跨文化意识在英语教育中的重要性
高中英语教学中跨文化意识的培养
高中英语教学中跨文化意识的培养摘要：跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分，在高中英语教学中是不可忽视的。
高中英语教师应改革传统教学方法，强调对文化的导入，增强学生的文化敏感性，培养学生的跨文化交际能力。
本文将探讨高中英语教学中跨文化意识培养的现状、必要性、途径和原则。
关键词：高中英语教学跨文化意识的培养跨文化交际文化教学学习一种语言就意味着学习一种文化。
我们学习英语的目的是为了跨文化交流，所以从一开始教师就应抱着这个目的去进行英语教学。
教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
”根据美国学者Hanvey (1979)的观点，跨文化意识（cross-cultural awareness）指的是跨文化交际（intercultural communication）中参与者对文化因素的敏感性认知。
高中英语教学中跨文化意识的培养是一项长期而科学的任务，也是时代发展的需要，高中英语教师应从教学实际出发，紧扣教材，充分发挥教师的主导和学生的能动性，循序渐进，为学生今后的英语提高打下坚实的基础。
一、高中英语教学中跨文化意识培养的现状长期以来，由于人们对语言的片面理解，在英语教学中只把语言当成一套孤立的符号系统来传授，词汇和语法几乎成了英语教学的全部内容。
在广泛采用“语法—翻译法”模式的课堂中，教师把时间花在单词释义和语法分析上，而学生也把时间花在背单词、记语法上。
“重知识技能传授、轻文化意识培养”的现象普遍存在，学生的跨文化交际能力不容乐观，导致目前我国高中英语教学中出现投入多，效果差，应试能力强，交际水平低等问题。
这些问题亟待解决。
这些问题的产生与当今高中英语教学未能真正重视文化意识培养有一定的关系。
跨文化交际在小学英语教学中的实践
跨文化交际在小学英语教学中的实践随着全球化的进程不断加快，跨文化交际变得越来越重要。
在小学英语教学中，跨文化交际的实践已经成为教育改革的重要内容之一。
本文将探讨如何在小学英语教学中进行跨文化交际的实践，以提高学生的跨文化交际能力。
一、了解文化差异在小学英语教学中，跨文化交际实践的基础是了解不同文化之间的差异。
为了使学生能够更好地理解和适应不同文化的差异，教师需要了解各种文化背景下的风俗习惯、语言表达和交际方式。
因此，教师在教学过程中需要向学生介绍不同的文化背景和历史背景，帮助他们了解不同的价值观和行为规范。
二、培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是跨文化交际实践的关键。
教师需要引导学生认识到不同文化之间的差异，并鼓励他们积极探索和体验不同的文化。
在教学过程中，教师可以组织一些活动，如角色扮演、小组讨论和故事讲述等，以帮助学生更好地了解不同文化的特点。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作意识和沟通技巧。
三、教学策略1.情景教学：在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，创造不同的情景，如英语电影、音乐、演讲等，让学生在模拟真实语境中了解不同的文化背景和表达方式。
2.任务型教学：教师可以设计一些任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中了解不同的文化背景和表达方式，并提高他们的沟通技巧和合作能力。
3.互动式教学：教师可以鼓励学生之间进行互动交流，如小组讨论、辩论等，以促进他们之间的相互理解和合作意识。
