浅谈如何能提高小学生教育地道德素质
提高小学生道德素养的教学方案和方法
提高小学生道德素养的教学方案和方法引言：在当今社会，道德素养的重要性日益凸显。
小学阶段是培养孩子道德素养的关键时期，而如何提高小学生的道德素养成为了教育工作者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的教学方案和方法，帮助提高小学生的道德素养。
一、通过情感教育培养小学生的道德情感情感教育是培养孩子道德情感的有效途径之一。
教师可以选用具有道德教育意义的文学作品，如《小王子》、《红星照亮我前进的方向》等，通过对作品进行解读和讨论，引导学生正确理解并感受其中展示的道德价值。
同时，教师还可以组织学生开展感恩教育活动，例如写感谢信、关心弱势群体等，使学生产生情感共鸣，培养出关爱他人的道德情感。
二、通过互动式讨论活动引导小学生思考道德问题互动式讨论活动是培养小学生道德思考能力的好方式。
教师可以设计一些道德难题，例如偷窃行为、伪造文凭等，引导学生就这些具体案例展开讨论，让学生分析行为的对错与影响，并提出自己的解决方案。
通过互动讨论，学生能够理解道德行为背后的原则和价值观，提升他们的道德思考能力。
三、通过角色扮演活动提升小学生的道德行为能力角色扮演活动是培养小学生道德行为能力的有效途径。
教师可以设计一些情境，并要求学生扮演相应角色，通过真实情景的模拟，让他们切身感受到不同道德选择的后果和影响。
例如，教师可以让学生扮演小偷和被偷者，在模拟场景中体会到偷窃行为对他人造成的伤害和自己内心的罪恶感。
通过角色扮演活动，学生能够理解道德行为对他人和自己的影响，提升他们对道德的认知和敏感度。
四、通过实践活动培养小学生的道德行为习惯实践活动是培养小学生道德行为习惯的重要方式之一。
教师可以组织学生参与公益活动，如义务劳动、志愿者服务等，让学生亲身体会到为他人付出的快乐和成就感。
同时，教师还可以在日常课堂中设置实践环节，例如分组小组合作、互相帮助等，鼓励学生在与同学相处中增进友情、尊重他人。
通过实践活动，学生能够逐渐养成良好的道德行为习惯。
提高道德综合素养小学道德综合
提高道德综合素养小学道德综合道德，是社会和谐发展的基石，也是个人成长的重要指引。
对于小学生来说，提高道德综合素养更是关乎其未来发展的关键。
那么，如何在小学阶段有效地提升学生的道德综合素养呢？首先，家庭是孩子道德养成的第一课堂。
父母的言传身教对孩子的道德观念形成起着至关重要的作用。
在日常生活中，父母要以身作则，展现出诚实、友善、关爱他人、尊重长辈等良好的道德品质。
比如，父母答应孩子的事情一定要做到，让孩子明白诚信的重要性；在公共场合，父母要遵守秩序、爱护环境，为孩子树立文明的榜样。
同时，父母要注重与孩子的沟通交流，倾听他们的想法和感受，及时引导他们正确看待身边的人和事。
当孩子出现错误的行为时，父母不能一味地责骂，而是要耐心地讲解为什么这样做是不对的，应该怎样做才是正确的。
其次，学校教育在提升小学生道德综合素养方面也发挥着不可替代的作用。
学校可以通过开设专门的道德教育课程，让学生系统地学习道德知识和规范。
这些课程可以包括品德与社会、道德与法治等，通过生动有趣的案例、故事和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观。
此外，教师在教学过程中也要注重渗透道德教育。
无论是语文、数学还是其他学科，都可以结合教学内容，培养学生的道德品质。
比如，在语文课文中，通过分析人物的行为和品质，让学生懂得什么是勇敢、善良和正义；在数学解题中，培养学生严谨、认真、负责的态度。
再者，社会实践活动也是提高小学生道德综合素养的重要途径。
学校和家庭可以组织学生参与各种志愿者活动、社区服务等。
通过这些活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
例如，组织学生到敬老院看望老人，为老人表演节目、打扫卫生；参加环保活动，宣传垃圾分类知识，清理公共区域的垃圾等。
在实践活动中，学生能够更加深刻地理解道德的内涵，将课堂上学到的道德知识运用到实际生活中。
除了家庭、学校和社会实践，社会环境对小学生道德综合素养的提升也有着重要的影响。
小学生素质教育中的品德培养
小学生素质教育中的品德培养小学生时期是个人品德形成的重要阶段，素质教育对于他们的成长至关重要。
品德培养是素质教育的核心内容之一，旨在引导学生养成积极向上、诚实守信、友善宽容等良好的品德习惯。
