2013年公开课《实验性水墨》教案设计
水墨探索 教案
水墨探索教案教案标题：水墨探索教案目标：1. 帮助学生了解水墨画的起源、发展和特点。
2. 培养学生对水墨画的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生通过实践探索，培养他们的创造力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些水墨画作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍水墨画的起源和发展历程，让他们了解水墨画的独特之处。
知识讲解：1. 介绍水墨画的材料和工具，如墨、宣纸、毛笔等。
2. 解释水墨画的基本技法，如水墨渲染、点染、写意等。
3. 分享一些著名的水墨画家和他们的代表作品，让学生了解不同风格的水墨画。
实践活动：1. 给学生提供一些简单的水墨画教学视频或教材，让他们跟随学习并尝试画出自己的作品。
2. 引导学生使用不同的水墨画技法，如湿笔、干笔、研磨等，创作出多样化的效果。
3. 鼓励学生在画作中表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和表达能力。
欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的水墨画作品，并进行欣赏和评价。
2. 引导学生用专业的术语和表达方式，对同学的作品进行评价和建议。
3. 分享一些优秀的水墨画作品，让学生学习欣赏和分析的技巧。
总结和延伸：1. 总结本节课的学习内容和体会，回顾学生的学习过程和成果。
2. 提供一些延伸活动，如参观水墨画展览、了解不同地域的水墨画风格等，以拓展学生的视野和知识。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现，评估他们对水墨画的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作品和评价，评估他们的创造力和表达能力的发展情况。
3. 与学生进行互动交流，了解他们对本节课的学习效果和收获的反馈。
教案扩展：1. 在其他艺术课程中引入水墨画元素，如设计水墨画海报、制作水墨画明信片等。
2. 组织水墨画比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
3. 鼓励学生深入研究水墨画的相关知识，如不同流派、不同时期的水墨画发展等，以提高他们的专业水平。
幼儿园中班科学教案水墨
幼儿园中班科学教案水墨幼儿园中班科学教案：水墨一、教学目标1. 让幼儿了解水墨的起源和基本特点。
2. 培养幼儿对水墨艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 培养幼儿的观察力和创造力。
4. 培养幼儿的动手操作和团体合作能力。
二、教学准备1. 学生的画画工具：毛笔、水彩颜料、宣纸、水盘等。
2. 班级布置：准备一些书籍、图片和作品，展示水墨艺术的不同风格和技法。
3. 教师准备：精心设计的课堂活动，分组及作品评价标准。
三、教学过程1. 导入活动在课堂开始的时候，教师可以准备一些水墨艺术品的图片让幼儿观看，并带领幼儿一起讨论：你们见过这样的画吗？你们认为这个画是怎么画出来的？是否能够猜到是用什么工具和材料画的？通过这个导入活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，为后续的学习做好铺垫。
2. 了解水墨起源和基本特点教师可以向幼儿简单介绍水墨的起源和基本特点，比如，水墨起源于中国古代，是传统中国绘画的一种表现形式。
水墨画强调以墨为主，借助水的稀释和墨的浓淡来表现物体的形态和质感。
为了更好地培养幼儿的观察能力，教师可以展示一些具有典型水墨特点的作品，并引导幼儿观察，比如，哪些颜色和材料被使用了？画面中的线条和笔触有什么特点？画面传达出什么样的感觉和意境？3. 团体合作的创作活动为了培养幼儿的动手操作和团体合作能力，可以组织一次团体创作活动。