同时，教师也可以利用现代信息技术手段，如社交媒体、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。
四、评估与反馈在跨文化交际实践过程中，教师需要对学生进行评估和反馈。
评估可以包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
反馈可以包括教师对学生的评价和建议，以及学生对自己的反思和改进计划。
通过评估和反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时进行调整和改进教学方法。
试论基础英语教育中跨文化意识培养的重要性
④ Ｄ ｓ ｎａａｔ ｔ ｄ ｇ ｃｏｄｎ ｏｒ ｒｕ ｎｌ ｅｉ ｆ ａ ｉｅ ｉ ｃｒｉｇｏ ｕ ｏｐ Ｓ ａ ｇ ｓｃ ｎ ｎ ａ ｎ ｔｙ ｇ ｉ ｆ ｄ ｉｏ ｅｓｎ ｃｉ （ Ｏ ｇｎｚ ｏｒ ｘ ｅｉ ｃ ｔ ａ ａｔｓｃｓ ｒ， ｓ ｇ ｔ ｒａｉ ｙｕ ｐｒ ｎｅｉ ｏ ａｔ ｏｙ ｕｉ ｅ ｅ ｅ ｎ ｆ ｎ ｉ ｔ ｎａ
ｇ 业 价 制 ■ 性 ｔ作 评 机 的 耍
罗杰 斯认 为 ，移情性 理解 是一 种对教 师 的新要求 ， 它要 求教师 能从 学生的角度观察 世界，敏于理解 学生 的 心灵世界 ，设 身处地地 为学 生着 想 。而作业 的批 改和评 价是能否营造 轻松学 习气氛 ，激发学生 学习兴趣 ，培 养 其创新意识 的重要后盾 。因此，在作业 的批 改方式和评 价机制 的选择 上要充分考虑 学生完成作业 的实际情况 和 心理状况 ，注 意保护他们 的学习热情和个 性。针对不 同 的作业类 型和不 同学 习状况 的学生群要 “ 对症下药 ” 。笔 者在平 时的教学中特别 重视 对后进生细微 的作业情况 变 化的观察和记 录，及时给予 表扬和激励 。而 对于最容 易 被忽视 的 “ 中上游 ”学 生群 ，则 以灵活 的方式保持他 们 挂在班级英语角作为学生交流和欣赏的材料 。 这一作业评价 习惯一直保持 下来 ，起到 了很好 的激励 效
。
１ １ ４
装成 。笔把生时优作或语记 的 习 情 如 者 学 平 的 秀 文 英 周 口 排文障 ，进功际 订热 学册 除化 碍 促 成 交
标 准 ， 并 把 它作 为 综 合 语 言运 用 能 力 的 一个 重 要 组 成 部 分 。 本 文 试 从 基 础 英 语 教 育 的 现 状 出发 ，论 述 跨 文 化 意 识在 英语 学 习和 交 际 中 的重 要 性 。
最新 跨文化意识在英语教育的重要性-精品
是一门工具性语言学科, 其的主要目的就是培养具有不同背景的人能够进行顺利交际,排除障碍。
下面是小编搜集整理的跨文化意识在英语教育的重要性的，欢迎大家阅读参考。
【摘要】本文通过对我国当代中存在的一系列因文化差异多引起的英语教育弊端，进行综合的分析和研究，并结合我国当代英语教育的现状，重点说明了跨文化意识在英语教育中应用的重要作用。
并且，本文也针对相关的英语教育问题和如何更好的培养老师和同学们的跨文化意识，提出了几点解决策略和培养途径，希望对今后的我国的英语教育的进一步改善提供理论上的支持。
【关键词】跨文化意识;英语教学;重要作用一、引言随着我国社会生活的不断发展，我国与西方发达国家的交际次数变的更加频繁，交流的内容也变得更加具体，这时候英语就成为两国之间最重要的交流工具，并且也使我国的当代英语教育发展得到了广泛的关注。
但是，由于我国与其他西方国家在历史文化、交流习惯等方面上具有很大的差异，这就使在我国目前英语教学当中，总是存在着一些与英语实际应用不相适应的问题，在一定程度上阻碍了英语教育的发展。
