部编版小学语文二年级下册7 一匹出色的马
二年级下册一匹出色的马教案：探究马在文学作品中的形象
二年级下册《一匹出色的马》教案：探究马在文学作品中的形象
一、教学目标：
1. 运用多种阅读策略，理解文章中的内容；
2. 理解马在文学作品中的形象；
3. 进一步拓展学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重难点：
1. 理解文学作品中马的形象，明确其象征意义；
2. 培养学生的阅读习惯和兴趣，提高阅读能力。
三、教学过程：
1. 热身活动
投影展示马的图片，让学生谈谈对马的认识和印象。
2. 阅读指导
（1）让学生先看文章标题，看懂题目中的“出色马”是什么意思。
（2）帮助学生掌握阅读策略，如：预测、猜测、推测等。
（3）指导学生阅读时注意文章的结构和段落的关系。
3. 阅读理解
（1）整体阅读，学生阅读《一匹出色的马》。
（2）细节阅读，学生回答问题：这匹出色的马长什么样？牠为何出色？为什么没有人敢接手训练它？
（3）推理阅读，学生分析文章中提到的马的形象所代表的象征意义。
4. 拓展阅读
（1）老师为学生介绍一些经典文学作品中所描绘的马的形象，如：《红楼梦》中贾母养的马、《红岩》中马晓云饲养的马等。
（2）让学生自行查找书籍和资料，了解马在文学作品中的形象和象征意义。
5. 总结反思
老师引导学生从阅读的过程中总结出一些阅读策略和方法，可以让学生在以后的阅读中更加得心应手。
四、教学评价：
1. 学生运用多种阅读策略，理解文章中的内容。
2. 学生能够理解马在文学作品中的形象和象征意义。
3. 学生能够拓展阅读，了解更多有关马的知识和文学作品。
4. 学生们表现积极，互相交流、合作，达到了预期的教学效果。
部编版-二下-7《一匹出色的马》
叫 恋
书写提示：上下大小相等，“心”的卧钩舒展。
组词：恋恋不舍 留恋 依恋 巧记：亦在心上。
造句：我恋恋不舍地站起身离开了。
熟字相加识记：日＋京＝景。
字词乐园—会写字
shě
吃 舍
qiú
书写提示：“人”的撇捺舒展，“舌”的撇变成横， 竖在竖中线上。 组词：恋恋不舍 舍得 舍弃 巧记：舌在人下面。 造句：我不舍得让他走，但是又无法挽留。
字词乐园—会认字
拾
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
出色——优秀 可爱——乖巧 柔软——柔嫩 美丽——漂亮 恋恋不舍——依依不舍 出色——平凡 可爱——讨厌 柔软——僵硬
反义词
多音字 shě（舍不得）
舍
shè（宿舍）
我舍（ shě ）不得离开自己住了六年的宿舍（ shè ）。
小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我 们懂得了生活中无论遇到什么困 难都要乐观面对，学会独立、坚 强和自信地面对眼前的一切。
课堂小结
通过朗读，我们感受到了郊外的美
景和妹妹的天真可爱，懂得了教育孩子需
要教育智慧的道理。
板书设计
春天的傍晚，一家人在郊外散步
一 匹 出 色 的 马
妹妹累了，想要让妈妈或爸 爸抱着她回家
叫 求
书写提示：横短，竖钩挺拔在竖中线上，捺画舒展 有力。 组词：请求 恳求 求情
巧记：“球”字丢了“王”。
造句：我请求老师把这个任务交给我。
减一减识记：球—王＝求。
字词乐园—会写字
mèi
吃 妹
书写提示：右部是“未”，不是“末”。 组词：妹妹 姐妹 表妹 巧记：未有好开端。 造句：我的妹妹是个顽皮的小孩。
统编版二年级语文下册7 一匹出色的马 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！7 一匹出色的马【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。
还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。
【教学目标】1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
《一匹出色的马》部编版语文二年级下册优秀课件
说：“我早回来啦！”
3.三思：想一想妹妹为什么会有这样的变化。
因为爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又 细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色 的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
4.四探：为什么说“这是一匹出色的马”？
因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳， “骑”着它回家了。
课文结构
一 留恋美景
匹
教
出 不同做法 妈妈 拒绝
育
色 （要大人抱） 爸爸 给了“一匹出色的马” 智
的
慧
马 不卖泥塘
课文主旨
本文写了一家四口到郊外散步，大家走不动时， 妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着出色地 马回家的故事。这个故事告诉我们教育孩子需要教育 智慧。
不舍，不想回去。 _____奶__奶_一边______叮__嘱__我__，一边_____给__我__穿__衣__服__。 (3)我早回来啦！ ________济__南__的__趵__突__泉__太__美______啦！
