2013黄涛洪公开课
青岛市普通教育教研室

青岛市普通教育教研室2005——2006学年度第二学期第三周教研活动学科:小学语文时间:9月19日(周二)下午2:00地点:桦川路小学内容:一年级教研活动(观摩、评课、研讨)出席范围:市内四区语文教研员,每区带2名市级骨干或中心组成员。
学科:小学音乐时间:9月20日(周三)上午8:00地点:教研室内容:“歌唱教学研究”——小学段出席范围:1、市南区教研员杨希婷;2、研究小组成员(本学期由市南区为主进行研究)。
学科:音乐时间:9月20日(周三)下午2:00地点:艺德实验中学多功能厅内容:歌唱教学研究1、学段:努力让全体学生“爱唱歌”,培养良好的歌唱状态,有表现的演唱各类歌曲;2、中段:重视课堂教学中的“形式与内容”,结合学生的生理和心理特点,力求唱好教材歌曲;3、中段:加强“歌唱模块”的教学研究,追求“有序、高效”的课堂教学。
出席范围:研究班骨干成员;班长:赵光胜、沈延勤声部长:刘爱东、苏恩周、叶芳、刘桂秀伴奏:吕杰、杨瑞、徐彬、谭志强艺术指导:朱鸿谊、古光均、沈健良骨干成员:叶芳、金燕、李展、李红蕾、王耀玮、孟繁红、李婷、张欣、吴新华、焦甜甜、杨真真、马中华、刘倩、李志华、董迪文、生宏、赵媛、徐建臻、王俊、张延敏、崔文静、宋畅、董梦瑶、刘霞、柳晓静刘桂秀、袁锐、王艳、郭俐敏、李静、刘杨、郭晨、刘薇、陈锦、陈暄、王桂玲、吴文华、柳丽、贾梅、段晓燕、孙龙妹刘爱东、刘磊、姜创道、吕振礼、陈常台、刘升军、徐林波、左利剑、于景斌、王展、李孝海、张正、纪云珑、刘佳、陈玉选苏恩周、赵光胜、沈延勤、董立河、李鸿兴、高启绪、聂鑫、黄涛、于发亮、潘宁、陈安东、曲建鹏备注:男高声部1:30开始体育(体育与健康)时间:9月20日(周三)下午2:00地点:青岛市普通教育教研室四楼会议室内容:全国教育科学“十五”规划课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”工作会。
出席单位:市南区:香港路小学、市南实验小学、福林小学、文登路小学、太平路小学市北区:富源路小学、市北区实验小学、北仲路第二小学李沧区:唐山路小学、春雨小学、升平路小学、青岛33中学黄岛区:开发区第六中学、开发区黄浦江路小学胶州市:胶州第一中学、胶州实验小学青岛第17中学以上单位派一位主研人员参加。
素质通选课正选正选课程表

公选 13142088
公选 13142089
公选 13142090
公选 13142091
公选 13142092
公选 13142093
公选 13142094
公选 13142095
公选 13142096
公选 13142097
公选 13142098
公选 13142099
公选 13142100
公选 13142033
公选 13142034
公选 13142035
公选 13142036
公选 13142037
公选 13142038
公选 13142039
公选 13142040
公选 13142041
公选 13142042
公选 13142043
公选 13142044
公选 13142045
公选 13142046
84 16 1 陈晓梅 土木学院
85 24 1.5 李长雨 土木学院
86 24 1.5 孙艳 土木学院
87 16 1 端文新 建设学院
88 32 2 王保贵 理学院
89 16 1 曹萍 理学院
90 24 1.5 谷照升 理学院
91 24 1.5 谷照升 理学院
92 16 1 王淑萍 理学院
93 40 2.5 潘恒 外语学院
公选 13142101
公选 13142102
公选 13142103
公选 13142104
公选 13142105
课程名称 证券投资学 知识产权概论 管理学概论 西方经济学概论 心理学概论 地球科学概论 珠宝玉石概论 能源与节能 土木工程概论 城市交通概论 材料力学测试技术实验 技术美学 工程数学拓展 纳米材料与技术 数学建模 数学实验 化学与人类 初级俄语 初级日语 英语国家社会与文化 职场英语 大学生健康教育 大学生体育运动保健 篮球技、战术与裁判法 太极拳(24式42式) 网球技术 足球技、战术与裁判法 大学生体育运动保健 篮球技、战术与裁判法 太极拳(24式42式)
直观演示,把握本质——“交换律和结合律”教学实录

