第九章社会调查方法
复习题汇总(社会调查)
导论简答题：社会调查研究的对象是什么？第一章社会调查研究的内容体系简答题：1、社会调查研究的理论基础。
2、社会调查研究的基本方法涉及哪些方面？核心内容是什么？3、社会调查研究的基本程序和内容。
4社会调查研究的基本原则。
论述题：1、社会调查研究分为哪几类？各有何功能和特点？2、根据调查对象的规模来划分，社会调查研究有哪些类型？举例说明。
第二章前期工作简答题：1、社会调查研究的前期工作主要内容包括哪些方面？2、调查研究方案包括哪些内容？3什么是探索性研究？如何进行探索性研究？（或：探索性研究的任务是什么？应如何进行？）4选择社会调查研究课题应遵循什么基本原则？(或：应当怎样选择社会调查研究课题？)5 举例说明变量之间的关系是怎样的？应用题：选择和确定一个调查研究课题，并设计出调查总体方案。
第三章概念的操作化与测量应用题：1、什么是概念的具体化和操作化？它的作用是什么？如何对概念进行操作化？2、什么是概念的操作化？对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化。
（逐步分解、三个层次、15以上个具体指标）第四章抽样简答题：抽样和抽样调查是不是一回事？为什么？应用题：（出题方向）1、什么是简单随机抽样和分类抽样？分别举例说明它们适用于什么样的调查总体？2、给出若干不同的调查总体状况，分别选用相应的抽样方法，并说明理由。
如：（1）某普通高校二年级有学生2000人，拟从中抽取100人进行健康状况调查。
（2）某城市有居民10万户，拟从中抽取5000户进行生活水平调查。
那么应分别选用何种抽样方法最为简便使用？说明理由。
2、某市城区有18个社区，常住居民10000户，户主社会背景和职业不一。
现需要通过抽样调查了解该城区居民的生活水平，样本规定为400.请问选择哪种具体抽样类型最适宜？应怎样具体操作？第五章文献法简答题：怎么搜集文献？（或怎样才能检索到所需的文献？）（注意答题要完整）第六章问卷法简单题：一份合格的调查问卷包括哪几部分内容，各有何作用？应用题：1、设计一个小型问卷。
社会调查原理与方法
社会调查原理与方法
社会调查原理与方法是社会科学研究中的重要内容之一，旨在通过科学的方式来了解和解释社会现象。
社会调查原理包括客观性、科学性、系统性和可靠性等方面，而社会调查方法则涉及问卷调查、访谈、观察等多种方式。
在社会调查中，客观性是首要原则。
研究者需要保持中立立场，不受主观意识和价值观的影响，搜集和分析客观事实。
科学性是指使用科学的理论基础和研究方法进行调查，确保研究结论具有科学性和可验证性。
系统性要求研究者进行全面和有序的数据收集和分析，避免随意性和片面性。
可靠性则强调研究结果的稳定性和一致性，在不同环境和不同时间下能够得出相似的结论。
问卷调查是社会调查中常用的方法之一。
研究者通过编制问卷，通过向被调查对象发放问卷并收集答卷，获得信息和意见。
问卷调查具有成本低、样本规模大等优点，但也存在回答不准确、问卷设计不合理等问题。
访谈是指研究者直接与被调查对象进行面对面的问答式交流。
访谈可以深入了解被调查对象的观点和体验，同时也能及时解答被调查对象可能存在的困惑。
但访谈受到录音设备和记录者能力的限制，容易受到主观因素的影响。
观察是指研究者对被调查对象的行为、活动等进行实地观察和记录。
观察可以获取被调查对象的真实行为和态度，但受到观察者的主观影响，以及观察环境的限制。
社会调查原理与方法的选择需根据具体研究目的和问题来确定。
研究者在进行社会调查时，应当根据实际情况灵活运用各种方法，使调查结果更加客观、准确和可靠。
常用社会调查方法应用范围及适用条件