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 我们沿着一条小河走。河水__碧__绿__碧__绿______的，微风吹 过，泛起___层__层__波__纹_____。河岸上垂下来的柳叶，拂过
书写指导：“人”的撇捺舒展， 下半部分要被包含在人下面。
qiú
求
音序：Q 部首：一 结构:上下
组词：请求 祈求
造句：小明请求爸爸带他 去公园玩耍。
书写指导：第一笔要长、第三 四笔是点提不要写横撇。
理解词语
波纹：小波浪形成的水纹。 造句：微风吹来，河面上泛起了层层波纹。
柔软：柔和；不坚硬。 造句：走在草坪上，我仿佛踏上了柔软的地毯。
二年级语文下册 第7课《一匹出色的马》仿写句子
二年级语文下册第7课《一匹出色的马》仿写句子仿写要求:句子一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
格式：实物AABB/ABAB叠词(可以从颜色或形状描写)，动词+变化。
句子二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
格式：什么样的(形容词修饰)+事物，AABB/ABAB叠词(可以从颜色或形状上描写) +比喻修辞(像怎么的什么)。
仿写练习:1、田里的向日葵，细长细长的，微风吹过，漂来阵阵清香。
弯弯曲曲的小河，白白净净的，就像一条大围巾。
2、麦田碧绿碧绿的，微风吹过，飘来阵阵清香.海的一边是沙滩，金黄金黄的，非常漂亮，像一片成熟的麦田。
3、桃花粉红粉红的，微风吹过，散发出点点清香。
大海的一边是沙滩，金黄金黄的，非常好看，脚踩上去像被子一样，软绵绵的。
4、田野翠绿翠绿的，微风吹过，散发阵阵清香.植物园的樱花正开得轰轰烈烈.非常美丽，像一团燃烧的火苗。
5、杜鹃花火红火红的，微风吹过，散发出诱人的清香。
天空中的云朵，雪白雪白的，像一团团好吃的棉花糖。
6、紫丁香紫红紫红的，微风吹过，飘来阵阵清香。
山的那边是沙漠, 金黄金黄的，非常美丽，像一片广阔的沙海。
7、小草碧绿碧绿的，微风吹过，跳起欢快的舞来。
山的一边是大海，很蓝很蓝的，非常引人注目，像一个很大的蓝宝石。
8、天空乌黑岛黑的，乌云飘来，下起倾盆大雨。
我们家旁边工地里的房子,高高大大，像一个撑天的柱子。
9、阳台上的蝴蝶兰嫩黄嫩黄的，微风吹过，飘过阵阵清香。
门前的池塘，干干净净的，清澈见底，好像一面大大的镜子。
10、桂花金黄金黄的，微风吹过，散发出阵阵清香。
小岛的一边是大海，浩浩荡荡的，非常广阔，好像一望无际的蓝天。
7《一匹出色的马》-部编版语文二年级下册
7一匹出色的马教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重难点有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“软、舍、株、拾”都是翘舌音，“葱”是平舌音，又是后鼻音；“泛、纹、软、毯、恋”都是前鼻音；“波”读bō，不读bē。
识记方法：(1)动作加联想识记。
如“拾、骑、跨”，都表示动作，教学时，可让学生联系生活体验，想象画面，并结合动作表演识记。
(2)语境加经验识记。
如“波”和“纹”组成词语“波纹”，“异”和“常”组成词语“异常”，联系语境及生活体验理解“波纹、异常”的意思。
(3)与熟字比较识记。
如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，让学生比较识记。
如：①老师要求我们把足球带回家。
②一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起小小的波纹。
2.写字。
可归类指导书写：“妹、波、纹、像”都是左右结构的字，“匹”是半包围结构的字，“求”是独体字。
书写时，“匹”包围部分与被包围部分大小要写得协调，“波”和“纹”要注意左右部件穿插，使字显得更紧凑。
朗读指导教材首次出现“有感情地朗读课文”的要求。
教学时，要继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
(1)抓重点词句想象画面，指导朗读。
如：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
叠词“碧绿碧绿”要重读，语速较慢。
想象“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，心中感觉暖暖的，朗读语气自然柔和，语调适中。
微风中，我们还仿佛看见河水“泛起层层波纹”，朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
又如：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
朗读时，提示学生想象：长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，定然会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。
部编版二年级语文下册 同步阅读 7 一匹出色的马
7一匹出色的马妈妈，不要送伞来邱易东不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
1. 读一读，连一连。
细细的五彩的机灵的勇敢的小树雨丝伞小鹿2. 下雨时，“我”喜欢，也喜欢顶着外衣裹住的书包在大雨中奔跑。
3. 雨中的“我”是勇敢的，从（）可以看出来；雨中的“我”是欢快的，从（）可以看出来。
