变“厌学”为“乐学”
让学生从“厌生”到“乐学 (2)
让学生从“厌学”到“乐学”厌学是学生对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。
厌学是学生学习过程中的一种必然现象，是学生在认知和实践中，因个人情绪波动、知识积累、能力运用、价值取向等诸多因素的影响，而产生的不思进取，或避重就轻、避难从易的行为。
而小学生厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
经过我们学校近段时间的调查，发现学生厌学的原因大多数是学习有困难。
厌学影响了教学质量的全面提高，影响学生的健康成长，还可以引发复杂的社会问题。
教育矫治工作，迫在眉睫，而作为一个教育工作者就要从各方面去引导学生，让学生从“厌学”到“乐学”。
（一）激发学习兴趣，从“厌学”到“乐学”。
叶圣陶先生曾说过，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。
因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求和欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，使每位学生不再惧怕上课提问，克服了厌学心理，而且还让他们感受到了自己不再是陪客，而是课堂的主人之一，渴望在这一集体中学习，参与这一集体的活动，由消极被动地学习转变为积极主动地学习。
建立了自愿学习的心理，这种自主学习的实践中，学生掌握科学的学习方法，才能从根本上解决厌学、难学问题，真正成为学习的主人。
根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的激励性手段进行愉快教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素质的和谐发展。
二、寻找优点，增强自信，由“厌学”到“乐学”。
丧失信心是学习的大敌。
有些学生由于基础没打好，便错误地认为自己“笨”，不是学习的料子，于是学习畏难乏劲，逐渐失去自信，学习越来越不好。
每个孩子都有自己的闪光点，教师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对学困生的期望值可以促进他们学习成绩的提高，从而又进一步巩固教师和家长对孩子的期望，形成一个良性循环。
变“厌学”为“乐学”
变“厌学”为“乐学”调查表明，几乎所有的学生都喜欢音乐，但并不是所有的学生都喜欢上音乐课。
产生这种现象的原因在于传统的教学模式过于死板，过于突出教师的主体地位而忽略了学生的感受，学生处于被动地位，尤其是灌输式的教育对部分原本不爱好音乐的学生会产生一种课堂压抑感,久而久之便产生了厌学心理。
心理学家指出：良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。
故而,要使学生在课堂上具有良好的心境，首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境，以激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力、创新意识和创造能力，从而变“厌学”为“乐学”。
在教学方式上，开始尝试更加突出学生主体地位。
在上课时，充分的让学生意识到自己是音乐课上的“主角”，及时了解学生对音乐课的期望，在课程设置、教学内容和兴趣导入上贴近学生的需求，满足学生的需要，尽可能引导学生主观能动性成为音乐课的主导因素，从而使学生在参与音乐及表现和创造音乐的活动中体验成功的愉悦。
在教学方法上，开始更加丰富学生的感官感受。
经常性诱发学生的学习兴趣，体会宽松的课堂氛围。
在音乐欣赏课，让学生自己提问题，在讨论过程中解答问题；采用一种商量式的对话方式；鼓励学生积极发言，对于学生的回答及时给予肯定；或以小组为单位，根据音乐编故事，并进行配乐故事比赛等。
