让智慧开花,打造创新教案
智慧之花教学设计
智慧之花教学设计引言概述：智慧之花教学设计是一种创新的教学方法，旨在激发学生的思维能力和创造力，培养他们的综合素质。
本文将从四个方面详细阐述智慧之花教学设计的内容和实施方法。
一、培养学生的观察力和思维能力1.1 提供多样化的教学资源：通过使用图片、实物、视频等多种教学资源，激发学生的观察力，培养他们的细致观察和分析能力。
1.2 引导学生提出问题：在教学过程中，鼓励学生主动提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
1.3 进行实践操作：通过实践操作，让学生亲自动手，培养他们的动手能力和实践能力。
二、促进学生的合作与交流2.1 小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
2.2 学生展示与交流：鼓励学生展示他们的学习成果，通过交流讨论，促进学生之间的互动和合作。
2.3 利用技术手段：借助现代技术手段，如电子白板、在线讨论平台等，促进学生的合作与交流，拓宽他们的视野。
三、培养学生的创造力和创新思维3.1 提供自主学习机会：给予学生自主选择学习内容的机会，激发他们的创造力和自主学习的能力。
3.2 设计开放性问题：设置开放性问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.3 提供实践应用机会：让学生将所学知识应用于实际情境中，培养他们的创造力和创新能力。
四、评价和反馈4.1 多样化的评价方式：采用多种评价方式，如作品展示、口头表达、书面报告等，全面评价学生的学习成果。
4.2 及时的反馈：及时给予学生反馈，指导他们的学习和进步，激发他们的学习动力。
4.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我反思能力。
结论：智慧之花教学设计是一种注重学生主动参与和创造性思维的教学方法。
通过培养学生的观察力、思维能力、合作与交流能力，以及创造力和创新思维，可以全面提升学生的综合素质。
同时，合理的评价和反馈机制也是教学设计的重要组成部分，可以帮助学生不断进步。
智慧之花(教案)
智慧之花(教案)智慧之花(教案)引言概述：智慧之花是一种创新的教学方法，旨在培养学生的思辨能力和创造力。
通过引导学生进行自主学习和探索，智慧之花教案能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将详细介绍智慧之花教案的五个部分，包括目标设定、教学活动、评估方法、教学资源和时间安排。
一、目标设定：1.1明确学习目标：在智慧之花教案中，首先需要明确学习目标，确保学生知道他们将学到什么知识和技能。
1.2设定挑战性目标：智慧之花教案鼓励学生设定挑战性目标，激发他们的学习动力和自信心。
1.3培养综合能力：除了学科知识，智慧之花教案还注重培养学生的综合能力，如解决问题的能力、团队合作能力等。
二、教学活动：2.1引入活动：智慧之花教案的引入活动应该能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续学习做好铺垫。
2.2自主学习活动：智慧之花教案鼓励学生进行自主学习和探索，通过提供相关学习资源和指导，让学生能够主动参与学习过程。
2.3合作学习活动：智慧之花教案还注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。
三、评估方法：3.1多元化评估：智慧之花教案采用多种评估方法，包括作业评估、项目评估、口头评估等，以全面了解学生的学习情况。
3.2个性化评估：智慧之花教案注重个性化评估，根据学生的不同特点和学习进度，给予个别指导和评价。
3.3反馈机制：智慧之花教案建立反馈机制，及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
四、教学资源：4.1多媒体资源：智慧之花教案充分利用多媒体资源，如图书、视频、互联网等，丰富学生的学习内容，提高学习的趣味性。
4.2实践资源：智慧之花教案注重实践教学，通过实验、实地考察等方式，让学生亲身体验和探索知识。
4.3社区资源：智慧之花教案鼓励学生利用社区资源，如图书馆、博物馆等，拓宽他们的学习视野。
五、时间安排：5.1合理分配时间：智慧之花教案需要合理分配时间，确保每个部分的教学活动都能得到充分的展开和完成。
智慧之花教学设计
智慧之花教学设计引言概述：智慧之花教学设计是一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
通过结合多种教学资源和工具，教师可以设计出富有创意和互动性的教学活动，从而提高学生的学习效果和成绩。
本文将详细介绍智慧之花教学设计的五个部分，包括教学目标设定、教学资源选择、教学活动设计、教学评估方法以及教学反思与改进。
一、教学目标设定：1.1 确定教学内容和目标：教师需要明确教学的核心内容和所期望的学生能力发展目标，以便有针对性地设计教学活动。
1.2 分析学生需求：了解学生的学习水平、兴趣爱好和学习方式，以便根据学生的特点进行个性化的教学设计。
1.3 设定具体的教学目标：将教学目标细分为知识、技能和情感态度三个方面，明确学生需要达到的具体能力和表现。
二、教学资源选择：2.1 多媒体资源的应用：利用电子教具、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.2 网络资源的利用：通过互联网获取相关的教学资源，如在线课程、教育游戏等，为学生提供更广阔的学习平台。
