班级文化建设的三态
班级物态文化建设尝试
班级物态文化建设尝试一、班级物态文化建设简介班级物态文化建设是指通过调整班级空间的布置、美化班级环境以及营造班级氛围，从而促进学生全面发展的一种班级管理方式。
它包括了班级物质文化、精神文化和行为文化三个方面。
班级物质文化主要指班级的书籍、墙面、桌椅、公共区域等物质环境的规划和设计；班级精神文化主要指班级的共同价值观、道德观念和思想品德；班级行为文化主要指班级的行为规范、纪律要求和管理方式。
班级物态文化建设是学校班级管理的一种重要手段，旨在为学生创造一个积极向上、和谐有序、充满活力的学习和生活环境。
二、班级物态文化建设实践案例A班级位于一所城市中学，学生都是初中一年级的新生，学习压力大，思想容易波动，班级管理任务十分重。
为了促进学生全面发展，提升班级凝聚力和集体荣誉感，该班级决定进行班级物态文化建设尝试。
1. 班级物质文化建设A班对班级的物质环境进行了重新规划和美化。
他们将班级的墙面涂成了温馨明亮的色彩，并张贴了许多校园文化和励志海报，为班级增添了浓厚的学术气息和正能量。
班级还购置了一些盆栽和装饰品，将班级的布置别致有趣，让学生们感到舒适和愉快。
2. 班级精神文化建设A班认为班级的精神文化建设是班级物态文化建设的核心部分。
他们组织了一系列的主题班会和集体活动，引领学生积极面对挑战，共同追求进步。
在班级精神文化建设中，班主任和学科教师也积极发挥作用，引导学生在教育理念、道德观念和思想品德等方面的提升。
3. 班级行为文化建设A班还加强了班级的行为文化建设。
他们制定了一系列的行为规范和纪律要求，并实行了严格的管理方式。
班级成立了学生自治组织，由学生代表参与班级管理，促使学生更加自觉地遵守纪律，维护班级秩序。
三、班级物态文化建设尝试的效果A班级物态文化建设尝试的效果非常显著。
学生积极性得到了提升。
班级管理形式的变革，使得学生更加关注班级建设和管理，提升了学生对于班级管理的参与度和主人翁意识。
班级凝聚力得到了增强。
最好的班级文化 怎么做好班级文化建设
最好的班级文化怎么做好班级文化建设班级文化建设包括了以下三个方面：物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。
高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、班级物质文化的建设俗话说：“环境造就人。
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。
干净整洁的教室环境是良好的班级形象的标志之一。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。
要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督。
平时的工作中，我要求生活委员每天将值日生的责任明确，写到黑板的一角，扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾、涮拖把、清理讲桌具体的劳动任务一一落实到人。
让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
在教室确保干净的条件下，我们还要进行布置，在前后及两侧的墙壁上可以贴一些标语，一些名人名言，一些激励学生奋进的语言，后面的板报可以经常更换，由学生自己排版、策划。
除了这些基础的布置之外，今年我们班上新增加了一项内容，我尝试借鉴了暑期班主任培训中专家的做法给班上的每一位同学制作了桌牌，作为高一起始年级尤其刚刚开始老师对学生很不了解，有了桌牌便于老师上课提问提醒同学，当然也可以帮助老师记住同学名字，当老师记住了同学的名字的时候，学生自然有一种被重视的感觉，充分调动了学生学习的积极性，给老师教学管理带来了很大的方便，明显提高了课堂教学效果。
二、班级制度文化建设古语说的好“不以规矩，不能成方圆”，相关制度的建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。
学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，尽快制定出班级制度。
在制定班级制度过程中，我喜欢首先为自己制定忌言忌行20条，率先垂范，要求学生做到的自己首先要做到。
班级文化建设是班级管理之钥匙
班级文化建设是班级管理之钥匙-------------------达县三中刘瑞班级文化建设是班级管理之钥匙。
班级文化建设分静态文化建设和动态文化建设两部分，静态文化建设主要指物的方面建设，动态文化建设主要是指人的方面建设。
两方面相互影响，缺一不可。
（一）静态文化建设搞好静态文化建设主要措施有：①布置好教室卫生角。