（只填序号）A. 变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
B. 我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
4.“我”在雨中玩耍，真令人羡慕啊！你想在雨中做些什么呢？参考答案：1.细细的五彩的机灵的勇敢的小树雨丝伞小鹿2. 在小雨中，慢悠悠地走回家3. B A4. 示例：聆听细雨丝丝吟唱，感触雨点滴滴清凉。
站着写文章美国著名的作家海明威，一生写下了许多深受人们喜爱的作品。
他写作时有个怪毛病，就是喜欢用一只脚站着写文章。
一次，他的一位朋友来找他，见他又是用一只脚站着写字，就说：“我每次见你写文章总是这样，难道你不觉得辛苦吗？”海明威笑着回答道：“当然，坐着写是很舒服，但文章一写就长；站着写，腿一会儿就累了，逼着我把文章写得简短些……等到最后改文章时，我再坐到椅子上，舒舒服服的，把那些多余的东西删掉。
”朋友恍然大悟，原来这正是海明威文章简洁的秘诀啊！1. 读了短文，我知道海明威是国著名的。
2. 用“”画出描写海明威写作时的“怪毛病”的句子。
3. 想一想，朋友恍然大悟了什么？（）A.海明威写文章不怕辛苦。
B.海明威文章简洁的秘诀。
C.海明威从小没养成好的写作习惯，喜欢站着写。
4. 海明威的“怪毛病”真有趣，你的周围有哪些人也有“怪毛病”呢？快来写一写吧。
参考答案：1. 美作家2. 喜欢用一只脚站着写文章。
3. B4. 示例：我的妈妈是作家，她每次写文章时，都要把文档里的字变成蓝色的。
人教部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》教学设计
7、一匹出色的马【教学内容及学情分析】《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。
这篇课文以春天的郊外为背景，描写了美丽的自然景象，截取家庭生活片段，以对话的形式展开情节叙述。
讲述了一家人郊游归来，妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事，表现出孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时也让我们感受到作为父母，适时的关爱和正确的引导，能够使孩子的童年更快乐。
文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。
绘景时语言优美、动静结合，极富有画面感；叙事时紧紧抓住人物的语言、行为进行刻画，使一家人的形象跃然纸上。
二年级下学期的学生，具备了一定的识字量，对于清新自然的文本进行流利地阅读和浅显的理解不成问题，但对文章主旨和课题深层意思的理解还需要进行引导。
【教学目标】1.借助拼音，正确认读15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解妹妹前后变化的原因以及课题的含义。
3.借助图画，用抓关键词的方法，想象画面，读好写景和对话部分，积累词语。
4.通过妹妹前后态度变化的对比，体会儿童天真可爱的童心世界，懂得在生活中要学会自立、乐观的道理。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句读出写景和对话部分的画面感。
【教学难点】通过妹妹的变化感受儿童生活的天真和乐趣，懂得课题“一匹出色的马”的含义，以及在生活中要学会自立乐观态度的道理。
【教学准备】多媒体课件、课外阅读文本资源【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习字词，回顾内容1.出示课文插图，根据学生回答相机出示词语，检查生字掌握情况。
（随着学生正确认读词语，最终呈现课文完整插图）2.观察美景图，说说图上有谁，在干什么？3.导入课题：课文题目是“一匹出色的马”,它在这幅图的哪呢？你能找到它吗？为什么说它出色呢？让我们带着这个问题继续学习课文。
【设计意图】第二课时以第一课时习得的生字、新词复习导入，检查字词掌握情况，及时发现基础漏洞，然后由词入画，引入课文内容，通过学生的口语表达，梳理课文大意，让学生快速进入学习状态。
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状元成才路 状元成才路
当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱 她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
从妹妹的话中可以 感受到什么？
妹妹觉得自己累了，不想走路回家了。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很 累，抱不动你了。”
妈妈没有抱妹妹，是不是妈妈不爱妹妹？
不是，妈妈是在培养妹妹的独立能力，这段 路程妹妹可以自己走完。
我信任坚持 坚持带给我成长的愉悦 我守望坚持 坚持带给我丰收的成果 我爱慕坚持 坚持带给我成真的梦想 我敬佩坚持 坚持带给我最终的胜利
坚持是永不言弃的追求 坚持是热情澎湃的执着 坚持是饱满充沛的期待 坚持是现实果敢的理想
Байду номын сангаас后习题参考答案
1.试着有感情地朗读课文。 本文是一篇优美的儿童散文，富有童真童
初读课文
阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了我们一家人出去散步，妹妹 走累了，想要爸爸妈妈抱，结果在__爸__爸__的__引__导__ _和__鼓__励__下___自己跑回了家。这个故事告诉我们 _要_学__会__生__活__的__本__领__，__不__能__依__靠__父__母____。
