山东省郯城县郯城街道初级中学七年级生物上册 第一单元《1.1生物的特征》导学案
七年级生物上册 1_1_1 生物的特征导学案(新版)新人教版
第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。
1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。
3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。
【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。
那么自然学科认知世界的基本方法有、和。
是最基本的方法。
2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。
3、生物的特征：（1）生物的生活需要。
（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。
（3）生物能排出体内产生的。
（4）生物能对外界的刺激。
（5）生物能和。
（6）生物都有和现象。
（7）除病毒,生物的都是由构成的。
4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。
二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。
3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。
5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
人教版七年级生物上册教学设计：1.1生物的特征
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例、实验等活动，引导学生主动探究生物的特征。
2.针对学生在观察、实验等方面的个体差异，给予个别辅导，提高学生的实践操作能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的表达能力和思维能力。
4.结合学生的生活经验，让学生在实际生活中感受生物学的魅力，提高学生的生物素养。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师应详细讲解生物的特征，包括以下几点：
1.生命活动需要营养：解释生物如何从外界获取营养，以维持生命活动。
2.能进行呼吸：介绍生物的呼吸作用，以及它与生命活动的关系。
3.能排出身体内产生的废物：阐述生物如何排出废物，以保持内环境的稳定。
4.能对外界刺激作出反应：讲解生物如何感知和响应外界环境变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
2.难点：理解生物的遗传和变异特性，以及细胞的构成。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生自主探究生物的基本特征，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-运用案例教学法，通过具体的生物学实例，帮助学生理解生物特征在实际生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考它们的共同特征。
2.提问：“大家知道生物有哪些特征吗？”鼓励学生回答，并根据学生的回答进行总结。
3.阐述生物在自然界和人类生活中的重要性，引出本节课的主题——生物的特征。
人教版七年级生物上册第一单元1.1.1生物的特征优秀教学案例
（二）问题导向
1. 教师提出具有启发性的问题，引导学生思考生物的特征及其重要性。
2. 学生分组讨论，分析生物的特征，培养学生合作交流的能力。
3. 教师引导学生运用所学的生物知识，解决实际问题，如环境污染、生物多样性保护等。
五、案例亮点
1. 生活实例，引导学生关注生物特征，提高他们的课堂参与度。
2. 实践性与探究性相结合：通过组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，让他们在实践中探究生物特征，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注人与生物的关系，培养他们关爱生物、保护环境的意识，使学生在学习生物知识的同时，形成正确的价值观。
5. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物科学的热爱，提高他们对生物学科的兴趣。
2. 培养学生关爱生物、尊重生命的情感态度，使他们能够积极参与生物保护工作。
3. 培养学生团队合作、积极进取的精神，提高他们的社会责任感。
4. 引导学生认识生物与环境的关系，培养他们节约资源、保护环境的意识。
4. 组织学生进行生物实验，让他们在实践中探究生物的特征，提高他们的实验操作能力。
（三）小组合作
1. 学生分组进行生物实验，培养他们合作交流、分工协作的能力。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨生物的特征，提高他们的思维能力。
3. 小组合作完成生物调查报告，培养学生的实践能力和团队精神。
4. 教师对小组合作情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
人教版七年级生物上册第一单元1.1.1生物的特征教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究生物的基本特征，培养自主学习能力。
2.运用案例分析、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的生物学科素养。
3.实践活动：
-组织学生参与课外实践活动，如参观植物园、动物园等，观察不同生物的特征，并撰写观察报告。
设计意图：
1.必做题旨在巩固学生对生物基本特征的理解，培养他们观察生活、学以致用的能力。
2.选做题旨在提高学生的写作能力和综合运用知识的能力，同时培养他们的兴趣爱好。
3.实践活动旨在让学生在实践中感受生物的多样性，增强对生物学科的兴趣，提高实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例（如植物的生长、动物的繁殖等）引导学生思考生物的基本特征，激发学生的好奇心和求知欲。
设计意图：通过生活实例，使学生感受到生物学科与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.提出问题：生物有哪些基本特征？这些特征是如何体现在我们生活中的？
设计意图：引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：生物的七个基本特征：细胞构成、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、适应环境、遗传变异、相互依存。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方法，帮助学生理解生物的基本特征。
设计意图：让学生系统掌握生物的基本特征，建立知识体系。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对生物的基本特征，设计相关讨论话题，如生物的新陈代谢、遗传变异等。
2.教学过程：学生分组讨论，分享彼此的观点，总结生物特征在实际生物现象中的应用。
七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》学案新人教版(new)
《生物的特征》学案【学习目标】（1-3个）1.通过观察，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3。
培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力.【重点难点】重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
【新知探究】探究任务一:区分生物与非生物自主探究：1.结合教材P2“观察"，完成下列问题：观察是的一种基本方法。