本文将围绕小学生素质教育中的品德培养展开探讨。
一、塑造正确的价值观念教育者应该注重培养学生的正确价值观念，引导他们理解并接受社会主义核心价值观。
通过在课堂上讲解国家的历史及传统文化，教育学生尊重他人、尊重人权、尊重劳动，培养爱国情操、集体观念和社会责任感。
同时，还应该让学生了解并理解各种社会问题，如贫困、环境污染等，以培养他们的关爱和社会责任意识。
二、强调实施良好的行为规范小学生时期是建立良好行为习惯的重要阶段，因此，教育者应该引导学生积极参与各类活动，培养良好的行为规范。
例如，在班级活动中，教育者可以引导学生讲究礼貌，互相尊重，学会倾听他人的意见。
此外，教育者还可以组织一些团队活动，鼓励学生合作、分享并共同解决问题。
三、推崇正面的人际交往与他人和谐相处是小学生品德培养的重要内容之一。
教育者应该教导学生建立良好的人际关系，培养亲善、友谊、合作和分享的观念。
为了达到这一目标，学校可以安排一些团队活动，让学生互相了解和信任，培养学生的沟通和合作能力。
此外，教育者还应该在班级活动中注重学生的团队意识，引导他们学会关爱他人，乐于帮助他人。
四、培养自律能力和责任感自律能力和责任感是小学生成长的重要素质。
为了培养学生的自律能力，教育者可以通过制定适合年龄的规则和纪律，引导学生自觉遵守规则，自觉规范自己的行为。
同时，教育者还可以通过上课守时、完成作业等方面，培养学生的责任感，教育他们分清事情的重要性和优先级。
五、激励学生积极向上激励学生积极向上是小学生素质教育中的重要任务之一。
教育者可以通过树立典型榜样，讲述成功的故事，培养学生对成就的向往和追求。
此外，在班级活动中，教育者可以为学生提供一定的竞争机会，激发他们的进取心，并且给予相应的奖励和认可。
如何提高孩子中小学道德素养
如何提高孩子中小学道德素养在传统的思维中，人们认为教育的核心在于传授知识，让孩子掌握科学技术，掌握生产力，以便可以在未来的社会中获得更好的生活。
但是在当今的社会，仅仅依靠知识和技术，已经不足以让孩子在这个竞争激烈的世界中立足。
因此，提高孩子的中小学道德素养，成为了一件非常重要的事情。
道德是人的精神品质的重要体现之一，只有拥有高尚的道德情操，才能成为真正的人。
中小学道德素养的提高，不仅是对一个人个体素质的重要提升，更是对整个社会的稳定与和谐所做的贡献。
那么，如何提高孩子中小学道德素养呢？本文将从以下几个方面进行探讨：一、重视教育工作的全面性教育是一项系统工程，除了传授知识，还要对孩子的品德和行为进行引导和塑造。
因此，家庭、学校和社会都要共同努力，多角度、全方位地对孩子进行道德教育。
没有哪个环节可以大意或省略，每个环节的责任都不可推卸。
家庭是孩子最早接触的社会单位，也是孩子的第一所学校。
家长要注重孩子的人文教育，要让孩子在尊重传统、尊重他人、尊重生命的教育环境中成长。
学校作为孩子的第二个重要社会单位，对学生的道德教育有着重要的责任。
学校要通过课程、文化活动、心理辅导等多种形式，来加强对学生道德情操的塑造和涵养。
同时，社会环境也对孩子的道德教育产生着重要影响。
因此，社会各界应该积极推动正能量，营造尊重、谦虚、诚信、勤奋的社会氛围，为学生创造一个良好的道德学习环境。
二、加强人文艺术教育道德教育是一项长久的工程，不是简单的知识灌输，更是一种情感、一种品质的积淀。
而人文艺术教育，则是培养孩子道德情操的重要手段。
通过文学、音乐、美术等各种艺术形式的体验，可以让孩子在情感层面接受道德的影响和启迪。
例如经典文学作品《小妇人》、《红楼梦》等，都包含了深刻的人生哲理和道德价值观，可以激励孩子在生活中积极探索、勤奋学习。
而音乐、美术则可以通过情感共鸣和审美锻炼，加深孩子对美好品质的认同和追求，让孩子更加懂得尊重艺术、感悟生命、欣赏美好。
小学生道德素质的培养与提升策略
小学生道德素质的培养与提升策略近年来，随着社会发展的快速变化，小学生道德素质的培养与提升成为了一个备受关注的问题。
在日益多元化和复杂化的社会环境中，小学生需要具备正确的道德价值观和良好的行为习惯，这是他们成长发展的基础。
为了帮助学生在道德素质上获得进一步的提升，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，家庭教育是培养小学生道德素质的重要环节。
家庭是孩子的第一课堂，父母的行为举止和言传身教对孩子的道德发展有着深远的影响。
