13、水滴的旅行

13、水滴的旅行
第一课时
教学内容：初读课文，会写“世、界、要”三个字。

教学目标：
1．通过多种形式的指导朗读让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

教学重点：
能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

教学难点：
练习朗读，在读文中交流自己的感受。

教学准备：
1.生字卡片
2.课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。

同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。

它常常对小伙伴说——
出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。

3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。

4．指导朗读课题。

（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。

（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。

接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几
遍。

好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。

（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。

屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。

6.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。

自己先练一练。

开火车读，其他小朋友认真听。

读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。

7．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。

8．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。

对，就是小水滴到过的地方。

（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。

播放幻灯片。

9．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。

昨晚带到映出宽广要把水汽
越来越高新的旅行伙伴们聚会
10．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。

每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。

（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。

再试试。

（2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。

谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。

（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。

（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。

接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。

早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。

时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。

指导读通读顺。

三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。

词卡出示生字“世、界、要”，生认读。

2．仔细观察，这三个生字都有什么特点？
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。

一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。

4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5．老师学会了，接下来就看你们的了。

请打开习字册，描红、仿影、临写。

不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。

好，开始。

生练字，师巡视指导。

6．实物投影讲评生字。

“世”：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。

“世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。

“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。

“要”上下结构，书写口诀：上收下放，横画伸长，女字托上。

13、水滴的旅行
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容，会写“广、把、们、汽”四个字。

教学目标：
1．通过范读、个读、赛读的形式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语。

能按笔顺规则正确、美观地书写“广、把、们、汽”四个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3．了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

教学重点：
1．熟读课文和识字写字，理解并能用“我去过……我去过……我去过……”说话。

2. 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

教学难点：
以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

教学准备：
生字卡片、课件。

教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。

2.出示三组词语，开火车读。

世界山峰大海草原公园
旅行变成奔跑聚在倒映
许多美丽最高宽广青青
3.齐读第一自然段。

二、精读课文第二段
1.学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。

①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。

读出自豪的语气。

②从课文中插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。

③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。

想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉。

相机板书：山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
（3）分组比赛读三句话。

读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

练习用“我去过……我去过……我去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。

2.学习第三自然段。

（1）学生自读课文。

思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解词语。

水洼聚倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。

联系前文中的句子，指导练习用“把”字说话。

（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。

（5）小结：这一段写了文静的水滴。

三、精读课文第三段
1.指名读。

2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。

四、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文。

2．小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写。

1.出示生字：广把们汽组词，理解字义。

2.指导书写，范写。

（1）广书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。

（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

六、布置作业
有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

板书设计：
13 水滴的旅行
山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏动
草原雨点奔跑
公园水洼倒映静
教后反思：。