常用社会调查方法应用范围及适用条件社会调查方法是研究社会现象和问题的重要工具。
不同的社会调查方法适用于不同的研究目的和问题。
本文将介绍几种常用的社会调查方法，并讨论它们的应用范围和适用条件。
问卷调查问卷调查是一种常用的社会调查方法，适用于大样本量的研究。
问卷调查的优势在于可以收集大量的数据，并且可以在不同的地区和人群中进行。
它可以用于收集各种类型的信息，包括个人特征、态度和行为等。
问卷调查的适用条件包括有明确的研究问题、目标人群容易接触到、问题设计合理、数据收集方式便捷等。
访谈调查访谈调查是通过与研究对象进行面对面的交流来收集信息的方法。
访谈调查可以深入了解被调查者的观点、经验和感受。
它适用于深入研究个别个体、特定社会群体或敏感问题。
访谈调查的适用条件包括有足够的时间和资源、访谈对象愿意参与调查、访谈者具备良好的沟通能力等。
观察调查观察调查是通过观察和记录被研究对象的行为和环境来获得信息的方法。
观察调查可以直接观察现象的发生和变化，适用于研究人们的行为、组织和环境等。
观察调查的适用条件包括环境容易观察、研究对象不会受到观察的影响、观察者具备清晰的观察目标和纪录能力等。
实验调查实验调查是通过对特定条件下的变量进行控制和操作来观察其影响的方法。
实验调查适合研究因果关系和探索因果机制。
实验调查的适用条件包括有明确的研究目的和假设、能够对参与者进行随机分组、可以控制干扰变量等。
以上是几种常用的社会调查方法的应用范围和适用条件。
根据研究目的和问题的不同，选择合适的调查方法可以提高研究的可靠性和有效性。
社会调查方法
社会调查方法在社会调查中，常用的方法包括问卷调查、访谈、观察和实验等。
这些方法可以帮助研究人员了解群体或个体的态度、行为、观点和情况，并揭示出社会现象的规律和原因。
问卷调查是一种收集信息的常见方法。
研究人员可以设计一份问卷，通过向受访者提问来了解他们的看法。
问卷可以有开放式问题和封闭式问题，使受访者能够表达自己的意见或选择某个选项。
研究人员可以通过分析问卷数据来得出结论，并对研究对象进行分类或比较分析。
访谈是一种常用的方法，通过直接与受访者对话来获取信息。
研究人员可以设计一个面谈指南，包含一系列问题或话题，与受访者进行深入交流。
访谈可以是个别访谈，也可以是小组讨论或焦点小组访谈。
通过访谈可以更深入地了解受访者的心理、经历和态度，发现他们的观点和行为背后的原因。
观察是通过观察目标群体或个体的行为和环境来获取信息的方法。
研究人员可以参与其中，成为观察者，也可以借助技术工具进行观察，如摄像机和记录设备。
观察可以包括自然观察和实验观察。
通过观察可以获得客观的数据和现象，了解受观察对象的行为规律和特点。
实验是一种控制变量，研究因果关系的方法。
研究人员可以设计一个实验，人为地干预一些变量，观察所产生的效果。
实验可以是实验室实验或田野实验，可以进行控制组和实验组对比、随机分组等操作。
通过实验可以明确因果关系和因变量的影响程度。
除了上述方法，还有一些其他方法，如档案研究、网络调查、质性研究等，需要根据具体问题和研究目的来选择合适的方法。
不同的方法有不同的优点和局限性，研究人员需要综合考虑多种方法，以获得更全面和准确的调查结果。
社会研究方法总复习
第一章社会研究导论1、经验性是指社会调查研究活动是通过了解社会生活中的具体事实而获得对社会的认识。
2、社会研究的概念比社会调查和社会调查研究的概念更为宽泛，首先，社会研究要以社会调查为基础，其次，与社会调查研究不同，社会研究活动包含了多种研究方法，因此，社会研究活动包括了社会社会调查和社会调查研究活动的主要内容。
P23、现代社会研究活动具有理论性特征。
