高校体育教学中培养学生创新能力的探讨
谈体育教学中怎样培养学生的创新能力
３ 、创 新 必 须 大 胆 探 索 、求 新 ，体 育 创 新 是 他 人 未 曾想 过 、做过 的 ，常 常突破 传 统方 法 ，打 破平 衡 格局 ，创 新 者 的思 想 和 行为 ，难 免不 为 多数 人所 接 受 。在 活动 中 ，学 生的 种种 创 造 性 表现 常 常与错 误 、缺 陷 、顽 皮 、任性 、争 吵等联 系 ，学生 不断 “ 犯 错 ”的 过 程 ，其 实 是 不 断 改 正错 误 ，完 善 方 法 的过
一
的学 生能 够 利用 腰部 力 量等 ；教师 用鼓 励 的语 言 激励 学 生 ，使 学 生 都能 体会 成 功 的乐 趣 ， 于是学 生都 能 积极 投 入练 习 ，正是 这 种意 识 推动着 他们 去思考 、去创 新 。 ３ 、改 革体 育教学 模式 ，培养创 新精 神 。 教 育 家 陶行 知先 生说 过 ： “ 学 习是 获 取人 类 知识 、经 验 、 文 化 的手 段 ，一 个人 从 出生 到 生命 终点 也 离不 开 学习 。如果 在 学 生 走 出课 堂 ，离开 学 校时 ，变的 讨厌 教 育 ，厌恶 学 习 的话 ， 就 说 明我 们 的教 育失 败 了 。 ”任 何 学 科都 是 一 样 ，枯 燥 的学 习 ，不断 重 复 的动作 练 习 ，再 加上 还要 不 可避 免 的付 出 自己 的 体 力 ，有 时甚 至 是超 越 极 限 的体力 ，往往 只会 让学 生对 学 习望
才能 培养 出具 有创 新 的 学生 。 就教 师 的 “ 创 新精 神 ”而 言 ，它 主要 包括 ：创 新思 维 、 首创 精 神 、成 功 欲 、甘 冒风 险 、 以苦为 乐 精神 。 ２ 、创 新 要 以人 为本 ， 教师 要 启发 引导 学生 还 未 想到 ，但 必 会 喜 爱 的活 动 ，要 从 学 生 喜 爱 的 活 动 中找 突 破 口 ，不 因循 守 旧。 主动 突破 教材 定 势 与 习惯 性 框框 ，在 教 学 内容 上要 由以单 纯 的 执行 和完 成 《 课 程标 准 》向以 《 课程 标 准 》为 基础 ，补充 具 有 当地 特 色 、学 校 特 点或 时 尚活 动 的灵 活丰 富的 教学 内容转
体育教学中培养学生创新意识和创造能力的探索
体育教学中培养学生创新意识和创造能力的探索我们在以往的教学过程中是教师教，学生学，有的教师甚至用一半以上的时间给学生讲理论，这种做法不利于学生的有效进行学习，也不利于学生创造性思维和意识的培养，只有给学生亲身参与体验的快乐，才有可能提高学习兴趣，更好的掌握运动技能。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
因此，我们在教学过程中应当遵循规律，让学生主动参与到学习过程中，做运动规律的发现者，而不仅仅是接受者，在这一过程中，学生遵从事物的发展规律，体验探究与发现的快乐，培养探索和创新的意识与能力。
1.变化教学组织形式，发挥学生的主体意识体育教学为学生创造更多的实践机会、提供学生自我表现的舞台，实践能力增长的过程是：学习-掌握-创新的综合的过程。
体育教学中把主要重心放在学生的体能、运动技能等方面上；养成良好的锻炼习惯，形成积极地参与意识，主动进行体育活动，因此，要培养学生的终身体育意识和能力，也要培养创新意识和创造能力，更加重视学生体育学习经验和能力的获得，既掌握在没有老师指导的情况下能够独立进行体育活动和获取体育与健康知识与技能的方法。
学生体育实践能力并没有具体的定义；但它的基本结构主要包括：从事运动的能力、体育锻炼能力、体育娱乐能力、体育观赏能力等。
从事运动的能力：能准确判断自己的身体状况和锻炼的需要，为自己制定合理的锻炼计划，并安全地从事锻炼的能力。
体育锻炼的能力：能准确判断自己的身体状况和基本身体活动能力，具有一定的运动技术技能和经验，具有学习和从事适宜运动的能力。
体育娱乐能力：能在各种场合和条件下，运用多种运动和身体练习，与同伴进行愉快的体育娱乐的能力。
体育欣赏能力：能理性地和愉快地对体育竞赛和表演进行观赏，能对有关的社会背景和问题进行洞察和分析。
在课的准备部分，我把原来的全班集体做准备活动改为四个小组分别做，每组选一个组长，活动内容自己定，活动形式自己定。
体育教学中如何培养学生的创新思维能力
体育教学中如何培养学生的创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是素质教育的核心，创新教育不单要求学生完成“模仿性探作（练习），也不是把学生视为知识的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教学中使学生在练习时能产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造性潜能，从而培养和激发他们创造性思维和实践能力。