要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。
②用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。
④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。
⑤教室前黑板上方悬挂国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。
要求能够体现班级特色、个性。
后墙黑板，分两个大板块，左边用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
（二）动态文化建设与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。
良好的班级动态文化是班级文化的精髓。
搞好动态文化建设主要从以下几个方面着手：①课堂文化是班级文化的主要组成部分。
首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。
完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。
本学期主题安排大致如下：“知荣明耻，从我做起”、“祖国发展我成长”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
总之，一个班集体的形成和发展，学生的素质的全面提高，与班级文化有着密切的关系。
谈班级文化建设
谈班级文化建设蒲城县第三高级中学学部一处李华平谈班级文化建设为人师者不是教人成为谁，而应是教人怎样找到自我、实现自我。
要实现这一目标需以文化为引领，让学生在班级文化熏陶中找到自我，实现自我。
一个有凝聚力的班级必是有文化底蕴的集体，一个有学习力的班级也一定是有文化氛围的集体。
班级文化建设分为物质文化和精神文化两个方面。
物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的教室布置、学生仪容仪表等。
精神文化主要指班级的理想信念、价值理念，具体表现在班级的学风、班风，这些都是无形的，也是核心。
一、物质文化建设1、班级环境布置班级布置除过学校的统一布置外，另在后面开辟一块墙壁书写对联“十年沉寂磨一剑一朝出鞘耀九州”，中间张贴高三年级历次考试成绩，以此激励学生奋勇向前。
前边张贴“致高三七班学子风雨声丝丝入耳，读书声朗朗盈室。
似水流年汗水浸，不负韶华不负心。
辛苦方能得真知，坚持才可获正果。
青春若为拼搏醉，一路如歌定无悔”班主任寄语。
勉励孩子们不负青春岁月，决胜高考。
2、环境卫生抓好卫生工作有益于学生树立健全完美的人格，有益于培养其劳动观念、集体观念以及与人合作的观念。
我班有一个最基本的规定：窗明几净黑板亮，地洁墙白桌椅整齐。
做到每天打扫三次，并做好卫生保持。
使学生感觉到在自己亲手创造与呵护的优美环境中学习、生活多么惬意。
3、学生仪容仪表按照学校要求统一着校服，男生不留长发，女生不烫发染发，不化妆。
二、精神文化建设1、培养学生的理想信念、形成价值理念教育的意图是教学生做有独立个性的能够掌控自己命运有助于社会的人，而不是把他们当做只会被动接受知识的接受器。
“志不立，天下无可成之事”。
培养学生的理想信念，让其明白创立人人生奋斗目标的重要性。
通过阅读《名人传记》以及周边的榜样，借以树立适合自己的人生理想，形成正确的价值理念。
2、培养学生读书习惯给学生推荐阅读书目：《三国演义》、《红楼梦》、《花季雨季》、《围城》、《朱自清散文》、《巴黎圣母院》等中外名著，要求学生每学期读一本名著，并将精彩语句摘录下来。
班级文化建设包括哪些方面
班级文化建设包括哪些方面
班级文化建设是一个综合性的过程，包括班级环境文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设三个方面。
首先，班级环境文化建设是非常重要的，因为教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境不仅可以建设良好的班级形象，还可以陶冶人的情操。
为了营造优美的教室环境，我们需要保持教室的干净卫生，进行绿化美化，让学生在美丽的环境中研究和生活，同时也可以增强学生对班级和学校的归属感。
其次，班级制度文化建设也是非常重要的。
班级制度文化建设需要根据学校的相关制度和班级实际情况，制定中学生日常行为规范和班级规章制度，从而形成良好的班风。
在制定和实施班级制度时，我们需要注意抓好开头，重视学生意见，让学生参与制度的制订和实施，从而提高制度的实效性和生命力。
最后，班级精神文化建设是班级文化的核心内容。
班级精神文化包括班级精神、班级凝聚力、团队意识和班级文化活动等内容，反映了班级的价值观和人生观等深层次的文化。
