地理学案
地理复习学案(答案)
一、 地图三要素一、知识要点梳理地图的三要素包括：方向、 比例尺、 图例和注记 。
考点一：地图上方向的判读1、一般地图：上北下南，左西右东2、有指向标的地图，指向标的箭头一般指向：北方；3、有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示 东西 方向。
4、野外定向的方法有哪些？①指南针定向法；②北极星定向法； ③太阳定向法；考点二：比例尺1、公式：比例尺=图上距离/实地距离；2、表示形式有：数字式、文字式、线段式。
3、比例尺的大小与范围大小和内容详略的关系：图幅相同，比例尺越大，表示的范围小，内容详细；比例尺越小，表示的范围_大，内容 简略 。
考点三：图例和注记（记住课本P10、P112常用图例）二、地球概况、纬线一、知识要点梳理考点一：1、地球的形状：地球是一个两极 稍扁 、赤道 略鼓 的 不规则 球体.2、地球的大小:地球表面积约__5.1亿__平方千米;地球平均半径约_6371__千米; 地球赤道周长约__4万__千米.考点二:地球的运动 1、地球运动两种形式( )( )( )( ) ( )( )( )( )( )2、自西向东拨动地球仪，从北极上空看，地球仪是按 逆时针 顺时针或逆时针)转动; 从南极上空看，地球仪是按 顺时针 （顺时针或逆时针)转动; 考点三:纬线 1、纬线的特点2、纬度的划分：____赤道_____南北____北____南__纬度的分界线。
又是最__长___的纬线。
4、特殊纬线:赤道的纬度是 0°，北回归线的纬度是23.5°N ，南回归线的纬度是23.°S ，北极圈的纬度是66.5°N ，南极圈的纬度是66.5° S ，北极点的纬度是90°N_，南极点的纬度是90°S 。
5、低中高纬度范围:低纬度的范围是 0°至30°，中纬度的范围是30°至60°，`高纬度的范围是60°至90°。
地理研学案和作业设计【喀斯特地貌】
新授课课题：喀斯特地貌【课程标准】通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
【学习目标】1、运用景观图与地图，描述各喀斯特地貌的形态和分布特点（区域认知、地理实践力）2、通过对典型案例的探究分析，推测喀斯特地貌的形成背景和过程，探究其形成条件，理解自然地理环境的整体性规律（综合思维）3、结合现实生产生活场景和资料，分析喀斯特地貌对当地生产、生活的影响，感受自然环境和人类活动的密切联系（人地协调观）【评价标准】1、能够识别日常生活中接触的喀斯特地貌景观，能简单分析其与其他自然地理要素的关系，总结归纳其形成条件并解释主要地貌的时空变化过程（综合思维）2、能根据地貌景观的成因，推断喀斯特地貌的空间分布特点（区域认识）3、能结合具体的案例分析喀斯特地貌对当地生产、生活的影响（人地协调观）【重点难点】教学重点：识别喀斯特地貌，说出其分布与特点、探究喀斯特地貌对当地生产、生活的影响教学难点：从自然环境整体性的角度综合分析喀斯特地貌的形成条件与过程【温故·习新】阅读书本P56-58，结合已有知识，尝试回答下列问题：1、用自己的语言说说什么是地貌？2、生活中是否见过类似的地貌景观，在我国都发育在何处？3、喀斯特地貌与之前所学的流水地貌之间有怎样的联系与区别？【研讨·拓展】研学活动一：“喀斯特之奇”【材料1 名称之奇】“喀斯特（Karst）”原是南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛上的石灰岩高原的地名，意思是岩石裸露的地方，那里发育着由石灰岩溶蚀而成的各种奇特地貌。
中国是世界上对喀斯特地貌现象记述和研究最早的国家，尤以《徐霞客游记》中的记述最为详尽。
我国喀斯特地貌不但分布广，面积大，而且发育也很典型。
【材料2 景观之奇】“路依西界北行，遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面日。
盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”——《徐霞客游记·滇游日记二》【材料3 形成之奇】问题1：从文字材料中提炼出喀斯特地貌的景观特点，并结合图示概括该地貌在我国的分布。
人教高中地理必修一第一章第一节学案
高中地理人教版 必修一[学案]1.1 宇宙中地球 学案[学习目标] ，以及地球在宇宙中位置。
，理解地球上出现生命原因。
一、地球在宇宙中位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质存在形式。