一般来说，大部分的人们对本民族的文化特征具有强烈的依赖性，对其他的文化带来的影响都多多少少带有着一些排斥感，导致了许多因文化差异多引起的社会冲突和矛盾，这在我国当代英语教学上体现非常明显。
我们目前多说的跨文化意识，就是人们在对待不同国家的文化特点上，要有良好的文化认同感和接受感，对待文化差异上也要有良好的大局观，及时的对不同的文化差异进行适应、接受和包容，从而达到文化共融的目的。
二、跨文化意识在当代英语教育中的重要作用1.跨文化意识能够有效的提高英语教育的教学质量。
众所周知，英语在学生的学习生涯中一直扮演者一个非常重要的角色，也是教育学者最想让学生提高的一个学科。
因此，要想提高英语的教学质量，就要采用跨文化意识的进行培养，学会改变传统的英语教学中存在学习阻力，把英语教育学习的重点从词汇、语法上得以转移，使英语能够作为一种交流工具，充分发挥其独特的交际功能，这样做不仅仅能够减轻教师在英语教育中的负担，而且还有利于提高同学们对于英语学习的学习兴趣，从而实现英语教育教学质量的进一步提升。
浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养
识 的培养
生互换卡片并结束 了这 堂课 。而中国人 习惯 过农 历 新年 ． 我们 可以在课 堂上结合这一传统习俗 ， 让孩 子 们通过学习来 了解中西 文化 的差异 。首先 ， 我剪 了 些“ 花” 在 窗上 ， 门上贴上 “ ” ， 后 ， 窗 贴 在 福 字 然 让 孩 子 们 看 一 看 “ 炮 、 花 ” 实 物 ， 他 们 亲 身体 验 鞭 烟 等 让 这一热闹的庆祝 方 式 。当我 从 口袋 中取 出“ 包” 红 时， 孩子们都雀跃 不已 ， 课堂 的气 氛达到 了高潮 。最 后， 以小 组 讨 论 的方 式 说 一 说 这 些 词 ， 祝 福 声 中结 在 束了这一堂课 。 三、 了解 英 语 成 语 、 语 中 的文 化 谚 汉语 和英语 中都有 大量 的成语 和谚语 ， 们 的 他 结构 、 语意和用法在很 大程 度上受 到具 体文 化环境 的制 约 ， 此 能 够 比较 突 出 的 反 应 文 化 和 语 言 的 差 因 异 。这 类 词 语 在 理 解 上 超 出 了 文 字 的 本 意 ， 交 际 其 价 值 在 于其 语用 意 义 具 有 强 烈 的 文 化 特征 。例 如 ， 汉语 中说“ 挂羊头卖 狗 肉” 而 在英语 中却说 “ｒ ｕ ， ｃｖ ｐ ｗｎ ｎ ｅ ｉ ｇｒ ， 为 在 英 语 中 ， 的寓 意 与 汉 ｉ ａｄＳｌ ｎ ａ” 因 ｅ ｌｖ ｅ 狗 语 中的 不 同 。汉 语 中 说 “ 金 如 土 ” 在 英 语 中却 说 挥 ，
一
、
异
词 汇 是 民族 文 化 内涵 的 载 体 。 要学 习 词 汇 不 可 避 免 地 要 涉 及 文 化 ， 以 在 词 汇 教 学 中 ， 师 可 以 通 所 教 过对 比词汇 中的文化培养学生 的跨 文化意识 。 汉 语 和 英 语 虽 属 不 同 的语 系 ， 点 不 同 ， 都 有 特 但 丰 富 的 词 汇 。 在 汉 英 语 言 对 比研 究 中 ， 们 发 现 了 人 大 量 的 对 应 词 语 。但 是 ， 于 自然 环 境 、 会 历 史 、 由 社 文化传统 ， 以及 中西 方 人 思 维 方 式 的 不 同 ， 种 语 言 两 中 存 在 许 多 不 对 应 的 词 语 ， 要 表 现 为 词 语 的 空 缺 主 （ 对 应 词 ） 词 义 的 差 别 （ 分 词 义 是 不 对 应 的 ） 无 和 部 。 因此 ， 教 学 中教 师 要 有 意 识 的告 诉 学 生 词 汇 的 文 在 化差 异 。