直观演示,把握本质——“交换律和结合律”教学实录
刘松
【期刊名称】《小学教学》
【年(卷),期】2013(000)014
【总页数】4页(P43-46)
【作者】刘松
【作者单位】浙江杭州市文海教育集团
【正文语种】中文
【相关文献】
1.参与比较感悟把握度量本质——“面积的认识”教学实录与赏析 [J], 吴正宪;宋燕晖;张秋爽
2.直观演示,把握本质--"交换律和结合律"教学实录 [J], 刘松;
3.亲历探究过程积累活动经验——“加法交换律和结合律”教学实录与设计意图[J], 徐冰;
4.基于学生认知把握知识本质——《认识厘米》教学实录与评析 [J], 彭建日;梁凤华
5.“加法交换律和结合律”教学实录与评析 [J], 凌丽;汪泰
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2013年全省首届中小学学科教学渗透法制教育优秀教学设计评选结果

8 《一元一次不等式》教学设计
杨汉朝 天柱县兰田镇中学
优秀奖
9
《再探实际问题与二元一次方程组(3)》 教学设计
侯泽勇
雷山县第二中学
优秀奖
10 《轴对称图形》教学设计
龙纯锋 清镇市流长民族中学
优秀奖
11 《16.3分式方程(一)》教学设计 12 《收集矿泉水瓶——估算》教学设计
王世才
安顺市镇宁民族寄宿制中 学
陈
红
黔南民族师范学院附属中 学
优秀奖
115 《输血与血型》教学设计
孙 琳 贵阳市工读学校
优秀奖
116 《爱护植被,绿化祖国》教学设计
尹 英 织金县第六中学
优秀奖
117 《生活中的圆周运动》教学设计
龚 浩 贵阳一中
优秀奖
118 《向心力、向心加速度》教学设计
吴吉艳 六枝特区第六中学
优秀奖
第 8 页,共 19 页
优秀奖
65 《使用燃料对环境的影响》的教学设计 周厚蓉 兴义市第七中学
优秀奖
66 《燃烧和灭火》教学设计
邓国荣 兴义市第七中学
优秀奖
67 《爆炸》教学设计
王福忠 丹寨县第二中学
优秀奖
68 《常见的酸》教学设计
张 波 凤风县第四中学
优秀奖
69 《化学肥料》教学设计
詹光亮 织金县珠藏中学
70
《化学能与电能——化学能转化为电能》 教学设计
优秀奖
110 《细胞的癌变》教学设计
郑喜凤 六枝特区实验中学
优秀奖
111 《种群的特征》教学设计
杨民建 贵阳一中
优秀奖
112 《生物圈是最大的生态系统》教学设计 杨胜华 丹寨县第三中学
基于创新实验的物理探究能力提升

一、指导思想为深入贯彻落实国家关于校园安全工作的决策部署,切实保障广大师生的生命财产安全,构建和谐、平安的校园环境,我校特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校平安校园创建工作领导小组,负责统筹协调、组织落实平安校园创建工作。
2. 各部门、各班级成立平安校园创建工作小组,负责具体实施和监督。
三、工作目标1. 建立健全平安校园创建工作机制,确保校园安全稳定。
2. 加强安全教育,提高师生安全意识和自防自救能力。
3. 完善校园安全设施,消除安全隐患。
4. 加强校园周边环境治理,营造良好的校园周边治安环境。
四、工作措施1. 加强组织领导。
学校平安校园创建工作领导小组要定期召开会议,研究解决创建工作中的重大问题,确保创建工作顺利开展。
2. 完善安全管理制度。
建立健全学校安全管理制度,明确各部门、各班级的安全职责,确保安全工作有章可循。
3. 加强安全教育。
将安全教育纳入学校教育教学计划,定期开展安全教育讲座、应急演练等活动,提高师生安全意识和自防自救能力。
4. 消除安全隐患。
定期开展安全隐患排查,对发现的隐患及时整改,确保校园安全。
5. 加强校园周边环境治理。
与当地公安机关、社区等部门加强沟通协作,共同维护校园周边治安环境。
6. 完善安全设施。
加强校园安全设施建设,确保校园监控、消防、报警等设施齐全、有效。
7. 加强心理健康教育。
关注师生心理健康,定期开展心理健康讲座,帮助师生解决心理问题。
8. 建立安全信息报送制度。
各部门、各班级要按规定及时报送安全信息,确保信息畅通。
五、考核与奖惩1. 将平安校园创建工作纳入学校年度工作考核,对工作成效显著的部门、班级和个人给予表彰和奖励。
2. 对工作不力、责任落实不到位的部门、班级和个人,予以通报批评,并追究相关责任。