(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天体系统(1)概念：运动中天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ ⑦银河系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星。
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。
类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧ 类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h2．表现：地球○25质量、○26体积、平均密度与公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存与繁衍行星。
2．存在生命条件(1)地球位于太阳系。
地球所处宇宙环境很平安。
(2)地球具有适宜温度条件。
(3)地球具有适合生物生存大气条件。
(4)地球上有液态水我疑惑1． 2． 3． 探究点一 地球在宇宙中位置探究材料 2021年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号〞在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球外表影象，获取极区外表数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，而且物质形态多种多样。
天体是宇宙间物质存在形式。
待发射“嫦娥二号〞卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统标准是什么？3．用简图表示天体系统层次，说明地球在宇宙中位置。
【探究归纳】1．待发射“嫦娥二号〞卫星不是天体，判断一个物体是否为天体方法——着眼于“三看〞。
高中地理必修一学案3
学案3—地球的形成与演化学习目标1.通过阅读和观察，了解地层和化石的概念以及对其研究的意义。
2.运用地质年代表和地球演化史资料，简述地球的演化过程。
3.运用跨学科知识，概括地球演化的过程特征。
4.通过本节课学习，初步理解地理环境的整体性特征，培养地理综合思维。
重点1. 理解地层和化石的概念以及对其研究的意义；2. 理解地质年代表的建立条件，地质年代单位和年代地层单位的关系；3. 了解地球演化过程。
难点1. 理解地层和化石的概念以及对其研究的意义；2. 理解地质年代表的建立条件，地质年代单位和年代地层单位的关系；3. 了解地球演化过程。
学习过程【自主学习】一、地球的历史纪录（一）地层与化石1、地层：地质历史上一定地质时期形成的各种和叫地层。
在的情况下，先形成的地层居，后形成的地层居。
地层的性质，在一定程度上反应了地层形成时的。
石灰岩主要形成于环境，页岩形成于环境，玄武岩则是的产物。
2、化石：化石是存留在地层中的，和。
例如，植物的茎、叶，动物的骨骼、牙齿及其活动遗迹等。
化石是确定所在地层的和的重要依据。
【探究活动】三叶虫是海洋动物，为何出现在陆地上的岩石中？（二）地质年代表概念：用来描述地球历史事件发生早晚或先后顺序的，叫地质年代；根据地质年代先后顺序，把地球历史上的编成的时间顺序表，叫地质年代表。
常用的地质年代单位由大到小依次是、、，分别对应地层单位、、等。
【探究活动】结合表１-2-1以及《地质年代表记忆口诀》，熟记并理解地质年代表。
新生早晚三四纪，六千万年喜山期；中生白垩侏叠三，燕山印支两亿年；古生二叠石炭泥，志留奥陶寒武系；震旦青白蓟长城，海西加东到晋宁。
二、地球的形成与演化简史【探究活动】1、查阅表1-2-1，完成表1-2-2的填空。
三、地球演化过程 （一）生物演化１.地球生物演化经历了从 到 ，从 到 的过程。
先出现 生物，此后才出现多细胞生物；先出现 植物，然后出现 植物；先出现 动物，然后才出现 动物。
中国地理学案(教案)
一、中国地理概述1. 教学目标：了解中国的地理位置、面积、人口等基本国情。
掌握中国地理的基本特征和主要地形区。
理解中国地理环境对经济、文化等方面的影响。
2. 教学内容：中国的地理位置：经纬度、时区、邻国等。
中国面积和人口：总面积、人口数量、人口分布等。
中国地形特征：山地、平原、高原、盆地、海岸线等。
3. 教学方法：采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤：1) 引入新课：通过展示中国的地图，引起学生对我国地理的兴趣。
2) 讲解中国的地理位置：通过PPT展示经纬度、时区、邻国等信息。
3) 讲解中国的面积和人口：通过PPT展示相关数据，引导学生了解中国国情。