例 如 在 讲 解 ｃｕｉ 词 时 ， 师 应 该 让 学 ｏｓ ｎ一 教 生 对 比 中 西方 称 谓 文 化 ， 解 中 西 方 称 谓 文 化 的 本 了 质 区 别 。中 国 人 称 呼 家 庭 成 员 、 戚 或 者 邻 居 时 ， 亲 往 往 在 称 呼 前 面 加 数 量 词 或 姓 ， “ 哥 ” 四婶 ”周 大 如 二 “ “ 伯 ” 。这 些 方 法 不 可用 于英 语 。 在英 语 中 ， 了 父 等 除 母 和 祖 父 母 之 外 ， 般 直 呼其 名 ， 亲 属 关 系美 国 人 一 对 也倾 向 于 用 名 字 相 称 。 比 如 ， 国 生 产 的 “ 羊 ” 中 山 牌 闹钟 曾出 口英国 ， 但很滞 销， 因不在质量和价格 问 原 题 ， 在 于 商 标 用 的 是 “ ｏｔ。 Ｇ ａ 在 汉 语 中 蕴 含 而 Ｇ ａ” ｏｔ “ 学 之 人 ” 意 思 ， 在 英 语 中则 含 有 “ 色 之 徒 ， 博 的 而 好 不正经 的男子” 的文化 内涵 ， 所以英国人不愿意使用
小学英语教学中培养学生跨文化意识的探析
主要分析 了在小学英语教 学中对学生进行跨文化意识培养 的重要意义 ， 探讨在小学英语教学 中培养学 生跨文化意识 的一些方法。
关键词 ： 小学英语教学； 跨 文 化 意语言 。近年来 ， 随着我 ： 能力的养成和提高需要从小培养和加强跨文化意识。 国与世界各国的交流 日益频繁 ， 英语 的学 习也 越来 越重要 。为 了 一 更快更好的普及英语 ， 我 国很多学校在小 学阶段 专门开设 了英语 三、 培养学生跨文化意识的方法 学生的跨 文化交 际能力 的形成不是短 时间可以做 到的 ， 需 要
种特殊反应。“ 跨 文化意识 ” 可以理解为个体对 于不 同的民族文化 所产生的心理反映。本文中所提及 的“ 跨文化意识” 是指英语学习 － 正确理解 。
二、 培养学生跨文化意识的重要意义
２ ． 充分运用英语 阅读的教学 ， 培养学生的跨 文化意识 英语教学中 ， 除了单词 ， 更重要 的一项内容就是阅读教学。阅
初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略初探
初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略初探
跨文化意识是指了解不同文化之间的差异，尊重他人的文化背景，并且能够适应和调整自己的行为和思维方式以适应不同文化的能力。
在初中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是十分重要的。
以下是一些初探的培养策略：
1. 引导学生思考：教师可以在课堂上引导学生思考不同文化背景下可能出现的异同之处。
在学习英语阅读材料时，教师可以提出一些问题，引导学生思考不同文化对同一事物的看法和态度。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择多样化的阅读材料，包括来自不同文化背景的文章和故事。
通过阅读这些材料，学生可以了解不同文化的特点和观念。
3. 引导学生进行比较：教师可以让学生选择一个主题或话题，比如不同国家的传统节日，然后让他们进行比较。
学生可以了解到不同国家在庆祝节日时的习俗和方式。
4. 视频和图片资料：教师可以向学生介绍一些来自不同文化背景的视频和图片，让学生通过观察和聆听的方式了解不同文化的特点和习俗。
5. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的人物。
通过扮演，学生可以更好地理解和体验到不同文化背景下的思维方式和行为习惯。
