蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计及反思
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思

1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、分组讨论等方式,培养学生观察、思考和合作的能力。
(2)学会通过人物的动作、神态、语言来分析其性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的价值观。
(2)懂得勤劳可贵,懒惰可耻的道理。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过分析人物动作、神态、语言,了解其性格特点。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解蚂蚁和蝈蝈的性格特点,以及课文所传达的道理。
三、教学准备:1. 课件:课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具:黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备:让学生预习课文,了解课文大意。
1. 导入新课:(1)播放课文动画视频,引导学生关注课文内容。
(2)邀请学生分享预习成果,介绍蚂蚁和蝈蝈的特点。
2. 学习课文:(1)分组朗读课文,注意语气、表情。
(2)教师引导学生分析蚂蚁和蝈蝈的动作、神态、语言,了解其性格特点。
3. 学习生字词:(1)出示生字词卡片,引导学生朗读、记忆。
(2)运用生字词进行情景对话,巩固学习成果。
4. 课堂小结:(1)回顾课文内容,总结蚂蚁和蝈蝈的性格特点。
(2)强调勤劳可贵,懒惰可耻的道理。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合课文内容,的家庭场景,编写一个关于蚂蚁和蝈蝈的故事。
2. 拓展作业:六、教学反思:1. 教学效果:(1)学生能够流利地朗读课文,基本掌握生字词。
(2)通过分析课文,学生了解了蚂蚁和蝈蝈的性格特点,能够运用到实际情景中。
(3)学生能够理解课文所传达的勤劳可贵,懒惰可耻的道理。
2. 教学改进:(1)在生字词学习环节,可以增加更多的互动游戏,提高学生的学习兴趣。
【教育资料】《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思学习精品

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点:培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程:一、朗读课题,直接导入课文1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题)2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。
(再读课题)二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)1、出示:夏天真热。
指名读。
齐读。
是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。
齐读。
2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。
读课文的第一自然段,找出相关语句。
3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。
用一个词表示就是“满头大汗”。
(4)读好“满头大汗”。
指名读,齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?“个个满头大汗”。
4、同学们想一想:小蚂蚁除了用“背、拉”的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……)交流。
(动作演示)5、是呀,小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段,找出相关语句。
出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么?2、对比总结,引导用“有的…有的…”句式说说。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思(精选8篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学反思(精选8篇)作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学反思(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思篇11、创设情境,让每个同学都能踊跃参与其中,并能在参与中表现自我,提高自己。
在设计教学环节时,我将“趣”放在首位,以趣为导、以趣促动:看着喷火的大太阳,孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致;亲身体验一回小蚂蚁搬粮食,他们终于知道了劳动的辛苦;分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”,让他们看一看、听一听,劳动与懒惰的差异已不言而喻。
生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去,同时也为学生创设了一个说话的氛围。
2、抓住课文中“有的——有的——有的———,个个——。
”这个句式,先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的?再让学生根据插图想象:蚂蚁劳动时还会有哪些动作?并表演这些动作。
这样学生既可以练习说话,又真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。
在此基础上,让学生把这种感受通过朗读表现出来。
3、教学时对蝈蝈“笑蚂蚁是傻瓜”只是一笔带过,没有具体描述。
于是,我指导学生看图上蝈蝈的神态和动作,想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么?想想它们会说些什么?这样,教师启发学生观看插图和想象,充实了蝈蝈的话语和行动,有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。
4、教学时我还将课文进行拓展。
在带领学生理解课文含义后,我将书本归还于学生,抛出一个问题:“第二年夏天到了,如果这几只蝈蝈侥幸没有饿死,它们会怎么样做?”由于教学时激发了学生自主学习的热情,所以对于这个问题我只做了适当了点拨孩子们就表现得很出色。
遗憾之处:(1)教学中,虽然我注重了朗读地指导,留出了大量的时间让学生朗读,但如何让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读,切实地把“要我读”变为“我要读”,这方面做得还不够,这也是我今后要努力去探索的。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思(通用10篇)身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是店铺为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思篇1教学目标:1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。
教学重点:能有感情的朗读课文,学会本课生字。
教学难点:1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。
一、猜谜导入,激发兴趣1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?2、(逐一出示谜面)身体虽不大,力气可不小。
团结在一起,抬走大米粒。
腿长胳膊短,身披绿衣裳。
有人不吭声,无人弹琴把歌唱。