种种尝试中发现，学生的积极性随之提高了，课堂气氛活跃了很多。
因为此时的教师已从“绝对权威者”变成一个设计者和组织者，成了学生们的合作伙伴。
学生们不再有精神负担，创造火花不断迸发，音乐教室成了他们展现才能的自由天地。
二、建立良好的师生关系，营造和协的精神环境良好的师生关系是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。
要在音乐课里营造民主和谐的环境，关键靠老师。
因此，作为教师，要做到热爱学生、尊重学生、想学生所想，以慈母般的真情去温暖每一颗心，使学生感受到老师在关注着他，爱护着他。
真诚交流，相互信任。
学生如同一棵幼苗，要浇之以爱，才能绽放出娇艳的花蕾。
变被动为主动变厌学为乐学
变被动为主动变厌学为乐学【摘要】在现代社会中，学习是每个人必不可少的一部分。
许多人却陷入了被动学习的陷阱，对学习感到厌倦。
本文将探讨如何从被动变为主动，从厌学变为乐学。
在引言中，我们将讨论引言对于文章的重要性，以及为什么转变态度是必要的。
接着，正文将探讨被动学习的弊端，寻找学习的乐趣，培养自律和自信，改变学习方法和态度，以及建立学习兴趣和动力。
在我们将强调变被动为主动的重要性，介绍转变厌学为乐学的方法，以及如何培养乐于学习的心态。
通过本文的阐述，希望读者能够从中找到改变学习态度的启示，享受学习的乐趣，实现个人成长和发展。
【关键词】引言：引言的重要性、转变态度的必要性正文：认识被动学习的弊端、寻找学习的乐趣、培养自律和自信、改变学习方法和态度、建立学习兴趣和动力结论：变被动为主动的重要性、转变厌学为乐学的方法、培养乐于学习的心态关键词：被动学习、乐学、自律、自信、学习方法、学习态度、学习兴趣、学习动力、主动学习、厌学、转变、心态1. 引言1.1 引言的重要性引言的重要性在文章中起着承上启下的作用，它引出了文章的主题，并向读者交代了文章的核心内容。
通过引言，读者可以在最短的时间内对文章的主要内容有一个整体的了解，引导读者进入后续内容的阅读。
引言还可以起到预热的作用，让读者对接下来的内容产生兴趣和期待，提高文章的吸引力和阅读度。
引言也可以引导读者对文章主题进行思考，激发读者的阅读兴趣，让读者更容易接受和理解文章的内容。
引言的重要性不可忽视，它在文章中扮演着至关重要的角色，是文章的开端，为后续内容的展开奠定了基础。
引言要简洁明了，既要引人入胜，又要把握住文章的核心，让读者在最短的时间内对文章的主题和内容有一个清晰的认识。
引言是文章的门户，它决定了读者对文章的第一印象，引起了读者的阅读欲望，让文章更具吸引力。
1.2 转变态度的必要性在进行学习的过程中，态度起着至关重要的作用。
我们常常听到“态度决定一切”的说法，这句话在学习领域尤其体现得淋漓尽致。
变被动为主动变厌学为乐学
变被动为主动变厌学为乐学【摘要】在教育中，我们常常面临学生对学习感到厌倦和被动的情况。
为了改变这种现状，我们需要引导学生从被动学习向主动学习转变，改变他们对学习的态度和观念。
在我们可以通过培养学生自主学习意识、激发学生学习的内在动力、提供多样化的学习方式和资源、鼓励学生设立学习目标以及建立积极的学习环境来实现这一目标。
最终的结论是，通过这些方法，我们可以让学生乐于学习并愿意主动探索知识，提高他们的学习动机和效率，促进他们的成长和发展。
这些举措将有助于打破学生对学习的厌倦情绪，培养他们对学习的热爱和主动性。
【关键词】被动学习，主动学习，态度，观念，自主学习意识，内在动力，多样化学习，学习资源，学习目标，积极学习环境，乐于学习，探索知识，学习动机，学习效率，学生成长，学生发展。
1. 引言1.1 引导学生从被动学习向主动学习转变学生在学习过程中往往陷入被动学习的状态，仅仅是完成老师布置的任务而缺乏主动性。
导致这种被动学习的原因可能是来自老师的教学方式、学生的学习动力等多个方面。
而引导学生从被动学习向主动学习转变，是提高学生学习效果和兴趣的关键。