六、附则本制度自发布之日起施行,由学校平安校园创建工作领导小组负责解释。
通过以上制度的实施,我校将努力创建一个安全、和谐、文明的校园环境,为师生提供良好的学习和生活环境。
践行课堂改革 提高教学效率

践行课堂改革提高教学效率发表时间:2013-12-23T16:10:04.123Z 来源:《教育学文摘》2013年11月总第102期供稿作者:◆洪聪敏[导读] 设计学习方案也就是编写导学案时,要注意体现学生的层次性。
——基于“导学式”教学实践的小结◆洪聪敏福建省南安市第三中学362305在新课程改革形势下,为了进一步深化课堂教学改革,有效提高课堂效率,使我校的教育教学质量上一个新台阶,学校组织部分老师在到山东昌乐二中等实地考察及充分调研之后,结合我校的实际情况,小步伐地探索试行了“两段五环”、“10+35”、以“导学案”为载体的课堂教学模式改革,即“导学式”教学模式(两段即课堂和课外两个学习时间段;五环即目标回顾、学生质疑、指导点拨、当堂检测、布置自学等五个环节;“10+35”即课堂前十分钟学生质疑、后35分钟老师点拨)。
这种模式与以往的教学有本质的区别,它是以学生自主学习为主线,调动学生学习的主动性,培养学生良好的学习习惯、合作精神与团队意识,加以老师的学法指导,把主动性还给了学生,能很好地调动学生的主动性,从而对提高课堂效率很有好处,同时也有利于学生今后的自主学习与发展。
“导学式教学”是以学案为载体、以导学为方法、以学生的自主学习为主体、以教师的启迪引领为主导、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
“导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,也是教师指导学生学习的方案。
导学案的制定是基于学生的“学”,而非教师的“教”,所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”,力求把学生放到主体地位、主人地位上来。
从“教案”到“学案”的转变,其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”,把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。
设计学习方案也就是编写导学案时,要注意体现学生的层次性。
刚开始,编写后的导学案发给学生使用,收回来才发现还是存在很多问题,学生参差不齐,理解分析问题的能力更是有很大差距,成绩好的学生不能得到很好的提高,基础较薄弱的学生又没办法完成,抄袭严重,失去了信心。
培养探究精神提高综合实践课堂时效

培养探究精神提高综合实践课堂时效
洪碧瑜
【期刊名称】《读写算(教研版)》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】“综合实践活动”要让学生进行各种各样的探索活动机会,促进学生形成自主学习,敢于探索、勇于创新的精神,使学生真正成为综合实践的探索者,从而提高综合实践活动实施的有效性。
【总页数】1页(P62-62)
【作者】洪碧瑜
【作者单位】福建省南安市蓬华中心小学福建南安 362313
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.提高学生的创新能力,培养化学探究精神
2.综合实践活动中学生探究精神培养教学例谈
3.提高科学素养培养探究精神——2018年全国卷Ⅱ作文题解析与佳作
4.提高学生的创新能力,培养化学探究精神
5.落实“以学为用”,培养数学探究精神——初中数学课堂综合应用实践教学
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(中教研[2013]425号)关于2012-2013学年度基础教育精品课程评选结果的公示
![(中教研[2013]425号)关于2012-2013学年度基础教育精品课程评选结果的公示](https://img.taocdn.com/s3/m/bd71d61410a6f524ccbf85ad.png)
小学语文
语文―二年级上册―单元―人教课标版-2013年
三乡新圩小学
向阳
熊昌河 何宝华 王健国