首先，将幼儿分成小组，并给每个小组分配一个主题或题材。
比如，可以是大自然中的景色、动物等。
然后，给每个小组提供一些水墨画的基本工具和材料，如毛笔、宣纸、墨汁等。
并要求每个小组在一定的时间内完成一幅共同的水墨画作品。
在创作过程中，教师可以给予必要的指导和鼓励，同时也要注意引导孩子们讨论，协商，共同决定画面的构思和完成方式。
活动结束后，每个小组都可以展示他们的作品，并进行简单的评价。
可以从创意、用色、线条和意境等多个方面进行评价，让每个小组都能获得肯定的评价和鼓励。
4. 欣赏和评价水墨艺术通过参观和欣赏水墨艺术展览、名家作品或素材集，引导幼儿学会用感受的眼光去品味水墨艺术。
公开课《实验性水墨》教案设计
2013年《教学能手》教案设计实验性水墨——新水墨探究课题：《实验性水墨》执教人：东莞市石龙中郭焕霞授课时间：8周授课地点：美术2室学生人数：56人听课对象：艺术科组全体老师【教学目标】认识目标：了解什么叫水墨，并尝试了解当代水墨艺术的时代特点。
在欣赏和对比中感受新水墨特性和表现方法。
知识目标：激发学生对谁水墨艺术的兴趣和大胆尝试各种新材料、新技法，让学生自主体验新水墨探究的乐趣。
情感目标：1、培养学生挖掘当代艺术多元性的创新意识。
2、培养学生探索新元素，新方法的兴趣。
3、使学生在生活中通过体验更能接受新水墨的艺术语言。
【教学重点、难点及解决办法】教学重点：引导学生认识新水墨艺术的概念和精神，及通过各种材料进行大胆尝试，进行各种水墨技法的实验。
教学难点：1、对当代水墨画的欣赏，尝试从多角度理解当代实验水墨作品的意蕴。
2、通过体验，学生自己能从实践中得出一些新方法，新思路的表现水墨艺术的方法。
【教具准备】课件，基本水墨工具（毛笔，墨汁，国画颜料、宣纸，调色盘）、（纸巾、牙刷、盐、喷水器、洗洁精等、）【学具准备】素描本，笔、特殊材料水墨工具（根据实际情况，可以不用带）【教师课前准备】1、传统和当代水墨作品的图片2、当代实验水墨代表人物介绍资料（吴冠中、刘子建）3、水墨探究创作过程录像片（一些技法的实验视频）4、老师实验创作的作品5、提问：现当代画家在探究实验活动中创作的作品是水墨画？为什么？【学生课前准备】1、收集身边各种有吸水性的材料，或者有纹路的东西。
2、分析老师的提问，根据个人的喜好从图书馆、网络等途径查阅有关现当代水墨实验的资料。
【时间分配】第一部分通过PPT上的作品，结合课前学生回去查找的资料探讨分析来说明“传统水墨画”和“当代水墨画”的差异，和总结学生了解到“心得”。
第二部分教师引导，通过实验水墨录像，分析洗涤剂水破墨法，拼贴法、揉捏、牙刷撒喷等综合手段技法。
第三部分学生分组讨论，选择所需要的工具，在探索中讨论主题，尝试合并创作一个完整作品第四部分老师巡察，指导学生继续创作作品，并分享个小组的作品。
实验水墨
实验水墨实验水墨是一种形态，但究竟是怎样一种形态？有人认为，实验水墨就是抽象水墨；还有人认为实验水墨是现代水墨，应当包括再现型和表现型的具象水墨。
长期以来，艺术家只关心自己的创作形态和创作中的自我，至于别人管自己的创作叫什么,不大关心。
可是如果对批评家而言，各有各的概念就很容易造成批评家与批评家、批评家与艺术家、批评家与观赏者沟通、理解、论证上的错位和,还容易把并不简单的问题简单化或把在简单的问题复杂化，造成很多不必要的混乱。
为了达成概念上的统一，并减少或避免没有意义的争议，我们必要在探讨实验水墨在发展情境之前先费些笔墨来探讨一下究竟什么是实验水墨，实验水墨应该是一种什么形态？首先，实验水墨是在改革开放、’85现代美术思潮的背景下孕育产生的,所以在实验水墨中既可以看到西方现代文化的迹象，又可以看到向传统文化艺术发问的迹象；另外，她是90年代初随着中国市场经济起步、发展而迅速成长起来的，所以，既可以看到实事求是置根于本土文化的一面，又可以看到创立本土文化的现当代国际身份的一面；再有，她是在90年代中后期随着世界一体化、经济多极化而逐渐成熟并成为中国与经济发展相应的多元文化中的一元，所以，它是中国现当代文化发展过程中的产物，也是后现代文化的产物，更是中国水墨自在、自为、自律的产物。