为了
培养班级精神，我们需要在班级成立之初有意识地进行培养，让学生逐步理解和接受班级精神，并在实践中形成这种班级精神。
同时，我们还需要开展一些班级文化活动，增强班级凝聚力和团队意识，从而形成良好的班级文化氛围。
班级文化建设总结
班级文化建设总结一、前言班级文化是指班级中形成的共同的价值观、行为规范、共同的习惯和思维方式。
一个良好的班级文化有助于增强班级凝聚力和集体荣誉感，提高学生的积极性和主动性，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
经过一学期的班级文化建设，我们班级在各方面取得了一定的成绩，并形成了自己独特的班级文化。
本文以班级文化建设总结为主线，对我们班级的文化建设进行全面总结与评价。
二、班级文化建设的目标我们班级的文化建设目标是：以团结友爱、奋发向上、互助互爱为核心价值观，形成积极阳光的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力，提高班级集体荣誉感和凝聚力。
三、班级文化建设的主要内容1.建设班级和谐友爱的关系我们班级建设了和谐友爱的班级关系。
在每天的班会和课间休息时间，我们班级都会组织一些集体活动，如唱歌、跳舞、玩游戏等，增强班级成员之间的交流和友谊。
我们班还建立了互相帮助的活动组，组织同学们相互帮助解决学习和生活上的问题。
2.培养良好的学习习惯我们班级注重培养学生良好的学习习惯。
每天早晨，起床后我们都会集体整理自己的床铺和个人用品，养成良好的卫生习惯。
在课堂上，我们积极答问，认真听讲，做到课堂纪律井然有序。
每天晚自习结束后，我们还会互相交流和分享学习心得体会，鼓励并督促彼此共同提高。
3.建设团队协作精神班级文化建设中，我们也注重培养学生的团队协作精神。
我们班级组织了一些团队活动，如班级篮球赛、班级合唱比赛等，激发学生的团队合作意识和集体荣誉感。
在学习中，我们班级也鼓励学生互相帮助、共同进步，通过小组合作、集体讨论等方式提高学习效果。
四、班级文化建设的成效通过一学期的班级文化建设，我们班级取得了一定的成绩。
班级凝聚力得到了显著提升，同学们之间的关系更加融洽和谐。
学生们在学习上的自觉性和主动性明显增强，学习成绩有了明显提高。
同学们的团队意识和协作能力得到了锻炼，通过团队合作，我们班级取得了一些在学校里的荣誉和奖项。
五、继续努力改进尽管我们班级在文化建设方面取得了一些成绩，但还存在一些不足和待改进的地方。
关于班级文化建设方案
关于班级文化建设方案班级文化建设是一项重要的任务，它不仅能够提高班级内部的凝聚力和团队合作精神，还能够促进学生的全面发展和个性发展。
为了实现班级文化的建设，我们需要制定一套全面的方案。
首先，我们应该明确班级文化建设的目标。
班级文化应该是积极向上、团结友爱、平等互助的文化氛围。
我们希望每位同学都能够在这个班级中找到归属感，愿意为班级的发展做出自己的贡献。
同时，我们也希望能够培养学生的自信心和自主性，让他们能够主动参与到班级文化的建设中来。
其次，我们应该明确班级文化建设的内容。
班级文化建设应该包括以下几个方面：1. 学习氛围的建立：我们应该鼓励同学们互相学习，相互促进。
可以组织一些小组学习活动，让同学们互相帮助、互相竞争，从而提高整体学习水平。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动参与到学习中来。
2. 班级活动的组织：班级活动是促进班级凝聚力的重要手段。
我们可以组织一些班级聚会、户外游戏、文化交流等活动，让同学们有机会相互交流，增加彼此的了解，从而增强班级的凝聚力。
3. 文化传承的培养：每个班级都有自己的特色和优势，我们应该鼓励和培养同学们发现并传承班级的文化特点。
可以组织一些比赛或展览，让同学们展示自己的才艺和特长，从而增强班级的荣誉感和认同感。
4. 心理健康的关注：班级文化建设不仅要注重学业的发展，还要注重同学们的心理健康。
我们可以组织一些心理辅导讲座，让同学们学习一些应对压力的方法，增强他们的心理抗压能力。
最后，我们应该明确班级文化建设的具体实施方式。
可以由班级干部团结同学们一起制定班级发展规划和文化建设方案，并定期组织班会，让同学们分享自己的建议和意见。
同时，班主任和班级干部也应该发挥带头作用，积极参与班级活动，为同学们树立榜样。
总结起来，班级文化的建设是一个系统工程，需要我们制定一套全面的方案。
通过提高学习氛围、组织班级活动、培养文化传承和关注心理健康等手段，我们可以实现班级文化的建设目标，为同学们的全面发展和个性发展提供良好的环境和机会。
班级文化要“三化”
专题研讨班级文化是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