4) 讲解中国的地形特征：通过PPT展示地形图，引导学生观察各地形区的特点。
5) 课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生记忆。
5. 作业布置：请学生绘制中国地形分布图，加深对地形特征的理解。
二、长江与黄河1. 教学目标：了解长江与黄河的地理位置、流经省份、流域特点等。
掌握长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程等。
理解长江与黄河对我国经济、生态环境的影响。
2. 教学内容：长江与黄河的地理位置：发源地、流经省份、注入海洋等。
长江与黄河的流域特点：地形、气候、水文等。
长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程等。
3. 教学方法：采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤：1) 引入新课：通过展示长江与黄河的地图，引导学生关注我国两大河流。
2) 讲解长江与黄河的地理位置：通过PPT展示发源地、流经省份、注入海洋等信息。
3) 讲解长江与黄河的流域特点：通过PPT展示地形、气候、水文等信息。
4) 讲解长江与黄河的主要支流、湖泊、水利工程：通过PPT展示相关内容。
5) 课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生记忆。
5. 作业布置：请学生查阅资料，了解长江与黄河对我国经济、生态环境的影响，并在课堂上进行分享。
三、中国的气候类型1. 教学目标：了解中国的气候类型及其分布特点。
地理学案(新教材人教版)第一部分自然地理第二章第3讲课时9时差
课时9 时差1．地方时和区时 (1)成因(2)地方时①概念：因经度不同出现的不同时刻，称为地方时。
②规律⎩⎪⎨⎪⎧经度每隔15°，地方时相差 小时经度每隔1°，地方时相差 分钟(3)时区和区时名称 时区 区时 属性 范围时间产生 全球分为______个时区，每个时区跨经度15°各时区都以本时区____________的地方时作为本时区的区时关系 相邻两个时区的区时相差______小时思考 北京时间和世界时(国际标准时间、格林尼治时间)分别代表哪个时区的区时？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2．国际日界线(1)原则上以______经线作为“今天”和“昨天”的分界线。
(2)180°经线与国际日界线附近的时间变化①越过180°经线的日期有三种可能：加一天；减一天；不变。
②越过国际日界线日期有四种可能：加一天；减一天；加一天、减一小时；减一天、加一小时。
1．时间计算的基本步骤与方法(1)画轴①东经度在东，西经度在西，自西向东，西经度越来越小，东经度越来越大。
②中时区在中间，东时区在东，西时区在西，自西向东，西时区数由十二递减到一，东时区数由一增大到十二。
(2)定点：即将已知点和所求点标在轴的相应位置。
例如：当东八区为6月9日20时时，求35°W的地方时。
解题：因东八区的区时使用的是120°E的地方时，即已知点为120°E，求的点为35°W。
图解如下：(3)定差①确定两地的经度差。
如上图中A、B两地的经度差为35°＋120°＝155°。
(完整版)地理全套学案,推荐文档
中国地理第一节中国的位置、疆域、行政区划一个国家或地区的地理位置，一般是从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。
本节教材在讲述我国地理位置及其优越性时，就是从半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、五带位置、海陆位置等方面，比较全面地说明了我国地理位置.1、中国的位置：在图中画出东经75、90、110、120度经线，北纬10、30、40、55度纬线及北回归线。
半球位置：半球、半球海陆位置：亚洲的部、太平洋的岸纬度位置：南北跨纬度近50°，大部分在温带，南部小部分在热带，没有寒带2、中国的疆域：⑴面积广大，陆地面积有960万平方千米（还有37万平方千米的海洋国土、300万平方千米专属经济区）。
⑵领土四端点(在右图中标出四至点)最北端：黑龙江河以北黑龙江主航道中主线(纬度 )最南端：南海群岛上的曾母暗沙(纬度 )最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处(经度 )最西端：新疆高原(经度 )第二节自然资源一、土地资源1、分类（按利用方式）：、、、、2、分布:耕地—— 的和。