2.3 实物资源的运用：利用实物教具、实验器材等具体物品，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
三、教学活动设计：3.1 合作学习活动：设计小组合作学习活动，鼓励学生互相合作、交流和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.2 项目式学习任务：设计项目任务，让学生在实践中学习和解决问题，培养学生的实际操作能力和创新思维。
3.3 情景模拟活动：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的情境中学习，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
四、教学评估方法：4.1 多元化评估方式：采用多种评估方式，如作业、考试、小组讨论、展示等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
4.2 及时反馈和指导：及时给予学生反馈，指导学生发现问题、改进学习方法，促进学生的自主学习和进步。
4.3 学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，让学生主动参与到教学评估中，提高学生的学习动力和自我管理能力。
智慧之花教学设计
智慧之花教学设计一、引言智慧之花教学设计是一种创新的教学方法，旨在通过培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
本文将详细介绍智慧之花教学设计的背景、目标、原则和步骤，并提供一个具体的案例来说明教学设计的实施过程。
二、背景在当前信息时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
学生需要培养的不仅是知识，还有创造力、批评性思维和解决问题的能力。
因此，智慧之花教学设计应运而生。
该教学设计融合了多种教学方法和工具，使学生能够主动参预学习，充分发挥自己的潜能。
三、目标智慧之花教学设计的目标是培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
通过该教学设计，学生将能够：1. 培养创造力：通过开放性问题和多样化的学习任务，激发学生的创造力，培养他们的想象力和创新能力。
2. 培养思维能力：通过批评性思维和逻辑推理的训练，提高学生的思维能力，使他们能够独立思量和分析问题。
3. 培养解决问题的能力：通过实践性的学习任务，培养学生解决问题的能力，使他们能够应对现实生活中的各种挑战。
四、原则智慧之花教学设计遵循以下原则：1. 学生主导：学生在教学过程中扮演主导角色，教师充当引导者和促进者的角色，鼓励学生积极参预学习。
2. 多元化的学习任务：通过设计多样化的学习任务，满足学生不同的学习需求和兴趣，激发他们的学习动力。
3. 开放性问题：教师提出开放性问题，鼓励学生进行自由思量和讨论，培养他们的批评性思维和创造力。
4. 实践性学习：教师设计实践性的学习任务，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
五、步骤智慧之花教学设计包括以下步骤：1. 确定教学目标：明确教学目标，确定要培养的学生能力和技能。
2. 设计学习任务：根据教学目标，设计多样化的学习任务，包括开放性问题、小组讨论、实践性任务等。
3. 提供学习资源：为学生提供相关的学习资源，包括书籍、网络资料、实验设备等，以支持他们的学习。
4. 学生学习：学生按照教师的指导进行学习，积极参预学习任务，发挥自己的创造力和思维能力。
智慧之花(教案)
智慧之花(教案)智慧之花（教案）引言概述：智慧之花是一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
它通过引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将从五个方面详细阐述智慧之花教学法的优势和实施方法。
正文内容：1. 提高学生的学习兴趣1.1 创设情境激发兴趣：教师可以通过引入生动有趣的故事、实例或问题，创设情境，引发学生的学习兴趣。
1.2 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图像、音频和视频等元素，生动形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力。
1.3 游戏化学习：将学习内容设计成游戏形式，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的积极参与。
2. 培养学生的创新思维2.1 提出开放性问题：教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.2 启发式教学：通过给予学生启发性的提示和指导，引导学生主动探索和发现知识，培养他们的创造力和创新能力。
2.3 项目学习：组织学生参与具体的项目学习，让他们在实践中运用所学知识，培养解决实际问题的能力。
3. 引导学生进行自主探究3.1 提供资源和工具：教师可以提供相关的学习资源和工具，帮助学生进行自主学习和探究。
3.2 组织小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作探究问题，互相交流和合作，培养学生的团队合作精神和学习能力。