社会研究的理论性特征包含接受理论指导和得出理论结论两层含义4、任何一项社会研究活动都包含社会研究主体、社会研究对象、社会调查内容和社会调查方法等方面基本要素5、社会研究主体是指进行社会研究的组织与人员6、社会研究的对象是指被研究的个人、群体或组织，或者是研究所指的其他社会单位7、类别概念是指由具有相同属性或特征的人或事物所构成的一个类别8、组织社区国家社会等概念都是集合概念9、如果混淆了分析层次，则可能导致以偏概全或简单还原的错误10.社会研究的内容可分为现状调查态度调查因果预测分析及对策研究等不同的层次11、所谓社会研究方法是指研究者在进行社会研究的过程中所采用的各种方法的总和12、社会研究的意义主要分为理论性意义和应用性意义13、社会研究的应用性意义又称为实践意义或实际意义14、进行一项社会研究，首先要确定研究题目第二章社会研究的主要类型1、理论性研究与应用性研究的区别主要在于其研究目标的不同2、从研究的目的划分，社会研究可分为探索性研究、描述性研究和解释性研究3、探索性研究的目的是要获得对所研究问题及调差对象的初步印象和感性认识4、社会研究的主要目的之一是对社会现象的状况过程和特征进行客观标准的描述5、描述性研究与探索性研究的差别p346、解释性研究与描述性研究的差别p367、抽样调查时按照一定的方法从研究对象的总体中抽取一些个体作为样本来进行调查，病通过样本统计量来推论总体情况8、抽样调查的特点p389、个案调查的特点p3910、定量方法的优点p4411、趋势研究是对某种社会现象随时间推移而发生变化的研究12、同期群研究是对同一时期，同一类型的研究对象随时间推移而发生的变化的研究13、同组研究，（又称追踪研究）它是对同一批研究对象随时间推移而发生变化的研究第三章：选题与研究设计第一节：选题1、选题的意义：首先……其次……（P50）2、选题的客观标准：在符合社会实践或理论发展需要的基础上，需要根据重要性、新颖性和可靠性的原则来选择题目。
社会研究方法资料的统计分析
统计分组有两方面的含义，对总体（或样本）而言是“分”， 即将总体中各个单位按照它们的差异性（如身高的差异）区分为 若干部分；对总体单位而言是“合”，即将相近似的单位组合起 来。这样，本来杂乱无章的数据便有序化了。
频数分布是统计分组的结果， 它是指众多的调查数据在各个组 （各类别、各等级或各区间）出 现或发生的次数。频数分布是对 客观事物自然形成的分布状态的 集中反映和描述。
154―158
2
此同时，学生总体中身高
158―162 162―166
7 10
的分布状况也清晰地呈现
166―170
16
出来。（注：由于身高是
170―174
12
174―178
7
连续变量，汇总时使用了
178―182
5
“上组限不包括在内”的
合计
60
处理原则。)
二、频率分布与总体内部结构
分组资料虽然简单明了，但不能直接看出各组人数占这60人的比 重，从而显示出总体内部结构。为了实现这个要求，就要在分组资料
第一节 统计调查资料及其整理
经过调查收集上来的资料虽然是大量的，却很可能是 杂乱无章的，用它来直接做分析往往有困难。统计整理 是对调查数据资料的条理化、系统化和有序化，通过它， 社会调查研究才能进入统计分析阶段。
一、统计分组和频数分布
统计整理是与统计分组相 联系的。所谓统计分组，就是 将情况相同或相近的数据资料 加以分门别类的归并，使之简 单明晰，以便为统计分析中提 取各种有用信息打下基础。
意的是，在统计计算中，权数不仅用来衡量总体中各标志 值在总体中作用，同时反映了指标的结构，所以它有两种 表现形式：绝对数（频数）和相对数（频率）。这样一 来，在统计学中，凡对应于分组资料的计算式，都被称为 加权式。