引导学生从被动学习向主动学习转变，需要老师在教学中注重培养学生的自主学习意识。
通过激发学生的自我学习动机，让他们能够独立思考、自主学习，而不仅仅是依赖老师的引导和教诲。
这种自主学习意识可以让学生更加主动地去探索知识，增强他们的学习主动性。
改变学生对学习的态度和观念也是引导他们从被动学习向主动学习转变的重要方法。
通过积极的教育引导和正面的鼓励，让学生意识到学习是一种享受和提高自我能力的过程，而不是一种负担和苦差事。
这样的改变可以逐渐激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到学习中去。
引导学生从被动学习向主动学习转变，不仅可以提高他们的学习效果和学习兴趣，同时也是促进学生全面成长和发展的重要途径。
只有让学生真正地成为学习的主体，才能让他们在学习过程中获得更多的乐趣和成就感。
从厌学到乐学
从厌学到乐学第一篇：从厌学到乐学从厌学到乐学——提高学生学习兴趣琐谈“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，是一个学生学习的推动力。
然而，由于家庭原因、社会原因、学校教育原因、个人原因，造成一些学生对学习失去兴趣，产生厌学心理。
如何帮助学生从厌学到乐学呢？这就得依靠教师的以教师之情，激学生之趣，促使学生产生一种废寝忘食的学习积极性和棒打不回的意志力。
提高学生的学习兴趣，变厌学为乐学，可从以下几方面入手。
一、调查分析，找出学生厌学的关键因素，对症下药。
造成学生厌学的原因。
多种多样，但总有一个是最关键的，老师应善于调查分析，找到最关键的因素。
记得我从事教学工作的第二年，当时我班有位名叫蔡煌亮的学生，对学习毫无兴趣，有时连作业也懒得做，成绩很差。
通过调查分析，我了解到这位学生厌学的原因在于认为自己笨，学习不好，自暴自弃，于是我在课堂上一遇到较容易回答的问题就让他回答，并多次优先让他板演，及时表扬他，使他明白自己并不笨，提高他学习的信心。
渐渐地这位学生学习兴趣提高了。
二、培养学生的竞争意识。
由于种种原因，一些学生表现出不求上进。
针对这种情况老师可采用个人评比、同桌评比、小组评比、班级评比等方法，增强学生的竞争意识，激发学生学习兴趣。
三、爱心疏导，激发学习热情。
爱是学生厌学到乐学转化的情感基础。
爱能融化学生心理的坚冰，老师要用爱温暖学生的心田，我班有位学生，她的父亲因车祸而死亡，母亲整天忙于家务，无暇关心她。
这位缺少父母之爱的学生，渐渐变得沉默寡言，很少与同学交往。
慢慢地，同学们见了她都远而避之。
就这样这位学生十分孤单，产生了厌学的心理。
我看在眼里，急在心头。
于是我方面多次找她谈心，鼓励她与同学交往，从生活上和学习上关心她，一方面教育其他同学跟她交往，帮助她使她感受到集体的温暖。
功夫不负有心人，这位学生的学习兴趣提高了四、善于捕捉闪光点，及时表扬厌学的学生。
培养浓厚的学习兴趣。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。
从厌学到乐学：聪明父母如何引领孩子重拾学习热情？
从厌学到乐学：聪明父母如何引领孩子重拾学习热情？在这个信息爆炸、诱惑四伏的时代，孩子们面对学习的态度日益复杂多样，厌学情绪似乎成了不少家庭难以言说的隐痛。
面对孩子的抗拒与逃避，有的家长或许会采取“体验生活艰辛”的传统方式，如带孩子去搬砖，试图以此唤醒他们对学习的珍惜。
然而，真正聪明的父母，往往能洞察孩子内心的需求，采用更加智慧且富有成效的方法来激发孩子的学习动力。
今天，就让我们一起探索那些聪明父母的“学霸养成秘籍”！✨1.倾听心声，建立情感桥梁聪明父母的第一步，总是从倾听开始。
他们不会急于下结论或强加意志，而是耐心倾听孩子的想法和感受。
当孩子表达厌学情绪时，不妨找一个舒适的时刻，坐下来，以朋友的身份倾听他们的烦恼与困惑。
通过真诚的对话，了解孩子厌学的真正原因，是课程内容枯燥、学习压力过大，还是遇到了人际关系的难题？只有找到问题的症结，才能对症下药。
2.激发兴趣，让学习变得有趣兴趣是最好的老师。