父母应该成为孩子道德教育的引导者和示范者，注重培养孩子的良好品德和行为习惯。
父母可以通过日常生活中的点滴细节，如关心他人、公平正义、诚实守信等方面，给孩子树立正确的道德观念和价值观。
此外，家庭应该为孩子提供一个良好的成长环境，包括温馨的家庭氛围、和谐的家庭关系、明确的家庭规则等，以培养孩子积极向上的品质和正确的道德意识。
其次，学校教育是提升小学生道德素质的关键之一。
学校作为教育的重要场所，肩负着培养学生全面发展的任务。
学校需要制定相关的教育方案和教学计划，将道德教育纳入课程体系中。
一方面，在各科课程中注入道德教育元素，通过故事、例子等形式引导学生思考和反思，让孩子们在学习中体会到道德的重要性；另一方面，可以通过开设专门的道德课程，系统地培养学生的道德情感和道德行为。
此外，学校可以组织一些形式多样的课外活动，如社会实践、公益活动等，让学生亲身参与其中，从实践中领悟道德理念和价值观。
这些活动不仅能够增强学生的责任感和集体意识，更能够培养他们的道德情操和社会责任感。
另外，学校还可以通过开展专题讲座、讲故事、道德讨论等形式，引导学生正确认识与应对各种道德问题，培养他们自主判断和处理道德问题的能力。
再次，社会教育是提升小学生道德素质的重要补充。
社会是小学生成长的另一个重要环境，他们需要与不同背景、不同价值观念的人交往。
社会教育可以通过各种方式和渠道进行，如社区活动、社会实践、实习活动等，给学生提供与社会互动的机会，让他们从实践中感受和了解社会的多样性和复杂性。
如何从小抓好德育教育
如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
培养小学生的品德修养
培养小学生的品德修养品德修养在小学生的成长过程中起着至关重要的作用。
良好的品德能够帮助他们建立正确的价值观和行为准则，培养良好的习惯和态度，从而成为有益于社会和自身发展的人才。
本文将探讨一些培养小学生品德修养的有效方法和策略。
培养小学生的品德修养需要注意以下几个方面：一、家庭教育的重要性家庭是孩子品德修养的第一课堂。
父母是孩子的第一任教师，在日常生活中通过言传身教对孩子进行品德教育至关重要。
父母可以通过与孩子共同参与家务、诚实守信的行为示范以及与孩子进行沟通交流等方式，培养孩子正确的价值观和道德观念。
二、学校教育的作用学校是小学生品德修养的重要场所。
学校教育可以通过课堂教学、校园文化建设等方式培养学生正确的道德观念。
学校应当注重培养学生的公平、合作、尊重、责任等品质，通过开展形式多样的素质教育活动，引导学生树立正确的道德标准，并在实际行动中贯彻落实。
三、示范引导的重要性小学生常常受到身边成年人的示范影响，因此成年人如何言行举止会对他们产生深远的影响。
教师、家长、社区志愿者以及其他社会成员都应该以身作则，做一个值得学生效仿的榜样。
通过模范示范和正确引导，小学生将更容易学习和理解正确的行为规范和道德价值。
四、情感教育的重要性情感教育是培养小学生品德修养的重要途径之一。
教师和家长应该尊重孩子的感受和情绪，并帮助他们正确表达、理解和处理情感。
培养孩子的同理心、友善、善良等品质，有助于他们建立良好的人际关系，促进个人与他人之间的和谐。
五、社会实践的重要性小学生应该通过参与社会实践活动来锻炼品德修养。
社会实践可以让他们亲身感受社会的真实情况，增强社会责任感和使命感。
参观社区环境、参与公益活动、进行志愿服务等，都是培养小学生品德修养的有效途径。
这些实践经历可以让他们更加深入地理解社会价值和道德伦理，并通过实际行动体现出来。
六、评价机制的建立为了保证小学生品德修养的培养效果，学校和家庭可以建立相应的评价机制。
通过定期的品德评价，对学生进行量化和综合评定，以及给予积极的反馈，激励他们积极参与品德修养的过程。
如何帮助小学生在中提高品德素养
如何帮助小学生在中提高品德素养在现代社会中，品德素养的培养是教育工作的重要任务之一。
品德素养一方面是形成健康人格的基础，另一方面也是培养小学生正确价值观和行为准则的关键。
本文将从教师、家庭和学校三个方面来探讨如何帮助小学生在中提高品德素养。
一、教师的作用教师是学校教育的重要组成部分，对于培养小学生的品德素养起着至关重要的作用。
以下是教师可以采取的一些方法：1. 树立榜样教师应当以身作则，成为学生的良师益友。
他们应该展示出高尚的品德和正确的价值观念，坚持道德底线，做到言行一致。
2. 开展主题活动教师可以组织一些关于品德教育的主题活动，如讲座、座谈会、爱心义卖等，通过这些活动引导学生正确的道德观念和行为规范。