可以直接用观察,也可以借助仪器和工具观察；科学观察要有；观察要全面、。
2.观察校园里的物体，请你区分哪些是生物?哪些是非生物？（1）生物：。
（2）非生物：。
合作交流：对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。
观察教材P7“技能训练”的图片找出马和驴在外形上的不同之处，及马和牛在外形上的相同之处。
探究任务二:生物的特征自主探究：观察课本P4—6的图片并阅读相关文字，思考每幅图片的含义，描述生物所共有的特征:（1）；（2）；（3）；（4） ;（5） ;（6）；（7）。
合作交流：请你说一说,你是生物吗?能说出自己是或者不是生物的理由吗？附:参考答案探究任务一：自主探究:１.科学探究 肉眼 明确的目的 细致和事实求是，并及时记录下来; ２.（１）梧桐树、松树、月季花、樱花、紫藤等等；（２)椅子、桌子、黑板、粉笔、投影仪、空调等等。
合作交流:马和驴在外形上的不同之处：马的鬃毛长，驴的鬃毛短。
马的尾巴长，驴的尾巴短等.马与牛在外形上的相同之处：都是四条腿，都长满身毛。
都有尾巴,都是长脸，耳朵都是竖起等。
探究任务二：自主探究：（1）生物的生活需要营养；(2）生物能进行呼吸；（3)生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5)生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性;（7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
合作交流：（本题是开放性题目，学生应结合本节知识点加以说明就可以）是,我具备生物的基本特征.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物上册1.1.1生物的特征导学案新人教版
第一章第一节生物的特征学习目标：◆1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
◆2、举例说明生物具有的共同特征。
◆3、培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
◆4、增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
学习重点：★ 1.能够举例说明生物具有的一路特征。
★ 2.增强酷爱生命、保护自然的情感。
学习难点：★培育观察能力和分析问题的能力。
学习进程：【预习导引】一、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界取得_______，维持生存。
二、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。
3、生物能排身世体产生的废物。
例如，人能够通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。
4、生物能对外界刺激做出_______。
五、生物能生长和繁衍。
生物能够由小长大。
当生物体长到必然阶段的时候，就开始______下一代。
六、除病毒外，生物都是由_______组成的。
7、科学观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。
八、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时刻的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为何。
【问题导学】请同窗们自主阅读教材p2-5并试探下列问题：（1）什么是生物？（1）（2）生物有那些一路特征？（3）如何判断一个物体是不是具有生命？如何区分生物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方式和注意事项。
【典题训练】一、下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶②珊瑚③蘑菇④智能机械人⑤卫星 A、①②③ B、①③ C、②④ D、④2、下列属于生物特征的是（）A、生物都能自由运动B、生物都是由细胞组成的C、生物都能生长和繁衍D、生物都能进行光合作用3、下列不属于生命现象的是（） A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹 C、大汗淋漓 D、稻浪滔滔4．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反映，非生物对环境没有反映5．下列哪一种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子愈来愈长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积愈来愈大C．工人筑路时，路面愈来愈宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗6．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界取得营养物质C．生物都能进行繁衍 D．生物都是由细胞组成的7．观察是科学探讨的大体方式，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不能够直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时刻，要有计划，有耐心【当堂检测】1. 人体内部份废物随汗液排除，属于( )现象。
中学七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案 (新版)新人教版 教案
教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4。
教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？
重点
生物的基本特征
难点
植物的营养、呼吸、排除废物
关键
通过自主学习完成学习任务
教法、学法
讨论法
课型
新授课
教学准备
1.生物视频资料。
2.教师制作多媒体课件
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1、知识回顾：视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流 ，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？什么是生物？生物具有哪些基本特征？
生物的特征
课题
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生 物 的 特 征
课时
1
备课时间
8.11
授课时间
教学目标
知识与技能
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
过程与方法
通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括
情感态度与价值观
用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。
学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。
学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
1.1.1 生物的特征 教案-七年级上册
1.1 生物的特征一、学习目标1.知识目标：学生能够列举生物的主要特征，并举例说明；认识生物与非生物的区别。
2.能力目标：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、保护自然的意识。
二、教材分析本节课是生物1学的开篇之作，对生物学的学习具有启蒙作用。
通过本节课的学习，学生将初步了解什么是生物，生物有哪些基本特征，为后续学习打下坚实的基础。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢动手操作和观察。
