关于一年级第一学期语文学习内容及要求的说明(社会版)
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析随着学生进入一年级上学期，对语文学习的要求也逐渐增加，但是学生的语文学习状况普遍存在一些问题：1.识字能力不足：由于学生刚开始接触汉字，识字能力相对较弱，对一些常用汉字的认读还存在困难；2.书写能力有待提高：学生的书写能力还不够规范，字形不够工整，部分学生还存在字迹不清晰的问题；3.阅读理解能力不足：学生的阅读理解能力还有待提高，对课文内容的理解和把握还存在一定的困难；4.语言表达能力有限：由于学生的语文基础不够扎实，因此在语言表达方面还有待提高，表达能力相对较差。
二、教学建议针对学生语文学习状况的分析，结合一年级上学期的语文教学内容和学生的实际情况，我提出如下教学建议：1.注重识字训练：在课堂教学中，要注重对学生的识字训练，多采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高识字能力；2.规范书写训练：在书写训练方面，要加强对学生的指导和纠正，引导学生注意字形的规范和书写的工整，提高书写能力；3.阅读理解训练：在阅读教学中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读理解课文内容，了解作者的用意，提高学生的阅读理解能力；4.提高语言表达能力：通过课堂讨论、小组互动等形式，积极引导学生参与语言表达，提高学生的语言表达能力。
三、课堂教学实施1.识字训练：在识字训练中，可以采用卡片游戏、拼音接龙等形式，让学生在游戏中轻松愉快地学习识字，提高识字能力；2.规范书写训练：在书写训练中，老师可以针对学生的书写问题进行逐一纠正，还可以设计一些书写练习，让学生多练习，提高书写能力；3.阅读理解训练：在阅读课堂上，老师可以设计一些问题，让学生通过阅读理解课文内容，回答问题，提高学生的阅读理解能力；4.提高语言表达能力：在语文课堂上，要鼓励学生多参与讨论，多表达自己的观点，老师可以设立小组讨论，让学生通过互动提高语言表达能力。
四、家校合作家长是学生学习的重要支持者，因此加强家校合作有助于学生的语文学习。
一年级语文上册教学计划
一年级语文上册教学计划教材分析：一年级语文上册教材主要包括《一年级语文上册》和《凯凯学语文一年级上册》两本教材。
本学期的语文教学内容主要包括拼音与认读、认读音节和字词、识记汉字、认读课文和理解故事、初步理解阅读材料、初步演讲自己的体验和想法等方面。
教学目标：1. 掌握拼音字母的发音和基本规律。
2. 学习认读音节和字词。
3. 能够辨认并书写一定数量的汉字。
4. 能够独立阅读并理解简单的故事和短文。
5. 能够初步理解阅读材料，提出自己的体验和想法。
教学内容和教学步骤：第一课：拼音与声母韵母的学习教学目标：学习声母、韵母及其组合，并且能够正确发音和书写。
教学步骤：1. 通过听音、模仿的方式学习拼音的发音。
2. 利用拼音卡片等教具进行游戏，让学生通过游戏的方式巩固拼音的学习。
3. 给学生分发练习册，进行拼音的书写练习。
第二课：认读音节和字词教学目标：学习音节和字词的构成，并且能够进行认读。
教学步骤：1. 通过示范和操练的方式让学生认识音节和字词。
2. 利用课文中的例句和贴图等教具进行认读练习，巩固学习成果。
3. 给学生分发练习册，进行音节和字词的认读和书写练习。
第三课：识记汉字教学目标：学习常用汉字的书写和认识。
教学步骤：1. 通过示范和操练的方式教学汉字的笔画和构造。
2. 利用课文中的汉字进行认读和书写练习，巩固学习成果。
3. 给学生分发练习册，进行汉字的书写和认读练习。
第四课：认读课文和理解故事教学目标：学习认读课文并初步理解故事的内容。
教学步骤：1. 通过教师的示范和操练，让学生认读课文并理解其中的内容。
2. 利用问题和练习题等教具，帮助学生深入理解故事的细节。
3. 给学生布置课后阅读作业，加强对故事的理解和归纳能力。
第五课：初步理解阅读材料教学目标：学习初步理解阅读材料并提出自己的体验和想法。
教学步骤：1. 通过阅读材料并进行课堂讨论，让学生理解其中的意义。
2. 引导学生提出自己的体验和想法，并进行合理的交流和表达。
一年级上册语文内容