一、从耐挫着手培养学生的创新和实践能力人的一生中，或多或少会遇到挫折，这要求学生在学习过程中学会承受挫折，体育能够使人体承受一定的心理负担。
要完成动作，除了靠灵敏和善于动脑筋外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
这不仅为磨练人的意志，培养勇于创新、承受挫折的品质提供了良好的机会，也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的心理基础。
因此，在体育教学过程中，运用本学科的特点，进行耐挫教育、成功教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心，通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验。
培养学生面对失败，面对逆境的心理承受能力以及自我心理调控能力。
培养学生在挫折中锤炼自己和发展自己，使个性得到健康的发展，从而培养学生敢于实践，勇于创新的意志品质。
二、发挥学生主体性，培养学生实践与创新能力体育教学的特点是实践性强，师生之间互动和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变”要我学”为“我要学”。
因此，在课堂上教师讲解示范清楚了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己学习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想，想中练，练中想，反复琢磨、学习、尝试、体会，使学生在学习中都能各尽其能，各得其所，充分发挥学生的创新精神与实践能力。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
在体育教学中如何培养学生的创新能力【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0205-01现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能。
作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
一、教师自身素质的提高在教学中要培养学生的创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、体育教学中充分激发学生的创造思维1.建立民主的师生关系，培养创新意识。
传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快的教学中，学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中，他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。
2.树立成功教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
关键词 ： 体育教学
创 新能力 培 养 方法
现代心理学认为 ， 每一 个 人 都具 有先 天性 的 创 新 潜 能 ． 这 种 潜 能 的实 现 依 赖 于 个 体 所 处 的环 境 ，能 激 发 个 体 的创 造 性 思维 ， 促 进 创 造 潜 能 转 化 为 现 实 的 创 造 能力 。 中 学 体育 教师 在 教 育 教 学 过 程 中 不 仅 要 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ．更 重 要 的是 培 养 学 生 的 创 新 意识 ， 培 养 具 有创 新 能力 的新 型 人 才 。 教 师 自身 素 质 的 提 高 在 教 学 中要 培 养 学 生 创 新 态 度 ，体 育 教 师 必 须 转 变 教 育 观念 ， 改 变 以往 习 惯 的 教 学 方 法 和 教 学 方 式 ． 改 变 教 师 的 角 色 和 上课 的节 奏 。 要 培 养具 有 创 新 性 的学 生 。 体 育 教 师 首 先 要 成 为 富 有创 新 精 神 的人 ， 只 有 自身 具 有 创 新 精 神 、 富 有 创 造 力 才 能 培 养 出具 有 创 新 能 力 的 学 生 。 