聪明父母深知这一点，他们会努力将学习与孩子的兴趣点相结合，让学习过程变得生动有趣。
比如，如果孩子喜欢科学，可以引导他们通过动手实验来探索自然奥秘；如果孩子热爱艺术，不妨鼓励他们用画笔记录学习心得，让创意在画布上自由流淌。
当学习成为了一种探索和创造的乐趣，孩子自然会乐此不疲。
3.设定目标，共绘未来蓝图与孩子一起设定明确而可实现的学习目标，是聪明父母的又一妙招。
这些目标可以是短期的，如提高某一科目的成绩；也可以是长期的，如未来想成为什么样的人、从事什么样的职业。
通过讨论和规划，帮助孩子理解学习的意义和价值，让他们看到学习与自己梦想之间的紧密联系。
有了明确的方向和动力，孩子的学习态度自然会发生积极转变。
4.培养习惯，塑造自律品质良好的学习习惯是成功的基石。
聪明父母会注重培养孩子的自律性和时间管理能力，通过制定合理的学习计划、坚持每日阅读、定期复习巩固等方式，逐步建立起稳定的学习节奏。
同时，他们也会以身作则，展现出自律和勤奋的榜样力量，让孩子在潜移默化中受到影响和熏陶。
如何变厌学为乐学
以心交心，变厌学为乐学几乎每所学校每个班级都有那么几个厌学，甚至弃学的学生，他们中并非全是成绩差的，其中个别学生成绩还相当不错，只是厌学。
课堂上，打瞌睡的、看闲书、或是说小话的，反正不认真听讲，不积极参与课堂学习活动；课后，不认真完成作业，要么应付了事，要么照抄照搬……虽然这种情况在班上只是极个别学生，但是他们的表现不仅荒废了自己，而且给班级也带来不小负面影响。
做好这些学生的教育转化工作，使他们由厌学变乐学，不仅是“改变一个学生命运、挽救一个家庭”的大事，更是教育工作者教书育人的使命和责任。
要想从根本上解决在校中学生厌学、甚至弃学这一现实问题，首先必须弄清楚他们厌学、弃学的真实原因，然后采取有针对性的教育和帮扶措施。
新学期开学后，我用了两个周的时间通过家访、座谈等方式对班上厌学的学生做了一个基本情况摸底：这些学生不仅性格各异，而且厌学原因也不尽相同。
经过几天的苦苦思索，我决定采取“以心交心”的策略，用我的诚心和爱心教育感化他们，努力促其变厌学为乐学。
在具体教育转化过程中，我根据他们不同的厌学原因，主要在以下四个方面做了一些工作：一、澄清认识，端正态度由于受近年就业压力的影响，社会上出现了诸如“大学毕业照样找不到（好）工作”之类的错误认识。
中学生涉世尚浅，是非判别能力还很有限，这些错误认识很容易侵袭他们，削弱他们求学的意志，而且这些持“读书无用”观点的学生（包括个别家长）还犯有一个共同错误，那就是总喜欢用“不读书而成功”和“虽读书而暂未找到好工作”的两类“个案”说事。
为了澄清认识，消除谬误，除了与这些学生个别谈心、单独家访（为了得到家长的支持和协助）外，我多次组织主题班会，用大量生动、鲜活的实例，让学生从内心认识到读书不仅是重要的，而且是人生第一重要的，这样达到“彻底克服错误认识，端正学习态度”的目的。
二、因势利导，融洽关系在厌学的学生中还有一部分“故意不学，和老师、家长对着干”，属于典型的逆反心理。
简述变“厌学”为“乐学”的方法
简述变“厌学”为“乐学”的方法读书学习,本是乐事,但总有一部分学生,不以为乐,反以为苦,学习的积极性、主动性始终调动不起来。
学生“厌学”是由多方面因素造成的,就其学校自身而言,概括起来,大致有以下几点。
(1)教学思想不够端正。
重应试,轻素质的教育思想仍占有一定的市场,由于学校只片面的抓智育,不惜加班加点,随意增加教学内容,加重了学生的学业负担,却忽视了德、体、美、劳等方面的教育和各种能力的培养,从而导致了学生畸形发展,面临升学竞争的压力,使其心理负担日益加重。
(2)多媒体教学手段没进课堂。
人类已进入信息时代,可有些学校现代化教学手段——多媒体仍没进课堂,教学手段死板落后,学生只知屁股坐穿板凳,习惯于你讲我听,这种单调乏味的学习生活始终焕发不起学生的学习热情,“厌学”的心理便由此萌生。
(3)教学方法陈旧。