3. 个别辅导教师可以安排一些个别辅导时间，与学生进行心理沟通和情感交流。
通过了解学生的具体情况和问题，教师可以更好地指导他们改正错误，培养正确的品德素养。
二、家庭的作用家庭是孩子性格和价值观念形成的最早环境，家庭对于小学生品德素养的培养具有重要影响。
以下是家庭可以采取的一些方法：1. 亲子活动家长可以与孩子一起参加一些亲子活动，如郊游、做饭、看电影等。
通过这些活动，家长可以与孩子建立更亲密的关系，教育他们正确的道德观念。
2. 家庭讨论家长可以组织家庭讨论时间，让孩子有机会表达自己的想法和看法。
通过家庭讨论，家长可以引导孩子思考道德问题，并指导他们正确行为。
3. 亲身示范家长应该成为孩子的榜样。
他们应该展示出正确的品德和价值观念，通过亲身示范给孩子树立正确的道德观念和行为准则。
三、学校的作用学校是小学生品德素养培养的重要场所，学校应当创造良好的教育环境，提供丰富多样的教育资源。
以下是学校可以采取的一些措施：1. 建立课外活动学校可以组织丰富多样的课外活动，如社团、义工活动等。
通过参与这些活动，学生可以培养团队合作意识、责任感和乐于助人的品德素养。
2. 设立道德课程学校可以开设专门的道德课程，让学生学习道德知识和道德实践。
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浅谈如何提高小学生的道德素质教师余鹏伦【论文摘要】我们怎样才能有效地提高当代小学生的思想道德素质呢? 我就这个问题谈几点粗浅的认识：1.加强对小学生感恩意识的培养；2.加强对小学生进行挫折教育；3.加强对小学生诚信教育。
总之，小学生承担着继往开来的重任，在新世纪新阶段，提高小学生思想道德素质，对全面落实科学发展观，坚持人才兴国战略，实现小康社会宏伟目标具有更加深远的意义。
【关键词】加强思想道德素质教育策略挫折教育诚信教育在物质生活日益丰富、社会发展多元化的今天，小学生“心灵荒废”现象也急剧上扬，好攀比，生活消费追求高档、奢华也随即盛行。
物质生活的富有,导致学生思想道德素质的滑坡,这是不可忽视的重要因素.一个好习惯，也许会影响一个人的世界观；一个好品质，也许会改变一个人的成长路。
那么，我们怎样才能有效的提高当代小学生的思想道德呢?下面我就这个问题谈几点粗浅的认识：一、加强对小学生感恩意识的培养中国有句俗语：“滴水之恩，当涌泉相报。
”对给予自己关怀和帮助的人心存感激之情，是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会回报他人，回报社会。
我校对全体学生进行一项关于“孝心”问卷调查，其中，只有29%的学生能说出父母的生日，8%的学生知道父母的兴趣爱好，17%的学生愿意和父母交流。
这样的结果令人吃惊,现在的孩子为何不懂得感恩？有专家指出，现在的孩子都是家庭的中心，特别是独生子女家庭，孩子成为家中的“小公主”“小少爷”，要什么有什么，享受着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护和娇惯。
更有些家长觉得“万般皆下品，唯有读书高”。
对孩子的情感教育几乎忽略，所谓的素质教育也只是渗透在学校的思想品德教育课，传统的、情感性的东西越来越少，现代化、物质化的东西越来越多，这样培养出来的孩子自然“感恩缺失”。
如何增强小学生感恩意识呢？有下列措施：1、学校应着力加强培养学生的感恩思想，鼓励他们帮助父母做些实实在在的事情。
在班队课和思品课中，可以为学生安排一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等对学生们进行春风化雨般的引导，唤醒幼小心灵深处的感恩的善根，使他们在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使感恩意识的形成。
我还在班级的后面布置了一面“感恩墙”，让孩子们把自己在家中帮爸爸妈妈做过的事情记录下来，也可以记录父母为自己所做的事情，让全班同学都来分享为亲人服务劳动的快乐，体验父母的爱之伟大。
目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，同时父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。
2、有意识有目的地培养学生的独立自主能力、判断识别事物能力。