一年级上册语文内容
一年级上册语文内容主要包括识字、识词、识句、识段、识篇等方面的学习。
在这个阶段，学生们开始接触语文这门学科，通过一系列的学习和活动，逐渐培养起对语文的兴趣和学习能力。
首先，一年级上册语文内容的重点之一是识字。
学生们通过学习拼音和汉字，
逐渐掌握一定数量的常用字词，能够认读一些简单的汉字，初步形成正确的书写习惯。
在识字的过程中，学生们也开始学习一些简单的词语和句子，逐步提高语言表达能力。
其次，一年级上册语文内容还包括了一些简单的识词和识句的学习。
通过识词，学生们能够认识一些常用词语，了解其含义和用法；通过识句，学生们开始学习一些简单的句子结构，初步掌握语言表达的基本规则。
这些内容为学生们今后的语文学习打下了坚实的基础。
此外，一年级上册语文内容还包括了一些简单的识段和识篇的学习。
学生们开
始接触一些简单的短文，了解文章的开头、中间和结尾，初步理解文章的基本结构和内容。
通过识段和识篇的学习，学生们逐渐培养起对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
总的来说，一年级上册语文内容主要围绕识字、识词、识句、识段、识篇展开，通过这些学习内容，学生们逐步提高语言表达能力，培养阅读兴趣，打下扎实的语文基础。
这些内容不仅对学生们的语文学习有着重要的意义，也为他们今后的学习打下了坚实的基础。
希望学生们在学习语文的过程中能够认真对待，不断提高自己的语文水平，成为优秀的语文学习者。
新课标一年级语文要求
新课标一年级语文要求一、拼音学习一年级学生首先要掌握拼音这一基础语言知识。
他们在学前班已经学习了一些简单的拼音，但入学后还要系统地进行拼音的教学。
拼音学习的重点在于拼读，尤其是直呼音节的拼读。
通过让学生正确认读、书写拼音，使他们能够初步正确地运用汉语拼音识字、正音、学习普通话。
二、识字能力识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。
教师应当重视汉字书写的教学，要求学生不仅正确书写汉字，而且要注意书写姿势、执笔姿势的规范。
对于笔画、笔顺、间架结构的书写也应当严格要求。
在识字教学中，教师应努力培养学生的独立识字能力，教给学生一些常见的识字方法，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“合一合”等，让学生在轻松、愉快的环境中识字，提高其学习兴趣。
此外，教师还应鼓励学生课外阅读，使其在阅读中巩固所学汉字，并认识新字。
三、写字基础写字是语文教学中一项重要的基本功。
对于一年级的学生来说，写字练习应当从笔画笔顺入手，以正确的姿势书写，包括坐姿、握笔姿势等。
学生在书写时应当注意笔画的粗细、长短、轻重和方向，先摹后临，要求学生正确、端正、整洁地书写汉字。
通过不断的练习，使学生逐步掌握汉字的书写规律，培养他们的审美意识和良好的写字习惯。
四、词语积累词语是构成句子的基本单位，学生只有积累了丰富的词语，才能更好地表达自己的思想感情。
在一年级的教学中，教师应引导学生积累词语，通过词语教学使学生能够运用一些常见的同义词、反义词来丰富和拓展自己的语言。
同时，教师还应鼓励学生多阅读课外读物，在阅读中积累新词佳句。
五、句子理解与表达句子是由词语组成的，理解句子是提高学生语言素养的重要环节。
一年级的学生在句子理解方面可能存在一定的困难，因此教师应当根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
在教学生理解句子的同时，教师还应注重培养学生的表达能力。
学生只有掌握了句子的基本结构，才能写出完整、通顺的句子。
在教学中，教师可以提供一些例句让学生模仿，并鼓励学生在课堂上多发言、多表达自己的想法。
一年级上册语文课
一年级上册语文课一、课程目标通过本学期的语文课程，使一年级的学生能够：1.掌握汉字基本的写法和读音，并能运用于日常生活中；2.理解简单的课文内容，并进行简单的阅读和理解；3.培养兴趣，提高对语文的喜爱和学习意愿。
二、教材内容本学期的语文教材由以下几个部分组成：1.汉字学习：通过学习一些简单的汉字，帮助学生掌握基本的写法和读音。
2.课文学习：学生将学习一些简单的课文，通过阅读和理解来提高语言表达能力。