其次 ， 体 育 教 师 应 具 备 先 进 的 教 育思 想 ， 才能产生教改意识 ， 才 能用 自己 的 生命 和 才 智 在 教 育 改革 中不 断 获 得 更 新 和 发 展 。 再次 ， 要 有 深 厚 的 专 业 知识 技 能 和较 强 的授 课 技 巧 作 为 实 践 的基 础 ，把 理 论 升华 到 实践 的 高度 指 导 教 学 实 施 ， 实现 教 学 的最 优 化 。 二、 体 育 教 学 中 充分 激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 １ ． 建 立 民主 的 师 生 关 系 ， 培养创新意识。 传 统 的体 育 教 学 中师 生 关 系 是 专 断 的 ． 教学氛围沉闷 ． 学 生精神抑郁 ， 学 习处 于被 动状 态 。 在新 型 的 教 学 模 式 中 ． 教 师
在体育教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。
具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
第二、教学内容要充分体现“新”。
新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。
新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
如何在体育教学中培养学生的创新意识和创新能力
来， 民族 的希望。对学生的创 新意识和创新能力的 是 培养是功在 当代、 利在千秋的六事。江总书记说 ：一 “ 个没有创 新能力的民族 ， 以屹立于世界民族之林。” 难 如何有效地培养学生的创新意识和创新能力呢？
一
、
提高体育教师的 自身素质
在 体育教学 中，培养 学生 的创 新意识 和创新 能 力， 师是一个关键 方面。只有高素质的教师， 教 才能培
学科专 才， 还要成 为教 育通 寸 还要更新教育观 念， 增
强改革意识， 于实践， 勤 不断 积 累 。 事 物 是 不 断运 动 、 变 化 、 展 的。在 课 堂教 学活 动 中， 管 每个 教 师每 节 发 尽 课 都 精 心备 好 教 案 、 案 ， 心 设 计 ， 是 课堂 教 学 毕 学 精 但 竟 是 几 十人 共 同 参 与 的 师 生 、 生 互 动 活 动 ， 一 潭 生 是
如何在体育教学 中培 养学 生的 创新意识和创新能力
王 素芹 河 北省石 家庄 市鹿 泉 李村镇 中
兴趣 ， 表现 出具有 的积极情 绪， 致 了行 为上爱 导
好 某 项 活动 。 缺 乏 对 某 一 活 动 的 兴 趣 ， 不 可 能 产 生 就 对 该 活 动 的 爱 好 ， 该 活 动 没 有 爱 ， 就 不 可 能 有 创 对 也 新 意识 也 可 通 过 游 戏 既 让 学 生体 验 成 功 的愉 悦 ， 又 能 培 养 学 生遵 守 纪律 、 守 规 则 的 习惯 ， 戏 过 程 中 遵 游 可让 学 生摸 索或 讨 论 取 胜 对 手 的方 法 ， 整 个 游 戏 过 使 随 着 时 代 的发 展 ， 界 科 学 技 术 的 提 高 ， 会 对 世 社 学 校 体 育 的发 展 提 出更 高 的 要 求 。 学 生 是 祖 国 的 未
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高校体育教学中培养学生创新能力的探讨
发表时间：2019-07-05T17:22:53.730Z 来源：《成功》2018年第9期作者：欧慧华
[导读] 作为我国未来社会主义建设的栋梁之才，大学生的思想道德、科学文化素质、知识与技术创新的能力均直接影响着我国现代化事业的发展。
而在教育体系中，体育教育更是非常重要的一部分，因此如今越来越多的体育教育工作者开始关注怎样在教学中培养学生的创新能力，为此，本文笔者结合自身教学实践，就高校体育教学中培养学生创新能力的方法展开了探讨，以为大家提供参考。
广西机电职业技术学院广西南宁 530007
【摘要】作为我国未来社会主义建设的栋梁之才，大学生的思想道德、科学文化素质、知识与技术创新的能力均直接影响着我国现代化事业的发展。
而在教育体系中，体育教育更是非常重要的一部分，因此如今越来越多的体育教育工作者开始关注怎样在教学中培养学生的创新能力，为此，本文笔者结合自身教学实践，就高校体育教学中培养学生创新能力的方法展开了探讨，以为大家提供参考。
【关键词】高校体育；学生；创新能力
对一个民族来说，推动其进步的灵魂便是创新，对一个国家而言，促进其兴旺发达的动力也是创新[1]。
如今，我国教育改革的主旋律便是创新教育，即对学生的创新能力予以培养。
而这其中自然也包括了体育教学。