邱运来 吴赐如 张萌霞 李玉娟
二年级上册
小学语文
语文―三年级上册―单元―人教课标版-2013年
沙溪濠涌小学
方菲雁
许伟平 师雷艳 魏英
王德春 黄孔佳
三年级上册
小学语文
语文―三年级上册―单元―人教课标版-2013年
五年级下册
小学语文
语文―三年级下册―31 女娲补天―人教课标版-2013年
东升兆龙小学
刘独艳
易志芳 吴秋平 温小玲 徐锦燕
三年级下册
小学语文
语文―四年级上册―15 猫―人教课标版-2013年
东升同茂小学
张影梅
曾立珍 杨春梅 欧杰涛 陈庆贤 黄金伟
四年级上册
小学语文
语文―五年级上册―口语交际·习作四―人教课标版-2013年
古镇冈东小学
林梗卿
蔡月枝 刘晓岚 区凤仪 高杰辉
六年级下册
小学语文
语文―三年级下册―单元―人教课标版-2013年
古镇古三小学
麦康弟
古一小学语文科组;古二小学语文科组
古三小学语文科组;古四小学语文科组
三年级下册
小学语文
语文―六年级下册―单元―人教课标版-2013年
小榄永宁小学
郑艳德
叶燕明 胡贤英 廖艳明 胡慧贞
沙溪龙瑞小学
金丽娜
黄燕庄 杜燕珊 刘秀文
四年级上册
小学语文
语文―五年级上册―单元―人教课标版-2013年
沙溪龙瑞小学
黄曼萍
贺安丽 蔡晓华 陈晓芳
五年级上册
小学语文
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请练读下面的故事片段,判断确定目的重音,同时要 求 尽可能处理好所有的重音。 故事《拔萝卜》片段:老公公种了个萝卜,他对萝卜 说: “长吧,长吧,萝卜啊,长得甜甜的!长吧,长 吧,萝卜啊,长得大大的!萝卜越长越声反问他,“你为什么偷吃人家的青菜呢?”小 公鸡一听,脸一红,不敢吱声了,田鼠可得意了,它 拔了只大萝卜,大摇大摆地走了出去,
3、语气
①语气是在思想感情支配下的声音形式。也就 是说,我们用不同的语气说话,表达的思想感 情就有很大的不同。
举例: “这是你画的画儿!?” 请学生用不同 的语气分别表示内心高兴、 内心怀疑、内心惊 讶、内心惋惜、内心责备等感情。让学生明白: 内心的情感不同,说话的语气就不同,效果也 就不同。
播放故事
听故事情节 注意认真听声音的变化。 尤其是讲述人的声音清脆悦耳、变化自然、 表意准确,对幼 儿具有很强的吸引力。如果没有一个好的讲述人, 即便再好 的故事也会变得平淡无奇。而讲故事是幼儿教师教育和教学工 作中不可缺少的一种重要形式,是我们幼儿教师说、弹、唱、 画、跳这五项基本技能非 常重要的技能之一,是每一个合格 的幼儿教师必备的基本能力。同学们,我们怎样才能把故事讲 得生动、形象,且对幼儿富有吸引力呢?(想)其实只要大家 掌握讲故事的一些必要技巧,我们在座的每一位同学都能做到。 今天我们就来学习“语音技巧在讲故事中的运用”。
②所以人物的语气要根据事情,场景的不同而有 所调节。也就是说,同样的人物,在不同场景下 可能说话的语气就完全不同。 例如《狼和小羊》——可怜的小羊喊道:“啊, 亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有 生下来哪”狼不想在争辩了,龇着牙,逼近小羊, 大声嚷道:“你这个小坏蛋,说我坏话的不是你, 就是你爸爸,反正都一样!”故事《两只小羊》 ——小白羊生气了,瞪着眼睛说:“是我先上桥 的,你退回去,退回去,退回去----”( 任性)
一、理论讲授 1、用声音塑造形象。 讲故事,顾名思义就是把故事给讲述出 来,所以我们讲述人一定要根据故事中 不同人物的思想感情,个性特征和环境 变化,应选择恰当的音量、语速、语调 等角色语言和动作来刻画人物形象。
用声音塑造人物形象,就是要求讲述人抓住人物的个 性心理,尽可能符合生活真实,活灵活现地把人物形 象展现在孩子面前。
2. 重音
重音是一个句子中着重强调的词和词组。 故事中的重 音是从教学目的出发而确定的 重音,叫目的重音。它主要是通过声音的 对比来突出那个需要强调的词和词组,重 音选择不同,处理方法不同,表达的意思 和情感就会有所不同。
重音不一定就是重读,它可 以重读, 也可以轻读;可以高读,也可以低读; 可以用实声读,也可以用虚声读。
语音技巧在讲故事中的运用
为了放松,提高我们的睡眠质量, 同学们,你们在入睡前都会做些什 么呢?