3.语文知识：学生将学习一些基本的语文知识，如熟识句子的构造、词语的辨析等。
4.语文作业：学生将完成一些与课文相关的作业，巩固课堂所学内容。
三、教学方法为了培养学生的兴趣和积极性，我将采用多种教学方法：1.互动式教学：通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提问和回答问题，激发学习热情。
2.游戏教学：适当利用游戏形式的教学，提高学生对语文的兴趣并加深理解。
3.练习巩固：通过课堂练习和作业布置，巩固学生的学习成果，提高学习效果。
四、教学内容与方法分析1.汉字学习：我会通过展示、示范和实践的方式，让学生边听边学，边看边写。
重点是教授一些常用的字形和拼音。
2.课文学习：由于学生的阅读能力有限，我会选择一些简单、生动的课文来进行学习，加强对文字的理解能力。
3.语文知识：我会结合教材内容，教授一些基本的语文知识，如词语的辨析、句子的构造等。
通过练习巩固，提高学生的语言表达能力。
4.语文作业：学生将完成一些与课文相关的作业，如朗读、默写等，以巩固所学内容。
五、教学计划以下是本学期的教学计划，仅供参考：第一课：认识“田”字教学内容：通过展示、示范和实践的方式，让学生认识并掌握“田”字的写法和读音。
作业：写出“田”字的五种写法第二课：识字游戏教学内容：通过识字游戏，复习并应用上一课所学的“田”字。
教学方法：游戏教学作业：课外阅读一篇小故事，回答相关问题第三课：小鸟找窝教学内容：学习课文《小鸟找窝》，提高学生的阅读理解能力。
教学方法：互动式教学作业：朗读课文《小鸟找窝》第四课：认识“本”字教学内容：通过展示、示范和实践的方式，让学生认识并掌握“本”字的写法和读音。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析1.学生基础知识薄弱一年级学生的语文学习是从零基础开始的，他们在汉字书写、语音语调、词语理解等方面都存在较大的薄弱环节。
特别是在汉字书写方面，由于学生识字量有限，导致字形认知和书写能力较差。
2.学生语文学习兴趣不高由于一年级学生接触汉字较少，语文学习内容相对单调，缺乏趣味性和生活性，因此学生对语文学习的兴趣不高。
他们往往对学习语文缺乏积极性和主动性。
3.学生语文学习方法不当一年级学生由于对语文学习内容的不熟悉，往往采用刻板的死记硬背的学习方式，缺乏灵活性和方法性。
4.学生语文学习环境不佳学生们的家庭环境对语文学习的重视程度不够，家长往往把学习重心放在数学、英语等学科上。
还有一些学生的家庭条件较差，缺乏良好的学习环境和学习资源。
二、教学建议1.打牢基础知识针对学生基础知识薄弱的情况，教师应该将时间和精力放在帮助学生打牢基础知识上，特别是在汉字书写方面。
可以通过生活化的方法，让学生在实际生活中体验汉字的使用，激发他们对汉字的兴趣。
2.激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重语文学习内容的生活性和趣味性，可以通过故事、漫画、游戏等形式来吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，开展一些主题化的语文学习活动，如诗歌朗诵、文学小品表演等，以此激发学生的学习热情。
3.引导学生正确学习方法教师应该引导学生对语文学习采用活动性、体验性的方式，帮助他们树立正确的学习方法。
比如，在识字学习中，可以采用分级识字法、词义联想等方法，让学生在学习中不仅学到知识，还能培养自己的学习方法。
4.加强学校与家庭的沟通学校应该积极与家长沟通，让家长了解到语文学习的重要性，同时引导家长在家庭中给予学生更多的语文学习支持，打造良好的学习环境。
另一方面，学校也应该提供更多的语文学习资源，为学生提供更好的学习条件。
结语一年级学生的语文学习需要教师和家长的共同努力，只有通过双方的紧密配合，才能够为学生营造一个良好的语文学习环境，帮助他们打下坚实的基础，为日后的语文学习打下良好的基础。
一年级上学期语文教学计划
一年级上学期语文教学计划一、教学目标：1. 培养学生正确的听、说能力，能够理解简单的语言信息，能够准确地用简短的语言表达自己的意思；2. 培养学生初步的阅读能力，能够独立阅读一些简单的短文，理解其中的基本信息；3. 培养学生初步的写作能力，能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