因此，我们可以这么说，它受到过西方现代主义的冲击，但不是西方的；它植根于传统文化，但不是传统的；它是当代社会中国人特殊的感受、感觉状态和精神状态的创造性表达。
实验水墨的另类批评关键字：查常平实验水墨批评评论在外延上，实验水墨“包括了主观性很强的变形形象、符号化的图式、表现性水墨、材料拼贴及部分以水墨材料为主要媒材的观念性水墨装置与行为艺术。
”[①]该定义源自对实验水墨现象性特征的观察梳理。
其实，相对于传统水墨、学院派水墨，实验水墨在内涵上的规定性，正如艺术家刘子建所言在于它的实验性态度。
它企图在传统水墨程式、学院派水墨表现规范外，开辟一条依然以水墨为主体媒材的艺术样态。
水墨教案设计
水墨教案设计教案标题：水墨教案设计教案目标：1.了解水墨画的基本知识和技巧。
2.培养学生对水墨画的兴趣和创造力。
3.提高学生的绘画技能和审美能力。
教学重点：1.水墨画的基本概念和特点。
2.传统水墨画的基本技法和表现手法。
3.培养学生对自然景物和传统文化的观察和表达能力。
教学难点：1.如何教授传统水墨画的技法和表现手法。
2.如何引导学生发展独特的创作风格和个性。
教学准备：1.水墨画相关的教学材料和工具（毛笔、宣纸、墨汁等）。
2.展示一些优秀的水墨画作品和相关的艺术史知识。
3.准备一些自然景物的图片或实物供学生观察和绘画。
教学过程：引入：1.展示一些水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
2.简要介绍水墨画的历史和发展。
探究：1.介绍水墨画的基本概念和特点，如墨色浓淡、线条的运用等。
2.示范传统水墨画的基本技法，如点画、横竖、干笔等。
3.让学生跟随示范进行练习，熟悉基本技法。
拓展：1.展示一些不同风格的水墨画作品，让学生了解水墨画的多样性。
2.引导学生观察自然景物或传统文化元素，并进行素描练习。
3.鼓励学生尝试运用水墨画技法进行创作，发展个性化的作品。
总结：1.回顾水墨画的基本知识和技法。
2.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
3.鼓励学生继续探索和发展水墨画技巧和创作能力。
教学延伸：1.组织学生参观水墨画展览或艺术工作室，拓宽他们的艺术视野。
2.推荐一些水墨画相关的书籍或网站，供学生进一步学习和研究。
教学评估：1.观察学生在课堂上的参与程度和绘画表现。
2.评价学生的作品，包括技法运用、创意表达等方面。
教学反思：1.分析学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的需求进行调整和改进。
2.总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下一次教学做好准备。
水墨探索教案
水墨探索教案教案标题：水墨探索教案教案目标：1. 通过水墨探索活动，培养学生对水墨艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助学生了解水墨艺术的起源、发展和特点。
3. 提高学生的创造力和表达能力，培养他们的审美情趣。
教案步骤：引入：1. 通过展示一幅水墨画作品或播放相关视频，引起学生对水墨艺术的兴趣。
2. 提问学生对水墨艺术的认识和了解程度，激发他们的思考和讨论。
探索活动：3. 分组让学生自由探索水墨艺术的材料和工具，如毛笔、墨汁、宣纸等。
4. 引导学生根据自己的想法和感受，尝试使用水墨进行创作。
5. 提供一些简单的水墨技法指导，如湿笔法、干笔法、水墨渐变等，帮助学生掌握基本的水墨技巧。
创作实践：6. 学生根据自己的创意和灵感，进行水墨作品的创作。
7. 鼓励学生在创作过程中表达自己的情感和想法，培养他们的艺术表达能力。