6. 学生分享：教师可以让学生分享自己的跨文化经验和观察。
学生可以分享他们在日常生活中遇到的不同文化的事物和人物，以及他们对此的感受和理解。
总之，初中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识是一个全方位的过程，需要教师在课堂上采取多种策略来引导学生的思考和体验。
通过这些策略，学生可以更好地理解和尊重不同文化，并且培养出适应不同文化环境的能力。
谈英语教学中“跨文化意识”的培养
使他们如 同置身 于海关 或警署 ； 又如 ， 我们 的学 生常这
样对老师说 ：Ｇ ｏ ｏ ｉｇ ｔ ｃｅ． “ ｏｄｍ ｒ ｎ，ｅ ｈｒ ｎ ａ ”而很 少说 ：Ｇ ｏ “ ｄ ｏ
部分。英语教师不要单纯地进行就语言而言的教学 ， 还 要重视跨文化意识 的培养 ， 以扫清交 际过程 中出现 的障
…
．
教学时空 ＝
— ＝ 二
谈英语教学中“ 跨文化意识” 的培养
广 西南宁市 第十五 中学（ ３ ０ ３ 谭正 丽 ５００ ）
【 摘
要 】 文章结合语言 、文化与交际的关 系， 探
讨 了在英语教 学中， 英语教 师如何对 学生进行跨 文化意 识的培养。
【 关键词】 英语教学 文化意识 培养
Ｎ ｍｅ ａ
Ｋａ ｋ ｎ ｎｇ ａ ｇ 矗ｔ ｅ ｈｒ
后必须修改的 良好 习惯。 修改的形式可有 ： 自己修改 ； ① ②同桌互改 ； ③小组讨论修改 ； ④教师修改等 。 不同的修
改形式各有其优缺点 ， 教师可根据具体情 况而定 ， 中 其 “ 自己修改” 是每位学生在写完草稿之后都必须做到的 ， 教师批改时 ， 圈出错误之处 ， 让学生 自改 ， 避免下次 犯同样 的错误 。对共性错误 ， 尤其是语言 、 文化性错误 ， 通过老 师的讲评 ， 能给学 生留下深刻 印象 。教师批阅不
： ； ： ； １ 、 ！ 、 ！ ： ； ！； １ 、 ； 蝓 ！； ； ： ． １ 、蛉 ！ 分 、 ； 吩 ！：
蛉
蛉
； ：
！ 、 ；
蝓
蝓
蝓嗡蛉ຫໍສະໝຸດ ！： ！＝ 刚刚开始学 习写作时 ， 老师一定要认真指导学生养成写
言知识运用到写作 中去 ， 师可 以设置下面的表格： 教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必 然 会接触 到火 蜒语 Ｈ， 家 的风土人情 、节 日趣事 、生 活
力 ‘ 式 和习惯 等，丽这些英语知 识 可以通过跨 文化意识 的培 乔 完成 ， 的好 奇需求 和求 知心理 、从 心理角度 而言 ，
和语言结 卡 勾。对 于我 Ｊ 初 中尘 而育 ，南于过多 受到母语 的
史化卞 ¨ 】 ： 他 艾化 的 解 ， 也可 以简单 理解 成具 有 同文
化背 的 人 人 交流 中所具备的特定思 维 ，这种 特定思
影响 ，加 初 中英语 教学 中过分 注重语言知识 的传授 ，很
少关注 义化背景 的学 习 ．导致 学生在用英 文进 行交际时 惯
意识 ，让学 生 自如地与世 界人 民交 流 ，吸收新 知识 ，及 时 新观念 ． ｌ 卡 』 Ｊ 中 卜 以以英语作 为了解世 界的窗 口，在学 习巾， ｆ 断 对 比巾外 义化 异 ，继 承中 文化精粹 ，同时 吸
的一 部 分 ．州时 性州英语教 师要把 学生跨文化 意识 的培 养
体 ，加 卜令球 通汛 ＿ ｌ ： 具的飞快发腱 ，给不 同闰家 的人提
供 了 良好的 交际平 台，缩 短 了人 人之 问的距离 。在此背
景下 ，二 十一 纪的 人／ ｊ １ 不仅仅是应该具 备传统 的优 良素 质 ．还应该 备 良好 的世 界意识 ：英语 是世 界通用 语青 ， 为了帮助学 生树 ● 世 界意 识 ，教师必 须培养学生 的跨文化