因此，本节课将通过丰富的图片、视频资料和实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解生物的特征。
四、学习过程1.知识回顾（5分钟）教师活动：展示一些常见的生物图片，如动物、植物、微生物等。
学生活动：观察图片，回忆并说出这些生物的名称。
教师提问：你们认为这些生物有哪些共同的特点呢？学生活动：思考并回答问题，如“它们都能动”“它们都需要吃东西”等。
教师总结：同学们回答得很好，这些确实是生物的一些特征。
那么，生物还有哪些其他特征呢？今天我们就来一起探讨一下。
2.新课引入（5分钟）教师活动：播放一段关于生物多样性的视频，展示生物体的各种神奇功能，如变色龙的变色能力、植物的向光性等。
学生活动：观看视频，感受生物的多样性。
教师提问：从视频中，你们看到了生物的哪些特征？这些特征是如何帮助生物适应环境的？学生活动：分组讨论并回答问题。
3.新课学习（25分钟）（1）生物需要营养教师活动：展示植物光合作用和动物捕食的图片或视频。
学生活动：观察并思考生物如何获取营养物质。
教师讲解：生物的生活需要营养，植物通过光合作用制造有机物，而动物则通过摄取食物来获取营养。
（2）生物能进行呼吸教师活动：展示动物呼吸和植物气孔开闭的图片或视频。
学生活动：观察并思考生物如何进行呼吸作用。
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A.生长现象B.遗传变异
C .新陈代谢D.应 激性
2.黑豆幼苗不断长大属于()现象。
A.遗传变异B.新陈代谢
C.生殖现象D.生长现象
3.在下列各组中都属于生物的一组是()
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.猫、蘑菇、细菌
D.蝴蝶、小鸟、钟乳石
2、通 过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
学习重点：区别生物和非生物。
学习难点：能举例说明生物具有的基本特征。
学习过程：
一、自主探究、完成学案
1、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得_______，维持生存。
2、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。
4.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?()
A.兔子发现狼之后迅速奔跑
B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象
D.鸟产卵
5.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?()
A.松鼠不 断寻找食物吃
B.钟乳石由小变大
C.小狗排尿D.人晕车呕吐
6．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸()时产生的。
A.吸气B.取食
C.呼气D.呼吸
７．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有()特征。
A.生长、发育和繁殖B.生长
C.发育D.繁殖
8.，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；亲代与后代之间既_____又有____，这是_____和______现象；能够对各种刺激作出有_______ 的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
11、阅读短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米， 却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大 量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。
4.生物能对刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖
6.除病毒外，生物都是由细胞构成
9.在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。
10.现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。
8、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有_______，有_______，观察时要___ ____，多问几个为什么。
二、合作互动、质疑解惑
试分析下列现象分别属于哪些生命现象试分析下列现象分别属于哪些生命现象
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；
山东省郯城县郯城街道初级中学七年级生物上册第一单元《1.1生物的特征》导学案（无答案）新人教版
第___1___周第_2_____课时
上课时间：年___月____日星期：____ _使用人：_____________包组主任签字：____________
学习目标：
1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞
（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）鱼用鳃呼吸；
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。
四、归纳梳理、达标升级
（一）、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。
（二）自我检测、达标升级
(8 )小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；
（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；
（10）狗看到骨头会流口水；
（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤
（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。
生长：生物体由小到大的过程，其特点是体型增大，体重增 加。
发育：指生物构成或机能通过细胞分裂、组织分化、器官形成等从简单到复杂的过程。
繁殖：生物产生新个体，其方式多种多样。
五、拓展延伸、走进生活
自养：象绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养。
异养：人和动物不能象植物那样合成有机物，只能利用现成的有机物获取能量，这样的新陈代谢方式叫异养。
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。生物体的应激性、生长、发育和生殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命现象。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞
三、展示点评、拓展提升
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。
组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题。
生物的特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
3、生物能排出身体产生的废物。例如，人可以通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。
4、生物能对外界刺激做出_______。
5、生 物能生长和繁殖。生物能够由小长大。当生物体长到一定阶段的时候，就开始______下一代。
6、除病毒外，生物都是由_______构成的。
7、科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。