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开 我的手，从路旁一株(zhū) 柳树下，拾(shí) 起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说: “这是一匹出色的马，你走不动了，就骑(qí) 着它回家吧。”
爸爸为什么要这样说呢？
鼓励妹妹自己走回家。
妹妹高兴地跨(kuà) 上“马”，蹦蹦跳跳地 奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接 我们，笑着说:“我早回来啦！”“马”为什么
第二个句子说明妹妹愿意自己走回家，而 且心里很高兴。妹妹发生这样的变化是因为爸 爸的引导和鼓励。
读句子，边读边想象画画，再把句子抄写下来。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层 波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可 爱，像一片柔软的绿毯。
这道题是训练同学们边读边想象画面的能 力，这两句都是描写春天到来时大自然的美丽 景色，同学们可以结合自己的生活实际边读边 想象画面，体会春天的美好。
课文解读
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸 牵着我，一起到郊(jiāo)外去散步。
时间
人物
地点
开门见山
细读课文回答下列问题。 河岸上垂(chuí)下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸 的头发，我和妹妹看着都笑了。
从这句话我们可以状体元成才路 会到什么？
在美丽状元成的才路 春色中散步， 我们一家人都很开心。
趣，读时应抓住妹妹的感情变化，用不同的语 气读出她的心理变化。爸爸的话要读出亲切、 鼓励的语气。
2.读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什 么会有这样的变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她:“我很 累，走不动了，抱抱我。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
第一个句子说明妹妹觉得累了，不想自己 走，想妈妈抱回家。
随堂练习 1.词语搭配。
柔软的绿毯 柔软的_草__地_
柔软的_枝__条_ 柔软的_沙__地_
2.读拼音，写汉字。
bō wēn
（波 纹）
qí mǎ
状元成才路
（骑 马）
máo tǎn
（毛 毯 ）
状元成才路
jiāo yóu
（郊 游 ）
状元成才路 状元成才路
3.拓展阅读。
坚持
坚持是一份积极的态度 坚持是一股顽强的力量 坚持是一场诚挚的爱恋 坚持是一个真实的诺言
ruǎn
波纹 葱翠 柔软
shě
舍得
pǐ
布 匹 状元成才路
qiú
请求
状元成才路
zhū
一株
xiànɡ jǐnɡ
画像 景象
tǎn
毛毯
mèi
妹妹
shí
拾起
状元成才路 状元成才路
波 软异 求 郊纹毯恋 株 泛 葱拾 舍 骑 跨
匹妹波纹像 景恋舍求
状元成才路
状元成才路
仔细观察，根据结构将上面的生字归类。
状元成才路 状元成才路
“出色的马” 是真的马吗？
7 一匹出色的马
作者简介
陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾 用名夏雪，上海市宝山区人。中国著名的 儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
主要作品：童话集《一只想飞的猫》 《儿童文学简论》等。
字词学习
jiāo
郊游
yì
差异
qí
骑马
fàn
泛舟
liàn
迷恋
kuà
跨越
bō wén cōnɡ
课后作业
1. 流利有感情地朗读这篇课文。 2. 说一说学完这篇文章后你有什么感想？在以后
的生活当中如果你遇到这种情况你会怎么办？
状元成才路 状元成才路
结构梳理
一匹出 色的马
状元成才路 状元成才路
妹妹：走不动 要妈妈抱 要爸爸抱 骑“马”跑回家
状元成才路
爸爸：拾起柳枝 状元成才路 一匹出色的马
自立 自强
拓展延伸 妈妈的爱
妈妈的爱， 像草原。 我是小羊， 怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱， 像蓝天。 我是小鸟， 怎么飞也飞在里面。
独体字 求 半包围结构 匹
左右结构
妹 波 纹 像 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
上下结构 景 恋 舍
多音字
我们家要搬新家
（ shě ）恋恋不舍
了，爸爸妈妈对 住了多年的职工
舍 （ shè ）宿舍 状元成才路 宿舍( shè )都很
状元成才路
恋恋不舍( shě )。
状元成才路 状元成才路
要打上引号？
状元成才路
状元成才路 因为妹妹骑的不是真正的 马，而是一根树枝。
状元成才路 状元成才路
妹妹的态度发生了什么变化？她为什么 会发生这样的变化？ 走不动 求爸爸、妈妈抱 高兴地跨上“马”
在爸爸的鼓励和引导状元成下才路 ，妹妹靠自己的力 量战胜了困难状元成才，路 并且体会到了靠自己的力 量战胜困难的快乐。