3.3 设计探究任务：教师可以设计一系列的探究任务，让学生在任务中自主学习和发现，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
4. 培养学生的问题解决能力4.1 提供解决问题的方法：教师可以引导学生学习和掌握一些解决问题的方法和策略，帮助他们提高问题解决的能力。
4.2 激发学生的探索欲望：通过培养学生的好奇心和求知欲，激发他们主动解决问题的动力。
4.3 分析和评估解决方案：教师可以引导学生分析和评估各种解决方案的优缺点，培养他们的批判性思维和判断能力。
5. 实施方法5.1 教师角色转变：教师应从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者，为学生提供必要的支持和指导。
智慧之花(教案)
智慧之花(教案)智慧之花(教案)引言概述:智慧之花是一种创新的教学方法，旨在激发学生的思维能力和创造力。
通过培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，智慧之花教案能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
本文将详细介绍智慧之花教案的五个部分，包括引言、概述、正文内容和结论。
一、激发学生的兴趣1.1 呈现引人入胜的教学材料智慧之花教案的第一步是通过引人入胜的教学材料来激发学生的兴趣。
这些材料可以是有趣的故事、精美的图片或引人注目的视频。
通过引入新颖的教学材料，学生的注意力将被吸引，激发他们对学习的兴趣。
1.2 创设情境创设情境是智慧之花教案的另一个重要步骤。
教师可以通过提出一个现实生活中的问题或情景，引导学生思考和解决问题。
例如，教师可以让学生想象自己是一名科学家，需要解决一个难题。
这样的情境创设能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和学习。
1.3 进行小组合作智慧之花教案鼓励学生进行小组合作，以促进互动和合作学习。
学生可以在小组中分享自己的观点和想法，并共同解决问题。
通过小组合作，学生能够相互学习和借鉴，培养团队合作精神和解决问题的能力。
二、培养学生的思维能力2.1 提出开放性问题智慧之花教案强调提出开放性问题，以培养学生的思维能力。
开放性问题没有固定答案，需要学生进行思考和分析。
教师可以通过提问“为什么”、“如何”等问题，引导学生进行深入思考和探索。
2.2 引导学生进行思维导图思维导图是智慧之花教案中常用的工具，可以帮助学生组织和整理思维。
教师可以要求学生将问题和解决方案以图形化的方式呈现出来，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
2.3 鼓励学生提出自己的观点智慧之花教案鼓励学生积极参与课堂讨论，并提出自己的观点。
教师可以给予学生充分的发言机会，鼓励他们表达自己的想法和看法。
通过积极参与和表达，学生能够培养批判性思维和创造性思维能力。
三、提高学生的分析能力3.1 引导学生进行数据分析智慧之花教案注重培养学生的数据分析能力。
智慧之花教学教案设计
智慧之花教学教案设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 培养学生对智慧的热爱和追求，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生批判性思维、问题解决能力和创新意识。
二、教学原则1. 启发性原则：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 互动性原则：鼓励学生参与讨论，培养合作精神和团队意识。
3. 实践性原则：注重实际操作和实践体验，提高学生的动手能力和应用能力。
4. 个性化原则：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。
第二章：教学内容与方法一、教学内容1. 智慧之花的基本概念与特点2. 智慧之花的种植与养护方法3. 智慧之花的繁殖与修剪技巧4. 智慧之花的应用与价值5. 智慧之花的欣赏与保护二、教学方法1. 讲授法：讲解智慧之花的基本概念、特点和种植方法。
2. 演示法：展示智慧之花的种植过程和修剪技巧。
3. 实践法：学生动手操作，实践种植和养护智慧之花。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享种植经验和心得体会。
第三章：教学评估与反馈一、教学评估1. 过程评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 成果评估：评价学生的种植成果和养护效果。
3. 自我评估：学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
二、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议。
2. 教师反馈：教师对学生的学习情况进行评价和反馈，提出改进措施。