二、教学内容和重点：1. 听说能力的培养（1）学习正确的语音、语调和语速；（2）学习基本的问候语、自我介绍和日常用语；（3）练习简单的听写和对话。
2. 阅读能力的培养（1）学习认读常用的汉字和常用词语；（2）学习通过图片理解短文的大意；（3）练习朗读、默读和理解简短的短文。
3. 写作能力的培养（1）学习正确的书写方法和规范的字形；（2）学习简单的写作格式，如写信和日记；（3）练习用简单的语言表达自己的观点和感受。
三、教学方法：1. 合作学习法：通过小组活动和角色扮演，激发学生的参与兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 多媒体教学法：结合多媒体教具和教材，利用图像、声音等方式，让学生直观地理解和记忆知识点。
四、教学计划：第一周：1. 课文《你好》的学习，学习基本的问候语，进行口头练习。
2. 学习认读汉字“爸爸”、“妈妈”和“你好”，进行拼读训练。
3. 练习简单的听写，听老师读词语写出正确的字。
第二周：1. 课文《小蝌蚪找妈妈》的学习，通过图片理解故事内容。
2. 学习认读汉字“小”、“找”和“妈妈”，进行拼读训练。
3. 练习默读和朗读课文，理解故事的基本情节。
第三周：1. 课文《小狗找家》的学习，通过听老师读故事理解内容。
2. 学习认读汉字“狗”、“找”和“家”，进行拼读训练。
3. 练习朗读课文，并进行简单的角色扮演，表演故事情节。
第四周：1. 课文《小白兔的家》的学习，通过听老师读故事理解内容。
2. 学习认读汉字“小”、“白”和“兔”，进行拼读训练。
最新部编版一年级语文上册课程纲要
2022-2023学年上学期一年级年级语文学科课程纲要年级：一年级学科：语文教师：一年级语文组教师时间：2022年9月6日教育部版语文学科一年级上册课程纲要学校名称：xxxxxx学校课程类型：基础课程课程名称：小学语文课程教材：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册(2016年版)适用年级：一年级设计教师：课时安排：我上学了--------3课时识字-------- 9课时汉语拼音--------18课时汉语拼音--------12课时课文--------10课时识字--------12课时课文--------11课时课文--------8课时课文--------9课时机动时间--------10课时总计--------102课时(一)课程目标：标题汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。
字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容：标题(黑体、四号、不加粗)三、课程实施：1、认认真真的备课，扎扎实实地教学在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。
并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
一年级语文学习注意事项
一年级语文学习注意事项语文学习主要包括听、说、读、写四大基本任务：一、听：对于一年级的孩子来说,我们迫切要培养的是孩子的倾听能力,因为我们发现上课时,老师叫一个孩子回答问题,其它的很多孩子会只管自己做自己的事,而不去听别人说。
对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。
这首先需要我们老师和家长在与孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样。
如果孩子跟咱们说话,咱们的态度很敷衍,“去去去,一边去,没看见我忙着呢”,这会多么打击孩子说话的积极性啊,而且大人的这种听话的态度给孩子树立了反面的榜样,导致孩子听人说话时,也不用心听。
倾听的习惯需要家长和老师共同去培养,我们在上课时,会经常问孩子,老师刚才说了什么？或同学刚才说了什么？而咱们家长在家里可以通过给孩子讲讲故事,读读新闻培养孩子倾听的习惯。