我认为：①学校可定期组织去敬老院看望老人、捡垃圾、种树等活动或在节假日让学生参加义务服务队，以此磨练他们的意志，领悟“爱别人就是爱自己”“赠人玫瑰，手有余香”的真谛。
②学校应经常和学生家庭沟通，建立家校互联互教机制，使有些溺爱子女的家长认识此举的错误，认识怎样才算对子女是真正的爱。
3、鼓励学生深入社会进行实地调查，研究了解社情，感知感恩意识在现实生活中的重要性。
在得到爱，享受爱的同时，努力付出爱，奉献爱。
总之，孩子是祖国的未来、是家长的希望。
弘扬感恩意识是中华民族的传统美德，加强孩子感恩教育，是做教师的义不容辞的责任。
给孩子一方培养感恩的沃土，让感恩之花开遍美丽的大地吧！二、加强对小学生进行挫折教育生活在一个充满希望，又而面临学业上重压时代的当今小学生中，出现了自信心不足，害怕挫折，不能吃苦等状态。
在提倡素质教育的今天，对身为独生子女进行挫折教育，提高他们心理承受能力，势在必行。
1、保护学生的自尊心，帮助树立自信心自尊心是学生积极向上，克服困难，自我教育的内部动力。
学生在遇到挫折时，自尊心变得十分脆弱，特别需要得到爱护。
对学生受挫后的某些行为，教师要有一个容忍的态度，把受挫学生看成是一个需要帮助的人，对其进行循循善诱的心理引导，切忌用简单粗暴的方法将其“拒之门外”或“一棍子打死”。
教师在充分尊重学生、爱护学生的基础上，可结合实际培养学生抗挫的能力。
如在全班同学面前关心他们，重视他们，给他们委派一些服务性、组织性的任务，在实际生活中锻炼自制力，增强其内部动力。
同时，学生对老师的每一句话，每个眼神，每个动作都很敏感，会做出不同的情感反应。
因此，教师要善于发挥此机制，帮助他们树立自信心，从而有效地减轻或消除挫折感。
2 、引导学生正确认识和对待挫折。
在学习和生活中，学生难免会遇到这样那样的挫折，教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到：理想是美好的，但实现理想不是一帆风顺的，胜败乃兵家常事。
遇到困难和挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，不要害怕它，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱。
老师要随时留心观察学生的言谈举止，及时了解学生受挫时的思想状况与心理状态，掌握好火候，适时适当地鼓励他们勇敢地面对挫折，不被挫折吓倒。
引导他们分析挫折产生的原因，在挫折中吸取经验教训。
为此，可以开展丰富多彩的主题班会、演讲赛、辩论会等。
使学生认识到差距是客观存在的，挫折是经常出现的。
同时，还可组织故事会、报告会等，讲述古今中外名人、伟人的坎坷经历和成功之道，并引导学生进行讨论、交流，开导学生如何克服困难，经受实践考验。
使学生从中反省，悟出其中的哲理，拥有一个健康、积极、和谐的心理状态，逐步发展成良好的心理素质。
3、创设挫折情境，增强挫折耐性的学生受挫后心理反应的程度体现。
受挫后，不同的人的挫折耐性是有差异的，每个人的挫折耐性也是有弹性的。
教师要善于抓住这种差异想办法增强学生经受挫折的能力。
如：可以在学习与生活中有意识地创设特定的适度的挫折情境，科学、灵活地设计一些可能产生挫折的事件，以锻炼学生的挫折耐性，诸如组织登山、参加义务劳动等，培养他们战胜困难的勇气，磨练他们的性情；在学习文化知识的同时，培养他们既勇于参与竞争，又善于竞争的精神，让学生在逆境中奋进，在挫折中成长。
当然，在此过程中，教师可以控制挫折的程度，又可以传授解决方法，让他们学会抗挫技能，陶冶性情，使他们早日成熟，形成理智的性格特征，从而避免他们因过分的幼稚和脆弱而经不起挫折的冲击。
4、教会学生抵抗挫折的方法（1）、自我安慰法。
即面对挫折不消沉，拿出勇气，自我安慰，自我鼓励。
比如：用幽默风趣的语言和动作解释自己的行为，激励自己，为自己找到逗趣的借口，给自己“台阶”下，使自己变得乐观开朗，对战胜挫折充满坚定的性念。
并能正确对待外部条件的限制，学会创造条件改造环境，积极地适应环境。
学生一旦懂得和掌握了这个办法，就能在挫折面前自觉地摆脱困难，做生活的强者。
（2）、倾诉法。
即在受挫之后，不是把不良情绪积压在心底，而是通过合理的途径倾吐出来，以获得心理释然。
比如：遇到了困难，碰到了麻烦，同学之间发生了矛盾，可以找自己信得过的同学、老师、家长、亲友谈一谈。
把内心的冲突和不满情绪全部发泄出来，以达到内心的平衡。