新课程倡导，要为学生创造良好的学习环境，培养学生的情感、态度、价值观。
这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。
班级环境要美化。
班级环境是班级文化建设最基本的内容，它不仅体现班级的精神面貌，而且直接影响学生的心理健康。
班级是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、温馨的班级环境，可以陶冶学生的情操，给人以启迪。
要重视和做好教室的环境建设，营造一个良好的育人氛围。
布置班级环境，应充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，让学生自己设计和布置，让学生在创造美的过程中，体会到愉悦和自豪。
教室正前方，鲜艳的五星红旗时刻提醒学生“为中华之崛起”而努力学习；奖状、锦旗是班集体共同努力奋斗的见证；名人画像、名言警句，激励学生奋发向上；“比一比，谁的星星多”摘星栏，重在规范学生的行为习惯，培养学生的竞争意识；班级成员的书法、美术作品，给教室增添几分亲切感和欢愉感；班级图书角，让学生在课余时间遨游在知识的海洋里；黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。
学生在设计和更新黑板报及墙报的过程中，大胆地表达自己的观点，张扬自己的个性，寄托自己的理想，能够使有限的教室空间成为无限的教育资源。
班级活动要多样化。
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。
要想班级充满生机、活力、幸福和温暖，就要从学生实际出发，经常性地组织开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获取知识，增强能力，发展个性。
如开展主题班会活动，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等；选题可以是培养学生良好的行为习惯、公民道德建设、重大节日纪念活动等。
在开展主题班会活动时，应注重结合本班学生的实际情况，挖掘学生身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想上受教育，行动上有改进。
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班级文化建设的“三态”
班级文化是班级的精神风貌，文化传承，行为方式，它自觉或不自觉地渗透到班集体每一个同学的学习、生活等各个方面，形成一个磁场，潜移默化地影响着一个班级的人文气氛，影响着学生的精神气质和行为习惯。
优秀的班级文化能凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。
因而打造优秀班级文化成了每个班主任的追求。
如何加强班级文化建设，打造出优秀的班级文化呢？
一、让物质形态赏心悦目
物质形态主要是表现在视觉层面的班级文化形态。
是班级文化建设中最外在、最容易表现的部分。
物质形态主要体现为教室的布置。
教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。
教室的布置是班级文化的重要组成部分。
优化教室环境，是创建班级文化的基础。
整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
具体说来，要做到三有。
其一，内容有特色。
教室布置的内容，无非是班训，名人名言，班务栏，黑板报，读书角等。
如何突出本班特色，让自己班级物质形态上呈现的内容与众不同呢？特色在于个性。
即从本班班级特点出发，精选内容，巧用形式。
如K283班是美术班，教室里的布置就较别的班而言，不用广告喷绘，纯用手工制作。
除一般班级的内容外，另设优秀美术作品展，因其是美术班，班级读书角就不是一个书柜外加几本书，而是用布匹、剪纸、花草、书籍等
组成的雅间，走进雅间，既可以读书，又可以赏花，还可以看大家的贴纸，满眼都是艺术气息。
其二，细节有讲究。
这种讲究，表现为六个字：有序，精细，和谐。
有序包含两点意思，一是四周的张贴，整整齐齐，秩序井然；二是类聚。
如奖状贴在一块，锦旗粘在一起，做到物以类聚。
否则，就显杂乱无章，零乱无序。
精细体现在精巧细致上。
每一处的设计从名称到内容，从颜色到构图，让人感觉精巧细致。
如班级宣传栏用的纸张大小一致，平平整整，纸张与纸张之间，巧加分割。
如画作，名言的粘贴，用透明胶还是用双面胶，得多长多大，都有得讲究。
有的透明胶随意粘在纸张的四个角或两个角，透明胶比纸张还长，给人狰狞的感觉，缺少一份精细，破坏了整体的美感。
和谐，是色调、内容、风格的和谐；色调可淡雅点，内容有助学习生活，各张贴的版块风格基本一致。