而｝ ｎ 现一 系列的交际障碍 ，阻碍交 际的顺利进行 。从语言 学角度而 言 ，文化障碍 的产生 主要 是由于文化迁 移和文化
那 么 ，讲 青和文化 到底 是什么关 系呢？其实 ，
伞球化进 程加快 和 际交流 日益频
讲 苦干 ¨ 艾化帱街 川依 ，Ｂ ｌ Ｊ 语言属于 文化 的一部分 ，同时语 义是 史化的载休 繁ｆ １ ０ 今天 ．跨 义化意识枉 卡 』 Ｊ 中英语 教育 中显得尤为重 嘤 ． ．
为 深刻地 解跨 义化意识在 英语教育 中的重要性 ，笔 者
认为 ‘ 幢了解跨 文化意 识的内涵 。 所 跨 义化 以 址指对 于影响人们行 为和观念 的 自身
定势造成 的。 不 同语言的人们 ｍ现交际障 碍时 ，归根结 底是 ｆ ｝ １ 同文化背景造 成的 ，即一 片 不了解另 一厅 的语 言
义化意 识就垃文化 的敏感性 。从这 个层 面 卜来讲 ，初中乍 学好外 语的必 备条件就 是对文化差 异保持高度 的敏感性
Ｊ ］ Ｉ ５ 么 ，跨 文化意识 英语 教育 中的重 要性体现 在哪 片面 呢？ 荇试闹述耍 ¨ 下
是掌 握语 青 形式 ；二是 了解 交 际语 的社 会 文化 规则 。
培 养学ｑ 一 跨 史化 意识 有助 于提 高学 生 学 习英 语 的热
收Ｉ 外优 良文化 ，树 ● 民族意识 的同时也树 起平等 、尊
重的世 界意识 ，学会用 世 界的眼 光看待问题 ，理性 分析 问 题 ，用辩 证的眼光看 待英语 Ｈ家 的文化 ，时刻保持英语 文
仃 深 入 探 索 ，得 … 知 的 心 理 、而 初 中乍 在学 习 英 时 ，
理 论ｌ 新视野
跨文化意识在英语教育 中的重要性
■ 扶余 市第 四 中学 王艳 波
足一 Ｉ 文化障褂
学科 ，其教 育的 宅 口的就是
力
培养 ｊ 彳 丁 ４ 同 艾化背景 的人能够进行顺 利交际 ，排 除语言
培养学 跨 文化意识有助 于排除文 化障碍 ，提 高学 生 英语 交际能 力 语言学 习的终 极 目标 是交际 。但是 不同文 化 背景的人进行 交流时 ，『 ＝ ｝ １ 于思维 试 、语言文化 等不 同
冈此 ，在初 中英语 教 育巾，通 过各种途径 让学生 了解 不 同
Ｉ 家语 言文化有 所 别 ，有 Ｆ １ 的性地培养 学生 的跨 文化意
识．有助于避免语用失误 ，提高学生英语交 际能力 。 培养学牛跨 文化意识 町以帮助学 生了解世 界 ，树 起
正 确的世 界意 识。随着 拿球 化进程 的加 快 ，世 界已经连 为
一
培 养学 ， ｌ 跨 》中的内容中明确提 ｝ ｝ ｛ 要培养学生语 言技能 、 ‘ 识 、情感 怠度 、学习策 略和文化意识 ． ．『 丰 Ｉ 此 町见 ， 文化患 培 养 巾英语教 育中意义重大 我 实行新 课收以来 ．逐渐把 炙化意 识纳 入课 程标准 ，并 在英语教 育 【 ｆ ｌ Ｉ Ｊ Ｊ ］ 蛳 求救师把 文化意识的培 养归入语 言综 合运用能 力
化的敏感性 在 巾英 语教育 巾 ，教师通过 渗透跨文化 意
识 ，不 断培养学乍 对异ｌ 文化 的敏感性 ，帮助学生通过 英 湃， ＿ ｒ 解ｆ ｝ Ｉ ＝ ，最终 树 起正确 的世 界意识 ，为社会输 送 合格的 人以 。 ，促进社 会的发展 ｊ 进 步 总 之 ，英语教学 既是语 言教 学 ，同时 又是文化教学 。 作 为 巾英语教 师 ，必须深 刻认 识跨文化 意识在英语教 育
ｔ ｌ ｉ ！ ｒ ￣ ｆ 以确 交流的顺 利进 行 有 学者认 为跨文化 意识 是
＿
性地使 用中文思维来 思考 问题 ，最终导致 交际失败 。美困
著 的语言学家海 姆斯认 为交际能力包 含两方面的 内容 ：
一
一
ｆ １ ｝ Ｊ 内 的能 力， 此 ．美 学者汉威 （ Ｈ ａ ｎ ｖ ｅ ｙ）提ｍ跨