但就学校体育改革来说，传统教学体制、思想依然极大的影响着体育教学，让学生个性心理品质的培养与发展被忽视和压抑。
所以，探讨高校体育教学中对学生创新能力的培养很有必要。
一、转变思想观念,提高教师的创新意识
长时间以来，体育教师的教学目标均为传授体育技能，而主要授课方式也是讲解、示范和练习，进而便形成了千篇一律的体育课教学模式。
此种教学模式的主体为教师，而教学的中心是教材，未对教学中学生的主体地位与教师的主导作用予以重视，以致于出现了多种弊端，如教学目标单一、教学手法陈旧、组织形式呆板等，造成学生在学习中一直处于被动接收状态，不但体育兴趣丧失，且也让学生个性发展与创造力的培养受到严重抑制。
古语言：“师者,所以传道授业解惑也”，作为实施素质教育的主要参与者和引路人，体育教师若要顺利完成培养创新型人才的重任，则自己就必须要先成为一个具有创新意识与创新思想的人，从传统的教育观念中走出来，将高等学校教改目标认真落实，把素质教育在体育教学中全面实施，与时俱进地改进教学模式，在体育课教学的每个环节中落实对学生创新意识与创新能力的培养，真正把教学中学生的主体地位给体现出来，使之展开自主学习、自主锻炼与独立思考[2]。
二、激发学习兴趣，引导学生创新欲望
兴趣是最好的老师，为将学生对体育课的兴趣给激发出来，让学生喜欢上学习，掌握学习方法，主动发展，首先就是就需要教师通过多项途径对学生的直接兴趣予以了解，如平时观察、个别交谈、课外活动等，从而进行相应的激发诱导；其次，教师应针对学生的体育和健康意识加强教育，让学生联系起体育学习和远大理想，形成长远的学习动机，借以将其间接兴趣给激发出来；第三，因为体育和健康本身有一定的直接性和外在性，所以，教师在体育教学中应考虑到学生的不同兴趣，积极引导学生参与，让学生在运动中对自我有更好的认识，把学生适合练习的项目与锻炼的方法给找到，如此可对学生的创造性思维起到有效激发作用，并达到学中练、练中学，练中变以及自我设计，自我组织等多种目的。
三、改进教学方法,培养学生的创新能力
过去的体育教学方法主要是不断重复“讲-示-练”，学习过程中的主体是教师，学生学什么往往取决于教师讲什么，学生的学习主动性与创造性被忽略，且创造性思维也未得到有效启发与诱导。
新的教育教学理念告诉我们，教学是一种双向的教学活动，因此教师一定要树立正确的素质教育理念，把教师的主导作用与学生主体作用之间的关系给真正处理好，切实发挥出学生的主体作用。
要通过多种途径让学生在体育学习中保持积极主动的思维状态，以主动学习取代被动学习，将学习动机不断深化，进而一边学习，一边探究、创造、发现与收获。
在具体教学中，我们可利用多种教学方法对学生的智慧予以启迪，培养学生的创新能力，促进教学水平的提高。
比如，我们可借助问题教学法，鼓励学生就体育活动中遇到的诸多困难，如技术、方法、方式、场地、规则等大胆提问，再与学生共同展开进行观察、探究、论证和验证，通过反复的实践与研究问题，慢慢让学生养成勤学好问、善于动脑的良好习惯。
通过也可对启发式教学予以利用，在教学中指导学生借助自身知识与经验将学习、运动规律、特点以及原理给站出来，激发学生主动探究并创造性解决问题的兴趣，使学生愿意积极参与到教学中，创新意识得到发展。
除之外，还可运用创造性教学法，将学生的认知水平与运动基础结合起来，由教师按照教材大纲，把活动目标与活动要求提出，由学生自行定制规则、设计活动，成为体育活动的主人，进而促进其组织能力、实践能力以及创新能力的有效提高。
四、优化教学内容
高校体育教学需将对学生创新能力的培养纳入重点内容中，选择和学生生活相贴近的教学内容，从而让社会、国家发展对创新型人才的需求得到满足[3]。
所在，在选择高校体育教学内容时应将大学生的发展规律结合起来，内容一定要是大学生喜欢且有助于身心健康的相关知识，帮助其把终身体育的意识树立起来；同时，可把一些教学流行的体育内容加入其中，如健身、减肥、舞蹈等，以将学生对体育教学的积极性提高；另外，还可借助小组比赛、探究式教学等多种形式开展教学活动，提高高校体育教学效率。
结语
总之，新时期高校体育教学的一项新课题就是在体育教学中培养学生的创新能力。
培养创新能力既对学生的个性发展十分有利，且也可将学生学习的积极性给调动起来。
创新能够把新鲜的活力注入体育教学中，促进学生综合素质的全面提高。
可见，对学校体育而言，一项新的历史使命便是培养与造就一大批具有创新能力的人才，而这也是每位高校体育教师应承担职责所在。
参考文献：
[1]朱娜.对高校体育教学中培养学生创新能力的探讨[J].体育世界(学术版)，2011(11):13-14.
[2]富晓刚.高校体育课如何培养学生创新能力的思考[J].内蒙古民族大学学报，2011，17(2):161-162.。