情况和练习题的答案来评估学生。
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乘除法和加减法混合运算说课稿
各位评委：
大家好，今天我的说课内容是《乘除法和加减法混合运算》，我将从以下几个方面来进行详细阐述。
一、说教材：“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
二、说教学目标：
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
三、说教法根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学
生积极主动获得新知。
四、说学法运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。
五、说教学过程
（一）复习旧知
1、让学生回忆在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？
2，让学生动作操作，计算四道同级运算题，并让他们说说先算什么，再算什么？
（二）情景导入，探究新知
1、以同学们喜爱的游乐场导入，吸引学生的注意力，在让学生发挥观察能力，看一看你从图中知道了哪些信息？并让学生根据图片上的数据提出问题。
创设民主、平等的气氛，激发学生的学习兴趣。
是学生投入到要解决的问题上。
2、让学生自主的想一想能用什么方法计算这道题，在自主探索的过程中，教师可适当的加强引导。
然后让学生大胆的跟同学分享自己的方法。
3、根据学生写出的算式，让学生想一想要先算什么，再算什么？为什么要这样算？应该要怎样写脱式计算？让学生自主探究，在集体更正，加深学生对运算顺序和书写方式的印象。
4、提出除法和加减法混合的算式，让学生想一想应该先计算
什么，再计算什么？发展学生迁移思维。
5、总结，在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（三）巩固练习
1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5
－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？
2、小动物回家创设情景，让学生带着情景进行练习，进
一步巩固运算顺序。
3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来让学生当
做小老师，检查三个脱式计算是否正确，既巩固的运算顺序，又加深了学生对书写脱式计算格式的印象。
六、说板书设计板书设计乘除法和加减法混合运算问题：1、跷跷板乐园一共有多少人？2、跷跷板上一共有多少人？3、跷跷板上的人比每在跷跷板上的人多多少？3×4=123×4+77＋3×412+7=19=12+7=7+12=19=19我的说课完毕，谢谢大家！。