第四章：教学资源与工具一、教学资源1. 教材：智慧之花种植指南2. 参考资料：关于智慧之花的文章、图片和视频3. 实物资源：智慧之花植物、种植工具等二、教学工具1. 投影仪：用于展示图片和视频资料2. 白板：用于记录重点内容和学生的讨论结果3. 种植工具：用于学生的实践操作第五章：教学计划与安排一、教学计划1. 第一周：介绍智慧之花的基本概念和特点2. 第二周：讲解智慧之花的种植方法和养护技巧3. 第三周：学生动手实践，种植和养护智慧之花4. 第四周：分享种植经验和讨论智慧之花的应用与价值5. 第五周：总结与评估，展示种植成果二、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为45分钟。
智慧之花教学设计
智慧之花教学设计一、背景介绍智慧之花是一种创新的教学设计模式，旨在通过激发学生的思维、培养创造力和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学术成就。
本文将详细介绍智慧之花教学设计的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学资源。
二、教学目标智慧之花教学设计的目标是培养学生的创造力、思维能力和问题解决能力。
具体目标包括：1. 激发学生的兴趣和好奇心，培养他们主动探索和学习的能力；2. 培养学生的批评性思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力；3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的协作能力；4. 培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的信息素质。
三、教学内容智慧之花教学设计的内容可以根据具体学科和年级进行调整，但通常包括以下几个方面：1. 知识传授：教师通过讲解、示范和案例分析等方式，向学生传授相关的知识和概念；2. 问题引导：教师提出一些开放性的问题，引导学生思量和讨论，激发他们的思维和创造力；3. 实践探索：学生通过实验、观察、调查等方式，积极参预实践活动，提高他们的问题解决能力；4. 团队合作：学生分组合作，共同完成一些项目或者任务，培养他们的团队合作和沟通能力；5. 反思总结：学生在完成任务后，进行反思和总结，提高他们的自我评估和学习能力。
四、教学方法智慧之花教学设计注重学生的主动参预和实践探索，采用多种教学方法，包括：1. 问题导向：教师通过提出问题的方式，引导学生思量和解决问题，激发他们的思维和创造力；2. 合作学习：学生分组合作，共同完成一些项目或者任务，培养他们的团队合作和沟通能力；3. 案例分析：教师通过分析实际案例，引导学生理解和应用相关知识和概念；4. 观察实验：学生通过观察和实验，积极参预实践活动，提高他们的问题解决能力；5. 讨论交流：学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，提高他们的表达和沟通能力。
五、教学评估智慧之花教学设计的评估主要包括两个方面：过程评估和成果评估。
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让智慧开花，打造创新教案
——优秀教案制作的体会
何若玉
Gkm关键词：深度理解、纵横对比、发现细节、因材创新、异彩纷呈.妙想生花、体现科技、态度决定品质
各位专家、领导、老师们：
下午好!
我现任八年级的语文课。
很幸运的是，在上学期优秀教案制作中有四篇教案被市教委选中，当然，其中也凝聚了我们区语文教研员边老师心血。
这里，我不是向老师们提出某些制定教案的要求，因为我们市教委的单主任和我们每个区的教研员高屋建瓴的教诲已经不止一回了。
所以，我只能向各位同仁汇报我本人在制作优秀教案的过程中想法、做法。
我今天汇报的题目是《让智慧开花，打造创新教案》。
老师们一定会说“谁没有智慧呀，关键是智慧怎么开花，如何创新呀？”
一、吃透教材，深度开发。
充分熟悉教材，是制作教案的根本。
在制作教案之前一定把教科书和参考资料看完，那时你一定会有新的发现和独特的理解，绝不要凭借固有的认识和有限的积累，这是多数人不能脱离窠臼的原因。
不占有资料就不会有创新的灵感。
所以，劝老师们在落笔之前，先要把手头仅有的教学参考书看个遍，把专家的文本解读看懂。
八年级上册最后一课《诗词五首》参考书42页，我就足足看了一个休息日。
1.深度理解，别具一格。
例如《读书八得》的【整体感知】一道题为：
“在《读书八得》中标画每一得的关键词句，领会每一得的思想。
用“作者读书第得是”的句式
概括每一得的思想实质。
”
这样，学生就比简单的画关键词增加了句式运用和语言表达的多重训练。
2.纵横对比，游刃有余。
北师大版语文教材的特点是注重比较探究，所以不同篇目的对比学习要用心设计。
A.例《读书八得》：
①.《孔孟论读书》中哪些论述体现了本文中的思想？
②.按照《读书的三种姿势》说法，《读书八得》中的主要观点属于那种姿
势？
上面思考题的设计，不仅使学生对本课内容深入理解，还能对本单元“读书妙悟”的思想就会有较全面的认识。
B.例《如梦令》和《声声慢》
察“颜”观“色”、对比理解
指导语：《如梦令》和《声声慢》是作者两个不同时期的代表作品，作者从形体到情感有何不同呢？请思考回答：
①“满地黄花堆积，憔悴损”与上篇的“绿肥红瘦”相比，有何变化？
②同样写“愁”，两“愁”有何不同呢？
指导要求：这两题是对两首诗的总结，要求学生把握大意，但语言表达要流畅。
能真正说出自己的理解。
3.蓦然回首，发现细节。
不用惯性工作的人能会有敏锐的眼光。
如，很少有
人开发语文教材插图。
在《日历》一课中，冯骥才的
工作插图及其题诗我不仅拍照放在PPT上，而且设计
恰当练习题辅助对课文的理解：
品读插图
指导语：请同学们认真看课文插图，冯骥才在做
什么，上面的诗歌是什么意思?