读了一部分后,故意停下,问问孩子刚才说到哪里了,以检验孩子是否在听,听得如何,这样逐步让孩子学会去倾听。
二、说：培养孩子说话的能力,可能有些家长会有疑问,说话嘛,说不会说呀。
是,每个人都会说话,但是很多人说了一大段,别人也听不明白他在说什么。
咱们很多孩子也是这样,说话不完整,说得不具体甚至不清楚,让人听不明白,所以,还需要我们去培养孩子说的能力。
我认为可以从以下几方面进行：1、家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,了解孩子一天的学习、生活情况,交谈过程中注意孩子的表达是否正确,语句是否通顺连贯,并示范性的向他介绍一天的见闻,以此培养孩子对生活的观察能力和感受能力,同时锻炼口头表达能力。
大家还可以领着孩子走出家门,边走边聊,聊聊看到的、听到的、想到的,聊的时候注意引导孩子说话完整、尽量具体一点。
2、鼓励孩子多读、多背课文、古诗、儿歌,在背诵正确的基础上,进一步做到态度大方、绘声绘色。
关于背诵,我想在这里跟大家交流一下,因为孩子们现在的年龄,正是记忆背诵的黄金时期,多背多积累,这些成语、句子、文章、知识就像种子一样洒在在孩子们的心田,随着年龄的增长,理解力的增强,它们必然会生根、发芽,为孩子们的表达、写作增光添彩。
一年级上册语文第三单元学业质量要求
一年级上册语文第三单元学业质量要求
一、拼音掌握
1. 学生应能准确认读第三单元所学的拼音，包括声母、韵母和声调。
2. 学生应能正确拼读第三单元的生字词，拼读时声母、韵母和声调要准确。
3. 学生应能借助拼音认读生字，并能在语言环境中正确使用这些生字。
二、识字能力
1. 学生应能掌握第三单元要求掌握的生字，包括字的音、形、义。
2. 学生应能在语境中正确使用这些生字，理解其含义，并能进行组词。
3. 学生应能逐步培养独立识字的能力，掌握一定的识字方法。
三、词汇理解
1. 学生应能理解第三单元所学的基本词汇，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生应能在语境中正确使用这些词汇，了解其用法和含义。
3. 学生应能通过词汇学习，逐步积累语言素材，提高语言表达的能力。
四、句子结构
1. 学生应能理解简单句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
2. 学生应能模仿造句，写出简单的句子，表达基本的意思。
3. 学生应能通过句子的学习，逐步提高语言组织的能力。
五、初步阅读
1. 学生应能借助拼音初步阅读短文，了解短文的基本内容。
2. 学生应能根据上下文理解生词的含义，并尝试运用所学词汇进行解释。
3. 学生应能通过阅读短文，培养初步的阅读兴趣和阅读习惯。
六、写作实践
1. 学生应能模仿例文，写出简单的句子和段落，表达基本的意思。
2. 学生应能根据要求完成简单的写话练习，注意语句的通顺和连贯。
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关于一年级第一学期语文学习内容及要求的说明
现在很多家长对于上海市义务教育语文课本（试用本）在一年级阶段的学习内容和要求不太了解，在听了很多传闻之后内心充满焦虑，总担心孩子跟不上，学不好。
因此，我们将一年级第一学期语文学习的内容和要求向家长们作简要的介绍。
一年级第一学期语文教材是按“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段来编写的，每个阶段的学习侧重点各不相同。
一、“入学准备”阶段
这一阶段为时三周左右，是为孩子能适应小学学习生活而安排的过渡阶段。
准备期学习活动中主要帮助孩子做好三方面的准备：心理上的准备——帮助孩子消除对新环境的陌生感、紧张感；情感上的准备——让孩子亲近同伴、亲近老师、喜爱新学校；学习上的准备——激发孩子对语文学习的兴趣，了解学习一些最基本的语文学习的习惯和识字、读书、听话、说话的态度、方法等。
这一阶段，通过11个具体的学习活动内容，让孩子们在听听说说、看看说说、玩玩练练等多种活动中了解学校生活，了解语文学习的基本习惯，感受语文学习的乐趣。