欣赏与评价：8. 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
9. 引导学生用艺术的眼光去观察、分析和评价水墨作品，培养他们的审美能力。
拓展活动：10. 组织学生参观水墨艺术展览或邀请水墨艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
11. 鼓励学生在课余时间继续进行水墨创作，培养他们的艺术兴趣和才能。
教案评估：12. 观察学生在探索和创作过程中的参与程度和表现。
13. 评价学生的作品，注重对他们的创意和表达能力的肯定和指导。
教案延伸：14. 结合其他学科，如语文、历史等，进行水墨艺术的跨学科教学。
15. 鼓励学生进行水墨艺术作品的展览，与其他班级或学校分享交流。
通过以上教案步骤，学生可以在探索和创作中感受水墨艺术的魅力，培养他们的艺术素养和创造力。
教师可以根据学生的实际情况和学科要求进行适当的调整和拓展。
4.《水墨探究》教学案
水墨探究
一、教学目标
1、感知当代水墨画的笔墨艺术特点和画面意境，传承与创新中国画艺术
2、尝试与体验当代水墨技法，创作现代水墨作品，发展表现能力
3、体验水墨探究乐趣，培养创新精神和表现力
二、教学重点
欣赏当代水墨艺术，初步尝试体验吸附法、装粉法等新的水墨技法三、教学难点
对各种技法的掌握和运用
四、作业要求
1、基本要求：尝试体验吸附法、装粉法等新的技法
2、较高要求：运用水拓法和撞粉法进行水墨画创作，表达自己的情感
3、个性探究：大胆尝试和合理运用水墨技法创作有意境的水墨作品
五、评价要点:
1、能思考与谈论现代中国水墨画在继承传统水墨画的基础上有哪些方面的创新
2、展示自己的水墨画，谈谈自己的收获。
水墨画美术课教案5篇
水墨画美术课教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2013年《教学能手》教案设计
实验性水墨
——新水墨探究
课题：《实验性水墨》
执教人：东莞市石龙中郭焕霞
授课时间：8周
授课地点：美术2室
学生人数：56人
听课对象：艺术科组全体老师
【教学目标】
认识目标：了解什么叫水墨，并尝试了解当代水墨艺术的时代特点。
在欣赏和对比中感受新水墨特性和表现方法。
知识目标：激发学生对谁水墨艺术的兴趣和大胆尝试各种新材料、新技法，让学生自主体验新水墨探究的乐趣。
情感目标：1、培养学生挖掘当代艺术多元性的创新意识。
2、培养学生探索新元素，新方法的兴趣。
3、使学生在生活中通过体验更能接受新水墨的艺术语言。
【教学重点、难点及解决办法】
教学重点：引导学生认识新水墨艺术的概念和精神，及通过各种材料进行大胆尝试，进行各种水墨技法的实验。
教学难点：1、对当代水墨画的欣赏，尝试从多角度理解当代实验水墨作品的意蕴。
2、通过体验，学生自己能从实践中得出一些新方法，新思路的表现水墨艺术的方法。
【教具准备】
课件，基本水墨工具（毛笔，墨汁，国画颜料、宣纸，调色盘）、（纸巾、牙刷、盐、喷水器、洗洁精等、）
【学具准备】
素描本，笔、特殊材料水墨工具（根据实际情况，可以不用带）
【教师课前准备】
1、传统和当代水墨作品的图片
2、当代实验水墨代表人物介绍资料（吴冠中、刘子建）
3、水墨探究创作过程录像片（一些技法的实验视频）
4、老师实验创作的作品
5、提问：现当代画家在探究实验活动中创作的作品是水墨画？为什么？
【学生课前准备】
1、收集身边各种有吸水性的材料，或者有纹路的东西。
2、分析老师的提问，根据个人的喜好从图书馆、网络等途径查阅有关现当代水墨实验的资料。
【时间分配】
第一部分通过PPT上的作品，结合课前学生回去查找的资料探讨分析来说明“传统水墨画”和“当代水墨画”
的差异，和总结学生了解到“心得”。
第二部分教师引导，通过实验水墨录像，分析洗涤剂水破墨法，拼贴法、揉捏、牙刷撒喷等综合手段技法。
第三部分学生分组讨论，选择所需要的工具，在探索中讨论主题，尝试合并创作一个完整作品