有部分教师不认真研究教材、教法,不切合学生的实际,没能领会新课改的精神,因而教法呆板,“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战”甚至以罚代教等方式不断涌现,这便阻碍了师生之间的情感交流,压抑了学生的求知欲和好奇心,使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为,“厌学”的情绪便形成了。
(4)教学内容繁多杂乱。
部分教师备课不够认真,重点问题不突出,又缺乏系统性、层次性,讲起课来随心所欲,学生听起课来也是慢无边际,尽管用心去听,仍然无所收获。
长此以往,学生的理解能力,分析综合能力都受到了限制,甚至减退,变得越来越迟钝。
(5)新的科学知识不断填充教材。
当今世界是一个知识信息时代,在这一时代,人类近30年所积累的科学知识几乎占了人类有史以来所积累科学知识总量的90%,而这些新的科学知识加入,学生即使整天埋头苦学,仍然困难重重,这不能不使学生产生畏难发愁的情绪。
(6)学习成绩不够理想。
有些学生在学习过程中时常碰到困难,遭到失败,或遭到老师的批评、家长的埋怨,自尊心受到极大的伤害,没有表现才能的机会,尝不到成功的快乐,以致在自己的心目中形成了一个无能者、失败者、无前途的自我形象。
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变“厌学”为“乐学”
发表时间：2017-08-08T10:13:10.620Z 来源：《高等教育》2016年11月作者：李玫瑰
[导读] 怎样让我们的学生由“厌学”变成“乐学”呢？我想，最好的办法是激发学生学习的乐趣。
福建省福鼎市第四中学李玫瑰 355209
摘要：随着新课改精神的深入，语文教师必须树立新的教育理念，应认识到教学改革的使命是变“厌学”为“乐学”，,继续提倡快乐教学。
以人为本，尊重学生的个性和尊严，激发和调动学生的积极性和主动性。
让学生在宽松、和谐、民主的语文课堂教学氛围中主动探究、体验语文学习的快乐，使学生的个性得到发展。
关键词：乐学；语文课堂；兴趣；以学生为主体
人们常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”我们何不来个:“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”呢？语文课堂原本是一块意趣盎然、充满活力的学习园地。
可是在高考指挥棒的影响下，当前的语文课堂教学让学生爱不起来。
怎样让我们的学生由“厌学”变成“乐学”呢？我想，最好的办法是激发学生学习的乐趣。
（一）巧用教学手段，乐于求知
在语文教学活动中，把电教媒体应用到语文教学领域，既能激发学生的学习动机，引发学生学习的兴趣，又能有效地提高语文阅读教学效率。
上《雨巷》一课时，我就采用多媒体教学，我把教学的重点设在朗读这一环节，通过朗读来体味诗歌的语言特点和把握诗人的思想感情。
我的做法是先让个别学生朗读，结果出现：同学们不是语调太急，就是语速太快，不是停顿不准，就是重音不明。
在预习的基础上，同学们也知道这首诗的感情很哀伤，诗中充满着忧愁和无奈，可常常把握不好。
这时候多媒体就起了很好的示范作用。
伴着淅淅沥沥的雨声和轻柔舒缓的音乐，画面上出现了一条狭长幽暗的小巷和一个撑着油纸伞，披着长发的妙龄少女的背影缓缓离去。
一个深沉的男中音响起了，学生的注意力便马上集中起来。
他们再次朗读时，对诗歌感情的把握就比较准确。
利用多媒体朗读可以营造课堂氛围，让学生很快地进入学习状态，且帮助学生掌握朗读规范的声调。
然后接下来讨论语言的特点和作用以及这首诗表达的情感就容易多了。
高中语文阅读教材篇幅长，信息容量大。
教师若能在阅读教学中，恰当地运用多媒体，不仅大大节省了课堂教学时间，增加学生的阅读量，还能极大地调动学生阅读的热情，求知的欲望。
进而优化课堂教学，提高教学效果。
（二）巧设课堂问题，乐于探究
知识的获得在于不断地思考。
而思考又是从疑问开始的：没有疑问的语文课堂就像一塘死水，没有半点活气。