社会调查方法教学大纲
《社会调查方法》教学大纲课程名称：社会调查研究方法，英文名称：Social Survey and Research课程性质：专业基础课学分：4总学时：64，理论学时：64，实验(实践)学时：0适用专业：文化产业管理专业先修课程：无一、教学目的与要求：社会调查研究是文化产业管理专业本科阶段的专业基础课。
作为社会科学中的一门基础学科，它不仅广泛应用于政治学、社会学、管理学、传播学、人口学、文秘专业等社会科学，也越来越多地应用于各级政府的政策研究、计划统计、民政、计划生育、工会、妇联、共青团等实际工作部门的工作中。
《社会调查研究》的主要教学任务与目标是：（1）使学生从理论和实践两方面充分认识社会调查研究方法在社会科学研究和行政管理和其他实际工作中的重要作用；（2）使学生比较系统地掌握社会调查研究方法的基本概念、基本理论、基本方法、基本技术；（3）通过理论联系实际，学会用科学的方法认识和分析社会事实，提高行政管理水平；（4）通过理论教学、研究实践使学生树立起一种科学的理念－－社会调查研究是一种科学的探究活动，科学性是其必须遵循的最高原则，科学精神是社会调查研究的立命之本。
二、教学内容与学时分配：三、各章节主要知识点与教学要求：第一章社会调查概述（6学时）1、社会调查的概念与特征2、社会调查与社会研究的关系3、社会调查的作用4、应用于不同领域的社会调查类型5、社会调查的基本题材6、普遍调查的概念与特点7、抽样调查的概念与特点8、传统调查与现代调查的差别9、社会调查的一般程序本章重点：掌握社会调查的一般程序。
本章难点：普遍调查与抽样调查的区别；社会调查的一般程序。
本章教学要求：通过对本章的学习，使学生初步掌握社会调查研究方法的基本框架。
第二章选择调查课题（ 6学时）1、调查课题的类型2、选题对社会调查所具有的意义3、选题的标准及其相互联系4、选题的几种主要方式及具体做法5、课题明确化的含义及其在调查中的地位6. 文献查阅与选题本章重点：选题的标准本章难点：如何在实际中选择恰当的调查题目；课题的明确化。
社会调查方法知识点
社会调查⽅法知识点第⼀章社会调查概述⼀、名词解释：1、社会调查：指的是⼀种采⽤⾃填式问卷或结构式访问的⽅法，系统地、直接地从⼀个取⾃总体的样本那⾥收集资料，并通过分析这些资料来认识社会现象及其规律的社会研究⽅式。
2、抽样调查：指的是从所研究的总体中，按照⼀定的⽅式选取⼀部分个体进⾏调查，并将在这部分个体中所得到的调查结果推⼴到总体中去。
3、普遍调查：指的是对构成总体的所有个体⽆⼀例外地逐个进⾏调查。
⼆、问答题：1、社会调查的分类及依据：1)根据调查对象的范围，可以分为普遍调查和抽样调查；2)根据收集资料的⽅法，可以分为问卷调查（⾃填问卷与邮寄问卷）和访问调查（当⾯访问与电话访问）；3)根据调查的⽬的或作⽤，可以分为描述性调查、解释性调查和预测性调查；4)根据社会调查的性质或应⽤领域，可以分为⾏政统计调查、⽣活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查和研究性调查。
2、社会调查的作⽤意义：1)描述状况：了解和描述社会现象的状况，是⼈们深⼊认识这⼀现象的基础。
可以回答社会现象“是什么”或“怎么样”等问题。
2)解释原因：能够被⼴泛地⽤来探讨不同社会形象之间的关系，探讨某⼀现象发⽣的原因。
可以回答社会现象“为什么是这样”或“为什么会如此”等问题。
3)预测趋势：对社会现象的发展趋势作出⼀定的预测。
当然科学的预测是建⽴在对这⼀现象的准确描述和正确解释的基础之上的。