同时，不仅可以获得别人的理解，还可获得他们的帮助和开导，使结在心里的疙瘩解开。
还要引导学生学会与成人交往，从他们身上汲取力量，从而减轻自身的精神压力。
（3）、补偿法。
即学生在某一方面的目标受挫后，便可通过其它途径来实现另一可能成功的目标，以之补偿代替，获得心理平衡。
如：一个学生在学习成绩上很差，被别人瞧不起，引不起同伴的注意。
他可以在爱劳动、讲文明、乐于助人等方面去显示自己的能耐，以争得在集体中的一席之地。
在学生因自我的各种需要得不到满足，产生心理障碍时，可开展丰富的课内外活动，在多种有益的活动中释放出多余的“能量”，以解除心理紧张或消除心中的积郁，补救内心的创伤。
（4）、调整目标法。
即遭受挫折后审查原目标是否符合实际，如不符合实际或超越实际，就重新修订目标。
人的活动都是有目标的，但脱离实际、超越实际的目标只能给人以挫折和失败。
产生挫折的一个重要原因就是事实与主观愿望之间存在着较大的差距。
比如：本来奥数竞赛中想拿第一名，结果只拿了第6名。
因此，学生应学会自己分析审查原目标，扬长避短，结合实际自觉调整、修订目标，让自己跳起来能够得着，变挫折面前的压力为动力，并升华到干一番事业上来，不实现新目标就誓不罢休。
这样，内心自然有力量抵抗挫折，提高心理适应能力。
总之，培养学生抗挫折能力的方法很多，在素质教育环境中，在学生良好的心理素质，健全的人格培养愈来愈不容忽视的今天，老师应结合实际，用好用活这些方法。
并创造性地开展挫折教育，努力提高学生的心理素质，促进学生全面发展三、加强对小学生诚信教育中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。
诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。
要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。
在教书能人上，时刻以自己良好的政治素质、高尚的职业道德、过硬的业务本领、渊博的理论知识，高超的教艺术、严谨的治学精神、丰富的工作经验、极强的教研教改能力、成功的学术科研成果，去影响学生，教育有民族灵魂有未来眼光的现代人。
我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。
学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。
优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。
教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。
整个教室范围比较整洁、清新、优美，好象每个角落会说话。
积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。
由于小学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。
特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。
为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信”小标兵，为同学的榜样。
总之，小学生承担着继往开来的重任，在新世纪新阶段，提高小学生综合素质，对全面落实科学发展观，坚持人才兴国战略，实现小康社会宏伟目标具有更加深远的意义。
在加强学生知识教育的同时，还要大的复合型人才，为中华民族伟大复兴而努力奋斗!力加强对他们思想政治方面的教育，使他们成为未来社会需要的复合型人才，为中华民族伟大复兴而努力奋斗!【参考文献】1、《新世纪教师道德教育论》2、《做人的心态》学科：_____________________________________论文编号:______（县区号）____学科号_____顺序号_______ 成果形式(论文或案例)：_______________姓名：_____余鹏伦____单位：_____溪头小学___学科：_____________________________________论文编号:______（县区号）____学科号_____顺序号_______ 成果形式(论文或案例)：_______________姓名：_______余奕萱_______ 单位：仁荣中学_____。