在语文课堂上，教师要恰当地巧妙地提出问题，激发学生探求问题的热情。
下面以《宝黛初会》为例，谈谈几种常见的设疑方法：
1.从题目出发。
根据文章的内容，给文章拟出恰当的标题。
《宝黛初会》选自《红楼梦》第三回，题目是编者加的，在原著中第三回的题目是：贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都。
我们可以写出上半截题目，要求学生写出下半截题目。
章回体小说的拟题大有讲究，学生要联系到对偶的知识，这时学生就可以根据原有的经验，较快地做出判断，体验成功的喜悦。
2.从矛盾出发。
在语文阅读教学中，我们也会经常遇到人物言行自相矛盾的现象。
文中林黛玉在外祖母问她读了什么书时，她说“只刚念了《四书》。
”而贾宝玉问同样问题时，却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”为什么前后回答不一样呢？同学们经过讨论分析，得出她性格中的小心谨慎、多虑敏感的特点。
3.从形象出发。
红学前辈于昆仑先生在他的《红楼梦人物论》中用“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐，想凤姐”来评论王熙凤，精辟地道出了王熙凤多面性格，她既聪明能干，又阴险毒辣。
在本文中，你认为王熙凤是怎样的一个人？
4.从比较出发。
文中作者不惜笔墨描绘王熙凤的服饰相貌，而对林黛玉的穿戴一字不提，为什么呢? 教师要引导学生通过思考得出她们在身世、学识、追求、性格等方面的不同。
5.从实践出发。
假如你是贾宝玉，在林黛玉和王熙凤两人中做一个选择，你会选谁当老婆？这个问题一抛出，马上引起学生的热烈讨论。
课堂气氛被调动起来，学生的学习兴趣就来了。
语文教师要善于设疑，特别是要懂得设计“牵一发而动全身”的主问题。
牢牢地吸引学生的注意力，努力激起学生思维的火花。
将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，让学生享受思维的乐趣。
（三）巧引时代活水，乐于学习
“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”我们语文教师在教教材时却又不能拘泥于教材，而应根据具体的教学目标和实际情况的需要，广闻博采，在课堂上经常引进时代的活水。
我的做法如下：
第一，开设“文化快餐”。
即在每堂课前拿出五分钟，开设“名人轶事”、“新闻评论”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。
让学生在轻松愉快的状态下进入学习主题。
第二，拓展延伸。
即补充同题材名作，扩大学生阅读面。
可以把同一作者，同一题材的作品进行比较阅读，比如教苏轼的《赤壁赋》时，就引进他的《后赤壁赋》。
教师只有不断在课堂上输送新的知识，才能激发学生的好奇心，从而乐意接受新知识。
第三，走出课堂。
要使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”，就要让他们走出教室，走近图书馆，走进生活。
第四，注入新观点。
在古文的名篇教学中，有时需要注入新的观念，比如评价《鸿门宴》中的项羽这个在历史上有争议的人物时，可依据史实，对其重新作出客观的评价。
总之，语文教师要树立教学的新理念，立足于时代的高度，广泛汲取人类的文明成果，根据教学的实际情况，制定出新的教学方案。
在课堂教学中必须把学生当做学习的主人，和学生建立平等、民主、合作的关系。
充分挖掘教学资源，精心设计教学环节，努力营造愉悦的学习氛围，用“乐学”的思想指导语文教学，让学生抛弃厌学情绪，快乐地学习，享受成功的喜悦。
参考文献：
[1]《现代教育技术》（北京师范大学出版社，1998.）.
[2]《语文教学艺术论》（广西教育出版社，1996）.
[3]《语文教学通讯》（2008 年第 1 期）.
[4]《语文周报》（2006 年高中教师版第 31 期、第 45 期，河北师范大学主办）.。