看书、听音乐、聊天什么的
你们知道幼儿在睡觉前最喜欢做什么吗? 听故事。 因为幼儿对知识的接受主要靠的是听力接受, 所以 幼儿对听故事有一种特别的喜爱之情, 《龟兔赛跑》 中那坚持不懈的小乌龟, 《白雪公主》中那七个善 良的小矮人等众多故事中的形象,都 存储在我们的 记忆里,给我们的童年生活带来了无穷的乐趣。同 样我们的幼儿时期也几乎是伴随着生动有趣的故事 长大的。今天,我想让大家重新聆听我们听过的幼 儿故事, 唤起大家对幸福快乐的童年生活的回忆。
③分析故事中人物的内心情感及归纳语气运用的特点 和要求,例 《狐狸和葡萄》片段: 这儿什么时候有葡萄树的呢,小狐狸突然想起了妈妈 的话:“你等着,妈妈这就去给你找吃的。”于是, 小狐狸放开嗓子,对着不知在什么地方的妈妈喊道: “妈妈,您在哪儿啊?妈妈,你快回来吧!”
二、实践运用 阅读故事《两只笨狗熊 》全文,熟悉内容 。 树林边的小路上啊不知道是谁掉了一块鲜嫩的肉,两只狗熊正在树林里玩儿,你 追过来我跑过去,玩得多开心啊。忽然他们发现了这块肉,两只狗熊一起冲了上 去,同时按住了那块肉,一个抓住肉的这一端,另一个抓住了另一端,都在用力 往自己这边拽。其中一只狗熊大声叫到: “放开,这肉是我的。 ”另一只狗熊毫 不示弱, ” ” “笑话,明明是我捡到的,这肉该归我。“是我先发现的。“不 对,明明是我先发现的。”两只狗熊越吵越凶,面红耳赤,眼看就要打起来了, 就在这个时候,一只狐狸走过来了,两只狗熊很高兴,就请狐狸为他们评理,狐 狸见这块肉又大又肥,口水都快流下来了,她眼珠一转就对两只狗熊说, “恩, 这好办,把这块肉分成大小相同的两份, 你们俩每人一份不就行了吗?”两只狗 熊都很赞成,狐狸就拿起肉,故意分成大小不等的两块,分别递给两只狗熊。拿 到少的那块肉的狗熊立刻抗议,“它的那块比我的大。 ”狐狸笑眯眯的说, “恩, 好吧,那 ”我就给你们分得平均一点儿。 狐狸一边说着一边狠狠的把另外一块肉 啃了一口,另一只狗熊马上叫了起来,“不行,它的那块肉又比我的大了。 ”狐 狸点点头说,“是啊,是啊,这样分是不公平的, ”又在大的那块肉上咬了一大 口,这样一来 就 最两块肉大小又不一样了。 这 样狐狸不停的啃来啃去, 后 终 于把肉分成了相等的两份。可是这两份肉加在一起还没有黄豆大呢。 狐狸把两份 肉递给两只狗熊说,“这下就公平了,拿去吧。”说完抹了抹嘴巴,摸了摸肚皮, 摇摇摆摆的走了。两只狗熊看着小得不能再小的两块肉, 你看看我, 我看看你, 哇的一声哭了起来。
•骄傲的人说话盛气凌人
•谦虚的人说话平稳
•奉承拍马屁的人说话低三下四
•病危的人说话断断续续
•强健的人说话铿锵有力
《狐狸和乌鸦》: 它卷起尾巴,目不转睛地瞅着,它那么柔和的说 话,一个字儿一个字儿都是细声细气的,“你是 多么美丽啊,甜蜜的鸟。那脖子,哟,那眼睛, 美丽得像个天堂的梦。而且,怎样的羽毛,怎样 的嘴啊。只有你开口,一定是天使的声音,唱吧, 亲爱的,别害臊。啊,小妹妹,说实话,你出落 得这样美丽 动人,要是唱得同样美丽动人,那么 在鸟类之中,你是令人拜倒的皇后了。”(奉承 拍马屁、谄媚)