3、抽样调查及普遍调查的优缺点：1)普遍调查的特点：a)涉及对象多，调查范围⼴；⼯作量⼤，费时费⼒费钱；b)需要⾼度集中的组织和⾼度统⼀的安排；c)调查项⽬不能多，只能了解某⼀⽅⾯必不可少的基本情况；d)资料准确，适于了解总体的基本情况。
2)抽样调查的优点：a)节省时间、⼈⼒和财⼒；b)可以⼗分迅速获得资料数据；c)可以⽐较详细地收集信息，获得内容丰富的资料；d)应⽤范围⼗分⼴泛；e)准确性⾼。
第⼆章选择调查课题⼀、课题的分类：1)按其关注点或侧重点：理论性与应⽤性课题；2)从调查课题的来源上：⾃选课题与委派课题。
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第九章 定量资料分析
第一节 定量资料的整理与录入
一、资料的审核
是研究者对所收集的原始资料（问卷）进行初步的审阅，校正错填的答案，剔除乱填、空白和严重缺答的废卷。
资料审核的工作包括：
1.检查出问卷资料中的问题
A在收集资料的过程中进行，边收集边审核，
B先将资料全部收回，然后再集中时间进行审核。
2.重新向被调查者核实。
二、资料的转换
将被调查者对问卷中问题的回答转换成供计算机识别和统计的数字。
三、数据的录入
将问卷的数据录入到计算机编辑成为数据库。
数据录入的方式：
1.直接从问卷上将编好码的数据输入计算机
2.先将问卷上编好码的数据库转录到专门的登录表上，然后再从登录表上将数据输入计算机。
四、数据清理
1.有效范围清理。
问卷中的任何一个变量的有效编码值都是有取值范围的，当数据中的数字超出了这一范围时，可以肯定这个数字一定是错误的。
2.逻辑一致性清理
依据问卷中的问题相互之间所存在的某种内在的逻辑联系，来检查前后数据之间的合理性。
3.数据质量检查。
抽取部分个案，逐一核实。
第二节 单变量统计分析
一、单变量描述统计
1.集中趋势分析
是用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平。
A算术平均数（均值、平均数）
B众数
C中位数
2.离散趋势分析
是用一个数值来反映一组数据相互之间的离散程度。
与集中趋势一起，分别从两个不同的侧面描述和揭示一组数据的分布程度，共同反映出资料分布的全面特征。
A全距
B标准差
C异众比率
D四分位差
E离散系数
例1：某校三个系各选5名同学，参加智力竞赛，他们的成绩分别是：
中文系：78 79 80 81 82 均值＝80
数学系：65 72 80 88 95 均值＝80
英语系：35 78 89 98 100均值＝80
S（中文系）＝1.414（分）
S（数学系）＝10.8（分）
S（英语系）＝23.8（分）
均值相同的情况下，谁最又代表性，比较方差，方差小的，代表性强。
例2:一项调查得到下列结果：某市人均月收入为92元，标准差为17元，人均住房面积7.5平方米，标准擦为 1.8平方米。
该市人均收入和人均住房情况哪一个差异比较大？
CV(人均收入）＝17/92*100%＝18.5%
CV（人均住房面积）＝1.8/7.5*100%＝24%
二、单变量统计推论（根据样本的情况推论总体的情况）
1.区间估计
区间估计是在一定的可信度（置信度）下，用样本统计值的某个取值范围（置信区间）来估计总体的参数值。
置信区间（范围）的大小反映的是这种估计的精确性问题，可信度（置信度）高低反映的则是这种估计的可靠性或把握性。
置信度与置信区间的关系：
对于同一总体和同一抽样规模来说，所给区间的大小与作出这种估计所具有的把握性呈正比，即所估计的区间越大，则对这一估计成功的把握性也越大；反之，则把握性越小。
区间的大小与精确性呈反比，区间越大，精确性越小，区间越小，精确性越大。
常用的置信度分别为90%，95%，99%三种，与之相对应的允许误差（α）则分别是10%，5%，1%。