教师提出问题：你打算怎样做才能不出现“哎呀又一年”的遗憾与尴尬？
二、因材创新，增加亮点。
一篇教案一定要有引人瞩目的亮点，有抓眼球的东西。
即，要有“形体美”，要让产生一见钟情的感觉。
教案设计中，应恰当增加看似花哨的东西，使之生辉。
1.让导语闪亮登场。
一段恰当而漂亮的导入语往往是教案或课堂成功的一半。
如《日历》开篇用《明日歌》、《今日歌》导入，本人认为效果很好：同学们请认真朗读《明日歌》和《今日歌》，并试着解读它们表达了什么意思？（教师用PPT字幕展示下面内容）
《明日歌》（明）钱鹤滩
明日复明日，明日何其多？
我生待明日，万事成蹉跎！
世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
《今日歌》（明）文嘉
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了。
人生百年几今日，今日不为真可惜。
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
学生踊跃发言（人数控制2—3名）
教师总结导入新课
这两首诗反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。
诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。
给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。
人的生命只有一次，时间永不回头。
《借书不还，天打雷劈》导入语：
同学们，你愿意做一个丑陋的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人？（学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”）对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉。
写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点。
我们都用镜子照一照，这缺点你有没有？
2.让环节异彩纷呈。
我认为语文教学是艺术，教案设计也应是艺术品。
教学环节的语言应该紧密联系教学内容有所变化。
《日历》：整体感知，初识《日历》/合作探究，打开《日历》/总结主旨，我知《日历》/品读课文，展示我的日历观/积累拓展，生活处处有日历/课外练笔，书写我的新日历。
《借书不还，天打雷劈》：走近作者——我熟悉他/预测平台——我来表现/感知平台——我能读懂/合作探究——我会品味/创意表达——我也有故事/怀念作者---做一个美丽的人。
3.让板书妙想生花
简洁、概括、科学的板书设计，不仅是体现教学流程的眼睛，更是别人的欣赏点。
设计者要最大限度的使用现代化手段，使板书设计变成美术画，线条、图案、颜色等合理搭配。
如：
三、与时俱进，体现科技。
教材文本是固定的，但与贴近时代并不冲突：我们能够做的是
1.内容可以开发。
2.手段可以多样。
A.《小地主》导入
播放视频《鸟之殇，千年鸟道上的大屠杀》
导入语：视频中，刺目的灯光、刺耳的枪声、鸟儿折翅惨烈，一定会深深刺痛每一个有爱心的人。
我们应该怎样对待自然中的生命，怎样与他们相处，课文《“小地主”》中的主人公将会用行动告诉我们。
B.《芙蕖》导入
①播放本人原创音乐片《美丽的台儿庄》片段，让学生欣赏台儿庄运河湿地荷花视频。
②教师引导语：片中片中清风阅荷，花笑迎客，真让人流连忘返。
可刚才我们只是一个欣赏者，如果你是一个本地导游，你如何向你的团队全面而有序的介绍“荷”这种植物呢？相信大家学习了李渔的《芙蕖》后一定会有所启发。
C.开发朗读视频
这是我和本班学生制作的朗读视频。
例如：《天上的街市》、《黄生借书说》。
音视频开发使用不仅锻炼了学生，丰富了课堂，也为其他师生提供了教学的便利。
视频见PPT，视频点播量见下图：
四、他山之石，为我所用。
一个人的见识和创造力是有限的，所以多方面阅读资料，开阔视野；提高功效。
要多从电脑上浏览、下载、鉴别、筛选，创造性引用，创造性引用，为我所用。
要让别人的适应自己的，绝非自己的适应别人的。
要用他山之石琢出自己的美玉来，否则，会邯郸学步，贻笑大方。
五、制作精当，操作性强。
1.教案设计既是给人看的，更是给人用的。
创新，不是为了标新立异，搞花架子，要能适应绝大部分教师和学生，要让教师用的顺手，学生学习效果突出。
所以设计原则是紧扣教材、紧扣大纲，不能走偏路。
2.可操作性一定要强，决不能让哪位老师用时都要大刀阔斧修改一通，不要让教案仅成为参考资料。
六、与人为善，为人着想。
有关教学的PPT、音视频、图文资料要作为附件一并上传，以方便使用者，在他人认可你教案的同时更赞赏你的做人。
A总之,要做一篇好教案，吃透教材是根本，创新设计是灵魂。
老师们不要吝啬自己的智慧，更要耐得住寂寞，经得起折腾，
这样，你的智慧之花一定香远怡人，为有识之人所欣赏。
我一直相信态度决定品质！。