3、(板书词语:蚂蚁、蝈蝈)4、过渡:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
二、再读课文,复习生字词语1、请小朋友们大声地读课文,要求:(出示幻灯片)(1)读准每一个字,尤其是生字词。
(2)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。
(下面请同学们和老师一起来读一下这些词语)(出示幻灯片)下面,老师把这些词语的顺序打乱(出示卡片)它们迷路了,请同学们帮它们找到自己的家,大家看看哪些词语是描写蚂蚁的,请它们回蚂蚁家,(把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边)哪些词语是描写蝈蝈的,请它们回蝈蝈家,(把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边)。
出示生字词卡片:乘凉冬天又冷又饿搬粮食自由自在满头大三、细读课文,比较感悟(一)细读第一、二自然段1、太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(生答:夏天)夏天真热啊,夏天里同学们都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在这炎热的夏天里,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思

蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计及反思一、教学目标1.了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性和特点;2.学习观察和比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征;3.培养学生的观察能力和动手能力;4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教师准备:蚂蚁和蝈蝈的图片、形态特征表格、实验器材(放大镜、显微镜等);2.学生准备:实验笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程1. 导入(5分钟)•利用图片或者实物引起学生的兴趣,介绍蚂蚁和蝈蝈的一些基本特征。
•引导学生思考:蚂蚁和蝈蝈在生活中的作用有哪些?2. 观察蚂蚁和蝈蝈的形态特征(15分钟)•将蚂蚁和蝈蝈的形态特征表格发放给学生,让学生根据实际观察填写表格。
•学生观察蚂蚁和蝈蝈的身体颜色、身体长度、触角、翅膀等特征,并记录在表格中。
3. 比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征(20分钟)•引导学生按照表格中的记录结果,逐一比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征。
•学生完成比较后,交流归纳两者的相同点和差异点,并记录在实验笔记本中。
4. 分组合作进行实验(30分钟)•根据所观察到的蚂蚁和蝈蝈的特征,将学生分成若干小组,每个小组选择一个特征进行深入研究。
•每个小组使用放大镜或显微镜观察所选择的特征,并记录下观察结果。
•学生在小组内进行合作,互相讨论所观察到的特征和可能的功能,提出自己的见解。
5. 小结与展示(10分钟)•每个小组派一名代表向全班展示他们的实验结果和研究成果。
•全班学生共同总结各组的成果,讨论蚂蚁和蝈蝈的形态特征与其生活习性之间的联系。
•教师进行总结,强调蚂蚁和蝈蝈的形态特征与其生活习性的适应关系。
四、教学反思本节课通过观察和比较蚂蚁和蝈蝈的形态特征,培养了学生的观察能力和动手能力,并通过小组合作的方式激发了学生的合作意识和团队合作能力。
通过实践探究,学生不仅加深了对蚂蚁和蝈蝈的认识,也锻炼了他们的自主学习能力和创新思维能力。
然而,本节课的设计还可以改进的地方是:在实验环节,可以提前准备好相应的显微镜或者放大镜,并在实验开始前对学生进行显微镜的使用方法和注意事项的指导。
小学一年级语文蚂蚁和蝈蝈原文、教案及教学反思(优秀6篇)

小学一年级语文蚂蚁和蝈蝈原文、教案及教学反思(优秀6篇)小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思篇一《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。
文章第一自然段写的是夏天蚂蚁搬粮的情景,在教学中,重点抓住关键词“真热”、“背”、“拉”、“个个”、“满头大汗”,体会蚂蚁团结一心搬粮的辛苦,相机指导朗读;接着,让学生想象,蚂蚁还会用什么方法搬粮食,推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来,我顺势出示“有的……有的……,个个……”的句式,让学生练说。
在说话练习之后,让孩子们亲自表演出来,这样学生通过自己的主体体验,感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦,加深了对作品语言的理解,对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬,对感情朗读有一定帮助。
文章第二自然段写的是蝈蝈在夏天的表现,与第一节蚂蚁的表现形成强烈对比。
在教学时,抓住关键词“自由自在”,体会蝈蝈在夏天的惬意生活。
还抓住了蝈蝈“笑”蚂蚁。
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁,这里提供了丰富的创造性想象空间,这时,抓住契机,提出问题,引导学生观察蝈蝈的表情和动作,启发想象。
学生有的说:你们真是一群傻瓜,这么热的天不在树荫地下乘凉还在搬粮食,真是傻;有的说:这么热的天,搬粮食多累啊,像我们,多舒服啊……这样一来,不仅可以以悟促读,还可以训练学生的想象思维能力。
这个故事的结局是,冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
这也给学生留下了想象的空间,我出示了画面,请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,并和蚂蚁相对比,稍加提示:这时,蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和合作意识。
(2)学会通过课文内容进行推理和判断,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。
(2)通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示蚂蚁和蝈蝈的图片,引导学生关注这两种小动物。
(2)邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2. 课文朗读:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。
3. 生字词学习:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师进行指导。
(2)小组讨论:蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握和运用。
四、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 观察蚂蚁和蝈蝈,了解它们的生活习性,下节课分享。
五、教学反思:1. 课堂氛围是否活跃,学生参与度如何?2. 生字词的讲解是否清晰,学生是否能够灵活运用?3. 学生对蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性是否掌握?4. 是否达到了预期的教学目标?5. 针对存在的问题,如何改进教学方法?六、教学策略与方法:1. 采用情景教学法,通过图片、视频等媒体资源,让学生直观地了解蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 运用启发式教学法,引导学生主动探究蚂蚁和蝈蝈的特点,培养学生的观察力和思考能力。