林地——东北（最大天然林区）、西南（第二大天然林区）、东南（人工林、次生林为主）草地——西北内陆的、以及东南部、的、。
3、问题：①滥伐森林→水土流失、森林减少②滥垦草原、过度放牧→草场退化、土地沙化③不合理灌溉→土壤次生盐碱化④工程、工业、城市等滥占耕地→农田丧失4、措施：①十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地②合理规划，加强管理，依法保护耕地，控制工业、交通、城市用地。
③加强宣传④合理灌溉⑤退耕还林还草，植树造林，加强土地资源的保护Eg：三北防护林保护农田防风固沙二、水资源1、概念：陆地上的淡水资源，包括和流水、湖泊水和浅层地下水。
2、特点：①总量丰富(世界第 )人均不足（人均不足世界平均的）②时空分布不均时间：夏秋多、冬春少，季节、年际变化大。
空间：南多北少，西北更少③3、问题及措施①时间分配不均修水库②空间分配不均跨流域调水③水污染保护水资源、防治水污染④利用率低，浪费严重节约用水，改进农业灌溉技术，推广喷灌、滴灌技术提高工业水资源利用率加强宣传教育，提高节水意识三、水能资源1、分析水量大←气候落差大←地形2、特点：水电与火电相比，具有清洁、廉价的特点；而且水力发电是可再生资源，可循环使用。
初中地理教案和学案
初中地理教案和学案教学目标：1. 了解地球的形状和结构，知道地球的七大洲和四大洋。
2. 学习地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、方向等。
3. 培养学生使用地图的能力，提高地理素养。
教学重点：1. 地球的形状和结构。
2. 地图的基本知识和使用方法。
教学难点：1. 地球的七大洲和四大洋的名称和分布。
2. 比例尺的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 各种类型的地图。
3. 比例尺示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的七大洲和四大洋。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主学习地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、方向等。
2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解重点知识点。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解地球的形状和结构，重点介绍地球的七大洲和四大洋的名称和分布。
2. 讲解地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、方向等。
3. 通过示例讲解比例尺的应用，让学生理解比例尺的概念。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张地图，分析地图的种类、比例尺、方向等。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点知识点，包括地球的形状和结构，地图的基本知识和使用方法。
2. 学生分享学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一张家庭地址的地图，包括街道、楼牌号等。
2. 选择一张世界地图，标注出七大洲和四大洋。
教学反思：本节课通过地球仪和地图的展示，让学生直观地了解了地球的形状和结构，以及地图的基本知识。
在实践操作环节，学生分组分析地图，提高了学生使用地图的能力。
通过本节课的学习，学生对地球和地图有了更深入的了解，为今后的地理学习打下了基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、学案的概念
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。
学案绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。
学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
简言之，学案的作用就是不但要沟通教与学，还要起到引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也可以说是当前人们极为重视的自主学习能力的培养。
二、学案与教案的不同
教师备课要写教案，这是上课的前提，但是教案只是教师个人用于施教的方案。