置信度用1-α表示。
1.总体均值区间估计（P265）
2.总体百分数的区间估计
2.假设检验
假设检验是先对总体的某一参数作出假设，然后用样本的统计量去进行检验，以决定假设是否为总体接受。
假设检验的依据是概率论中的小概率事件原理：小概率事件在一次观察中不可能出现的原理。
假设检验的步骤：
A建立虚无假设和研究假设。
B根据需要选择适当的显著性水平α（概率的大小）。
一般情况下有两种：α＝0.05，α＝0.01
C根据样本数据计算出统计值，并根据显著性水平查出对应的临界值。
D将临界值与统计值进行比较，若临界值大于统计值的绝对值，则接受虚无假设，反之，则接受研究假设。
见P266，例7
第三节 双变量统计分析
一、交互分类与检验
1.交互分类
是将研究所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分析，其结果通常以交互分类表（列联表）的形式反映出来。
2. 检验
具体步骤：
A建立两变量间无关系的假设
B计算 值
C根据df=(r-1)(c-1)和给出的显著性水平（P值），查 分布表，得到一个临界值
D将计算出来的值与查的临界值进行比较，若值大于或等于临界值，则称差异显
著，并拒绝两个变量独立的假设，承认两个变量间有关系；若值小于临界值，则称差异不显著，并接受两变量独立得假设，承认两变量无关。
检验的作用：
A对两个变量得相关关系是否存在进行审查，又叫独立性检验
B对较小规模的样本资料进行差异性的显著性检验。
核查交互分类标中所出现的分布差异究竟是由于随机抽样的误差所引起的，还是由于总体中的分布状况所造成的。
二、不同层次变量的相关测量与检验
1.定类与定类变量
2.定序与定序变量
3.定类变量与定距变量
4.定距变量与定距变量
三、回归分析
回归分析是对有相关关系的现象，根据其关系的形态找出一个合适的数学模型，建立回归方程，来近似地表达变量间的平均变化关系，以便依据回归方程对未知的情况进行估计和预测。
回归分析的对象是定距层次的变量，其核心是建立回归方程，建立回归方程的基础是最小二乘法。
回归分析的注意事项：
1.要注意事件条件，回归方程反映的是一定时期内变量间的相互关系，当时期不同时，这种关系也会发生变化。
2.要注意预测不能超出资料所适合的范围，回归方程的预测在变量取值上有一定的临界条件。
第四节 多变量统计分析
一、阐释模式（elab0ration)
阐释模式是一种通过引进并控制第三变量，来进一步了解和探讨原来两变量之间关系性质的统计分析方法。
1.因果分析
是检定被看做自变量的x与被看做因变量的y 之间是否确实存在因果关系。
其做法是通过引进前置变量（第三变量），以判明x与y 之间的因果关系是否为虚假的，检验二者的关系是否为前置变量影响的结果。
2.阐明分析
是探讨因果关系的作用方式或作用途径。
即当x变量与变量y 相关时，通过引进并控制第三变量，以判明自变量x是否通过第三变量而对因变量y 产生影响的。
3.条件分析
关注原关系在不同条件下是否会有所不同。
以上三种分析的统计分析方法都是相同的，具体差异在于研究者的理论假设和理论分析框架，在理论分析框架中，第三变量处于什么位置。
二、复相关分析
复相关关系是一种以一个统计值来简化多个自变量与一个因变量之间关系的统计分析方法。
要求所有变量都是定距以上的测量层次。
统计值R表示多个自变量与一个因变量之间相关程度。
三、多元回归分析
解决的是用多个自变量来估计或预测一个因变量的数值，以及弄清楚不同的自变量对因变量所实际具有的影响力大小的问题。
要求所有的变量层次都是定距以上的变量
需要注意引进方程的因变量，不要引进相互之间关系很强的自变量。