小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教案篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学用具:多媒体课件教学过程:一、激发兴趣、导入新课同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)二、初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,好吗?3、自由读。
(要求:读准字音,不多字,不少字。
)4、指名读自我评价指名评价三、理解课文、指导朗读1、请同学们默读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师板书夏天和冬天)2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书勤劳)3、指导学生用有的有的说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?(指导朗读第二段、板书懒惰)5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放风声)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书幸福和痛苦)四、动画配音、指导背诵老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。
同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。
利用配音的形式帮助学生背诵课文。
)五、师生小结、发散思维1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。
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《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点:培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程:
一、朗读课题,直接导入课文
1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题)
2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。
(再读课题)
二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)
1、出示:夏天真热。
指名读。
齐读。
是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。
齐读。
2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。
读课文的第一自然段,
找出相关语句。
3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。
用一个词表示就是“满头大汗”。
(4)读好“满头大汗”。
指名读,齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个
词?“个个满头大汗”。
4、同学们想一想:小蚂蚁除了用“背、拉”的方法,还会用什么方法搬粮食呢?( 推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……)交流。
(动作演示)
5、是呀,小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?
6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀! 用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰( 学习第二自然段)
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段,找出相关语句。
出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个
个自由自在
想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什
么?
2、对比总结,弓|导用“有的…有的…”句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?( 嘲笑,讥笑)
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。
(3)( 出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
) 让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
4、在这么热的天气里,蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食,不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。
你觉得这是几只怎样的蝈蝈?
5、让我们拿起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,
一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀! 请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。
四、文本对比,感受不同的生活( 学习第三自然段)
1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。
(1) 听,(课件播放风声) 你听到了什么?
(2) 出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐
读。
2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。
3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈:
(1) 你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
(2) 是呀,他们一点都不神气了。
谁来读?指名读,齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀! 老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文,揭示主题
播放歌曲《劳动最光荣》
六、课外作业,延续语文的快乐1、背诵课文。
2、分角色演一演这个小故事。
板书设计:
夏冬
搬粮食满头大汗蚂蚁舒服过冬
和
乘凉自由自在蝈蝈又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。
本课最大的特点就是对比。
所以我在设计本课时突出这一特点,首先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”夏日的不同表现进行对比,接着出示他们在冬天的图片,让学生进行观察进行对比。
从而引导出正是由于他们夏日的不同表现才造成了完全不同的后果。
进而揭示文章主题“只有辛勤劳动,才能换来幸福生活”。
同时还适时地进行了“有的…有的…”说话训练,培养学生的观察能力和表达能力。
结尾时通过“看图片,忆课文”这一环节引出练习7 四个成语的学习与巩固,达到了形象理解,前后联系知识的目的。
教学算是完成了预定教学目标,但反思整个教学过程自己还存在很多问题:
1. 心理素质还有待加强。
一上公开课就容易紧张,一紧张
就容易断了思路,自己的正常水平发挥不出来。
2. 随机应变能力及对课堂突发事件的处理能力还有待加强。
3.对文本的钻研还不够深刻。
4.树立教学时“以学生为主体”的意识,一切的教学手段和教学设想都应紧紧围绕这一目标进行。
认识到自己的不足即当积极改进,见贤思齐,希望在各位老师的帮助下我能不断取得进步,快。