教案中的教学目标、教学内容、教学方法、课堂教学步骤、作业布置等环节，教师自己是清楚的，学生却不知道，他们只能跟着教师走，缺少应有的主动
权，这样就难以落实“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位。
学案，是学生在教师的精心指导下进行自主学习、自主探究、自主创新的学习过程的设计方案。
学案不同于教案，教案是教师的教学思路的体现，而学案则体现着对学生的学习思路的指导。
学案本身的形成包括教师完成的部分(导的部分)以及学生完成的部分(探的部分)。
导学是指在教师及学案的指导下，学生自主学习，自主构建知识结构的过程。
学案之于学生如同剧本之于演员，学案就是教师提供给学生的剧本，学生在学案的指导下进行学习，同时可以参与学案的编制，对学案进行适当的修改，在运用学案进行学习的过程中可以有自己的主动适应和主动改变。
三、学案的一般模式
主要包括学习目标、学习重点与难点、自学疑难信息反馈、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节，由师生共同完善。
“学案”的内容应包括:学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、师生互动的设计、梯度训练题、推荐作业七部分。
下面分别介绍这几个部分。
1、学习目标
学案中要体现出明确的学习目标，使教师和学生都明白学习目标，学生围绕目标学，教师围绕目标教。
2、学习重点及学习难点
3、知识网络
4、学法指导
学习能力的提高依靠正确的学习方法，学法指导是培养学生学习能力的核心因素，加强学法指导，可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活思维，促进学生掌握学习方法，培养学习能力。
学案要把学法指导放在重要的地位加以重视。
另外在文字学案中的问题前加上如:“想一想”、“议一议”、“请回忆”、“请比较”之类的提示评阅语言，也能起到指导的作用。
5、问题讨论
在学习过程中，对于一些重点、难点，教师和学生以及学生和学生之间进行多角度的讨论，通过讨论使学生的思维由不平衡达到新的平衡。
6、归纳总结
在教师的引导下，让学生作好本节课的知识总结，找出知识间的内在联系，使之形成网络，有利于知识的记忆和掌握，也有利于培养学生的归纳、概括能力。
7、达标检测
让学生限时完成达标练习，调动学生眼、脑、口、手的作用，重点考查学生在建立、理解规律以及规律的形成上是否实现教学目标，在这里要避免过多过难的技能训练。
当然，不同的课型也会有不同的组成部分，新授课和复习课就有不同的组成部分，并且其各部分所占比重也会不同。
四、学案的编制中应注意的问题
1、学案与教案不同
传统的教学模式都是教师利用教案对学生进行知识传授，教案是教师施教的材料依据，是教师根据自己的教学风格，结合学生的实际情况和认知特点，为把教学内容传授给学生所设计的施教程序。
而学案是教师和学生根据教学目标共同编制的、学生使用的、把教材中的内容以及预备知识按照学生的认知特点，模拟问题的发现过程，由浅入深地设计出一系列有“阶梯性”的问题情景，引导学生进行独立的探索，学案中还可以设计对学生的学法指导，但不可过分牵制学生的思路，一定要让学生在自主学习自主探究中，通过引导，利用自己的内化过程来纠正思维的偏差。
2、编写学案需要换位思考
教师虽积累了丰富的教学经验，但在编写学案时还要注意运用换位思考，把自己假想为学生，在他们己有的知识范围内，如何接受新知识，如何去发现新知识，掌握新知识，学生在学习中可能会遇到什么问题，如何去理解，教师设身处地的去想一想，针对上述问题编写的学案，对于学生才最具有实用性;同时，要防止学生的思维进入死胡同，学案的编写要突出一个“导”字，即在学生学习的过程中，诱导他们
去发现知识，探求知识。
与此相适应，学案的编写不仅仅是教师的事，在学案使用过程中，教师不断得到学生的反馈信息，并进一步对学案中的不合理、不科学的地方进行修改。
同时，学生在使用学案的过程中，可以针对某个问题展开讨论，发表自己的见解，以至修改学案。
3、防止把学案变成题案
学案不同于习题讲义，不能变成习题的罗列，要体现知识的发生过程，要多给学生学法指导，减轻学生负担。
4、在目标的设置上，应重视能力目标和情感目标
有一些学案只重视知识目标，强调应该掌握什么，了解什么，而忽视了对学生能力的培养和情感的教育。
知识目标是能力目标的基础，能力目标是知识目标的发展，情感目标应渗透二者之中。
5、学案的编写要注重归纳总结
学案的编写从学习目标、复习旧知到自学指导、疑难解释，再到反馈练习、知识迁移等都要体现“先学后教，问题教学，启思导练，当堂达标”的教学方针，而且要注重归纳总结，思路点拨，设计的学案不要只是知识点的罗列。