在这11次活动中，老师将带领孩子们练习朗读句子，并在读句的过程中认识2-4个生字，生字只要求在句子的语境中认读,不要求孤立地识记。
从第5次活动开始，老师将通过让孩子描红来认识一些基本的笔画，体验中了解正确的写字姿势和握笔姿势。
家长应该把关注的重点放在最基本的语文学习习惯的养成上，如认真倾听的习惯，乐于表达的习惯，正确书写的习惯等等，而不要只关注孩子认识、记住了哪些字，根据自己孩子的情况有的放矢地配合老师进行良好习惯的培养。
家长还要注意培养孩子对语文学习的兴趣，可以每天让孩子把在学校里学的句子读给大家听，家长则以欣赏的心态给孩子以热情的鼓励，让孩子体验到学习的快乐；可以有意识地让孩子在生活中多接触汉字，如读路牌，看广告等，不断激发孩子识字的兴趣；还可以鼓励孩子和自己的昨天比，让孩子感到自己每天都在进步，从而激发起进一步学习的愿望。
二、“读儿歌识字学拼音”阶段
这一阶段教材共安排了26首有趣的儿歌，让孩子们在读儿歌的过程中学习汉语拼音，认识一些常用汉字，认识逗号、句号、问号。
本阶段的重点是在读儿歌识字的过程中学习汉语拼音。
在这一阶段中，老师将用52课时对汉语拼音进行系统地教学，重点是拼音字母的认读与音节的拼读。
与以往不同的是，拼音教学采用识字、学拼音同步进行的方式，让学生边学拼音边识字。
拼音教学只要求学生能够认读字母，并逐步地学习拼读音节，无抄、默拼音字母的要求，而是在不断识字、阅读的过程中，增强实际的拼读音节能力。
识字与汉语拼音的学习同步进行，建立“音”与“字”的双向联系，使学生通过拼音字母的学习，能借助音节认识汉字，同时能借助汉字的发音来学习拼音的拼读。
如认识了“鹅”，学习韵母“e”；借助汉字“鸡”，拼读音节“ji”等，这样的双向联系起到了相互促进的作用。
孩子们认识了所有的汉语拼音字母，能基本拼读出音节之后，并不意味着汉语拼音学习的结束，教材要求学生在之后将近一年半的阅读、识字的过程中进一步练习、巩固音节的拼读，促使孩子们在不断练习使用汉语拼音工具自主识字的过程中熟练掌握汉语拼音工具。
家长要注意的是音节拼读是汉语拼音学习的重点，也是学习的难点，需要给孩子一定的时间，让他们在练习中逐步熟练，慢慢掌握。
这就好比学游泳、学骑车那样，有一个从“生”到“熟”的渐进过程。
家长可以让孩子多听磁带中的录音，在模仿跟读中感受汉语拼音字母的读音。
录音中的配音活动形象生动，让孩子跟着录音反复练习，及时矫正，自我琢磨，会使起步学习变得新鲜而有趣。
三、“看拼音读课文识字”阶段
汉语拼音是孩子识字的重要工具，本册教材充分考虑到汉语拼音的工具性，一二年级的课文都采用全注音编写，目的是让孩子们在阅读过程中不断练习、巩固汉语拼音的拼读。
因此，当孩子不认识文中的汉字时，家长应鼓励孩子自己借助汉语拼音来识字，以此锻炼孩子音节拼读的能力。
这一阶段共安排了19篇课文，要求孩子能借助汉语拼音读通课文,对于课文内容只要求大致了解。
在阅读过程中，初步认识陈述句、问句和感叹句。
能正确朗读课文重点段落或句子，基本做到不加字、不漏字，能按标点停顿。
教材强调在语言环境中识记生字，现阶段不要求默写字词。
有些家长担心不抄默,孩子怎么记得住生字新词。
其实教材在编写的时候，不仅注意了阅读量递增，而且充分考虑了常用字，特别是生字在课本中出现的频率，让孩子们在专心阅读的过程中与这些字词不断“见面”，渐渐“熟悉”。
教材在“语文快乐宫”中还设计了一些辨析字形、记字方法介绍的练习，目的是帮助学生“举三反一”，逐步掌握识字、写字的规律。
家长应注意避免仅从写字数量上对孩子提出严厉的要求，更不能一味要求孩子默写字词，而应注意培养孩子读书时字字过目的习惯，促使孩子在读的过程中提高对生字的关注度，通过阅读来巩固认读生字新词。
一般来说，每天应让孩子有不少于15分钟的阅读时间。
在规定的读书时间内，家长应用各种激励的方式鼓励孩子静下心来阅读浅显的注音读物，并在鼓励孩子读完后把自己读懂的东西讲给大家听。
口语表达是书面表达的基础，家长应关注孩子平时说话的习惯、态度和方式，要多与孩子沟通，鼓励他们敢于表达自己的想法，并且把话说完整，说清楚，有表达的自信。
总之，一年级新生入学学习的头两个月最为关键，也是最困难的两个月，千万不要盲目给孩子“施压”，贪快求全！学校和家长要及时沟通，广泛交流，达成共识，形成合力，帮助孩子顺利地过这一关，那孩子以后的学习就会显得相对轻松了。