其三、稳中有变化。
一些制度性的内容一般要具有稳定性，不随意更改；而黑板报、美术作品展之类的就要时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。
还有，如果能在讲台上常摆一盆亮眼的植物，会给教室增色不少，点缀出教室的生机与活力。
二、让活动形态喜闻乐见
赏心悦目的物质形态的文化固然要建设好，师生共同创造的活动形态的文化会给孩子们更深刻的印象。
活动形态体现为活动层面的班级文化子系统。
它体现了学生的主体地位和主动发展精神，它受班级理念文化的支配，并在运作中体现班级理念文化。
有什么样的班级理念文化就有什么样的班级活动形态的文化。
一个班级需要活动来丰富学生的学习生活，需要用丰富多彩的活
动对学生当下生命质态的深切而鲜活的感受力、爱心、智慧以生动的引领。
如我所带的班级XX班自发组织的活动有，阅读（读课外书），习字（书法），跳绳，踢键子，转呼啦圈，赏古典名曲，素描，速写……内容丰富，形式繁多，不求大一统，只求切近学生的生命需求，有利于建构孩子们的精神高地。
甚至还有一些在老师看来不值一提的内容，学生也乐在其中。
如彭春晓描写的下课时分的一段文字：明亮而晴朗的一天，秋天的感觉更加真切了，课间里，同学们交换着各自带的零食，也交换着各自的心情。
如同季节，如同天气，如同一袋炒米换锅巴；
如同欢笑，如听歌唱，如同一个拥抱换打闹；
如同快乐，如同幸福，如同最简单的事换来最简单的满足。
谁说这样的“活动行为”没有价值？我们分明感到学生的那份享受和惬意，学生间的那份和谐与美好。
也有班干部有序组织的集体性的活动。
如每天的德育课，我们班就有精心策划。
每周一“上周总结”，从文明礼仪到卫生打扫，从上课听讲到作业完成，从老师的表扬到批评……周二到周五，则按周活动的内容进行。
每月四周，周活动各不相同，微视频周，经验介绍周，时事点评周，精选对话周，周周不同，一月一轮，学生自定，学生组织，学生主持，学生活动所展现的人性场域以释放学生的才情个性和气质，整体精神气象在活动中尽显。
活动是一种显现，一种绽放。
在活力的显现与绽放中，生命在活动中尽显班级生活特性，使班级成为学生生活得了展开，生命获得绽放的空间。
三、让人文形态熏陶浸染
人文形态，即班级的理念文化或班级的精神文化，是班级文化的精神力量。
它包含的是一个班级精神层面上的诸多因素，在班级文化中处于核心地位，它决定和支配着其他层面的班级文化要素。
它是班级整体价值观的体现，是班级成员共同奋斗的方向，是师生群体共同意志的象征。
一个班级一间教室也许难以打造足够强悍的硬实力，但完全可以建设超强的软实力——文化内涵的孕育，文化精神的渗透。
班训往往表达了本班同学的追求。
班训不能是贴在墙上几个字，几句话，而得从本班实际出发，不人云亦云，表达本班学生的思想境界和理想追求。
如K283班的班训就是温暖自己，幸福他人；文艺双馨；你帮我助，团结协作，理解宽容，实现共赢。
这几句话，引导学生追求真、善与美，引向积极向上，团结乐观。
无声地润泽生命，点化生命。
需要注意的是，班级最强大的凝聚力，并不是“完全统一”“步调一致”“下级服从上级”“一个主义、一个理论、一个中心、一个学说”，而是“独立的人的团结一致”。
每一个学生以独立的个体存在，向着共同的目标，互相启发，互相促进，共同提高与进步。
K283班有一个“和而不同”的愿景——做自己喜欢的人。
有学生说，希望亲近自然，享受自由的人；有学生说，喜欢温柔、稳重、冷静、细心、安静、内敛、有思想的女孩；有学生说，我希望我能像外婆一样，一直有好心态，一直充满斗志，也有学生的表达尽管抽象，但也令人赞叹，如一位学生这样说，做自己喜欢的人，这个人有原则，有性格，有魅力，还有常自恋。
各自不同的表达里反映了不同的思想观念，但传达的都是积极向上的力量，美好温暖的的向往。
受班级整体氛围和精神的影响，有些学生就会潜移默化地受到感染、熏陶和教育。
从下面这位同学的两则日记中我们可以感受到。
（一）
今天上语文课听了老师讲关于冲水的的故事，我只想说，浊物自浊，净物自净。
没有人会舍得踏脏一块纤尘不染的地板，但对于本来就脏的地板当然就无所谓了。
我甚至觉得对于已浊之物还坚持用手的人是不可理解的，难道是我的品质有问题？
（二）
黄璨和吴子在厕所的每个按钮上都包了塑料布还写了温馨提示，我很感动，现在大家应该都是用手按的吧，这样的品质，比那些原来就坚持用手按的人还要高尚，这就不是小我，而是大我了。
这种潜移默化，是细致入微的，是缓慢生成的，也是全面而深入的精神滋养。
在这种滋养中，学生从内心自觉地得到净化和改造。
这也就是“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”。
物质、活动、人文，三者相辅相成，人文形态在物质文化活动文化中呈现，延伸，物质文化活动文化包蕴着人文的精神和色彩。