第四部分老师巡察，指导学生继续创作作品，并分享个小组的作品。
第五部分随意选一幅作品，请一位组员说说创作心得。
第六部分要求其他学生回去整理一下课堂心得，连同作品一起发到老师邮件里。
下课！
【教学过程】
（一）课堂导入
欣赏作品并道出本课学习目的：
师：在中国的艺术历史里，曾经有场影响当代艺术流派形成的运动，叫“85美术新潮运动”从此，中国现代艺术运动出现了一个由传统形态过渡现代形态的现象，严格来说，这现象是中国文化传统在其现代化进程中的一次局部自我调整。
它的演变动力依然来自中国社会和中国文化内部。
水墨艺术具有突出的表现。
尤其在90年代以后这些具有现代艺术特征的行为被一些美术评论家定为“实验水墨”，并逐渐形成一个艺术流派。
今天我们来尝试去了解它。
（二）学习活动设计
第一阶段：
师：“国画，中国画，水墨画，水墨，这些都是中国传统文化精神的一个象征性标志，也是代表东方艺术的特有的象征。
”
“水墨”这媒材至今任牢牢扎根当代中国画坛。
这种媒介从古代发展至今，出现多样性的运用。
首先，“水墨”具有独特的视觉性，很多有东方艺术情节的观众，通过视觉加特有的精神内涵，构成表达精神内容。
其次，“水墨”的当代性，中国笔墨能够产生的视觉冲击效果和力量表达效果的特性。
“传统水墨画”：传统的水墨画，依南朝谢赫的古画品录评论：讲究“气韵生动”，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。
中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉讲究笔墨神韵，讲究“骨法用笔”，不讲究焦点透视，不强调环境对于物体的光色变化的影响讲究空白的布置和物体的“气势”。
可以说西洋画是“再现”的艺术，中国画是“表现”的艺术。
国画是要表现“气韵”、“境界”。
在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。
别有一番韵味称为“墨韵”。
而形成水墨为主的一种绘画形式。
“现代水墨艺术”：水墨在中国经历1000多年发展，出现了不同的面貌，受到西方现代艺术的影响，许多画家已经不满足于中国画限定的表现方法，材质等，为了寻求一种全新的超越，现代抽象的艺术、超现实主义的艺术，象征性的艺术和中国笔墨相结合就产生了实验水墨。
水墨仍然利用传统的资源（水、墨、用笔等），却背离传统的道路，画面基本框架与视觉趣味已经与传统中国画很不相同。
由于渲染、拼贴等方法、材料的使用和对具象形象的舍弃，使画面具有鲜明的抽象形态，这种变化表面上看是对传统水墨的背叛，但在精神层面上，却是一种创造性的继承。
小结：一切艺术现象都具有实验性，它是一个国际性的普遍性的一种诉求，有普遍的公共性、因为当代艺术就是寻求公共与社会的、她要求走出沙龙，走出画框，所以出现装置，行为、表演、影像各种各样的形式，综合性的形式。
师：提问：现当代画家在探究实验活动中创作的作品是水墨画？为什么？
答案：“是肯定的。
”
师：[投影部分资料] 展示一些画家的作品，简单分析，引导学生细心去欣赏。
师（生）：3种类型的代表作
——
第二阶段:
教师引导，学生分析洗涤剂水破墨法，拼贴法、揉捏、牙刷撒喷等综合手段技法。
小结：所用手段和简单也很常见，水墨实验重在构想，你的思想感受。
【投影】展示与交流自己创作的水墨画，请大家来点评
（三）探索练习，巡回指导
【投影部分资料】学生创作过程中，老师加以引导。
及时展示学生“创作想法”。
以供大家参考模仿。
全班分4组，以领悟到的特殊材料内容，在探索中创作共同创造一幅作品。
（四）创作反馈总结评价
展示其中一组比较完整的学生作品，请一个学生来说说创作构想。
很想表达的内容。
总结：看！水墨的变化运用是否很有趣！
（五）效果反馈，结束课程
1、老师寄语：这是一节快乐的课堂，希望大家回去后也有空在家玩玩水墨画。
或继续了解相关内容，进一步体验学习。
2、请学生填写自评表格，下节课交。
【课件】结束本课，谢谢大家！。